《合理安排时间》 参赛说课稿

《合理安排时间》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元《数学广角》的例2。

我主要从以下几部分来说：一、说教材分析和学情分析二、说教学目标和教学重难点；三、说教法和学法指导；四、说教学过程；一、说教材分析和学情分析1.说教材：本单元是教材新增设的内容之一，活动性、探索性较强，具有相对的独立性。

本节主要是通过沏茶、烙饼两个经典的生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案。

渗透统筹思想，提高学生解决问题的能力，感受数学的魅力。

2.说学情：四年级的学生已有了一定的解决问题的能力和基础，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这节课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。

这对于学生来说还是比较抽象的。

二、说教学目标和教学重难点1、说教学目标在分析教材时，我发现例1的难度较大于例2，于是我调整教材顺序，由浅入深，从例2“沏茶”这一生活中常见的事例入手，这样引入自然并为下节课教学例1的“烙饼”问题做了很好的铺垫作用。

依据新课标理念、本节课教学内容和学生情况，我确定了本节课的教学目标是：知识目标：使学生通过简单的事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

能力目标：通过自主探索、合作交流，让学生积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题2、教学重点、难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成优化的意识。

把寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力确定为本节的教学难点。

三、说教法和学法指导教法设计：教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组织教学。

我主要采用了以下几种教学方法：创设情境教学法，小组合作学习法，发现教学法，交流谈话法。

《合理安排时间》教学说课稿铜仁市第二小学侯国锦敬晓春老师执教《合理安排时间—沏茶问题》这堂课，我将从教材、教学目标、教法学法、教学模式和教学过程五个方面来进行说明。

一、说教材《合理安排时间—沏茶问题》是人教版四年级上册第八单元《数学广角》里面的内容，主要是向学生渗透统筹的数学方法。

本课借助生活中的简单事例，让学生初步体会了统筹方法在生活中的应用。

生活中一些解决问题的方法，学生容易感知并能用不同策略来解决。

但学生理解优化思想，形成最优方案来解决问题的意识及解决数学问题优化的能力有待进一步提升，这就是教材安排的侧重意图。

二、说教学目标本课教学目标：通过沏茶这件事，让学生学会了合理安排时间的方法，感受到了数学与生活的密切联系，养成合理安排从而达到节约时间的良好习惯，培养了学生用统筹方法解决生活中实际问题能力的需用，做一个珍惜时间的人。

其教学重难点是让学生在活动中探究出沏茶问题的最佳方案，掌握合理安排时间的方法。

三、说教法和学法在本课的教学设计中，敬老师在本节课主要采用了自主学习法，对学交流法，小组合作学习法，观察法，谈话法五种教学方法。

学法主要采用自主探究和小组合作的探究学习模式。

四、说教学模式本节课敬老师从“3361”课程改革的基本理念出发，结合我校数学学科模型“148”方案来进行设计的。

“1”是指教师和学生每堂课同用一份导学案；“4”指学、导、展、测4个教学环节；“8”指独学、对学、群学、教师指导、教师引导、组内小展示、班内大展示和课堂检测8个教学实施步骤；其中4个教学环节中的“学”指独学、对学和群学三张课堂学习方式，“导”指教师的指导和引导，“展”即组内小展示和班内大展示，“测”指课堂检测。

五、说教学过程（一）亲切谈话，导入新课课始，敬老师问：同学们，你们做过家务活吗？学生回答做过后，趁机追问：你们做过哪些家务活呢？随即根据师生问答板书：先后顺序、同时进行，让学生体会到在我们生活中，有些事情是可以同时进行的。

【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿XXX《合理安排时间》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《合理安排时间》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。

一、紧扣课标，说教材。

《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练，教材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，让学生从数学的角度出发，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。

根据新课程标准，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：1、通过动手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。

2、通过沏茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，形成最优方案的意识，获得数学活动经验。

3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。

教学重点：寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。

教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法二、联系实际，说教法。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生研究的组织者、引导者与合作者。

