时分的认识.doc

冀教版二年级下数学《时分的认识》教学目标：1、通过观察、操作、交流、比较使学生认识时间单位时、分，认识钟面，准确认读钟面上的时间，知道1时=60分。

2、让学生在交流合作中掌握认读时间的方法，初步建立时间观念。

3、体验数学与现实生活的密切联系，使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。

4、通过看一看，数一数，拨一拨、想一想、说一说等活动，培养学生观察能力和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。

进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。

培养学生动手探索、合作交流的能力。

教学重点：1、认识钟面。

2、初步了解时、分之间的关系。

教学难点：了解时、分之间的关系。

教学设计：一、创设情景同学们，我们的数学课即将开始了，上课之前我们先来轻松一分钟，让我们一起跟着音乐唱唱歌，跳跳舞，但是只要音乐一停，我们立刻坐好，好吗？（与学生一起唱歌、做律动）一分钟的音乐结束了，老师想问问你们，这个歌词中唱的是谁呀？（时钟）时钟有什么用呢？这节课时钟还可以帮助我们学习《时分的认识》板书课题二、构建新知1、认识钟面（1）随着科学技术的不断发展，各种各样精美的时钟走进了我们的生活，为什么你们一眼就看出他们是时钟呢？（2）因为他们上面都有时针、分针、秒针和12大格和60个小格。

出示放大的钟面：看来这小小的钟面上还真的有不少的知识，现在让我们借助手中的钟表，看一看，拨一拨，数一数，可以自己做，也可以同桌合作，把你的新发现写在题卡上。

（1）钟面上有个大格，个小格。

（你是怎样知道的？）（2）时针走一个大格是时。

（追问：走2个大格是2时，走5个大格是5时，走10个大格呢？用一句话说就是时针走几个大格就是几时（3）分针走一小格是分，走一大格是分，（追问：你是怎样知道的？）走一圈是分。

（为什么呢？）总结：分针走几个小格就是几分。

说起来挺容易，如果分针在钟面上，你能很快说出分针走了说少分钟吗？（4）时针走一大格，分针正好走圈。

小学六年级数学教课设计——时分的认识时分的认识教课内容：时、分的认识，97页教课要点：钟面的认识，并认识钟面上的时辰，熟记1时=60分。

教课难点：几时几分的读写教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸学具：小闹钟教课过程：一、引入：师：小朋友们，这个世界上有同样东西，它是最长的，又是最短的，假如我们珍惜它，好好地利用它，能够做好多的事情，可是假如我们不珍惜它，让它从身旁静静地溜走，那么，什么事都干不可，请猜一猜，这是什么？师：很好，答案就是时间，他每日都在我们的身旁，可是，要掌握好时间，和时间交朋友，第一要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？师：今日我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分二、新授A、认识钟面1、师：在生活中有一位好朋友，能正确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？师：你能谈谈，钟面上有什么吗？2、数大格和小格师：这12个数字把钟面分红了几个大格？请随着老师一同数，数的时候从12开始，1、2..12师：每个大格里面都有几个小格？钟面上一共有多少个小格？我们一同来数一数，5个、10个、.60个。

3、认识时针与分针认识1分、1时1、认识1分师：这又细又长的分针是如何走的呢？我们一同来看一看，请想想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？师：能做出手势表示分针走的方向吗？这样的方向叫顺时针方向，齐读。

师：分针走一小格的时间是多长？此刻老师让大家听1分钟优美的音乐，感觉1分钟究竟有多长，请闭上眼睛。

师：方才，我们在优美的音乐中感觉了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在平时生活中，1分钟的时间除了能够听一段音乐，还能够干些什么事情呢？师：大家的讲话都特别出色，本来在短短的1分钟里面，我们能够做那么多的事情，因此我们要珍惜每1分钟的时间，从此刻做起。

分页标题#e#2、认识1时师：分针是这样走的，时针又是如何走的呢？请看师：时针走的方向和分针同样吗？时针走1大格的时间是多长？C、时分的关系师：方才我们认识了1分和1时，此刻老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会随着走？时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你.师：要想知道正确的答案，请看：此刻时针和分针都从12出发，请认真察看，时针从12走到1，分针走了多远？师：此刻时针和分针同时停止了，请告诉老师，方才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？你们想不想试一试？师：经过实验，我们知道，时针走1大格，分针随着走60小格，想想，时针走1大格的时间是几时？分针走60小格的时间是几分？方才，时针和分针同时出发，同时停止，固然他们走的行程不一样，但所用的时间是同样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？齐读后阅书。

