说明文阅读 教学设计知识讲解

统编初中语文教材说明文阅读教学设计研究（一）、说明文的分类：1、按说明对象的不同来分事物说明文：意在了解某一事物的形体特征。

例如《中国石拱桥》事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。

如《花儿为什么这样红》2、按语言的特色去分，可以分成朴实的说明文与生动的说明文（二）、说明对象极其特征：1、表明对象：被表明的事物或被解说员的事理就是表明对象。

2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

（三）、表明的方式平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、生动表明：用生动形象的语言表明事物。

（四）、说明文的顺序：1、时间顺序：以时间的流逝表明事物的变化过程。

即以时间的先后精心安排表明的内容，了解事物的出现、发展、演进、事物的制作过程以及步骤的一种表明顺序，主要特征就是用一些则表示时间顺序的词语。

2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们重新认识事物的过程、规律展开表明的一种顺序。

常用的逻辑顺序存有：由现象至本质、由特点至用途、由原因至结果、由整体至部分、由主要至次要、由归纳至具体内容、由具体内容至抽象化、由直观至繁杂、由特定至通常、由分析至综合。

（五）、说明文语言的特征：1、特征：准确性就是说明文语言的主要特征，则表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

2、体会说明文语言的准确性：（1）、通过清楚的数字如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。

（《死海不死》）（2）、通过则表示猜测，估算的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。

（《中国石拱桥》）（3）、通过揪润色限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。

（《向沙漠进军》）（六）、表明的方法以及促进作用：1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义：说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。

2.说明文的分类：（1）根据说明对象的不同：事理说明文—介绍抽象事理（概念、成因、规律、特点）事物说明文—说明具体事物（形态、结构、功用）（2）根据写作目的和语言风格来分：实用性说明文－－如说明书之类。

科学小品文－－主要以介绍科技知识为内容。

平实性说明文－－语言平实。

文艺性说明文－－语言生动。

3.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序题型：判断全文或某些段落的说明顺序答题步骤：在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。

4.说明方法：（题型：全文或某些段落运用了哪种说明方法？有何作用？）（1）常用说明方法：举例子列数字作比较打比方分类别下定义引资料作诠释摹状貌列图表（2）你积累的识记说明方法的口诀：_________________________________________________________(3)判断说明方法的一些语言标志：列数据（字）：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）举例子：例如、比如、据说、譬如、有的……打比方:像、仿佛……作比较：也、而、相对于、较……下定义：科学、完整的判断句作诠释：局部、某些方面的特征介绍引资料：引用，标记是引号。

列（画）图表:表格或图表摹状貌：一些描摹性词语（4）说明方法的作用：举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。

分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。

打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。

《说明文阅读专项复习》教学设计青城路小学龚云霞教学目标：知识与技能：1.把握说明文语段的主要内容：能够准确地找到说明文语段的说明对象，学会概括说明对象的特征。

2.准确辨别常见的说明方法，并体会它在文中的作用。

3.体会说明文语言基本的特点：语言的准确性。

4.学会运用说明文的答题技巧做题，提高阅读说明文的能力。

情感态度与价值观：让学生自主合作，激发学生的阅读热情和兴趣。

教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题，提高阅读说明文的能力。

教学课时：一课时教学准备：PPT教学过程：一、导入新课子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读方法应用和答题技巧训练。

首先，老师想先了解大家对说明文阅读方法的掌握情况。

二、复习知识(这个过程中所有问题学生回答)(一)把握说明文语段的主要内容师：把握说明文语段，首先应该把握什么呢?(把握说明文语段的主要内容:要把握哪两个方面：说明对象和说明对象的特点)师：怎样把握说明对象和它的特点？方法是：(首先，看一看文段是否有中心句，中心句里就有说明的对象和他的特点；其次，没有中心句，结合语段概括说明对象和说明对象的特点。

)(二)掌握常见的说明方法及其作用师：小学阶段我们要掌握哪几种常见的说明方法？(举例子列数字作比较打比方)师：孩子们，每一种说明方法所表达的作用都有答题技巧，你们还记得吗？列数字：准确具体地说明了(说明对象+特点)举例子：具体真切地说明了(说明对象+特点)作比较：把___和___进行比较，突出强调地说明了(说明对象+特点) 打比方：把___比作___，生动形象地说明了(说明对象+特点)师：孩子们要牢记他们的答题格式，并在阅读中灵活运用。

