部编新人教版小学五年级语文下册《军神》优质教案

新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教版部编本五年级下册语文第11课的教学内容。

本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，展现出了他英勇善战、智勇双全的军人形象。

课文通过讲述刘伯承将军在战场上的英勇事迹，以及他的坚定信念和爱国精神，教育学生学习将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争故事和英雄人物有一定的兴趣。

但他们对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的历史背景，引导学生深入理解刘伯承将军的英勇精神，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来理解人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够学习刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够通过细节描写来理解刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定抗日战争的历史背景，引导学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇事迹。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过感受刘伯承将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，以便学生朗读和理解。

2.多媒体设备：准备多媒体课件，以便进行教学展示。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，以便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争的相关视频或图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。

然后，教师简要介绍刘伯承将军的英勇事迹，引发学生对课文的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。

部编版语文五年级下册军神教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解表现“军神”品质的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学重点：1、根据提示读出语气、语调。

2、能读懂刘伯承被称为“军神”的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。

教学难点：通过学习课文，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

教学准备：多媒体课件，学生收集的有关刘伯承的资料。

教学时间：1课时教学过程：一、收集展示，读文汇报--预习案（一）、激趣导入：同学们请看大屏幕，你们认识屏幕上的这些人物吗（课件十大元帅）？对，是中华人民共和国元帅。

今天老师就和大家共同走近刘伯承元帅（课件刘伯承），谁能介绍一下你所了解到的刘伯承元帅？（师补充介绍）老师相信，通过这节语文课的学习，我们会对他有更深的了解。

请同学们把语文书打到第3课（课件课题），齐读课题，师板书课题：3、军神（二）、我们来共同了解一下这篇课文的写作背景（播放视频）（三）、检查预习案完成情况（四）、下面请同学们按照自读要求读课文自学引导：课件出示自读要求：（指名读）1、请同学们字字入目，句句入心地朗读课文。

2、轻声读课文，标清自然段序号。

3、默读课文，概括课文的主要内容。

课文写了刘伯承将军年轻时（）受伤，坚持不用（），忍受（）接受手术治疗的故事。

二、小组交流，合作探究--合作探究案1、军神是谁？板书：刘伯承2、同学们快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，在小组内读一读。

过渡句：为什么称他是真正的男子汉？是会说活的钢板？是军神？请同学们带着问题深入课文字里行间读一读，边读边用波浪线画出来。

（配乐）我想你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们来交流一下好吗？我们能按照事情的发展顺序“求治--术前--术中--术后”这样的顺序来展读吗？板书：求治、术前、术中、术后三、探索分块，展读展讲--合作探究案各小组展示并板书：1、求治（第1-12自然段）（1）、组内分角色读刘伯承和沃克医生的对话，读好沃克“冷冷”和“不悦”的语气。

人教部编五年级下册语文《军神》优秀教案一. 教材分析《军神》是人教部编五年级下册语文中的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，最终取得胜利的故事。

通过刘伯承将军的英勇事迹，课文旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于历史故事和英雄人物有一定的了解和认识。

但部分学生对于抗日战争的历史背景和意义可能还不够清楚，需要老师在教学中进行引导和补充。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养爱国情怀和民族自豪感。

3.掌握课文中重点词语和句式的运用，提高阅读理解能力。

4.能够结合课文内容进行思考和讨论，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，刘伯承将军的英勇事迹的理解。

2.难点：课文中重点词语和句式的运用，写作能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造战争情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论和思考，解决问题，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文相关的历史背景资料。

3.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示抗日战争时期的场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，老师可以对生字词进行讲解，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）老师提问，学生回答，针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

鼓励学生积极思考，提出问题，并通过讨论解决问题。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿刘伯承将军的英勇事迹，体会将军的英勇和坚定。

5.拓展（10分钟）让学生结合课文内容，思考和讨论刘伯承将军的英勇事迹对自己的启示，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品课教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解中国古代著名将军岳飞的生平和事迹，培养学生对民族英雄的尊重和敬佩之情。

