小学语文课堂教学案例分析

小学语文教学案例分析

小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。在教学实践中，教师需要结合学生的实际情况，设计合理的教学方案，引导学生主动参与，提高语文学习的效果。下面，我们通过一个具体的教学案例来分析小学语文教学的重要性和方法。

教学背景，某小学三年级语文课，教学内容为《小猪佩奇》中的一篇课文《小猪佩奇过生日》。

教学目标，通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生进行情感体验和思考。

教学过程：

1. 导入，教师播放《小猪佩奇》的片段，让学生感受故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文，教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确，引导学生理解课文内容，帮助学生掌握生字词的意思和用法。

3. 分组讨论，将学生分成小组，让他们就课文中的情节展开讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和思维能力。

4. 课文赏析，教师与学生一起分析课文中的人物形象、情节设计、语言表达等方面，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

5. 课文拓展，教师设计相关的阅读理解题目，让学生进行阅读理解训练，巩固课文内容，提高学生的语文素养。

6. 课文演绎，教师组织学生进行课文中角色的扮演和情景再现，让学生身临其境，增强对课文的理解和体验。

教学反思：

通过本节课的教学实践，我们发现学生在情感体验和语文表达方面有了一定的提高，他们能够较好地理解课文内容，表达自己的看法和感受。同时，我们也发现在课文拓展和课文演绎环节，学生的参与度和表现欠缺，需要教师在今后的教学中加强引导和训练。

小学语文课程教学案例分析

一、引言

语文课程在小学教育中扮演着重要角色，对学生的语言表达能力和

文字理解能力的培养起着重要的作用。本文将以一个小学语文课程的

教学案例为例，分析教师的教学策略、学生的学习情况以及教学效果，以期为语文教学提供思考和借鉴。

二、教学背景

本案例发生在某小学四年级《《小石头记》》一课的教学中。这是

一篇关于读书的散文。在课程设定上，教师明确了教学目标，即通过

本课的学习，学生应能理解散文的基本特点，领悟作者的写作意图，

并能流利地朗读课文。

三、教学过程

1. 导入环节

在本节课导入环节，教师选择了一段关于读书的名言作为引子，引

起学生对课程内容的兴趣，并与学生进行互动，让学生提出自己对读

书的看法和经验。

2. 阅读理解

教师将课文分成若干小段，每段进行逐句讲解，并引导学生进行朗

读和分析，帮助学生掌握文章的基本内容和作者的写作技巧。同时，

通过问题提问的方式，激发学生思考，培养学生的阅读理解能力。

3. 朗读演练

在本节课的重点篇章中，教师组织学生进行分段朗读和配合手势表演，提高学生的语言表达和语感。通过带重点朗读，教师帮助学生理

解文本中的情感表达，引导学生情感共鸣。

4. 深度思考

在本节课的尾声部分，教师提出一些思考题，引导学生对散文中的

人物形象和情节进一步思考和分析，培养学生的文学欣赏能力。同时，学生也被鼓励分享自己的读书经历和感受，促进学生之间的交流与合作。

四、教学评价

通过对课堂实际教学的观察和评价，可以总结出以下几点：

1. 教师的教学策略得当。教师在导入环节引发学生的兴趣，通过讲

解和多样化的教学方法帮助学生成长学习，激发学生思考的能力，提

[语] 小学语文教学案例分析50篇

小学语文教学案例分析

———假假设你是扁鹊……

笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？〞学生小手林立，争着答复下列问题。

A 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病 , 一定要听从大夫的嘱咐 , 老老实实地医治。有了缺点错误 , 也一定要听取大家的批评 , 认认真真地改正。。〞

B 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。〞

C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心承受别人正确的意见。〞……，……〔学生们都各抒已见，说得都很好。〕

突然，学生 D 站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！〞

听了 D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，表达他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。〞〔学生稍稍安静〕

有的说：“扁鹊应该跑到国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。〞马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开场不听扁鹊的劝告，但现在他道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！〞紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。〞

小学语文课堂案例分析语文经典案例分析小学

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。接下来WTT为你整理了语文经典案例分析小学，一起来看看吧。

语文经典案例分析小学篇一

例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：师：同学们，你们周末都在干吗呀?