(三)说明文语言的准确性。

师：这个方面常考的题型是：“XXX”一词能否删掉？为什么？答题技巧是：1.表明态度：删还是不能删，一般情况是不能删的。

2.解释这个词语的意思。

3.比较：删掉这个词之前是什么意思，删掉这个词之后是什么意思。

裙文说明文阅读教学设计一、引言说明文是一种旨在解释、介绍或说明某种事物的文体，它通常通过阐述事物的特点、功能、作用、原理等方面来达到表达的目的。

在英语教学中，说明文是一类重要的文本类型，对学生的阅读能力和语言运用能力的培养起着重要的作用。

本教学设计致力于通过裙文说明文的阅读来提高学生的阅读理解能力和英语表达能力。

二、教学目标1. 理解说明文的基本特征，懂得说明文的写作目的和结构。

2. 学会分析说明文的组织结构和语言特点，提取关键信息。

3. 培养学生对说明文的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。

4. 提升学生的英语表达能力，能够正确运用说明文的语言表达。

三、教学内容1. 理解说明文的特点和写作目的：说明文通常用于解释、介绍或说明某种事物的特点、功能、作用、原理等等。

学生需要了解说明文的写作目的，以及通过使用什么样的语言特点来达到表达的目的。

2. 分析说明文的组织结构和语言特点：学生需要学会分析说明文的整体组织结构，包括引言、主体和结论等部分。

此外，学生还需要通过分析说明文中使用的语言特点，如定义、分类、例证、比较等来理解说明文的内容。

3. 提取关键信息：学生需要学会提取说明文中的关键信息，通过理解关键信息来推断出文章的主旨和要点。

4. 阅读理解训练：通过阅读一系列的裙文说明文材料，学生将进行阅读理解训练，包括快速浏览、详细阅读、理解要点和进行问题回答等练习，以培养他们的阅读理解能力。

5. 英语表达能力训练：通过练习，学生将学会正确运用说明文的语言表达方式，如使用定义和解释、提供例证、进行比较和对比等。

四、教学过程1. 导入教师可以利用学生已有的背景知识，以及通过一幅图画或短片等方式引起学生对裙文说明文的兴趣，激发学生的学习积极性。

同时，教师可以简要介绍说明文的基本特征和写作目的。

2. 理解说明文的特点和写作目的教师通过给学生展示一篇简短的裙文说明文示例，帮助他们理解说明文的特点和写作目的。

教师可提出一些问题，引导学生思考并讨论，如“说明文主要通过哪种方式来解释事物的特点？”，“说明文的写作目的是什么？”等。

说明文阅读复习课堂教学设计详案新乡市三中李玲玲一、教学目标：1、复习有关说明文的一些知识。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

二、教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题。

三、教学设计意图：在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教学目标。

四、教学过程：（一）、复习说明文基础知识今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。

首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况，咱们来一个小型的知识竞答，不用举手，在你听到问题后，用最快的速度，最大的声音把你的答案告诉大家，看谁回答的正确，声音宏亮，准备好了么？请听题1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：根据说明语言的风格，说明文可以分为：2、常见的说明顺序：3、请你说出常见的说明方法：4、说明文语言突出的特点是：大屏幕显示答案：1、事物说明文和事理说明文平实说明文和生动说明文2、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作引用4、准确科学，生动形象结合课文复习以上知识点。

小评：过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中招试题上的，老师通过对近年来中招试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：师读：1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。

（学生读）（二）、把握说明对象的特征本节课，我们重点复习前三个方面的知识，先看第一点，把握说明对象的特征，说明对象的特征就是这个事物区别于其他事物的显著标志，这个命题点其实就是考查大家对文章内容的理解及概括能力，表现在中考试题中，通常情况下，有以下几种出题形式：例如，在2005年河南中考试卷《钧瓷》中，是这样问的：从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？这个出题方式直接问你说明对象的特征，而在2005年北京市海淀区中考试卷的说明文段《话说海淀》中换了问法，选文第一段主要说明了什么内容？无论怎么问，其实都是在考查你对说明对象及特征的把握，想要准确的答出这些题目，老师这里有两个技巧教给你: 1、寻找中心句法2、抓关键词概括法要想寻找到中心句，就必须知道什么是中心句。

说明文的群文阅读教学设计一、引言群文阅读是指通过学生集体阅读一本或一组相关的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本文将介绍一种针对说明文的群文阅读教学设计，旨在帮助学生理解和掌握说明文的特点和阅读方法。