因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。

根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，引导探究法，操作实验法，讨论法等教法。

二、促进发展，说学法新课程标准指出，教诲必需以学生为本。

学生作为研究的主体，要在研究活动中自动的，富有个性的研究，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生动手操纵能力，思维能力，分析问题息争决问题能力，体验了解决问题策略的多样化，感悟优化的思想，积累数学活动经历。

三、锻炼思维，说教学过程。

这节课，我以学生的研究为立足点，设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，导入新课。

课件出示课本上例1的情境图，以生活方式引入，家里来客人，XXX要帮妈妈沏茶，创设现实而有意义的生活情境，激发学生求知的欲望，从而引出课题：沏茶里蕴含这一个重要的数学问题：合理安排时间。

《数学广角——合理安排时间》说课稿一、说教材今天我说课的内容是新人教版四年级数学上册第八单元《数学广角-优化》中的第一课时-沏茶问题。

本节课主要是通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。

新课标中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”。

为了能让学生很容易地找到解决问题的多种策略，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

我确立了以下三个目标：1.让学生通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面进行突破：1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。

2、创造性使用教材，遵循循序渐进的原则。

3、充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。

二、说教法学法在学法中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。

在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。

三、说教学过程（一）创设情境，引入新课课件出示培根名言：“合理安排时间，就是就是珍惜时间。

”通过视频引出本节课题合理安排时间。

再引导学生解决拖地、擦桌子、烧水小问题为后面的学习做铺垫。

（二）活动体验，设计方案1、教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”，调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，我设计了“沏茶问题”。

合理安排时间说课稿（5篇范例）第一篇：合理安排时间说课稿合理安排时间说课稿一、说教材（一）教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第八单元数学广角”第一课时。

（二）教材分析：本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。

优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

（三）教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。

使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

二、说教法和学法在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂的身份参与全程。

并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。

三、说教学程序根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，引趣导入。

大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，让学生用“一边……一边……”说一句话，我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。

合理安排时间说课稿今天我说课的内容是人教版第七册数学广角（第二课时）--合理安排时间。

我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。

一、说教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第113-114页内容。

它主要是面向学生渗透一个重要的数学思想方法--------统筹法。

统筹法是现代数学的一个重要分支。

统筹的核心是：要求在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的最优方案。

本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在生活中应用以及对策论方法在解决问题中的应用。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度应用所学知识和方法寻找解决问题的策略”。

在日常生活中解决问题的方法学生很容易找到，而且能找到解决问题的不同策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成多种方案中寻找最优方案的意识。

2、教学目标1、知识与技能：使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、过程与方法：让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、情感态度与价值观：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

3、教学对象分析本节课采用的是四年级学生，虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验，但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。

为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，让学生在玩中学，在学中玩，很大的激发他们学习数学的兴趣。

二、说教材处理：1、教学重难点的处理解决重难点的对策：本节课的设计是从学生的认知特点出发，根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念，“导演”了一个个生动活泼的数学活动场景，目的是让学生对本节课的内容产生兴趣，客人到了，先为客人沏茶。

人教新课标四年级上册数学《1合理安排时间》说课稿各位老师，大家好！今天我将和大家分享人教新课标四年级上册数学第一单元《合理安排时间》的说课稿。

一、教材内容分析本单元主要教授的是时间的认识和初步运用，以及合理安排时间的意识。

通过本单元的学习，学生可以初步认识小时、半小时和分钟，并学会通过表盘和钟面快速读出时间。

同时，通过活动和实际生活中的例子，培养学生合理安排时间的意识，让他们学会在生活中合理安排学习和休息的时间。

二、教学目标1. 知识目标：能够认识小时、半小时和分钟的概念，通过表盘和钟面快速读出时间。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，能够根据具体的时间规划合理的活动安排。

