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31*《阿凡提的故事》导学案【学习目标】知识与技能1、正确认读“兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴”8个生字，积累“喧哗、装模作样、呵斥、公正无私”等词语。
2、指导生分角色朗读课文。
3、指导生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
过程与方法通过分角色朗读的方法来理解课文。
情感态度与价值观教育学生做人一定要正直，不能做一个无良习无公德的无耻之人。
使学生明白正义将战胜邪恶的道理。
【学习重难点】指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
【导学过程】一、导入新课同学们，你们读过阿凡提的故事吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的智慧人物。
有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中一个。
课文是以剧本的形式编排的，在学习的过程中同学们还可以扮演其中的人物，演一演这个故事。
二、初读课文，整体感知生自由读课文，说说课文主要写了一件什么事？三、再读课文，学习生字1、学生再次读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，小组合作如何记忆字形。
3、交流识字方法。
4、媒体展示生字词生认读。
5、指名朗读课文，读通句子，把课文读得正确、流利。
四、质疑问难，合作探究A读第一幕讨论交流：①商人为什么喊冤？②店主是怎样算账的？B读第二幕思考：1、阿凡提是怎样施计谋的？2、喀孜那样算账对吗？为什么？3、喀孜老爷为什么会无可奈何？C读读说说：①故事发生的时间、地点是什么？②故事中有哪些人物？他们之间有什么联系？③故事的起因、经过、过程、和结果各是什么？D你觉得商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。
（先独立思考，再小组交流，最后全班展示）五、感情朗读，积累语言1.小组分角色朗读课文，注意体现人物的特点。
2.积累喜欢的词语和句子。
六、拓展延伸1.分组表演。
2.课后搜集更多关于阿凡提的故事，举办一次阿凡提故事会。
31.*阿凡提的故事（剧本）教学要求：1、学习本课生字新词。
正确、流利地分角色朗读课文。
2.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
练习按剧本演一演。
3.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、认识阿凡提，导入新课。
1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2、学生自由发言，介绍、交流。
3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。
今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
4、板书课题，齐读。
二、认识剧本，初读感知。
1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。
2、教给读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。
3、自由读课文，认识各个人物的表现。
4、出示生字词，认读理解。
5、认识文中的人物。
6、分角色朗读课文，集体评议。
7、主要讲了一个什么故事？三、学习第一幕，了解故事发生的原因。
1、四人一小组分角色读第一幕内容2、说说：这一幕主要讲了什么内容。
3、派代表分角色读课文。
4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
四、结束课堂，布置作业。
1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。
欲知后事如何，请大家课后继续读课文。
2、作业：继续读课文。
找出文中四字词语，加以积累。
第二课时一、复习导入。
1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
语文版：小学三年级上册语文第31课《阿凡提的故事（剧本）》原文及教案【导语】所谓的教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的（语文版：小学三年级上册语文第31课《阿凡提的故事（剧本）》原文及教案）,希望帮助到您。
【原文】【第一幕】时间：某日上午人物：阿凡提、喀孜（kāzī）老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役（yì）、看热闹的人若干一个小城镇的衙门里。
喀孜：谁在外面喧哗（xuānhuá）？衙役：老爷,是告状的！喀孜：哈哈！左眼跳,有吉兆（zhào）。
盼财神,财神到！快叫进来！阿木提拽（zhuái）着阿地力走进来,阿凡提和一群看热闹的跟在后面。
喀孜：谁告状啊？快快讲来！店主：小人状告阿地力欠债（zhài）不还！商人：大人,小人冤枉（yuānwɑng）啊！喀孜：那他为什么告你？商人：小人是外地商人。
三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。
当时说好下次来时还他饭钱。
今天过来还钱时,他竟然开口要二百块银元,这不是敲诈（zhà）吗？求大人为小人做主！喀孜：大胆！一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。
店主：大人……喀孜：（厉声）有话快说！店主：大人,这是我的状纸,求大人为小人做主！店主走到喀孜身边,悄悄掏出一个布包,递了过去。
喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。
他装模作样地看了看状纸。
喀孜：嗯（g）,从状纸上看,你要二百块银元还是有道理的。
这样吧,你再给大家说说你的理由吧！店主：（得意地）大人,他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。
您想,三年来,那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵（fū）出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋,再孵小鸡,三年能孵多少只鸡,现在该是多大一群哪！小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百块银元也不多呀！喀孜：（捋（lǚ）着胡须,点了点头）有理,有理！不多,不多！（转过头呵斥（hēchì）商人）你都听到了吗？人家只收你二百块银元,够便宜的了！还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来！阿凡提：（上前）等一等,大人！阿地力是冤枉的,我愿意替他辩（biàn）护。
课题31* 阿凡提的故事（剧本）课型阅读教学时间1课时学习目标1能认识“兆、斥”等8个生字，掌握“喧哗、装模作样”等词语。