生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!

生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西!

生3：我在家复习功课。

师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去野炊吗?

生：(你看看我，我看看你，一位学生站起来)老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。

师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢?怕人都来不及呢!

生2：就是啊，还有蝴蝶也是!

师：实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚

的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。

(一天后的语文课上)

师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗?

生1：老师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友!

生：是啊，老师。我也去了!我感受到了......(同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现)

师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友?看看他的感受是不是和我们一样。

[语] 小学语文教学案例分析50篇

小学语文教学案例分析

———假若你是扁鹊……

笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。

A 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。。”

B 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。”

C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。）

突然，学生D 站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”

听了D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）

有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。”

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”

《小学语文案例分析》

小学语文案例分析（一）：

小学语文教学案例分析――赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的用心性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，透过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必须的效果。

例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：

师：小朋友，此刻请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

生1：我认为冲破坚硬的外壳，在没有阳光茁壮成长这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生1：我从不屈向上，茁壮成长能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！

生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）

生1：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！

生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

《小学语文案例分析》

小学语文案例分析（一）：

小学语文教学案例分析――赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的用心性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，透过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必须的效果。

例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：

师：小朋友，此刻请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

生1：我认为冲破坚硬的外壳，在没有阳光茁壮成长这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生1：我从不屈向上，茁壮成长能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！

生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）

生1：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！

生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

小学语文教学案例分析

一、教学背景分析

《小蝌蚪找妈妈》是一本小学语文课本中常用的一篇童话故事。通过

这个故事，可以培养学生的阅读能力、情感表达能力以及对生态环境的认

识等。针对小学一年级学生的特点，教师应该采用情景教学的方法进行教学。

二、教学目标设定

1.知识目标：学生能够熟练地朗读故事中的字词，理解故事的基本情节。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语言运用

能力。

3.情感目标：培养学生的观察力和创造力，增强学生对生态环境的保

护意识。

三、教学重难点

1.教学重点：让学生理解故事中的基本情节，并能够进行简单的朗读。

2.教学难点：培养学生的情感表达能力，引导学生积极思考和表述。

四、教学准备

1.教具准备：小蝌蚪找妈妈的故事书、图片、多媒体设备等。

2.教学素材：故事中的文字、图片、问题等。

五、教学过程

1.导入：引入故事主题，调动学生的学习兴趣，例如通过展示故事中

的图片或问问题等。

2.讲解故事：通过多媒体设备展示故事，带领学生一起朗读故事的内容。

3.激发学生的情感：针对故事中涉及到的情感表达（如小蝌蚪的失落、丧失等），引导学生思考并表达自己的感受。

4.绘画活动：让学生在纸上画出小蝌蚪找到妈妈的情景，培养学生的

观察力和创造力。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们通过小组讨论的方式，一起回

答故事中的问题，培养学生的合作与沟通能力。

6.角色扮演：将故事中的角色分配给学生，让他们进行角色扮演，表

演出故事中的情节，培养学生的语言运用能力和表达能力。

7.故事总结：引导学生归纳故事中的主要情节，并帮助学生总结与生

小学语文典型教学案例

一、教学目标：

1.知识与技能：能够理解并正确运用小学语文的基本知识和技能；

2.过程与方法：要求学生在教师的引导下，积极思考和合作，培养学习语文的兴趣和习惯；

3.情感态度与价值观:培养学生正确的语文学习态度和价值观，加强学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学内容：

1.朗读课文并理解课文内容；

2.积极参与课堂讨论和合作活动；

3.培养学生的创造性思维和表达能力。

三、教学准备：

黑板、彩色粉笔、实物道具、教学PPT、录音机等。

四、教学过程：

1.导入：利用教学PPT播放一段短视频，引发学生学习语文的兴趣和好奇心，激发学生的想象力。

2.呈现：通过播放课文录音，让学生认真听，理解课文内容，同时跟读课文。

3.讲解：教师根据课文的内容进行解读，如生词解释、句型分析、词义区别等。

4.合作探究：将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的问题，并记录下来。之后让每组派代表分享自己组的讨论成果。