3. 情感目标：培养学生的观察力、思考力和合作意识，让他们养成良好的时间管理习惯。

三、教学重难点教学重点：小时、半小时和分钟的认识，通过表盘和钟面快速读出时间。

教学难点：合理安排时间的意识培养。

四、教学过程分析1. 导入新课通过观察和描述，让学生回忆并说出日常生活中的一些活动需要多长时间完成，从而引出时间的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 教学内容呈现通过展示表盘和钟面，教师简单地介绍时针和分针的概念，并以小时、半小时和分钟为单位，向学生讲解和演示怎样快速读出时间。

3. 活动设计设计一些真实生活中的例子，让学生通过观察和分析，合理安排各项活动的时间，比如早起、吃早饭、上学、放学等，让学生积极参与其中，培养他们的合理安排时间的意识。

4. 拓展延伸通过游戏或实际操作，让学生在实践中进一步巩固时间的认识和合理安排时间的意识，比如制定学习计划、制定玩游戏的时间表等。

五、教学方法与手段本节课主要采用启发式教学方法，通过观察、描述和实际操作，引导学生认识时间的概念，并培养他们合理安排时间的意识。

同时，结合多媒体工具和实物教具，让学生更直观地感受和体验时间的概念，提高学习的效果。

六、板书设计1. 时间的概念2. 表盘和钟面的读法3. 合理安排时间七、教学过程安排1. 导入新课：通过观察和描述，引出时间的概念。

合理安排时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是《合理安排时间》。

本节课我将从说教材、说教法学法、说教学模式、说教学过程、说板书设计、说评价和说资源开发七个方面来阐述。

一、1.说教材《合理安排时间》是人教版四年级上册第七单元数学广角的内容，它主要是面向学生渗透一个重要的数学方法------统筹法。

本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生初步体会统筹法在生活中应用。

在日常生活中解决问题的方法学生很容易找到，而且能找到解决问题的不同策略，让学生理解优化的思想，形成用最优方案解决问题的意识，提高学生的解决问题的能力。

2、说教学目标知识目标：通过简单的事例,使学生认识到解决问题策略的多样性，形成用最优方案解决问题的意识。

能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

情感目标：让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，做珍惜时间的人。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成用最优方案解决问题的意识。

教学难点：引导学生在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

二、说教法和学法教法：为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。

在本节课的设计中，我充分发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组织教学。

我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，观察法，谈话法。

学法：主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

三、说教学模式“追求和谐，享受学习的快乐”是我们的教学理念。

在数学教学上，我们重点从目标设定，课堂导入，问题设计，小组合作等方面进行细化，一直在打造“情景导学，和谐课堂”的教学模式。

四、说教学过程本节课，我设计了以下教学程序一、创设情境、问题导入二、教学新课、探索研讨三、实践应用、解决问题四、课堂小结、交流收获1.首先我用谈话的方式创设了李阿姨要来家里做客的情境，后面根据这一情境，首先为迎接客人小明帮妈妈做家务的情景，出示了问题，通过这个问题用让学生初步体会到在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习做了铺垫。

《合理安排时间》说课稿一、教材分析本套教材专门安排“数学广角”一单元内容，就是想通过“数学广角”系统地、有步骤地向学生渗透基本的数学思想，体验数学的魅力。

本单元教材通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。

本节课的内容就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。

二、教学目标及教学重、难点分析《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。

在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

因此我确定本节课的教学目标为：1．初步体会统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2．会用流程图表示事情的安排顺序。

3．在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能根据实际情况合理安排时间。

认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

三、教法与学法分析（一）说教法本课在教学中，我力求改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。

根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨。

主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。

（二）说学法本节课学生的学习主要采用了自主探究、小组合作的学习方式。

给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。

《理安排时间》说课稿汤爱华这一节是人教版教材“数学广角”第二课的内容——合理安排时间。

在认真学习《课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为基础，从教材分析，目标分析，教法、学法分析，教学过程分析，设计说明分析五个方面进行说课：一、教材分析《泡茶问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论泡茶如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。