二、目标通过本次教学设计，学生将能够：1. 理解说明文的定义、特点和常见结构；2. 学会使用各种阅读策略解读说明文；3. 培养学生的批判性阅读能力，提高阅读理解水平；4. 培养学生的合作学习意识和团队合作能力。

三、教学步骤1. 概念讲解与导入- 通过讲解说明文的定义和特点，让学生了解说明文的基本知识。

- 引导学生回顾已学的阅读策略，为后续的群文阅读做好准备。

2. 预习与个人阅读- 分发给学生一份说明文相关的阅读材料，并让他们进行个人阅读。

- 学生可以根据自己的理解和阅读策略，标记不懂的地方或感兴趣的内容，为后续的小组讨论做准备。

3. 小组讨论- 将学生分成小组，每个小组选择一个说明文材料进行讨论。

- 引导学生通过讨论解决彼此在个人阅读中遇到的问题，并共享个人阅读的心得和体会。

4. 整体阅读- 小组代表为全班介绍他们选择的说明文材料，包括作者、主题和结构等内容。

- 全班一起进行整体阅读，师生共同解读和讨论说明文的主要内容和要点。

5. 阅读策略分享- 鼓励学生分享自己在个人阅读和小组讨论中使用的阅读策略和方法。

- 教师也可分享一些常用的阅读策略，如预测、推理、总结等，拓宽学生的阅读思路。

6. 深入解读与分析- 指导学生对说明文进行深入的解读和分析，包括主旨、论证方法、事例引用等方面。

- 引导学生思考作者的写作意图和目的，培养批判性阅读的能力。

7. 创作与表达- 给学生提供一个创作平台，让他们选择一个相关的主题，进行创作和表达。

- 学生可以根据自己对说明文的理解和感悟，写出自己的观点和见解。

8. 总结与展示- 引导学生总结本次群文阅读的收获和体验，分享自己的学习感悟。

- 鼓励学生进行展示，例如口头报告、小组展板等形式，展示他们的创作成果和理解。

说明文阅读指导详案教学设计Teaching design of detailed case for expositor y reading guidance说明文阅读指导详案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、教学目标:1、复习说明文的基本知识。

2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。

能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?（《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。

）据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。

但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。

所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。

今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。

二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读文章呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意。

因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握文本的主要意思。

所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。

定对象,就是明确说明对象,说明的内容。

一般可以通过看文章标题,找中心句等解决。

明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。

理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。

科普说明文阅读教案一、教学目标：1.了解科普说明文的特点和作用；2.掌握科普说明文的阅读方法及相关技巧；3.培养学生科学思维和创新意识；4.提高学生对科学知识的理解和应用能力。

二、教学重点和难点：1.科普说明文的特点和作用；2.科普说明文的阅读方法和技巧。

三、教学准备：1.教师准备多篇科普说明文，包括文本、图片等；2.学生准备纸笔。

四、教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)教师向学生介绍科普说明文的作用和重要性，引导学生思考科普说明文在日常生活中的应用，并与学生讨论。

Step 2 了解科普说明文 (10分钟)教师向学生解释科普说明文的特点，如简明扼要、通俗易懂、以事实为依据等，并给学生展示一篇科普说明文作为范例，帮助学生更好地理解。

Step 3 阅读科普说明文 (20分钟)教师分发几篇科普说明文给学生，让学生独立阅读并标记自己不懂的地方。

Step 4 分享与讨论 (15分钟)教师组织学生互相分享阅读体验并讨论，在交流中解决学生阅读过程中遇到的问题，共同理解科普说明文的内容和目的。

Step 5 阅读技巧讲解 (15分钟)Step 6 小组讨论 (15分钟)教师将学生分成小组，让每个小组选择一篇科普说明文进行深入研读，并让学生通过小组讨论来进一步理解和应用科普知识。

Step 7 总结归纳 (10分钟)教师与学生共同总结归纳科普说明文的特点和阅读方法，并给学生布置相关的阅读任务。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对科普说明文的特点和作用有了较为清晰的认识，掌握了科普说明文的阅读方法和技巧。

在小组讨论中，学生通过互相交流和合作，深入理解和应用科普知识。

同时，通过总结归纳，学生进一步加深了对科普说明文的理解。

整个教学过程中，学生的阅读能力和科学思维得到了较好的提高。

高中英语说明文教学设计说课稿英语说明文是高中英语教学的重要组成部分，它旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

