风筝复习提纲

一、二段运用了什 第一、 第一 么表达方式？ 么表达方式？描写 2. 写记叙文景和情是不可缺少的， 写记叙文景和情是不可缺少的， 选文就是由景入题， 选文就是由景入题，即由北京的 冬天的风筝 引出了对故乡的 春天的描 写。 3.“悲哀”在全文中的作用是什么？ 悲哀”在全文中的作用是什么？ 悲哀 奠定全文感情基调。 奠定全文感情基调。
从选文看， 是怎样一个人？ 从选文看，“我”是怎样一个人？ 表达的感情是怎样的？ 表达的感情是怎样的？
• 作者是严于解剖自己，为 作者是严于解剖自己， 人严肃认真， 人严肃认真，知错就改的 对冷酷现实的憎恶。 人；对冷酷现实的憎恶。
10. 为什么说“悲哀”是无可把握的悲 哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创 我 要讨弟弟的宽恕， 而弟弟却全然忘却，毫无怨恨， 伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精 神被虐杀而不自知， 神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情 因无法补过而只能一直沉重下去， 因无法补过而只能一直沉重下去，这是 怎样的悲哀啊。 怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到 所以说“无可把握的悲哀” 的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆 脱也不可能了。 脱也不可能了。
1．概括第一部分大意。 ．概括第一部分大意。
• 1、由景入题，即由北京冬 、由景入题， 天的风筝引出对故乡春天 的描写，引出作者回忆 的描写， 风筝事件” “风筝事件”。
1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
自然环境描写， 自然环境描写，渲染严冬肃 杀的气氛，烘托“ 杀的气氛，烘托“我”悲哀 的心情，引出回忆， 的心情，引出回忆，定下感 情基调
概括（ － ）大意。 概括（3－11）大意。
叙述风筝事件的经过。 叙述风筝事件的经过。
第三段中对小兄弟的描写运用 了哪些描写方法？ 了哪些描写方法？ 其表达作用是 什么？ 什么？
• 神态、动作 突出了小兄弟 神态、 对风筝的入迷
1. 第四段中表现小兄弟情态的 绝望 ；表现我 两个词是 惊惶 、 的情态的两个词是 愤怒 傲然 。 、 2.“然而惩罚终于轮到我了”中 然而惩罚终于轮到我了” 然而惩罚终于轮到我了 惩罚”指什么？ “惩罚”指什么？ 我认识到少年时期所犯的错误良 心遭受了谴责， 心遭受了谴责，并且无法补过而 内心感受到痛苦。 内心感受到痛苦。
指出下列句子的表达方式： 指出下列句子的表达方式： （1）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑 ）北京的冬季，地上还有积雪， 色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。 色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。 （ 描写） （2）我是向来爱放风筝的，不但不爱， ）我是向来爱放风筝的，不但不爱， 并且嫌恶他， 并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息 孩子所做的玩艺儿。（ 孩子所做的玩艺儿。（ 抒情） （3）有一天，我忽然想起，似乎多日不 ）有一天，我忽然想起， 很看见他了， 很看见他了，但记得曾见他在后园里拾 枯竹。（ 枯竹。（ 记叙 ）
“我”为什么要 “躲到肃杀的严 我 冬中去” 冬中去”？
就是不要望见春天， 就是不要望见春天，不要望见风筝 这才能忘却，才能摆脱悲哀。 这才能忘却，才能摆脱悲哀。
如何理解“四面又明明是严冬， 如何理解“四面又明明是严冬， 正给我非常的寒威和冷气” 正给我非常的寒威和冷气”？
• 不仅指当时的天气，而且指 不仅指当时的天气， 心头的悲凉， 心头的悲凉，虐杀者有了觉 悟而后悔痛苦， 悟而后悔痛苦，而被虐杀者 忆全然忘却， 忆全然忘却，觉悟者永远无 法补过，使人不寒而栗。 法补过，使人不寒而栗。 •
指出下列句子的修辞方法： 指出下列句子的修辞方法： （1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮， ）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮， 又放得很低，伶仃地显出可怜模样。 又放得很低，伶仃地显出可怜模样。 （ 拟人 ） （2）而我的心也仿佛几时变了铅块，很 ）而我的心也仿佛几时变了铅块， 重很重地堕下去了。（ 重很重地堕下去了。（ ） （3）我还能希求什么呢？我的心只得沉 ）我还能希求什么呢？ 重着。（ 重着。（ 设问 ） （4）我听得津津有味，什么“宴桃园豪 ）我听得津津有味，什么“ 杰三结义，斩黄巾英雄首立功” 杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是 好听极了。（ 好听极了。（ ）