《时分的认识》说课稿黄陂桥乡中心小学冒美扬今天我说课的内容是苏版教小学数学二年级下册第二单元《时、分、秒的认识》中的第一课时《时、分的认识》。

下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本节课的认识。

一、教材分析《时分的认识》是苏教版二年级下册内容。

本课内容主要体现了以下特点：1、学习内容的抽象性。

对二年级小朋友来说，时间单位比较抽象，钟面也比较复杂。

可通过具体操作，形象演示，让学生理解钟面平均分成12大格，每大格又平均分成5小格。

通过游戏、谜语、操作、观察等方式让学生理解1小时=60分。

2、学习内容的连贯性。

本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。

3、学习内容的生活性。

时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。

在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。

二、学情分析二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。

动手能力强，求知欲强。

因此，针对孩子的这些特点，本课设计就体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。

并借助多媒体技术，创设了适合低年级孩子喜闻乐见的童话情境，用谜语、游戏、直观演示、动手操作、小组合作、自由表演等丰富的活动形式展开快乐教学。

三、教学目标知识目标：使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。

技能目标：通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。

情感目标：对学生进行遵守时间和爱惜时间的思想教育，使孩子们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。

四、教学重点与难点我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。

时分的认识与计算时分，作为时间的一种计量单位，是我们日常生活中常用的单位之一。

对于时分的认识和计算，我们需要掌握一些基本的知识和技巧。

本文将介绍时分的概念、时分的计算方法以及一些与时分相关的实际问题。

一、时分的概念时分是时间的一种计量单位，它是由小时和分钟组成的。

具体来说，一小时等于60分钟，而一分钟又等于60秒。

因此，一小时等于3600秒。

时分的表示通常采用“小时:分钟”的形式，比如10:30表示10小时30分钟。

二、时分的计算方法当我们需要进行时分的计算时，可以采用以下方法：1. 加法计算当我们需要计算两个时分的总和时，可以将它们的小时和分钟分别相加，然后进行进位操作。

例如，计算10:30和3:45的总和，先将小时10和3相加得到13，再将分钟30和45相加得到75。

由于分钟的进位是60，所以75可以被进位为1小时15分钟。

因此，10:30加上3:45等于11:15。

2. 减法计算当我们需要计算两个时分的差值时，可以将被减数的小时和分钟分别减去减数的小时和分钟，然后进行借位操作。

例如，计算10:30减去3:45的差值，先将10减去3得到7，再将30减去45。

由于分钟的借位是60，所以30可以借位为-15。

由于分钟不能为负数，所以我们需要将小时减一，并将分钟调整为45。

因此，10:30减去3:45等于6:45。

三、与时分相关的实际问题时分的计算在我们的日常生活中经常会遇到，以下是一些与时分相关的实际问题：1. 时速与时间的计算当我们知道一个物体以某个时速行驶了一段时间后，可以通过时分的计算来确定它所行驶的距离。

例如，一辆汽车以60公里/小时的速度行驶了2小时30分钟，我们可以将时速换算为分钟，即60公里/小时= 1公里/分钟。

然后将它与行驶时间2小时30分钟相乘，即1公里/分钟 * 150分钟 = 150公里。

因此，这辆汽车行驶了150公里。

2. 时间的转换当我们需要将一个时间段转换为时分表示时，可以将小时和分钟进行换算。

时分的认识教案设计资料教学目的：1、认识钟面及时间单位时、分，初步体会时、分的实际意义，理解1时=60分。

2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

3、培养学生的观察、分析、比较能力．4、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

重点、难点：读写几时几分的时刻。

教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。

教学过程：一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。

而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。

板书课题：时、分的认识，学生齐读课题。

师：读了课题，你们想知道什么？二、探究新知1、认识钟面学生看书自学，观察钟面上有些什么？汇报交流，课件演示并填空。

①钟面上有--______针、________针、______针。

②钟面上有______个数字，按从112顺时针方向排列。

有_____个大格、_____个小格，并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是______分，走1大格是______分，走1圈是_______分。

④时针走1大格是______分，时针走1大格，分针正好走________圈。

2、认识时、分认识分①观察分针师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。

学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。

老师计时。

师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。

其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，中央电视台播音员每分钟播180个字。

《时分的认识》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间的概念比较抽象，理解起来比较困难，冀老师在教学这节课的时间，很好的利用了课件，利用钟面的模型，让学生通过实际的观察，学习概念和知识。

听六这节课我有以下几点感受：一、创设情景，激发学习兴趣根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

冀老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣，让学生满怀热情地投入学习。

随后几个环节，先让学生认识钟面，再通过课件一一让学生去数一数，随后让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时=60分。

在这个环节中，老师板书非常清晰，同时特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察和思考中理解。

二、让学生经历知识形成的全过程为学生提供动手实践、自主探索、观察与思考的、发现和表达的机会，激发六学生参与意识和积极性，同时培养六学生动手实践的能力。

三、在学习知识的同时，注意注意数学方法的渗透。

四、课堂上教师充满激情听完冀老师的课，我感觉到还有很多地方时自己要学习的，还有很多地方需要努力。

能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面来定位教学目标利用课件演示和学生等方法达到了预期的教学目标。