2、分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
学习程学案导案[来源:Z*xx*]知识链接：阿凡提，是维语“先生”的意思，是一位活跃在西起摩洛哥，东到中国新疆伊斯兰诸民族中的传说人物，大智若愚，才辩超群。
他嘲笑世人的愚蠢，嘲笑投机的商人，受贿的法官、逞威作福的万恶的社会，让贪婪的巴依老爷、国王望而生畏。
预习检测：一、我能用以下方法读好课文。
读通顺→读流利→品情感→做笔记。
二、我能自学文中的生字词语。
喧哗吉兆呵斥冤枉敲诈辩护审判气喘吁吁煮熟装模作样公正无私面红耳赤无可奈何胡说八道1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解词语意思。
三、我能读懂课文，说说故事的主要内容。
四、质疑。
我的问题是：__________________________________________合作学习：1.阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？划出文中描写阿凡提的句子，体会其机智聪明。
2.分角色朗读课文，体现人物的性格特点。
读出阿凡提的聪明、正义、敢于承担责任。
读出喀孜的贪婪、腐败、乱用职权。
读出店主的阴险、贪婪、邪恶、狡猾。
读出商人的无辜、冤枉、老实。
3.练习表演。
要求：1.四人一小组，定好角色，根据内容进行表演。
2.要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。
3.评一评，谁表演得好，为什么？达标检测：一、我能根据意思写成语。
1.脸和耳朵都红了。
（）2.一句说完了，不能再更改或后悔。
（）3.没有根据，凭空瞎说。
（）4.没有办法。
（）5.故意摆出某一种姿态、样子。
（）二、我能找反义词。
相信（）支持（）犹豫（）聪明（）开始（）喧哗（）三、我能把下列句子改成陈述句。
1.胡说八道，这不是天大的笑话吗？____________________________2.你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？________________ _______教师课后反思。
三年级上册语文导学案第三十一课阿凡提的故事(语文S 版）自主学习提出疑问1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
2、引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。
2、教给读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。
3、认识文中的人物。
1、学生自由发言。
2、自由读课文，认识各个人物的表现。
3、分角色朗读课文，集体评议。
整体感知剧本的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。
合作探究点拨解疑1、学习第一幕，了解故事发生的原因。
（1）说说：这一幕主要讲了什么内容。
（2）评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？2、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
3、看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？4、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。
讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？5、总结全文，练习表演。
（1）组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（2）引读课文最后一段。
（3）指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。
1、四人一小组分角色读第一幕内容（1）派代表分角色读课文。
2、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
3、学生畅所欲言。
4、分小组练习分角色朗读课文。
（1）学生自由反映、介绍。
（2）集体交流、评议。
（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。
5、（1）学生畅所欲言。
再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。
（2）跟读课文最后一段。
（3）根据课文内容进充分利用学生已有的学习方法，让学生通过读、演理解课文内容，充分发挥学生的主体性，让学生参与学习整个过程。
行表演。
要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。
拓展提升继续阅读阿凡提的其他故事。
教学目标要求 1.通过对本篇课文的理解,感受阿凡提的聪明、机智。
2.认识本课的生字、新词,理解课文内容。
3.分角色朗读课文,提高联系课文内容理解词语的能力。
重点难点 1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,感受阿凡提的机智。
一揭示课文题目1.同学们一定看过有关阿凡提的书和动画片吧,谁能说说你了解的阿凡提是个什么样的人?2.板书课文题目。
今天我们要学习的《阿凡提的故事》是一个剧本,向我们讲述了一个有趣的故事。
学习了这篇课文,同学们对阿凡提会有进一步的了解。
下面就让我们一起来读读课文吧。
二初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词。
2.理解什么是“幕”。
(幕:戏剧较完整的段落。
)3.轻声读课文。
说说课文写了阿凡提的什么事。
(课文写了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的事。
)三学习生字1.认读生字卡片。
吉兆zhào呵斥chì辩biàn护审shěn理判pàn决炒chǎo熟煮zhǔ熟毛驴lǘ2.分析字形。
左右结构的字:兆判炒驴上下结构的字:审煮左中右结构的字:辩独体字:斥3.理解词语的意思。
呵斥:厉声训斥。
辩护:提出理由、事实来进行申辩,以保护自己或别人。
4.积累词汇。
从文中找出好词读一读,然后抄写在采集本上。
四：朗读课文,理解内容1.默读全文。
2.说说课文中出现了哪些人物,谁是主要人物。
3.课文中的阿凡提给你留下了什么印象?(聪明、机智、有正义感。
)4.你是从课文中哪些地方看出阿凡提的机智的呢?5.自学课文。
画出描写阿凡提的句子,反复读读,说说从句子中你能体会到什么。
6.小组合作交流。
(1)读读自己画出的句子。
(2)谈谈对句子的理解。
7.汇报自学的情况。
共同理解第一幕。
(1)朗读第一幕的内容。
(2)这部分主要讲了什么?(店主状告外地商人阿地力欠债不还。
衙门老爷喀孜收了店主送的银子,强迫阿地力还债。
阿凡提愿意为阿地力辩护,并提出三天后再审理案子。
喀孜答应了。
)(3)组织讨论。
①你从课文中哪些地方看出阿凡提的聪明?(从阿凡提请大人三天后再审案子中看出。
