新人教部编版小学语文二年级上册19雾在哪里教案

二年级上册语文教案-19《雾在哪里》人教(部编版)19《雾在哪里》教学设计南师附中新城小学怡康街分校周爱芳【教学目标】《雾在哪里》是一个童话故事。

作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。

一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。

【教学目标】1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运用8个一类生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。

4.感受汉字的美，感受课文的有趣。

初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。

【教学重点】1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。

【课前预习】1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。

2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。

【教学时间】2课时【教学过程】一、谜语导入链接预习1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3你还有关于雾的谜语吗？4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。

二、初读课文整体感知（一）检查预习初读生字1.全文有几个自然段（10个）？2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。

a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。

b. 指名读第二自然段。

c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。

二年级雾在哪里教案一、教学目标：1. 知识目标：- 能够理解和掌握课文《雾》所表达的意思；- 能够用简单的语言描述雾的特征和形成原因；- 能够运用学过的语言知识，复述课文内容。

2. 能力目标：- 培养学生的观察能力和想象能力；- 培养学生的口头表达能力和听说能力；- 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；- 培养学生对周围环境变化的观察和思考能力；- 培养学生的合作和分享精神。

二、教学内容：本课主要围绕课文《雾》展开，让学生通过听、说、读、写等多种方式感受雾的神秘和美丽。

三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：- 讲解“雾”这个词的含义，并让学生尝试形容雾的特征；- 展示一张雾的图片，引导学生用五官来描绘雾。

2. 听读课文《雾》（10分钟）：- 教师先朗读课文，引导学生跟读；- 学生分角色朗读课文，培养语音语调和语感；- 教师让学生通过多次听读，理解课文内容。

3. 语言表达（15分钟）：- 分组讨论，让学生就课文中的问题进行思考和互动讨论；- 学生从不同角度来描述雾的特征，教师辅助引导；- 随机抽取几位学生进行个人陈述雾的特征。

4. 阅读理解与艺术思考（20分钟）：- 分发小组阅读问题，学生阅读问题，然后在小组内进行回答；- 教师组织学生围绕课文内容展开讨论，用自己的语言来描述雾的形成原因；- 提示学生用画笔或画纸表达自己对雾的想象，进行艺术思考。

5. 综合运用（15分钟）：- 分组活动，每组设计一幅小海报，将自己的雾的想象和对雾的理解展示出来；- 鼓励学生充分运用学过的知识和语言进行文字描述和图画表达；- 学生展示自己设计的小海报，其他组进行评价和提问。

6. 课堂总结（5分钟）：- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；- 回顾课堂内容，总结关键点，并告诉学生下节课的学习内容。

四、教学评价：1. 教师观察学生对课文内容的理解和表达能力；2. 学生的小组合作和个人表现；3. 学生设计的小海报的创意和表达。

部编新版二上19雾在哪里引言在部编新版二年级上册中，第19课的主题是《雾在哪里》。

本篇文档将探讨这篇课文的主要内容、教学目标和教学方法，以及如何在课堂上引导学生进行有效的学习与探索。

课文内容《雾在哪里》是部编新版二年级上册的一篇课文，讲述了一只小猴子在森林里探寻雾的下落的故事。

故事中，小猴子遇见了很多动物，包括树、蜜蜂、兔子、鸟等，向它们询问雾在哪里。

最后，小猴子发现了雾原来是从河里升起的，于是它高兴地告诉其他动物，大家都欢呼起来。

通过这个故事，课文旨在让学生了解雾的形成过程以及雾对大自然的重要性。

同时，通过小猴子探寻的过程，也传达了勇敢探索、不畏困难的积极向上的人生态度。

教学目标•知识目标：–了解雾的形成原理和特点；–认识常见的动物和植物，并了解它们生活的环境；–学习一些新的词汇和句型，提高词汇量和语言组织能力。

•技能目标：–通过课文理解与朗读，提高学生的听说读写能力；–培养学生观察、描述、推理和解决问题的能力。

•情感目标：–激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识；–培养学生积极探索和勇敢面对困难的品格。

教学方法1.情景导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对雾的好奇心，并激发他们对雾的猜测和想象。