2.帮助学生掌握《军神》中的生字词语，理解和领会文章的含义，培养学生的语言表达能力。

3.培养学生阅读、理解课文的能力，提高学生的综合运用语文知识解决问题的能力。

二、教学重点和难点•教学重点：讲解课文内容，理解词意，感悟作品主题。

•教学难点：帮助学生理解词语含义，引导学生深入思考课文背后的意义。

三、教学准备1.教师准备：备好课文、课后题、教学PPT等教学资料。

2.学生准备：学生提前预习课文，准备课堂互动环节中需要使用的道具。

四、教学过程1. 导入•利用图片、音频等富有感染力的方式引入主题，激发学生学习兴趣。

•通过了解中国古代的将军，让学生了解到军神的含义。

2. 学习主体•阅读课文《军神》，教师讲解生字词语，引导学生理解文章内容。

•分角色阅读，学生互相表演课文中的对话，加深理解。

3. 拓展延伸•通过讨论探究岳飞将军的品质与学生应该具备的品质的联系，引导学生思考如何做一个优秀的人。

•让学生写下他们对于“军神”这一称号的理解，分享并讨论。

4. 总结反思•教师对本节课的教学进行总结，强化重点，澄清难点。

•学生对本节课内容进行归纳总结，反思学习收获和不足之处。

五、作业布置•布置课后作业：要求学生复述课文内容或写下自己对“军神”这一称号的理解。

•设置思考题目，引导学生进一步思考课文背后的含义。

六、教学反馈•收集学生课后作业，进行评价，及时反馈学生学习情况。

•老师记录学生学习情况，为后续教学提供参考。

通过本节课的教学，希望学生能够深刻理解《军神》中所蕴含的真情实义，树立正确的学习态度，发扬尊重英雄、崇尚英雄的民族精神。

人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教学设计一. 教材分析《军神》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。

这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展现了他的英勇、坚毅和智慧，突出了他作为一位杰出军事家的形象。

课文通过讲述刘伯承将军在战斗中受伤，在没有麻醉的情况下接受眼部手术的故事，表现了他的顽强意志和乐观精神。

这篇课文旨在培养学生对英雄的敬仰之情，激发他们的爱国情怀，同时提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物的事迹有一定的了解和认识。

他们在学习过程中，需要通过深入阅读课文，理解刘伯承将军的英勇和坚毅，从中汲取精神力量。

同时，学生对于文中的关键词语和句子还需要进一步引导和理解，以提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析人物形象，理解关键词语和句子的含义。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇和坚毅，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。

2.教学难点：理解关键词语和句子的含义，感受刘伯承将军的英勇和坚毅。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文内容。

2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的理解能力。

3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，激发学生的情感，培养他们的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。

3.教学用具：准备课文原文和相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入战争情境，激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍刘伯承将军的事迹，为学生阅读课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师关注学生的朗读情况，及时指导。

部编版语文五年级下册军神教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【1】篇〗《军神》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

二、教学重难点1、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2、文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、教学准备视屏资料，刘伯承介绍军神同步练习四、教学过程（一）谈话导入（二）初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、找到沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。

（三）抓住重点句子研读课文1、读句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！2、你是怎样理解这句话的？找到文中的有关句子，说说自己的体会。

3、学生自学准备。

4、集体交流，点拨评议，指导感情朗读。

5、小结：课文除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（四）总结，升华观看视屏，谈谈感想。

（用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承。

）（五）布置作业课外阅读有关伟人的故事五、板书设计军神沃克医生冷冷→柔和→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人→军人→军神从容镇定意志如钢反思与评析：本课在学生初读课文后，围绕关键句子，也就是沃克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”进行细细品读，体会洛克医生为什么会这么说。

通过在读中找句与词数次感受你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！每次学生理解的境界都有新的上升。

本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。

先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。

以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。

〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【2】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。

部编版语文五年级下册军神教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册军神教案第1篇】20、军神（第二课时）教案及反思教学目标：1、理解为什么称为“军神”？感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

