苏科版九年级物理上册第16讲

九年级物理第16章电磁转换第5节某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第16章电磁转换第5节电磁感应现象发电机二. 教学重点、难点：1. 知道导体在磁场中产生感应电流的条件。

2. 了解发电机的工作原理。

3. 感应电流方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。

4. 知道发电机中能的转化情况三. 主要知识点分析：1. 电磁感应现象A. 奥斯特研究电是否可以转化为磁的问题，而磁能否产生电呢？这是本节课要研究的问题。

B. 英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象。

C. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流的现象叫电磁感应现象，电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。

2. 影响感应电流方向的因素A. 在磁感应现象中，导体里感应电流的方向跟磁场的方向和导体运动的方向有关。

B. 在电磁感应现象中机械能转化为电能。

C. 产生感应电流的条件有两点：（1）一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行。

（2）电路闭合，磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源。

电路闭合，电路中就会产生感应电流。

电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流。

3. 发电机A. 是利用机械能转化为电能工作的机械B. 原理：电磁感应C. 产生的电流的大小时刻在改变，方向也在有规律的改变，我们把这种大小与方向作周期性改变的电流，叫做交流电。

D. 交流电的周期：是指电流有规律地改变一次所用的时间。

交流电在1秒内改变的次数，叫做交流电的频率，我国交流电的频率是50Hz。

即每秒钟电流方向改变100次。

E. 我们平时使用的各种电池所提供的是直流电。

F. 发电机在工作时是将机械能转化为电能。

所以要消耗其它形式的能,要以其它能源作为动力。

发电机都是由转子（转动部分）和定子（固定部分）两部分组成。

磁极不动线圈转动的发电机叫做旋转电枢式发电机，线圈不动磁极旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机，为了得到较强的磁场，旋转磁极式发电机采用电磁铁代替永磁体【典型例题】例1.在探究产生感应电流的实验中，某同学按照如图所示的4种情况让闭合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是（）分析：电磁感应现象中产生感应电流的条件有两点：一是闭合电路的一部分导体，这一点题目已经明确给出，无须考虑。

电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

（三）教学过程1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。

苏科版九年级物理第16章电磁联系第3-5节一、教学内容：第16章电磁联系第3-5节（一）磁场对电流的作用1. 磁场对通电直导线有力的作用，力的方向与磁场方向和电流方向有关。

2. 通电线圈能够在磁场中转动，但不能在磁场中持续转动下去。

当通电线圈的平面与磁感应线垂直时，线圈受到磁场的作用力是一对平衡力，我们把这个位置称做平衡位置。

为了使线圈能够持续转动，必须用两个半圆形的滑环，使线圈刚转过平衡位置时，立即改变其中的电流方向，通电线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。

3. 直流电动机――用直流电源供电的电动机。

（1）原理――电动机是根据通电线圈在磁场中转动的基本原理制成的。

（2）构造――直流电动机模型主要由磁铁（定子）、线圈（转子）、换向器和电刷四部分组成，其中，最简单的换向器是两个彼此绝缘的金属半环。

（二）安装直流电动机模型1. 安装要点：（1）应按一定次序安装；（2）电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中；（3）安装完毕后用手拨一下转子，观察其运转是否良好，否则应加以调试。

具体步骤是：（1）安装极靴（即弧形铁片）与磁铁，注意固定牢靠；（2）安装电枢（即转子线圈）与电枢支架，注意要使电枢转动灵活，并不与极靴相碰；（3）安装两个电刷，注意电刷要压紧换向器；（4）连接电路，检查无误后通电，同时转动电枢，使电机起动。

3. 总结交流：直流电动机的转速与电流大小有关；转动方向与电流方向和磁极的位置有关。

（三）电磁感应（磁生电）1. 现象――英国的物理学家法拉第在1831年发现了电磁感应现象，利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象。