2.朗读课文：要求学生自主朗读课文，培养他们的语音语调和语言表达能力。

3.分组合作：将学生分成小组，分别扮演小猴子、树、蜜蜂、兔子、鸟等角色，模拟课文中的对话场景，培养学生的合作与表演能力。

4.探索问题：在小组合作中，提出一系列问题，如“为什么小猴子要找雾？”、“为什么雾从河里升起？”等，引导学生思考并讨论问题的答案。

5.个人讨论与写作：让学生按照自己的理解和想法，回答一些个人问题，如“你最喜欢课文中的哪个动物？”、“你认为雾对植物和动物有哪些影响？”等，并要求他们将回答写出来，展示给其他同学观看。

6.归纳：和学生一起回顾课文中学到的知识和新词汇，雾的形成原理和特点。

小结通过对《雾在哪里》这一课文的学习，学生不仅能增加对雾的认识，也能学到一些新的动植物名词和句型表达。

部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计发布时间：2021-12-29T01:37:20.433Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：张瑞龙[导读] 《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。

张瑞龙瑞安市马屿镇中心小学浙江省瑞安市 325208【教材解读】《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。

作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

课文共有10个自然段，第一自然段总写了雾的特点——雾是个淘气的孩子；第二到七自然段写了雾把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏来的情景；第八、九自然段写了云开雾散的情景，但是作者没有直接写云开雾散，而是循着“雾是个淘气的孩子”的思路，采用趣味性的写法——雾把自己藏起来了；第十自然段用一个简单的设问句：“雾呢？不知道消失到哪里去了。

”结束全文。

作者赋予雾以孩子的语言和动作，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，语言生动、活泼、富有趣味性。

课文的语言很有特点，善于运用“无论……还是……都……”等句式描述大雾笼罩下的景象，这一句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。

本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

展开想象不仅仅是通过想象文中雾把大海、天空连同太阳、岸边以及自己藏来的情景进行朗读指导和获得情感体验，而且文后习题“读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？”旨在引导学生借助“雾把（）藏了起来。

无论（），还是（），都（）。

”的句式展开想象，进行说话练习。

【教学目标】1.能运用形声字的构字特点理解“淘”“岸”、“躲”等词的意思。

2.借助课题，利用文中表示地点的词句，运用句式“先......然后.......最后.......”有序表达雾的行踪，体会雾的淘气。

3.正确、流利地朗读课文，借助停顿魔法棒和重音读好雾说话的语气。

(公开课教案)人教部编版二年级上册品德
与生活《雾在哪里》
公开课教案-人教部编版二年级上册品德与生活《雾在哪里》
一、教学目标：
1. 能理解文章中生词和内容；
2. 能表述雾的成因；
3. 能用自己的方式描述雾的样子。

二、教学重难点：
1. 教学重点：学生能表述雾的成因；
2. 教学难点：能准确描述雾的样子。

三、教学步骤：
1.热身
通过图片和问题，导入雾的话题，激发学生的研究兴趣。

2.阅读
指导学生分段阅读，了解雾的成因及其对生活的影响。

3.讨论
引导学生开展讨论，分析在雾天出行应注意的安全事项。

4.语言训练
请学生在教师的帮助下寻找描写雾的词语，展开语言描述训练。

5.总结
教师进行归纳总结，强化学生对文章的掌握和对雾的认识。

四、板书设计：
1. 必备点：
- 雾的成因
- 准确描写雾的形态
2. 可选点：
- 注意事项
五、教学反思：
此次公开课的教学重点是学习理解文章并描述雾的形态。

因此，在教学过程中应通过多媒体展示等形式让学生更好地理解和体验雾
的样子。

同时，教师也需要关注学生的错题，帮助学生认知并及时
纠错，以达到更好的教学效果。

20.雾在哪里【课前解析】《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。

在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。

大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。

二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。

教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。

关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。

关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。

关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。

关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。

“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。

“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。

关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。

【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重点】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。

雾在哪里-部编版二年级语文上册教案教学目标1.学生了解雾的形成和特点；2.学生掌握描述雾的语言，提高语言表达和阅读能力；3.学生培养观察能力，增强学生对环境的认识。

教学重、难点教学重点：让学生了解雾的形成和特点，并掌握描述雾的语言。

教学难点：让学生能够准确描述雾的形态和产生过程。

教学方法听、说、看、写、体验、感知、思考。

通过讲述、示范、展示、体验、思考、猜想等多种教学方法，帮助学生理解和掌握雾的形成和特点。

教学过程Step 1 - 导入教师可以通过展示图片、视频或者幻灯片等方式，让学生观察和体验雾的特点。

然后，教师可以通过提问的方式引导学生进行交流，了解学生对雾的感知和认知情况。

例如：老师向学生出示下面的图片，并提问学生：•这是什么？•你们小时候见过这样的东西吗？•你们觉得它是如何形成的？雾图Step 2 - 学习1.引导学生朗读课文，并教授生字词。