以下是一份针对高中英语说明文的教学设计说课稿，希望能为老师们提供一些参考和启示。

说课稿：一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点及基本结构，学会运用说明方法进行阐述。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语说明文的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1.说明文的定义及特点2.说明文的分类及基本结构3.常用的说明方法及作用4.说明文的写作技巧三、教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引出说明文的定义及特点。

2.讲解：结合教材，讲解说明文的分类、基本结构及常用的说明方法。

3.实践：让学生分组，选择一个主题，运用所学知识进行说明文的写作。

4.交流与展示：各小组分享自己的作品，其他同学进行评价，提出建议。

5.总结与反思：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，引导学生总结说明文的写作技巧。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。

2.作品评价：从内容、结构、语言表达等方面评价学生的说明文写作。

3.课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。

五、教学建议1.针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。

2.注重培养学生的观察力和思维能力，提高说明文的写作水平。

3.鼓励学生多阅读英文说明文，积累词汇和表达方式。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握英语说明文的知识，提高写作能力。

说明文的阅读技能与教学设计一、说明文教学现状二、认识说明文（一）说明文的定义及分类（二）说明文的阅读步骤1.确定说明对象2.分析语篇结构3.厘清说明顺序4.确定说明方法三、小结四、我的感想（一）转变阅读思维（二）例子剖析一、说明文教学现状该部分主要提及说明文呈现话题专业性强、句式复杂且包含大量生词，而一线教师在试卷讲评说明文阅读课的过程中，主要有以下问题：1. 即使讲了语法、长难句和词汇，甚至翻译全文，但学生仍似懂非懂；2. 《课标（2022版）》要求学生要有整体理解语篇的能力，如何进行语篇探究设计，以达到课标对学生思维能力培养的要求？3. 试卷评讲类的说明文如何设计生成性活动？另外，提出教师应该明确：1. 说明文的定义及分类；2. 《课标（2022版）》中关于中学生应该具备的与说明文相关的阅读理解能力定义。

二、认识说明文（一）说明文的定义及分类定义：说明文一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

分类：说明文分为事理型说明文（对抽象事例的阐释，使人们对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学认识，如2020年全国3卷D篇，用最新基因研究成果阐述人类的进化）和事物型说明文（对客观事物做出说明，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能等有一定了解，如2020年全国1卷D 篇，介绍麻省理工学院开发的发光植物）。

区分：事理型说明文和议论文事理型说明文重在客观陈述，议论文有作者的主观态度。

《课标2022版》对说明文分析理解能力的要求：二级：说明文（介绍类、科普类、简短书面指令、操作程序等）三级：介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等三级+：简单说理类文章三级+：理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理三级+：理解说理类语篇的主要写作目的、结构特征、论证方法、基本语言特点和信息组织方式说明文的重要性：习总书记强调教材要体现国家和民族的基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

说明文阅读教学设计一等奖一、设计理念说明文教学是语文阅读教学中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的阅读理解能力和科学素养。

本教学设计一等奖旨在通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解说明文的内容和特点，提高他们的阅读能力和综合素质。

二、教学目标理解说明文的文体特点，掌握其基本要素和写作方法。

通过对说明文的分析和解读，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

引导学生感受说明文的实用性和美感，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

三、教学内容及过程导入新课：通过展示一些常见的说明文例子，引导学生了解说明文的定义和文体特点。

知识讲解：讲解说明文的构成要素、写作方法和注意事项，帮助学生掌握说明文的阅读技巧。

文本解读：选取一篇具有代表性的说明文，引导学生深入理解其内容、结构和语言特点，提高学生的阅读理解能力。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨说明文的重要性和实用性，分享自己的阅读体验和感受。

写作练习：让学生尝试写一篇简单的说明文，锻炼他们的写作能力和创造力。

交流展示：邀请学生分享自己的作品，老师和其他同学进行评价和点评，帮助学生提高写作水平。

课堂总结：回顾本节课的学习内容，总结说明文阅读和写作的关键点，鼓励学生继续拓展阅读和写作的实践。

四、教学方法和手段运用多媒体技术，通过图片、视频等手段辅助讲解说明文的文体特点和写作方法。

选取具有代表性的说明文例子，引导学生进行深入分析和解读。

通过小组讨论和交流展示，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读和写作兴趣。

进行写作练习和点评，帮助学生锻炼写作能力和创造力。

五、评价与反馈设计评价策略：通过小组讨论、课堂表现、写作练习等多种方式评价学生的学习效果。

为学生提供反馈：老师要及时为学生提供反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。

鼓励学生自我评价：引导学生进行自我评价，帮助他们发现自己的优点和不足之处，促进自我成长和提高。

六、作业布置及拓展阅读安排适量的课后作业：包括对说明文的阅读理解、写作练习等内容。

《中考专题复习——说明文阅读》教学目标1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程【预习导学】纵观近几年中考试题，说明文阅读占据现代文阅读的半壁江山。

