论一般地方高校教师主体地位的提升——以马克思的交往实践理论为视点

罗素生活的时代毕竟早 已过去了， 当今 的知识
及知识分子也 比以往 任何时候都更为重要， 而其在 “ 权力” 问题上的待遇又如何呢？中国载人航天工程 飞船系统总设计师戚发轫曾说，现在有些科研人员 “
不愿在 第 一线 科研 攻 关， 总想 着 去 当什 么处 长 ， 而 更 愿意 到管 理 部 门去。 科研 、 学人 员争 着做 官 ， 从 ” 教 单 表 面看 ， 因似乎很 简单 ， 原 因为 管理 部 门有“ ” 权 。但 是若 “ 照事 物 的本 来 面 目及其 产 生情 况来 理 解 事 按 物”４。 让 我们 不得 不 直 面这 样 一 个 现 实 ： 然 我 【 则 】 虽
并 尊重 学术 权力 ， 是 要在 学 术 管理 活 动 中通过 制 就
・ ９５ ・
维普资讯
政府 的附属 机关 ， 师 大 学堂 本 身 就是 政 府 教 育行 京
政机 关。 教 师无论是 个人 还是集 体谈不 上有什 么地
权力 并没 有“ 威 ”学 术 权力 地 位仍 然 低 下 。 因为 权 ，
学术权 力虽 然建 立 在权 威 的基 础 之 上 ， 但需 要 通 过 制度 予 以确 认和 形 式 化， 否则 难 以发挥 影 响。承 认
一
、
问题提 出的背 景
却是同样一个问题 ：知识分子 无权” “ 。所幸 略有不
在我国一般地方高校中教师处于一个什么样的
地位？行政 管理人员 与教师又是 一种什么样 的关 系？谈及 此 类 问题 ， 们就 必 须 先 谈 及 相 关 的 权 力 我
问题。 伯 特兰 ・ 素 曾 发 现一 个 很 奇 怪 的现 象 ： 虽 罗 “ 然知识 在文 明中 现在 比 以往 任 何 时 候 都 更 为重 要，
但是 权力 在 那些 具 有 新 知 识 的人 当 中， 未 获 得 相 并
同的是， 我们的知识分子大胆地冲出了象牙塔， 冲向
“ 有权” 的管理部 门。然而， 令人遗憾 的是这个“ 冲” 不 过是 知识 分子 用一 种“ “ 进 的方式 表达 着 自己的元
奈 。难怪 有学 者 叹 息 ： 在大 学 管 理 中， 师权 力 的 “ 教 影 响力 与完 备 的庞 大 的 党 政 体制 相 比， 只是 处 于 从 属 地位 。无论 个 人 还是 集体 ， 师 对大 学 的大 部 分 教 学 术事 务 以及 大 量 的 非 学 术 事 务 少 有 发 言 权。 Ｃ ”ｓ ］ 然 而， 师地 位 的低 下 不 仅 直 接影 响到 其 治 学 治 校 教
①本文系江 苏省 教育科学“ 十一五” 规划课题 “ 一般地方 高校学术 管理 中多 元 、 平等 的权力关 系的研 究”课 题批准 号 ： ／ （ Ｄ
２ ０ ／ １ ０ ５ 的研究成果 之一 。 ０６０／ １） 作者 简介： 吴丽 萍（ ９ ３ ， 安徽合肥人， １ ６ 一） 女， 盐城工 学院高教研 究所副研究员， 学硕士， 哲 研究方 向： 高教管理。
为相对于重点 高校而言， 一般地方高校的“ 官本位” 意识较浓， 整体 学术水平较低， 缺乏名 师大家， 难以形成 与 行政权力抗衡的力量。在 马克思的交往实践理论视野 中高校教师与行政管理人 员关系的实质是平等和联合
的。用马克思交往实践理论提升一般地方高校教师的主体地位， 将为我国一般地方高校真正实现“ 办学以人
才为本， 以教 师为主体” 的办学理念提供必要的理论铺垫。 关键词 ： 马克思 交往 实践理论； 地方高校； 师主体地位 教 中图分类号 ： ４ １４ 文献标识码： 文章编号：０ ２ ８ ０ （０８ ０ — ０ ５ ３ Ｇ５． Ａ １０ — ６９ ２０ ）３ ０ ９ —０
们 的知识 分子 与 罗 素 生 活在 不 同 的时 期 ， 遇 到 的 但
应的加强。… 因此， 知识分子 发现他们 的威信 ” 当“ 因他们 的 活动而 丧 失 ， 对 当代 世 界 感 到 不 满”２， 便 【 】 最终不得不“ 自己禁闭在象牙塔里”３ 把 【。 】
积极性的发挥， 最关键 的是导致 了高等教育价值 系 统的偏移， 部分教研人员纷纷想钻进大学的行政 管 理部门， 为谋求一官半职而“ 忙不思学”而有了一官 ， 半 职后 就“ 乐不 思学 ” 了。 二、 一般地方高校教师地位低下的成因分析 １从我 国高校诞 生起教师的地位就受到压制 ． “ 中国近现 代大 学在 百余 年 的发展 历 程 中， 不仅 大学 的成长 历经 坎 坷 ， 而且 大 学 的学 术 权 力 也无 不 打上 了社会 政 局复 杂 多 变 的烙 印 。 【 清末 ， ”６ 大学 是
维普资讯
பைடு நூலகம்
辽宁教育 研究・０ ８年第 ３期 ２０
论一般地方高校教师主体地位的提升①
— —
以马克 思的交往 实践理论为视 点
吴 丽 萍
（ 盐城工学院， 江苏 盐城 ２４ ０ ） ２０ ３
摘
要： 百年大计， 育为本 ； 教 教育大计， 教师为本。但现 实中一般地方 高校的教 师只处于从属地位。 因
升 副教授 须 经高教 （ 育 ） （ ） 准， 报 中央 教 教 厅 局 批 并 育部和 中央 有关 主管 部 门备案 ， 定 教授 须 由中央 确 教育 部批准 。此期 ， 校及 内部 的学者 都无 自主权 。 高
“ 文革” 时政 府对 高校 、 高校 对 教 师仍 实 行高 度 集权 化管 理。 ２ 新 中 国成 立后对 知识 分子 的几次思 想政 治改 ．
位 。新 中 国 建 立 初 ， 府 实 行 集 权 管 理 大 学 。如 政
１６ ９０年《 国务院关于高等学校教师职务名称及其确 定 与提升 办 法 的暂 行 规 定 》 规 定 ， 定 或 提 升 讲 中 确
师 ， 报地方 政府 高教 （ 须 教育 ） （ ） 案， 厅 局 备 确定 或提