教师的提问有针对性和启发性，很好地激发了学生的思维。

学生相互之间提出4次质疑，对于学生的回答能及时补充完善。

师生互动和谐，整个教学活动师生配合默契，课堂效果明显。

学生能认真聆听同学的发言，并对同学的发言进行点评与补充。

教师评价性的语言非常到位，能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情。

学生在小组活动中参与度很高。

本节课进行了一次合作，借助学具或自己喜欢的方法来研究改写依据时，学生小组合作交流中，参与度极高。

钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。

时分的认识教学目标 1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。

2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点、难点：认读时、分，再拨出时间。

时、分之间的简单计算。

活动方案导学策略个性调整活动一：图片情景导入活动二：认识钟面活动三：探究时分关系一、复习导入1.导入新课图片导入：通过PPT展示三个时钟，提问学生钟面上的时间，提问：对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）2.揭示课题同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。

（板书课题）二、探究新知1.认识钟面出示钟面，引导学生观察。

提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？根据学生的回家进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针，白板所展示的只有时针和分针。

（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。

③钟面上还有大格和小格。

2.认识整时说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。

图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）指出：分针指着12，时针指着3，是3时。

（板书：3时3：00）图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演10:00）图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出12:00，再指名回答、板演）说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时3.完成试一试学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。

指名三人板演后面三个钟面的时间。

集体订正。

4.探究时、分的关系引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。

时分的认识教学内容：课本第105页~107页的例1、例2、例3、的内容。

教学目标：1、认识时间单位"时、分"，通过在观察、交流、操作中初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分；2、结合具体的情境，让学生在实践中初步建立1分、1时的时间观念；3、通过观察、操作、自学、尝试、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力。

4、教育学生爱惜时间和遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：认识时间单位，建立时间观念，并能记住时分的进率。

教学难点：建立时分的具体概念教学准备：时钟教学方法：讨论法、观察法、总结法教学过程：一、情境导入师：孩子们，你们知道在去年暑假里我们国家举办了让世界瞩目的大事是什么吗？生：奥运会师：在那个城市召开的？生：北京的“鸟巢”师：你知道奥运会开幕的时间吗？生：2008年8月8日晚8时开幕的师：孩子们的记性真好！我们用什么办法才能在8时的时候准时开始呢？生：通过看时间。

师：对了，今天我们就一起来学习有关时间的一些知识。

板书：时分的认识二、探索新知（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？2、师：对，钟面上有三根指针，较短较粗的针是时针，它走得最慢，是用来表示几时的。

最细最长的是秒针，它最勤快。

另外一根就是分针了，它总是不紧不慢地往前走，是用来表示几分的。

也有的钟面上只有时针和分针。

（二）认识大格和几时1、师：钟面上有多少个大格？我们来数数看。

2、演示：为每一大格标注数字。

（1-12）（教师板书：12大格）（三）认识小格及几分1、提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？并且回答。

2、 1大格有多少小格？2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎样计算的？9大格有多少小格？怎样计算的？3、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。

4、演示：分针每走一小格就是1分。

（板书：走一小格，1分）5、分针指向1 ，几分？指向3？指向6？指向9？指向12？6、演示：时针从12到1，时针经过1大格，就是1时。

数学 - 时分的认识引言时间是我们生活中非常重要的一个概念。

对于时间的认识，除了对小时、分钟以及秒钟的理解外，我们还需要了解如何进行时间的运算和转换。

本文将通过数学的角度探讨如何理解和操作时间。

时分秒的关系在我们日常生活中，时间通常用时、分、秒来表示。

时钟、手机和电脑上的时间显示也都是这样的格式。

那么，时、分和秒之间是如何相互转换的呢？1 小时等于 60 分钟，1 分钟等于 60 秒。

所以，1 小时等于 3600 秒。

我们可以将这个关系表示为如下的等式：1 小时 = 60 分钟 = 3600 秒基于这个关系，我们可以进行时、分和秒之间的相互转换。

例如，如果我们知道有 2 小时，我们可以通过乘以 60 来得到对应的分钟数，通过乘以 3600 来得到对应的秒数。

同样，如果我们知道有 2000 秒，我们可以通过除以 60 来得到对应的分钟数，通过除以 3600 来得到对应的小时数。

时间的运算在数学中，我们可以进行时间的加法和减法运算。

例如，我们可以计算一个事件发生后经过了多少时间，或者两个时间点之间经过了多少时间。

时间的加法在时间的加法中，我们需要将两个时间段相加。

例如，如果我们知道第一个事件发生了 2 小时 30 分钟，并且第二个事件发生了 1 小时 45 分钟，我们可以将这两个时间相加，得到总共经过的时间。

为了进行时间的加法运算，我们需要先将两个时间转换为同样的时间单位，然后再进行相加。

例如，将两个时间都转换为秒，然后进行相加，最后再将结果转换为对应的时、分、秒形式。

时间的减法在时间的减法中，我们需要计算两个时间点之间经过了多少时间。

例如，如果我们知道事件 A 发生的时间是 9:30 AM，事件 B 发生的时间是 11:45 AM，我们可以计算事件 A 到事件 B 之间经过了多少时间。

为了进行时间的减法运算，我们可以先将两个时间转换为秒，然后计算二者的差值，最后将结果转换为对应的时、分、秒形式。

时间的表示和格式除了小时、分钟和秒钟外，我们还可以用其他形式来表示时间。