我们滨州近三年连续考查了说明文阅读。

今天我们就来了解一下有关说明文阅读的知识。

先请同学们说一说什么是说明文，包括哪些知识。

学生回顾并积累。

接下来，我们以中考真题为例，来了解一下中考说明文阅读的考点。

【真题再现2014年滨州】在大数据中“精准”生活①万物皆互联，无处不计算。

因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、SOHO工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启。

智能管理、社交网站、物联网、IPv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。

大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。

而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。

20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。

雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。

随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。

不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

说明文阅读教学设计意图一、引言说明文是我们日常生活中常见的一种文体，它的主要目的是向读者解释事物的原理、构造、操作步骤等。

然而，由于说明文的特点和复杂性，教学设计在帮助学生有效理解和运用说明文时具有重要的作用。

本文旨在设计一节说明文阅读课程，通过合理的教学安排和策略，帮助学生全面掌握说明文的阅读技巧和理解能力。

二、教学目标1. 理解说明文的定义、特点和功能。

2. 掌握说明文阅读的关键技巧，如提炼主旨、确定篇章结构等。

3. 培养学生对于说明文的兴趣和阅读的主动性。

4. 培养学生运用说明文知识解决问题的能力。

三、教学内容1. 说明文的定义与特点a. 解释说明文的概念和功能。

b. 分析说明文的特点，如客观性、简练性、逻辑性等。

2. 说明文的分类和结构a. 分类介绍不同类型的说明文，如操作说明、原理说明、产品说明等。

b. 研究说明文的结构，包括标题、导读、主体段落等要素。

3. 说明文的阅读技巧a. 分析标题与导读的作用，帮助理解文章主旨。

b. 引导学生学会提取关键信息和概括文章内容。

c. 培养学生发现并理解篇章结构，如因果关系、时间顺序等。

4. 说明文的实际应用a. 阅读和分析具体的说明文案例，如使用说明、科普文章等。

b. 练习解决实际生活问题时运用说明文知识的能力。

四、教学策略1. 启发式教学策略通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

2. 多样化的教学资源利用多种教学资源，如图书馆、互联网、多媒体等，提供丰富的说明文阅读素材，激发学生的阅读兴趣和动力。

3. 实践性学习任务设计实践性的学习任务，要求学生在日常生活中运用所学知识，如阅读产品说明购买物品、解决使用问题等。

4. 个性化学习辅导针对学生的不同学习需求和水平，提供个性化的学习辅导，帮助他们在说明文阅读上取得进步。

五、教学评估1. 课堂表现评估通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和深度，评估他们对于说明文阅读的理解和掌握程度。