2、体会人物的感情色彩，有感情地朗读课文。

3、补充阅读资料，感受人物的伟大。

教学过程：一、从神入文，初涉文本。

1、这节课我们继续学习第20课。

齐读课题2、同学们，“军人”在你心目中是什么样的？3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞？找出文中的这句话。

自己读一读出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”谁来读一读（指读、齐读）过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起？请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找。

把找到的内容画出来，多读几遍。

交流：二、进入文本，感受镇定1、伤势很重但很镇定（1）出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。

”（2）请你读好它这个伤势到底怎样严重？（让我们来看一段资料）（3）如果是你，这样严重的伤势，你会怎样？（4）这么重的伤势，还能如此镇定，这样的军人你觉得怎样？（5）那么沃克医生为什么会不高兴，冷冷地说，不悦地说呢？（6）分角色读好。

同桌练练。

指名读。

2、过渡：这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？请同学们回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！生读后交流：出示第一句话⑴“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见，感受伤势很重。

⑵“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！（3）让我们一起来读好这句话三、精读课文，感悟军神交流：（一）手术前，坚决不使用******。

（板书：不用麻药）出示：“要动手术了……脑神经”1、******有什么作用2、刘伯承为什么坚决不愿意使用******？指名读有关的语句。

部编版语文五年级下册军神教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册军神教案【第1篇】军神教学目的：1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。

4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.师板书:(板书:军),给军组词。

2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。

3.释题:“神”在字典里有好几种解释。

(出示“神”的解释)4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢二、初读课文,扫清字词障碍。

1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。

2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。

注意:(1)多音字“晕”:yūn(晕倒)yùn(晕车)(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。

3.(出示新词)学生开火车比赛读词。

4.正确流利地朗读课文。

三、再读课文,整体感知。

1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”明确:沃克称赞刘伯承是军神。

2.了解人物:(1)沃克是一位……(生齐说)(2)刘伯承呢川东支队的将领。

(3)背景介绍。

(出示多媒体)3.文中讲了一件什么事(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。

)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。

那沃克医生的判断依据是什么我们接着往下看。

二、感受细节,体会心理。

(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。

部编版语文五年级下册军神教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗《军神》第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，能从描写人物语言动作神态的语句中，体会人物的内心世界，进一步探究沃克医生称刘伯承为军神的原因。

2. 学习运用侧面描写的方法展示人物的精神面貌。

3. 感受刘伯承钢铁般的坚强意志，为了革命理想坚定刚毅，勇于战胜一切困难的伟大精神。

教学重难点：理解描写人物对话神态动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”的内涵。

教学准备：1、学生课前收集刘伯承的资料；2、多媒体课件。

教学过程：一、谈话激情复习引入。

同学们你们知道吗？一部中国革命史也是一部英雄的史诗，在战火纷飞的年代里，我们的革命先辈用他们的生命和热血留下了许许多多，可歌可泣的故事。

上节课我们认识了伟大的革命家刘伯承，今天我们继续学习他的故事。

1、请大家回忆一下课文主要写了刘伯承的一件什么事？2、沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们这节课再次走进文本，进一步探究和感受“军神”本色吧。

（设计意图：针对教材重难点提出问题，牵一发而动全身，中心问题统领整堂课）二、品读课文，合作探究。

（一）走近刘伯承，敬仰军神。

1、出示自学提示：你从刘伯承的哪些表现可以看出他是一位军神呢？请同学们先默读课文，圈出描写刘伯承的关键词句，并做好批注；然后在小组内交流看法（特别关注刘伯承语言动作神态的描写。

）2、学生汇报相机指导。

同学们，你们书本上的点点批注道道波浪线让精神的形象已经呼之欲出了，现在让我们畅谈各自的理解吧。

（设计意图：带着问题与文本进行对话，是语文课堂不可或缺的自主实践过程，同时群体的合作又提高了学习效率，而交流汇报也是提升探究过程的重要环节。

）预设：学生1汇报：从“病人平静的回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响老神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”对刘伯承语言和神态的描写，我感受到了刘伯承不用麻醉剂的态度，坚决果断，军人风范不同凡响！学生2补充：眼球摘除手术不用麻醉剂，非常人也非一般军人能做到的，而刘伯承却这样冷静地坚决地做出了决定，他真是军人中的军人！学生3补充：我还从“试试看吧”，读出了刘伯承心意已决，不容改变。