本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学指导提供了很好的材料和示范，在这节课的教学中，我采用了以语文学科中的造句为切入口，通过演绎、实践、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“如何才能尽快的喝上茶。

样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。

二、教学目标及教学重、难点分析根据以上对教材的分析，我设计了以下几个教学目标：1. 知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，达到提高效率的目的2．学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

3．会画简单的事件流程图。

4．培养学生孝敬长辈尊敬老师的思想感情。

5．锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

【教学重点】：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

【教学难点】：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

三、教法与学法分析：为突出教学重点、突破难点，主要采用了以下教法和学法：在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。

在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。

我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。

一、说教材“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。

和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。

本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的使用。

《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度使用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。

在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提升学生解决问题的水平。

教学目标：知识与技能1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2.使学生理解到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的数学思想和方法。

情感态度与价值观感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

二、教法与学法分析：（一）说教法：本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

教学难点是从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

所以在教学过程中：1、根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最正确状态。

开始用小刚去大姨家需要解决的几件事这个比较容易解决的问题引入沏茶问题上，以达到由浅入深的目的。

2、探究新知的这部分内容主要采用了引导学生观察和发现，解决问题采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会合理安排时间在解决问题中作用。

进而总结出合理安排时间的规律3、注重学生动手操作的水平培养，拓展课堂教学的空间。

学生自己排沏茶几个中间环节的顺序，能够让学生体会到这些工序有先后顺序，有些顺序能够改变，有些不能改变。

人教版四年级《合理安排时间》讲课稿一、教材剖析《泡茶的策略》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主假如经过议论如何安排各样事情能让客人赶快喝上茶，让学生领会在解决问题中优化思想的利用。

本节内容的安排，切合学生的认知特色，是知识源于生活，生活中到处存在数学的一种表现。

经过平常生活中的一些简单案例，让学生试试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优方案，提高学生解决问题的能力。

二、数学目标及教课重难点依据以上对教材的剖析，我设计了以下三个教课目的：1、剖析简单的案例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及找寻解决问题最优方案。

2、让学生感觉到数学在平常生活中的宽泛应用，试试用数学的方法来解决实质生活中的简单问题，补步培育学生的应意图识和解决问题的能力。

3、使学生渐渐养成合理安排时间的优秀习惯。

教课要点：试试合理安排时间的过程，领会集理安排时间的重要性。

教课难点：1、掌握合理安排时间的方法。

2、加强合理安排时间的意识。

三、教法与学法剖析为了突出教课重难点，主要采纳了以下教法和学法：在教法上，主要采纳两种：1、情形教课法：给学生创建熟习的情形，学生在这类情形中，依据自己已有的生活经验，试试解决详细的问题的方法。

2、小组合作学习法：经过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与伙伴沟通合作，共同研究新知。

在学法上，侧重指引学生运用自主研究、合作研究两种学习方式交替学习，让他们真实以讲堂主体的身份参加全程。

四、教课过程剖析一讲话导入。

用名言警语“一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月”来导入课题。

联合学生的回答使学生领会到要珍惜时间，不要浪费时间。

这样的引入激发了学生的兴趣，又可以很自然的与今日所要学习的新课题联系起来。

二是研究新知。

1、课件出示情形图片，让同学们认真察看这幅图片，说明图意。

2、让学生想想，在平常泡茶的时候需要做哪些事情？3、出示小明泡茶时需要做的事情和时间。

4、小组合作研究，设计方案。

加强学生的小组合作意识，表现了学生才真实是学习的主人。

人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》说课稿一. 教材分析《数学广角——合理安排时间》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。

这一章节主要让学生学会合理安排时间，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

通过本章的学习，学生能理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，并在日常生活中能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和逻辑思维能力，他们对时间有一定的认识。