5.巩固运用：教师设计一些与课文相关的练习题目，让学生在小组内进行思考回答。

6.展示交流：每组小组派代表上前讲解、展示讨论成果，其他小组进行互评。

小学语文教学案例分析５篇

小学语文教学案例分析5篇ﻫ教育案例分析之１:“打架事件”得处理

今天学生打架了,为了一个小小得圆珠。两个男孩子纠缠到了一起,一个流出了牙齿血。等我出来发现得时候，两个男孩子都挂满了泪水。

我真得不知道该怎么了,很生气地拉开了她们，其中一个还虎视耽耽地瞧着对方。

“为什么？”ﻫ“她拿我得圆珠!”

“很令老师失望，您们站在那里好好想想，我今天瞧到您们很失望，而且很难过！”

她们就这样站到了教室后面,这时候正就是放学期间，小朋友都走了,我拿了条凳子坐在她们前面瞧着她们。大概等了五分钟,她们得气消了,我也就是！我拉过她们得小手,说:“知道老师为什么难过吗?”一个小孩子说:“打架!”“一半对了!”“还有一半!”她们相视无语。我就这样瞧着,忽然眼里有了泪花,不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖,真得不就是那种往死里打得人,我忽然觉得自己教育得失败。“您就是哪里人啊?”我问。“安徽！”“您呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年得时间在一起学习了,也许她爸爸说明年就要转学,您们还能见面吗?”“不会!”小孩子异口同声地说。“圆珠比同学之间得友谊更重要吗?”小孩子不说话，却哭了。我瞧她们哭了，心里真得感动了。“该谁说对不起？”小朋友握住了双手,笑了!多么可爱得

孩子！

很多时候,小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都就是说:“老师瞧到您们这样很失望，真得,很难过!”因为总就是教育孩子别打架，珍惜同学之间得友谊,孩子间得真情总会让我感动!有时候开始还打着，过会儿就与好了,多么单纯得心!希望她们永远能这样!ﻫ我得分析与思考:ﻫ教育过程就这样结束了,孩子们都认错与表示与好了,老师也觉得成功了。然而我们还就是要问问,老师这样得处理发生得就是真正得教育吗？打架就是正常得,不怕出现这样得问题,只怕出现了这样得问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。

小学语文教材教学案例分析【教学案例分析】

【案例一】《小兔乖乖》教学案例分析

引言：

《小兔乖乖》是小学语文教材中一篇经典的儿童文学作品，通过讲述小兔乖乖买菜的经历，引导学生正确认识孝顺和劳动的重要性。本文将结合教学实际，对《小兔乖乖》的教学案例进行深入分析，旨在帮助广大教师更好地教授该篇课文。

（正文内容）

一、教学目标

在教授《小兔乖乖》一课时，我们的教学目标应设定为：

1. 知识目标：学生了解并掌握课文内容，能读懂《小兔乖乖》。

2. 能力目标：学生能正确运用课文中的词语和句式，较好地理解儿童文学作品的特点。

3. 情感目标：培养学生良好的家庭观念、孝顺父母的意识以及积极向上的态度。

二、教学过程

1. 导入环节：

以“乖乖小兔的故事你听说过吗？”为引导，调动学生的学习积极性和兴趣。

2. 阅读理解：

通过学生集体课文朗读、个别阅读和问题回答等形式，帮助学生理解课文内容。鼓励学生逐句、逐段解读，并提问引导学生思考。

3. 听力训练：

播放与课文内容相关的语音材料，引导学生重复跟读，加深对课文的理解和记忆。

4. 词汇学习：

针对课文中出现的生词和短语，进行词汇学习和操练，提高学生的词汇运用能力。

5. 语言表达：

组织学生通过小组讨论和口头表达，分享自己对孝顺的理解和家庭故事，培养学生良好的家庭观念。

6. 综合训练：

设计一些与课文相关的阅读、写作和口语练习题，帮助学生巩固课文内容，培养语言综合运用能力。

三、教学资源支持

1. 多媒体教学资源：

准备PPT和课件，通过图片、音频和视频等多媒体形式，生动直观

地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。

小学语文课堂教学案例分享与分析

一、引言

语文课是培养学生语言表达、理解和应用能力的重要课程，合理的教学案例能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。本文将分享一则小学语文课堂教学案例，并对该案例进行分析和评价。