部编版语文五年级下册军神教案３篇〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标1.通过“重庆沃克诊所病历”认识课文中的生字新词。

2.利用语文作业本的“鱼骨图”梳理课文脉络，整体把握课文内容。

3.抓住沃克医生的“神态”的句子，发现它们的共同点（都是愣住了，惊呆了），通过图表，体会“军神”形象并迁移《丰碑》。

一、导入1.板书“神”，你知道哪些“神”？小结：呼风唤雨、法力无边、神通广大2.板书“军”什么样的人才能称得上是军神呢？二、梳理1.带着你的问题读课文要求：（1）自由读课文，文中的生字词，多读几遍（2）一边读一边思考，这个故事是怎样发生的呢？等下我们一起完成这个鱼骨图。

2.解决生字词，完成“病历”3.完成鱼骨图梳理脉络（1）举例。

看第一列（初见病人、冷冷）方法：锁段——划句（沃克医生）——用词（2）自主完成其余部分，出示学习活动一（3）反馈（比较两位同学的成果，质疑不同的）（4）找出表现这些态度的句子都在哪呢？三、品“神”（一）发现过渡：老师把刚刚同学们能概括出他态度的这些句子都呈现在大屏幕上了。

1.出示沃克医生神态的句子2.读一读，你发现他们有什么共同点（预设：他们都是神态描写；我发现沃克医生都非常震惊，很意外，都愣住了）（二）聚焦“一愣”过渡：沃克医生一次又一次地愣住了，惊呆了，感到震惊，觉得不可思议，他到底都看到了什么情况呢？我们先来看第一次“愣住”了1.出示段落与表格2.读语段思考：在什么情况下愣住了？3.联系上下文思考：他在想什么？4.正因为他心里这样想，让他印象深刻，因此就有了这样的对话——（指导读好对话预设：师生合作读，师沃克医生，学生刘伯承，齐读声音似乎太响了些，可刘大川是重病在身，声音微弱，是不是应该轻一些更合适，哪位同学愿意跟老师在合作着读一读）（三）聚焦“二楞”过渡:那我们来看第二次愣住了，用上刚刚的方法，小组合作学习，先回顾下刚刚的学习的方法1.小结方法：抓神态——品心理——读对话2.小组完成“再一次愣住”3.小组反馈（1）选择一组组汇报（2）其他组补充（3）朗读展示（四）聚焦“三惊”1.依据图表完成练笔2.学生自主练笔3.汇报。

新部编人教版五年级下语文11《军神》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的英勇和坚强。

这篇课文旨在通过讲述这位军神的感人事迹，培养学生的爱国情怀和英雄主义精神。

本文语言生动，情节紧凑，情感丰富，非常适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史有一定的了解。

他们在学习本文时，能够理解军神的英勇行为，感受到军神的伟大精神。

但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难，需要教师引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受军神的英勇和坚强，培养学生的爱国情怀和英雄主义精神。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文的深层含义，感受军神的伟大精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.情感教学法：通过引导学生感受军神的情感，培养学生的爱国情怀和英雄主义精神。

3.合作学习法：让学生在小组合作中，提高阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。

2.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。

3.PPT：用于展示课文内容和教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾抗日战争的历史，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的情感。

然后教师引导学生阅读课文，学生自主学习生字词。

3.操练（10分钟）教师设置战争情境，让学生分角色扮演课文中的角色，进行口语交际练习。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结军神的英勇行为和伟大精神，每组派代表进行分享。

小学五年级语文下册《军神》教案优质（精选5篇）小学五年级语文下册《军神》优质篇1教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。

能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。

教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。

沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(11—17)手术之后(18—26)2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。