例如，本课中出现的生字词有：微和气。

2.教师结合教材中的相关内容，向学生介绍雾的来源和特点。

可以用简单易懂的语言描述雾的特点，并辅以图示或视频让学生更好地理解。

例如:雾是由水蒸气在相对饱和的空气中，由于气温下降达到饱和时，水的饱和量超过了空气的容纳量而凝结成小水滴或冰晶悬浮在大气中形成的一种气态水。

雾可以阻挡光线，使视线模糊，让人感觉很奇妙。

Step 3 - 实践1.让学生通过观察和感知，自己描绘自己看到的雾的形态，教师可以告诉学生一些描绘的要点，让学生参考。

例如：雾好像是湿的棉花，时而散去，时而又密密麻麻。

2.探究雾的形成过程。

让学生模拟雾的形成过程，教师可以准备一个小水杯、冷水和冰块，然后将冷水倒进水杯中，让学生看到杯子外表面子徐徐升起的水珠。

让学生思考为什么会出现这种情况，结合教师之前的讲解，引导学生找到答案。

3.扩展让学生在课后继续观察和感受雾，然后写下自己的感受，并在下一堂课上和同学分享。

总结本课主要教授学生有关雾的基本知识和相关的语言表达能力。

【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。

2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句。

说说雾来的时候的景⾊。

3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。

教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。

积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。

教学难点： 朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。

仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。

教法： 讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法 学法： 朗读法、讨论交流法、练习法 课前准备： PPT 教学课时： 两课时 分案⼀： 《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计 教材分析： 《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。

作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。

雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。

课⽂的段落结构有共同点。

描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。

课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。

既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。

学情分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排。

这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。

《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。

经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。

部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计教材分析:《雾在哪里》是统编教材二年级上册的一篇课文，编在第七单元，本单元以“想象”为主题，侧重体现想象之美。

其意旨在于：了解“大雾笼罩”及“云开雾散”的自然景象；体会拟人的写法，感悟雾的“淘气”；展开想象，感受童趣的纯真美好。

作为童话故事，课文有三个特点：1.在形象塑造方面，“雾”这个人们熟悉的自然现象，被描述成一个和世界捉迷藏的调皮的孩子，把大海、天空、城市依次藏起来，最后把自己藏起来，故事充满了童真童趣。

2.在情节方面，总分的结构形式和大致相同的表述结构（都是先写雾到哪里，雾要把什么藏起来，雾把什么藏起来，藏起来之后的景色），特点较明显。

3.在语言方面，善用“无论……还是……都……”等句式描写大雾笼罩下的景象，巧用雾的自言自语表现雾的淘气，妙用设问句结束全文，简洁易懂，引人想象，很有特色。

教学目标:1.正确认读“雾”等13个生字新词，正确书写“于”等8个字，重点指导“屋、散、岸、久”等4个不同结构的字。

能写“于是，无论”等13个词语。

2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出“雾”说话时的语气。

仿照课文例句，说说“雾”来时的景色。

3.能够用自己的话说一说“雾”是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。

教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”。

【设计说明：《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。

因此，把认读“雾”等3个生字，正确书写本课“于”8个生字及由生字组成的“于是、无论、岸边、屋子、一切、不久、散步”等13个词语作为本课的教学目标之一。

本课生字主要有四种结构，独体字：于、久；左右结构：论、切、散；上下结构：岸、步；半包围结构：屋。

每种结构选取一个字重点指导书写，既发挥教师的主导作用，又引导学生自主练习、举一反三。

朗读，也是第一学段阅读教学的重要任务，所以，把“雾”说的五句话作为重点，指】4导学生连结生活、通过多种形式的朗读自然而然地读出 “雾”淘气的特点，加深对雾变化多端的理解。

《雾在哪里》（第一课时）一、说教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘、顽、暗、岸、街、梁、甚、至”等9 个生字。

会正确书写“岸、屋、论、消”这四个字。

2. 朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气、顽皮。

3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣，二、教学重难点教学重点是字词的认读、书写，读好雾说的话，体会雾的淘气。

教学难点是学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？三、教学准备：课件、词卡四、教学流程（一）导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。

问：你看到时什么天气时的景象？板书课题。

你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗？2.“雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记记这个字的。

像这样有雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”，这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。