二、教学背景介绍

该案例发生在某小学四年级的语文课堂上。该班级学生数量为40人，以普通话授课。本次课堂的主题为《写话故事》，旨在提高学生的语言表达和写作能力。

三、教学内容与方法

1. 教学内容

本堂课的教学内容为通过观察图片，提供故事情节和角色，由学生完成故事的写作。

2. 教学方法

（1）激发兴趣：引导学生观察图片，提出问题，激发学生的好奇心和想象力。

（2）合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论和合作。每个小组选择一个故事情节及角色，并设计故事的开头、中间和结尾。

（3）展示与评价：每个小组派代表上台讲述他们所设计的故事，并由全班进行评价和讨论。

四、教学实施过程

1. 兴趣激发

教师展示图片，向学生提出问题，例如：“你们能看出这张图片想要表达的故事吗？”“你们认为主人公是谁？”等，引导学生思考和表达意见。

2. 小组讨论

教师将学生分成小组，每个小组自行选择情节和角色，并完成故事的开头、中间和结尾。鼓励学生积极讨论、互相补充和建议。

3. 展示与评价

每个小组派代表上台，讲述他们所设计的故事。全班师生进行评价和讨论，提出改进意见和建议。教师及时给予肯定和鼓励。

五、教学效果评价

1. 学生参与度高

该教学案例通过激发学生的兴趣和运用小组合作学习的方式，使得学生积极参与并发表了自己的观点。

2. 学生的语言表达能力提高

小学语文案例分析

小学语文案例分析（一）：

小学语文教学案例分析――赞赏鼓励的魅力

《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的用心性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，透过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必须的效果。

例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：

师：小朋友，此刻请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生1：我从“不屈向上，茁壮成长”能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！

生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）

生1：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！

生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

小学语文教学案例分析（10篇）小学语文教学案例分析（精选10篇）

小学语文教学案例分析

小学语文教学案例分析（精选10篇）

语文是小学教育的基本课程，语文课是所有学科中的一门基础性学科,强化小学语文知识,不仅可以锻炼学生的语言表达能力,而且可以为其他学科的研究奠定良好的基础。小学语文课教学案例有哪些呢?下面是的小学语文教学案例分析（精选10篇），欢迎阅读。

小学语文教学案例分析1

一、案例背景

《义务教育语文课程标准》(20xx年版)指出，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作研究能够提高单位时间中学生研究、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。可是合作研究在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。所以，合作研究的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作研究对小学

生语文研究本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作研究在我校得以推广。

二、案例的观察描述

本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成研究任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。

【合作一】学生自在朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁支付了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，终究全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰苦，都凝聚着谈迁一腔的心血。

[语］小学语文教学案例分析50篇

小学语文教学案例分析

—--假若你是扁鹊……

笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立,争着回答问题.

A 生说：“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。。”

B 生说:“我知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。”

C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。”……,……（学生们都各抒已见，说得都很好。）

突然，学生D 站起来说:“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命,总可以延长蔡恒公的寿命吧!生命无价！"

听了 D 的发言后，学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来，或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论扁鹊的对与错.此时,我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。"（学生稍稍安静)

有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。"

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗,说不定会治好呢！"紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症,肯定是不能救活了.”

小学语文教学案例分析四篇

小学语文教学案例分析篇一：小学语文教学案例(人教版)在前不久执教教科版小学语文三年级上册《倔强的贝多芬》这课，在总结全文的时候，问学生：?学完了本课，你有什么收获和感受？?学

小学语文教学案例分析篇二：小学语文教学案例分

前言

新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。案例中的角色常常不仅

仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。