(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。

3、小组讨论交流。

4、在全班交流并质疑。

(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。

(2)解词：审视—仔细看。

肃然起敬—形容十分恭敬的样子。

附：板书设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

教学重点：1、根据提示读出语气、语调。

2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

进一步学习快速阅读课文。

教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指，这是对他的敬称。

2、指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?(1)学生自由读课文。

(2)小组交流、讨论。

2、全班交流。

三、根据学生回答，相机导学课文。

1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。

部编版语文五年级下册军神教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册军神教学设计第1篇】《军神》教学案例及反思龚明晶为了提高课堂教学效率，我开始让学生开展预习活动。

自从班级开展预习活动，学生在课堂上变得自信、善思，课堂丰富精彩，学生真正成了主体。

现就以《军神》为例说说我的做法和反思。

一、小组确定预习目标学生先通读课文，组内解决生字词问题，然后共同制定本课的学习目标。

教师在过道指导、帮助学生制定学习目标。

目标定好后，学生将预习目标写在预习本上，开始按目标进行预习，并将自己预习过程中的重点、疑点写在预习本上。

《军神》的预习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、知道“军神”是谁？为什么称他为“军神”？3、“军神”对我们有什么启发？二、课堂主动展示片断一：对人物的理解评价生：我从“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束了，崭新的床单竟被抓破了。

”我从这里看出刘伯承是“军神”，是“钢板”。

师：你能抓住重要的语段来说感受很好，如果能从重要语段中抓关键词谈自己的理解就更好了。

生：他越来越使劲“汗如雨下”我能体会到疼痛难忍，他却“一声不吭”，从这些词语中可以刘伯承是钢板，是军神。

师：是啊！那么疼，那么难以忍受，他却——生：“一声不吭”生：“钢板”比铁还硬，说明他不仅外表坚强，而且内心也坚强，是个伟大的人物。

他不使用麻醉药，是“因为要有一个清醒的头脑”为革命做贡献，真不愧是“军神”。

生：我从“一向镇定的沃克医生，这次却双手颤抖”体会到手术很艰难，刘伯承将承受常人难以忍受的疼痛。

生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时做了72刀都能数出来，真是不同寻常。

师：大家轻轻地数一数，闭上眼睛想象一下：“1、2、3……（配上手术刀的声响）50……60……（画外音——“我不能晕过去……”“我要挺住……”）70……师：我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段中，都可以感受到刘伯承钢铁般的意志。

新部编人教版五年级下语文11《军神》优质课教案及教学反思一、教学背景分析1.1 班级情况分析本节课是针对五年级学生的语文课程内容，学生年龄大约在11-12岁之间，已经具备一定的阅读理解能力和表达能力。

班级整体学习氛围良好，学生积极参与课堂活动，教师教学条件良好，课堂设备完善。

1.2 教材分析本节课的教学内容是新部编人教版五年级下册语文教材中的第11课《军神》。

本课是一篇篇幅适中的记叙文，内容涵盖了关于民族英雄——岳飞的生平事迹，适合学生在阅读中了解历史人物、感受传统文化。

二、教学目标设定2.1 知识目标•了解岳飞的生平事迹•掌握记叙文的解读方法•提高学生的阅读理解能力2.2 能力目标•提升学生的表达能力•培养学生的历史文化意识•增强学生对民族英雄的尊重和热爱2.3 情感目标•培养学生的爱国情感•增强学生的责任感和集体荣誉感•培养学生团结互助的集体精神三、教学重点和难点3.1 教学重点•对于《军神》的生动解读•引导学生理解并感受岳飞的忠诚和爱国情怀3.2 教学难点•如何将历史人物形象栩栩如生地呈现给学生•如何引导学生主动思考并发表个人见解四、教学过程及教学反思4.1 教学过程第一步：导入在本节课的导入环节，教师可以通过提问或者展示与《军神》相关的图片等方式，引起学生对于岳飞这位历史人物的兴趣。