但是，学生在合理安排时间方面还存在一些问题，比如不能很好地制定计划，容易拖延，对时间的利用不够高效等。

因此，教师在教学过程中需要注重引导学生培养良好的时间管理习惯，提高时间利用效率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，能够运用合理安排时间的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间管理意识，使学生能够养成良好的时间管理习惯，提高学生的学习效率和生活质量。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法。

2.教学难点：学生能够在日常生活中灵活运用合理安排时间的方法，提高时间利用效率。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、计时器等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握合理安排时间的方法。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个生活中的实际问题，引发学生对合理安排时间的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师引导学生探讨合理安排时间的重要性，学生通过小组合作、讨论等方式，总结出合理安排时间的方法。

3.案例分析：教师出示一些实际案例，让学生运用所学的方法进行分析，引导学生理解合理安排时间在实际生活中的运用。

泰山版道德与法治三下第2课《合理安排时间》说课稿一. 教材分析《合理安排时间》是泰山版道德与法治三下第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生认识到合理安排时间的重要性，培养学生的时间管理能力。

教材通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种形式，让学生了解时间的价值，学会如何合理安排时间，提高学习效率。

二. 学情分析学生在进入道德与法治课程之前，已经具备了一定的时间管理意识，但往往缺乏具体的方法和技巧。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际需求，提供具体可行的方法和建议。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解时间的价值，认识到合理安排时间的重要性。

2.能力目标：培养学生的时间管理能力，学会如何合理安排时间。

3.情感目标：培养学生珍惜时间、高效利用时间的意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到合理安排时间的重要性，学会时间管理的方法。

2.难点：如何让学生将理论知识运用到实际生活中，提高时间利用效率。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解时间的价值、时间管理的方法等理论知识，让学生了解合理安排时间的重要性。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解时间管理的方法和技巧。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，学会时间管理的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解时间的价值、时间管理的方法等理论知识。

3.案例分析：分析典型案例，让学生了解时间管理的方法和技巧。

4.实践操作：让学生通过实际操作，学会时间管理的方法。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调合理安排时间的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：时间的重要性•时间的价值•合理安排时间的好处时间管理方法•优先级排序八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等来进行；终结性评价主要通过测试学生的理论知识、实践操作能力等来进行。

《合理安排时间》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是《合理安排时间》。

下面我将从以下几个方面对本节课进行说明一、说教材《合理安排时间》是四年级上册第七单元的内容，本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会合理安排时间的妙处以及如何利用它解决实际生活中的问题。

而在提高学生解决问题的能力的同时，还培养学生合理安排时间的好习惯。

二、说教学目标及教学重点、难点根据以上对教材的分析，我们可以知道本节课主要是让学生认识到解决问题的多样性，并从多样性中寻找最优解决方案，从而养成合理安排时间的好习惯。

因此我设计了以下几个教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

同时我把寻找解决问题的最佳方法做为本节课的重点和难点。

三、说教法四年级的学生抽象思维比较差，教学中若仅仅用语言材料，让学生了解解决方案的多样性和最优化有一定难度。

而且“沏茶”、“烙饼”虽然贴近生活但是学生自己全过程操做过的毕竟比较少，这也给学生增加了难度。

因此为了突出教学重点、突破难点，我对本节课的教法主要采用分组讨论、对比、演示、师生互动和练习。

第一个环节是分组讨论，让学生通过实际操作得出多种解决问题的方法。

在这个环节给学生充分地展示机会，把各组的讨论结果板书在黑板上。

第二个环节就是对比。

通过学生的多种结果，引导学生小组探究合理方案，并从中挑出用时最短的方案加以分析，引导学生得出“能同时做的事要同时做”，及做事情要用最佳或最快的方法。

第三个环节演示。

利用多媒体课件或教具为学生创设情景并演示，让学生对得出的最优方案加深印象。

同时也给没有理解的同学一个通过观察了解的机会。