（拓展认识、积累与自然现象有关的字。

）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。

（指导读出疑问的语气）（二）检查预习，厘清课文内容1.检预习情况。

课前大家都预习过课文了，那我想来看看大家预习得怎么样？直接读课文，行吗？（学生分自然段读课文）其他同学认真听，你觉得课文中雾是怎样的雾呢？2.交流：你觉得这是怎样的雾？出示词卡“淘气、顽皮”。

学习生字“淘、顽”：这词语谁会读？读着这两个词语，你发现了什么？真聪明，这两个词语是一组近义词。

那我们还可以说还有淘气、顽皮的（）。

2.厘清课文内容（1）又淘气又顽皮的雾说，想要把好多东西都藏起来。

那他想把什么藏起来？你能快速地读读课文，找找他说的话，用波浪线把句子划出来吗？根据的学生交流出示句子并板贴：我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

（2）学习“海岸”。

出示词卡“海岸”，读准“岸”。

教案：二年级《雾在哪里》一、教学目标：1．通过讲述雾的特点，使学生了解雾的形成和消散。

2．培养学生对大自然的观察力和判断力。

3．通过课堂活动，培养学生的合作意识和动手能力。

二、教学重点和难点：1．重点：雾的特点和形成原因。

2．难点：如何引导学生观察并判断雾的形成和消散。

三、教学准备：1．教材：《小学二年级语文》第二册《雾在哪里》。

2．教具：录音机、磁带、图画、小白板和彩色粉笔。

四、教学过程：1．创设情境通过一段录音让学生感受雾的特点，让学生听到雾声和雾里的景物声音。

2．导入新课启发学生思考：“你们有没有见过雾呢？雾是什么样子的？”通过让学生回忆和描述自己见过的雾的特点，激发学生的兴趣。

3．讲解“雾”老师向学生介绍雾的特点：雾就是云接触地面时形成的小水滴，所以它可以把远处的景物看不清楚。

雾出现的时候往往天空阴阴的，像是有一层薄薄的白纱笼罩在我们的头上。

4．导读课文通过看图和标题，引导学生猜测课文的内容，并提出问题：“雾在哪里？”“为什么外面很小，看不太清楚呢？”“雾哪来的？又怎么会消散呢？”5．朗读课文让学生分角色朗读课文，并带着问题进行朗读。

然后，全班一起大声朗读，加深对课文的理解。

6．小组讨论7．作画活动让学生按照课文描述的雾的特点进行绘画，然后随机找几个学生讲解自己画的雾，并分享绘画的过程。

8．总结归纳通过师生互动，总结归纳雾的特点和形成原因。

并让学生回答问题：“雾什么时候出现？”“为什么看不到远处的景物？”“温暖的太阳是如何让雾消散的？”9．巩固练习让学生带着问题朗读课文，然后在课堂上找到合适的句子回答问题。

在黑板上写下学生的回答，并进行讲解和评价。

10．课堂反思引导学生反思这节课的收获和不足，并进行课堂总结，鼓励学生的表现。

五、板书设计：雾在哪里雾的特点：看不清楚远处的景物雾的消散：太阳出来后，雾会慢慢消散六、教学延伸：1．学生带着问题到户外观察雾的形成和消散，然后进行小组分享。

2．学生自己编写一篇关于雾的故事，并进行班级朗读。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，下面是本店铺为您带来的部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】，您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。

站在儿童视角的连接词言语训练——以部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学为例摘要：《雾在哪里》是二年级上册第七单元"想象"主题的一篇童话故事,作者用优美的语言,拟人化的手法,塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象,将自然现象雾描述成学生喜欢的捉迷藏活动,充满童趣的想象很受学生喜欢。

《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元“想象”主题的一篇童话故事，作者用优美的语言，拟人化的手法，塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象，将自然现象雾描述成孩子们喜欢的捉迷藏活动，充满童趣的想象很受学生喜欢。

对于这样一篇文章，多数老师在备课考虑语文要素时，通常都会由单元要素“想象”和学段要素——识字写字、理解词语等入手来定位自己的教学目标。

我们备课组经过反复阅读文本，重新审视各个语文要素的排列分布，发现了一条以往我们都不曾重视的词语线索——“于是、连同、无论…都…、甚至”，这是一些生活中常用的连接词，也就是语法上所说的“连词”，它们单个拿出来没有实际意义，不像动词、形容词那样标志明显，不容易被孩子所发现、所模仿并去主动积累。