2. 感应电流――电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。

感应电流的产生条件：（1）电路必须是闭合电路；（2）必须有一部分导体做切割磁感应线运动。

感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线运动的方向有关。

上述中，做切割磁感应线的部分导体相当于电源，其余只是充当导线。

3. 发电机：（1）原理――发电机是根据电磁感应现象发电的机器。

第1节电压【教学目标】知识与技能1．知道电压的作用,电压的单位及换算。

2．会正确使用电压表。

3.会用电压表测量用电器两端的电压。

过程与方法1．通过自学电压表的使用方法，养成学生自学的能力。

2．通过用测量用电器两端的电压，养成学生动手操作能力。

3.通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法〞研究问题。

情感态度与价值观1．养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点。

2．通过认识平安电压值，渗透平安教育。

【教学重点】电压表正确使用方法。

【教学难点】1．电压在电路中的作用2．用电压表测量电路中电压大小。

【教学准备】教师：多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线假设干、干电池。

学生：电压表、开关、灯泡〔2个〕、导线假设干、干电池〔3节〕。

〔16组〕【教学过程】二．新课讲授1水流的形成[过渡语]橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很神奇，今天我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。

[情景设置]用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的实验，验证电压的作用。

实验目的：改变小灯泡的亮度。

实验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线假设干。

观察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？[过渡语]我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。

[课件展示]水流与电流的形成[过渡语]：在看“水流和电流是形成〞的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处？ （一）水流的形成甲图 乙图答复：说明橘子能提供电力，充当了“电源〞的角色学生认真观察演示实验，思考提出的问题 实验现象：用一节干电池当电源时，小灯泡的亮度较暗，用两节干电池当电源时，小灯泡的亮度较亮。

答复：说明电路中电流的强弱与电源有关。

学生观看课件，思考教师提出的问题小组讨论后答复： 1、在甲图中把活塞翻开后，有水流形成，但是水流不是持续的。

2、在乙图中把活塞翻开丙图4.电压表的读数器的电压各是多大？记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体平安电压。

16.3 电阻【教学目标】〔一〕知识与技能1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。

〔二〕过程与方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。

〔三〕情感态度价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让学生建立将物理知识应用于生活，效劳于人类的意识。

【教学重点】电阻的概念;影响电阻大小的因素。

【教学难点】电阻是导体本身的性质。

【课前准备】电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线假设干；多媒体课件。

【教学时间】1课时【教学过程】〔一〕引入新课1复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。

(一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确)2引入新课用电阻定律演示器做演示实验，将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数;再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。

提出问题:上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?课题：16.3电阻〔二〕进行新课1、电阻原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。

以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻〞这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，说明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小，说明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。

不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。

板书：一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。

二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω2、影响电阻大小的因素提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关?你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)在学生提出猜想的根底上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理第十六章第二节《电流的磁场》。

本节课的主要内容有：1. 电流周围存在磁场，这是电流的磁效应。

2. 奥斯特实验证明了电流周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。

3. 磁场的分布特点：磁感线是闭合的，外部由N极流向S极，内部由S极流向N极。

4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

二、教学目标1. 知道电流周围存在磁场，能用磁感线描述磁场的分布。

2. 了解奥斯特实验，能说明实验现象和结论。

3. 能运用电流的磁效应解释一些简单的磁现象。

三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。

难点：磁感线的分布特点，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、奥斯特实验器材、通电螺线管、条形磁铁、小磁针。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 讲解：讲解电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生观察实验现象，引导学生理解实验结论。

3. 演示：用通电螺线管和小磁针演示磁场的分布特点，让学生直观地感受磁感线的分布。

4. 练习：让学生用笔记本和笔，尝试画出通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线，巩固磁场分布的知识。

5. 应用：让学生运用电流的磁效应解释一些生活中的磁现象，如电磁铁、电风扇等。

六、板书设计板书内容：电流的磁效应1. 电流周围存在磁场2. 磁场的方向与电流的方向有关3. 磁感线的分布特点：闭合、外部由N极流向S极，内部由S极流向N极4. 通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似七、作业设计1. 描述通电螺线管和条形磁铁周围的磁感线分布。

答案：通电螺线管周围的磁感线从N极出发，绕着螺线管内部，回到S极；条形磁铁周围的磁感线从N极出发，指向S极。

2. 运用电流的磁效应解释电磁铁的工作原理。

答案：电磁铁是通过通电线圈产生磁场，使得铁芯被磁化，从而产生吸力，实现抓取物体的功能。