第二步：阅读教学带领学生一起朗读《军神》，在阅读过程中，教师可以适时停下来解释课文中一些生僻字词，引导学生加深理解。

第三步：讨论互动展开课堂讨论，让学生就岳飞的品质、行为等展开互相交流，并引导学生举一反三，联系现实生活进行思考。

第四步：提高拓展通过展示相关视频或者其他材料，让学生对于岳飞更全面的了解，激发学生学习的兴趣。

4.2 教学反思本节课的教学内容涉及到历史人物和爱国主题，能够激发学生对于传统文化和历史的兴趣，但在今后的教学中，可以更加注重引导学生从中汲取正能量，将其与现实生活相结合，引导学生走近历史、感受真情，激发学生的责任感和爱国情怀。

部编五年级语文下册《军神》优质课教案一. 教材分析《军神》这篇课文以刘伯承将军为主角，描绘了他在抗日战争时期，身负重伤仍然坚持不用麻醉药进行眼部手术的故事，展现了刘伯承将军顽强勇敢的军人气质。

这篇课文旨在通过刘伯承将军的事迹，教育学生学习他的勇敢精神，坚定信念，克服困难。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和分析能力也在逐步提高。

但他们对战争时期的艰苦生活和英勇事迹的了解可能有限，因此，在教学过程中需要适当补充相关的历史背景知识，帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的事迹。

2.过程与方法：通过自主学习，合作学习，学生能够学会分析课文内容，理解将军的勇敢精神。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的顽强勇敢精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的事迹。

2.教学难点：理解刘伯承将军的勇敢精神，学会分析课文内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入相关的历史背景知识，让学生身临其境地感受将军的英勇事迹。

2.情感教学法：引导学生从课文中感受到将军的勇敢精神，激发他们的爱国情怀。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读课文，合作分析课文内容，提高他们的学习能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

然后简要介绍刘伯承将军的事迹，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文中的关键词语和图片，帮助学生理解课文内容。

同时，引导学生关注将军的勇敢精神，激发他们的学习兴趣。

3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，合作分析课文内容，讨论将军的勇敢精神。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用课文中的词语和句型，讲述刘伯承将军的事迹。

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课教案一. 教材分析《军神》这篇课文是一篇描写我国抗日战争时期革命军人英勇斗争的故事。

通过讲述一位年轻的八路军战士在战斗中英勇负伤，但仍然坚定信念，坚持斗争，最终成为一位军神的感人故事，展现了革命军人英勇顽强、无私奉献的精神风貌。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，充满激情，能够激发学生的爱国情感和革命情怀，培养学生的勇敢、坚强、自信的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于战争题材的课文，他们可能有一定的了解，但还需要通过深入学习，进一步拓宽知识面，提高理解能力。

同时，他们对于英雄人物具有较强的崇拜心理，容易受到英雄精神的感染。

在情感态度方面，他们热爱祖国，渴望了解革命先烈的英勇事迹，培养自己的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解军神的英雄事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受军神的英勇精神，培养学生的爱国情怀，增强自信心和自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受军神的英勇精神。

2.教学难点：理解军神的内心世界，体会军神在困境中所展现出的坚定信念和顽强意志。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受军神的英勇精神。

2.情感教学法：以情感人，以情促知，激发学生的爱国情怀，培养学生的勇敢、坚强、自信的品质。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生合作交流的能力，提高阅读理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：以便在课堂上播放，帮助学生更好地把握课文朗读的节奏和情感。

2.相关图片：战争场景、军神形象等，用于创设情境，引导学生进入课文。

3.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，提高课堂教学效果。

部编版语文五年级下册军神教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册军神教案第1篇】[教材解读]《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。

本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

[目标预设]1.学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2.练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3.理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

4.读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5.有感情地朗读课文。

[媒体运用]1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面声效［教学理念］1.体现语文“工具性”和“人文性”的统一。

2.以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3.重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。

在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。

4.树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。

扩大学生的阅读面，增加阅读量。

［教学过程预设］一、故事激趣导入新课1.故事导入。

昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。

部编版语文五年级下册军神教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册军神教案第1篇】第二课时教学过程一、复习检查，导入新课1.指名让学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入:上节课,我们学习了生字生词,并跟随作者一起了解了刘伯承疗伤的经过弄清了课文结构,知道了故事的大致内容，初步感受了刘伯承坚强的意志。