这类词语只在实词、短语和句子中起连接作用时逐步展现，用法只能伴随具体语句的学习深入一点一滴的积累。

基于这些认识，我们认为不能仅仅只是围绕明确的单元语文要素和体现单课语文要素的课后题来设计教学，应当着眼于孩子语言能力的发展，借助这些连接词扎扎实实进行语言训练，因此我们将本课的语文要素训练目标定位于：1.随文识字，识写结合，以“岸、屋”为例指导写好带有撇画的生字。

2.通过想象，感受人物心情，朗读好雾说话时的语气。

3.认识“于是、连同、无论…都…、甚至”等连接词，通过说话训练初步感受其用法。

下面我谈谈如何结合课堂教学的具体步骤来落实这些语文要素训练。

一、课前猜谜，生活入境（出示“雨、雪、霜”的谜面）听说同学们非常善于动脑猜谜，看看这些谜语你能猜出来吗？（出示谜底及图案）大家看这些表示名称的字，你有什么发现？你还知道哪些字带有雨字头？可能和什么有关系？（雨）还可能和什么有关系？（水，水汽。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。

雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。

”于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知道消失到哪里去了。

____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

［教学重难点］1.识字、写字。

朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

2.指名分段读课文。

3.师生点评并正音。

4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。

2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。

2.抽读生字、词语。

3.读一读。

淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。

用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。

3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

小学语文人教版（部编）二年级上册《19雾在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“岸、切”等8个字。

正确认读“淘气、顽皮、岸边”等词语。

2. 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文，读好含有多个短语的长句子，想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3. 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“于是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点：
重点：
正确书写“岸、切”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论……还是……都……”说话。

难点：
体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法：
疑探教学法小组合作学习法
教学准备：
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学过程：
课前播放短片《神奇的汉字》让学生发现象形字来源于一幅幅画，一个汉字就有一个汉字的来历故事。

上课！
师：同学们刚才注意到这个字了吗？（出示古代的云字）猜猜它念什
师：课文读好了吗？下面开始我们的小组合作，哪位同学来读一读我们的小提示。

（指名一生读小提示）
（小组内用字卡认读生字，交流识字方法，说说雾喜欢玩什么？）师：下面看看大家和生字交上朋友了吗？雾宝宝把课文里的生字伙伴都找了出来，你们认识。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。

”于是，他把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢？不知道消失到哪里去了。

____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

一、教学目标：1.知识与技能（1）学会认读《雾在哪里》这篇课文中的生僻字词，并理解其意义。

（2）掌握应对雾天气的基本知识。

（3）学会认读句子中的标点符号，并正确运用。

2.过程与方法（1）采用情境引入的方式，激发学生学习兴趣。

（2）通过图片和实物等多种教具的运用，帮助学生掌握词语，并对其意义进行理解。

（3）通过游戏的形式，让学生体验雾天气的特点和应对方法。

3.情感态度价值观通过学习《雾在哪里》，让学生认识到雾天气的特点，并培养孩子对自然现象的观察与理解能力，使他们懂得尊重、保护自然环境的重要性。

二、教学重难点1.教学重点（1）学会认读《雾在哪里》中的生僻字词，并理解其意义。

（2）理解雾天气的特点及应对方法。

2.教学难点（1）理解课文中的较长句子，并正确运用标点符号。

（2）培养学生的观察和理解能力，使他们能够根据不同的天气情况采取相应的措施。

三、教学准备1.教具准备（2）生词卡片、图片和实物等（3）游戏道具2.学生准备（1）学生需要准备纸和铅笔。

四、教学过程1.引入（8分钟）教师出示一张图片，上面有浓厚的雾。

然后询问学生：你们知道这是什么天气吗？这种天气对我们的生活有什么影响呢？学生回答后，教师简单介绍雾天气的特点和对人们出行的影响。

2.导入新课（10分钟）（1）教师出示《雾在哪里》的课文，让学生先默读。

（2）教师激发学生的阅读兴趣，提问：你们知道雾是如何形成的吗？学生回答后，教师进行解释并补充相关知识。

（3）教师利用实物或图片等教具，帮助学生认识课文中的生僻字词及其意义，并帮助学生理解课文的内容。

3.阅读课文（15分钟）（1）播放课文录音，让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）教师带领学生一起读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。

4.课文理解（10分钟）（1）教师放映一段雾天的视频，让学生观察视频中的场景，并回答问题：在视频中，人们是如何应对雾天气的？（2）教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文中的内容，并掌握课文的要点。