粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计第1课“走进大自然”教学设计一、教材分析“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。
选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。
本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。
围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。
本课由一个活动组成。
活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。
通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。
同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。
但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。
教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。
在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。
三、教学策略1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。
②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。
四、教学目标1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。
3.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。
4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。
五、教学重、难点教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
教学难点：通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
六、教学准备教具准备：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT 课件。
学具准备：各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程（一）任务驱动设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。
自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。
问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？交流：根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。
任务：对大自然的景物产生探究的兴趣。
（二）活动探究（1）活动：大自然中有什么出示：山脉、河流和海洋图片。
问题：从图片中你有什么发现？表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。
归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。
问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？出示：植物和动物的两大类图片。
讨论：分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
出示：流星图片。
问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：枯叶蝶图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：猪笼草图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：五种自然事物或自然景象的图片。
任务：选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。
活动：分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。
通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。
如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。
归纳：在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
（2）拓展活动任务：阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。
八、板书设计第1课走进大自然粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计第2课“我有好奇心”教学设计一、教材分析“我有好奇心”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。
在学生观察大自然中丰富多样的自然景物，发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上，本课关注学生身边神奇的自然现象，让学生产生好奇心，能提出自己感兴趣的各种科学问题。
本课由两个活动组成。
活动1“奇怪的‘石头’”，利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇，启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象，用语言初步描述观察所得到的信息，并尝试对具体的事物进行提问。
活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下，观察更多有趣的自然现象和自然景物，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。
二、学情分析一年级的学生对未知的世界充满好奇，对自然世界存在极强的求知欲。
同时，学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来。
在这个过程中，学生也开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人左右。
所有这些都能为孩子语言发展提供良机，教师要利用学生的这些特点，鼓励学生通过观察和描述，提出自己感兴趣的问题。
不管孩子是否能把事情描述准确，是否能提出有价值的问题，都是孩子语言和科学能力发展的过程，教师都应该给予鼓励。
三、教学策略1．从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上，提出自己感兴趣的问题；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察和提问。
②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。
四、教学目标1.关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。
2.在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3.在好奇心的驱使下，对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
五、教学重、难点教学重点：能通过简单的观察，关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。
教学难点：在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
六、教学准备教具准备：多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。
学具准备：多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程（一）任务驱动设置情境：在学校植物园的温室里，主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头”，他们围在这个盆栽前观察，并露出惊讶的表情。
问题：温室里为什么会种植一盆“石头”呢？交流：根据自己的生活经验，猜测这盆“石头”是什么。
任务：这盆奇怪的“石头”到底是什么？对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。
（二）活动探究（1）活动1：奇怪的“石头”展示：多肉植物生石花的图片。
问题：它们是什么？表达：学生根据自己的生活经验对图片进行回答。
引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解学习是有不同的途径，发表意见要有依据。
质疑：它是石头还是一种植物呢？你有什么办法知道呢？出示：多肉植物生石花开花的图片。
讨论：分组观察图片，并描述所观察到的信息。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
任务：你对多肉植物生石花有什么疑问？表达：学生根据自己的生活经验对多肉植物生石花提出感兴趣的问题。
引导：教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种各样感兴趣的问题。
只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。
（2）活动2：我来提问题出示：鹰和蜻蜓的图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
引导：你对这两种动物感兴趣吗？针对它们你能提出感兴趣的问题吗？表达：学生针对图片提出自己感兴趣的问题。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
教师鼓励学生能从不同角度对具体事物进行提问。
出示：闪电和火烧云的图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
引导：你对这两种自然现象感兴趣吗？能对它们提出你感兴趣的问题吗？表达：学生针对图片提出自己感兴趣的问题。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。
教师鼓励学生从不同角度对具体事物进行提问。
出示：几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。
任务：对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。
活动：分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。
表达：学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。
评价：对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。
如果学生描述不清晰，教师也可以补充介绍。
活动：与同学交流，收集大家提出的问题，你对那个问题最感兴趣？表达：学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。
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