这节课，我们继续阅读课文,通过描写人物动作、语言、神态的语句来体会人物的内心。

二、侧面了解，感受“军神”1.浏览课文,整体了解。

(1)请同学们用较快的速度默读课文,回顾故事内容,同时把自己不明白的地方画出来。

(2)问题探究:课文的主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢(3)小组交流,汇报。

2.再读课文探究交流。

(1)再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承为军神的话,并画出来。

(出示课件4)课件4沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”(2)指导朗读:读出沃克医生的惊讶、激动，以及对刘伯承的赞美、崇敬之情。

(3)探究交流:沃克医生为什么“惊呆了”他为什么说刘伯承“是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”他为什么称刘伯承为“军神”(4)学生以小组为单位,围绕问题讨论、解疑;教师巡视,参与讨论。

三、精读课文崇拜“军神”1.学习第1~11自然段。

(1)从沃克医生“愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”中,你感受到了什么(刘伯承的伤势严重)(板书:伤势严重)(2)从“你是军人!沃克医生一针见血地说，'我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”中，你知道了什么(沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是刘伯承不但不慌张，甚至还很镇定，沃克医生根据自己当过军医的经验，判断出刘伯承是个军人)你感受到了什么(刘伯承在身负重伤的情况下依然从容镇定，可见他坚强、勇敢，是一个真正的男子汉)(3)被沃克医生识破身份后，刘伯承“微微一笑”心里可能会怎么想(这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富我就不和他争辩了)(4)沃克医生为什么会有由“冷冷地”到“目光柔和下来”这样的变化(刘伯承的坚强意志使沃克医生的目光柔和下来)(5)指导朗读:朗读这部分内容时，要注意关注标点符号，读好沃克医生语气的变化，读刘伯承的语句时要读出他内心的平和。

新部编人教五年级下语文11《军神》优质精品公开课教学设计一、教材分析1. 教材内容本节课的教学内容为《军神》，该文是一篇叙事文章，通过讲述国家英雄孙立人的事迹，展现了他的英雄气概和高尚情操。

2. 教学目标•知识目标：了解孙立人的事迹，理解文章主要内容。

•能力目标：培养学生综合运用阅读理解能力。

•情感目标：激发学生的爱国情感和敬仰英雄的情感。

二、教学设计1. 情境引入通过介绍孙立人是谁，以及他的贡献和事迹，引起学生的兴趣，以激发学生阅读的欲望。

2. 教学过程第一部分：导入1.利用图片或视频展示孙立人的形象，引导学生讨论他的形象特征。

2.请学生谈谈对英雄的认识以及他们心目中的英雄是谁。

第二部分：阅读与理解1.学生独立阅读文章《军神》。

2.学生进行小组讨论，共同整理文章中的重要内容和主题。

3.教师进行讲解和解读，引导学生深入理解文章。

第三部分：课文分析1.教师带领学生分析文章结构和语言特点。

2.学生进行课文内容概括，提炼出主要内容和思想。

第四部分：情感体验1.教师组织学生展开讨论，谈谈他们如何看待孙立人的事迹，以及他们的感受和体会。

2.演示有关军旗、军照片、军装等物品，并进行相关讨论，激发学生的爱国情感。

3. 教学方法采用启发式教学法、探究式学习法和合作学习法，激发学生的兴趣和参与度。

三、教学评价1. 评估方式采用问答、小测验、情感表达等方式，全面评价学生对文章内容的理解以及表达能力。

2. 评价标准根据学生在课堂上的表现、对文章的理解深度和表达情感的能力，进行综合评价，全面了解学生的学习状况。

四、课后反思1. 效果反思教师对学生的学习效果进行总结与反思，分析教学过程中的不足与改进之处。

2. 学情反馈通过学生的反馈意见和学习情况，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习。

五、教学延伸根据学生的学习水平和兴趣，可以组织实地参观纪念馆、开展主题读书会等活动，进一步拓展学生的知识面和情感体验。

以上是本节课《军神》的优质精品公开课教学设计。