作为一位小学语文老师，我们要时刻牢记我们的教学目标：让学生掌握基本的语言文字知识、培养语言文字运用能力、提升学生的语文素养。

因此，在每一节课之前，我们都需要制定好教案，精心设计教学内容，为学生提供一个良好的学习环境。

以下是我例举的一份小学语文说明的教案，希望教师们可以参考借鉴：一、教学目标1.掌握说明文的基本概念及特点。

2.学会分析、判断说明文的内容和结构。

3.培养学生的语文运用能力和思维能力。

二、教学重点与难点1.说明文的基本概念、特点和写作方式。

2.描述、分析和判断说明文的内容结构。

三、教学过程1.导入环节教师可以通过阅读一篇说明文的篇章，引导学生猜测文中的概念，了解说明文的表现特点。

如有可能，老师可以给学生举例，让学生更加清晰地理解说明文。

2.集中讲授通过课堂讨论让学生自己提出说明文的特点和写作方式，引导学生进行独立思考和自我表达。

并且要加强对解释说明文行文结构和寻找支持派生词汇间之间的联系的讲授。

3.巩固与拓展通过练习完整题目和文章拆分题目让学生加强对说明文的认识，并帮助学生更好地提高自己的语言表达能力。

四、教学方法1.演示与体验法在教学示范中，通过师生之间的互动体验和演示来提高学生的兴趣，让学生更加容易理解和掌握知识。

2.演练与巩固法无论是知识点还是技能方面的内容，我们都要学以致用，因此通过适宜的练习来巩固知识点，也可以通过多样化的演练模式来系统性地提高学生的能力。

3.独立研究和小组合作法在教学中，老师要注意让学生自己思考，主动研究，同时引导学生相互合作，加强学生之间的互动交流。

五、教学形式1.互动教学在教学过程中，老师在教授知识和技能的同时，可利用周围环境激发学生的好奇心，促使学生在交互互动中提高自身的能力。

2.模仿、实践、巩固三位一体通过真实情境中的模仿与实践，并结合巩固和自主学习，让学生更容易接受和掌握知识，提高学习效果。

3.紧扣生活教材中的内容，应与学生的日常生活紧密相连，要让学生能够将知识运用于实际生活中，增强学生主动学习的积极性，充分展示各个时期与国度的文学文化。

说明文如何阅读教学设计说明文是一种常见的文体，用来向读者阐述和解释特定主题或者过程的操作方法。

对于学生来说，掌握正确的阅读说明文的方法非常重要，因为这将有助于他们理解学习材料，并在实际操作中应用所学知识。

以下将介绍一些有效的教学设计，帮助学生学习如何阅读说明文。

一、前期准备在进行说明文阅读教学之前，教师应考虑学生的阅读水平和背景知识，并根据学生的实际需要选择合适数量和难度的说明文。

同时，教师也需要准备一些辅助材料，如文本摘录、图表、图片等，以便学生更好地理解和掌握文本。

二、理解题目和主旨学生在阅读说明文之前，应仔细阅读题目并思考自己对这个主题的背景知识。

然后，学生需要确定文本的主旨和目的，以便更好地理解和记忆文本。

在这个步骤中，教师可以引导学生提出问题、预测文章内容，以培养学生的思考能力和创造力。

三、识别文本结构和段落组织许多说明文采用特定的结构和段落组织方式，如问题-解答、因果关系等。

学生应学会观察文本的结构，并识别段落的主题句以及各个段落之间的逻辑关系。

教师可以利用绘制思维导图或者整理提纲的方式来帮助学生理清思路和整体框架。

四、注意关键词和标点符号在阅读说明文时，学生需要特别关注关键词和标点符号的含义和作用。

关键词通常是说明文中的重点概念或者关键步骤，学生可以通过划线或者做笔记的方式来标记关键词，以便加深记忆。

此外，标点符号也能够给出一些重要的暗示和提示，学生应该学会根据标点符号来判断句子的意义和结构。

五、练习实际操作和总结在学生掌握了说明文的阅读方法之后，教师可以提供一些实际操作的机会，例如让学生根据说明文的步骤完成实际任务，或者让学生口头复述说明文的内容。

通过实际操作，学生可以更好地理解和巩固所学知识，并培养实际应用能力。

最后，学生应该总结所学的方法和经验，以便将来能够更好地应对各种说明文的阅读任务。

以上是关于如何阅读教学设计的说明文内容，希望能够帮助学生更好地掌握说明文阅读的技巧和方法。

《说明文阅读指导》教案（一）、教学目标：1、复习巩固说明文基本知识；2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。

3、提高说明文阅读和应试能力。

（二）、教学重难点：1、学会辨析说明方法和分析其作用。

2、学会品析说明文语言。

（三）、课时安排：一课时。

（四）、教学方法：自主学习法、合作探究法、练习法（五）、教学步骤：一、导课：这节课主要就说明文的阅读理解和答题技巧给同学们做一次指导。

二、出示复习目标：1、复习巩固说明文基本知识；2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。

3、提高说明文阅读和应试能力。

三、中考针对考点的要求：1、对说明方法及其作用的辨析与分析。

2、对重要词、句的理解及对说明语言的品味。

四、自主复习:请同学们默读《面对面》第165页到167页的内容并动笔标注重要信息。

交流与反馈：（一）填空：1 、说明对象：所谓说明对象，就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。

按照说明对象的不同说明文可分为事物说明文和事理说明文。

2 、说明文结构和说明顺序：结构有总分式（总分、分总、总分总）、并列式、递进式。

说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3 、说明方法及作用：（1）作比较：使被说明的事物特点突出。

（答题要结合内容）突出了⋯⋯（寻找比较点）（地位、影响、成因、结构等）。

（2）下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。

（3）列图表：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。

（4）摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。

（5）举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物____特征（6）分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。

（7）打比方：形象生动的说明了⋯⋯事物特征。

增强文章的趣味性。

（8）列数字：更科学、准确、具体的说明了⋯⋯的⋯⋯特点。