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“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。
老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。
利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。
但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。
还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。
针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。
二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
一、“的”白色的地翠绿的树苗崭新的鸟巢绿色的叶子雪白的小花欢乐的歌奇妙的歌手悦耳的琴声醒目的大字绿色的小手红色的花雄伟的长城高高的城墙动听的嗓音洪亮的嗓音蓝色的天温暖的浅海巧妙的转移凶残的老鹰高高的长城淡淡的光白色的肚子白色的冰雪鲜艳的花朵可爱的小象绿色的树金黄的南瓜长长的鼻子细长的韭菜温暖的小屋漏水的铜壶银色的世界高大的恐龙清新的空气优秀的歌手极小的点儿成群的蝴蝶友好的伙伴柔软的褶皮可爱的小象七彩的长虹翠绿的扁豆粗心大意的人冰天雪地的南极厚厚的一层黄叶起伏弯曲的长城银白色的世界漫天飞舞的雪花千奇百怪的姿势色彩斑斓的蝴蝶圆溜溜的茄子甜丝丝的西红柿各种各样的蔬菜火辣辣的朝天椒神气的小花猫二、动词+名词来到人间取下铜壶张开嘴巴飞过花丛穿过树林修理电灯迎接妈妈越过小溪帮助同学捕捉害虫欢迎客人发现问题爱护小树检查身体收拾屋子保护小鸟啄开树枝伸进洞里三、“地”认真地说高高地举起惊奇地望着紧紧地抓住高兴兴地走轻轻地说高兴地欣赏惊奇地赞叹惊奇地摇晃自言自语地说高兴地喊急促地喘气慢慢地变黄慢慢地升起慢慢地散开仔细观察团团围住慢慢长大高声赞美低声说大声说四、什么怎么样数量多世界很大营养丰富梅花怒放大小不一配合默契色彩艳水仙飘香颜色各异河水结冰气候温暖大雪纷飞品种全气候寒冷脚步轻轻青蛙冬眠亲密无比样子奇特花草茂盛景色迷人忙个不停姿势千奇百怪五、“得”举得高吹得摇晃六、数量词一层纱一片大雾一层黄叶一个灯笼一个红球一片落叶一匹马一排新居一行大字一个大字一名歌手一些歌手一片云一条巨龙一群蝴蝶一种蝴蝶一只蝴蝶一对伙伴一朵花一片汪洋一只小象一片葡萄架一个合唱队一张画一间小屋一只鹰格格巫的魔法教室之积极暗示篇【教学理念】有句外国谚语是：“Confidence is the key to success.”意思是：“自信是成功的关键！”每个人都希望成功，同样，每个学生都希望自己能够成功。
而要成功，努力固然很重要，但自信也是必须牵手的一个伙伴。
1、四季的脚步季：四季季节春季四季如春雨季脚：脚步脚心双脚脚气悄：悄悄悄悄话静悄悄她：她的她们鲜：鲜红鲜艳鲜花海鲜夏：夏天夏季立夏欢：欢乐欢快欢笑秋：秋天秋季秋色秋千秋高气爽2、画家乡术：美术手术艺术不学无术用：用功用力用处用心用水彩：彩色彩电彩灯喝彩彩笔水彩笔：毛笔笔记圆珠笔前：前后前方从前后：后来后边后天后果望：渴望远望看望一望无际际：天际边际国际无边无际3、星期天的时光多美妙时：时光时间时代时节当时妙：美妙妙计奇妙妙手回春吹：吹打吹风吹起吹气风吹雨打已：已经已然艳：艳丽鲜艳艳阳天运：运动运用运气运河充：充电充足充分充满4、动手试一试杯：杯子茶杯水杯进：进步前进进口进攻但：但是但凡不但如：如果比如如意一见如故因：因为因果原因另：另外另类把：把手门把把关把守让：让路让开让利让位让座5、小熊开店店：开店书店店长店员客店食：食物伙食月食日食品：食品物品人品品位员：店员员工人员队员受：受过受灾受气受惊迎：欢迎迎风迎春迎合萝：萝卜菠萝欢迎—商店里的商品受到客人的欢迎。
欢迎—我欢迎小朋友到我家做客。
6、咕咚来了吓：吓人吓跑吓走惊吓跑：跑步跑车跑道长跑跑气逃：逃跑逃生逃走逃亡跟：跟头跟前脚跟跟住热：火热炎热热情热水热风闹：热闹闹市闹气说：说话说好说唱说明说理哈：哈气哈哈大笑7、洞：洞口门洞树洞山洞找：找到寻找自找找朋友吃：吃饭吃力吃苦吃喝吃香肉：牛肉吃肉鲜肉枝:枝条枝干枝叶枝节您：您好您早您老亲：亲自亲手双亲亲情亲人爱：爱好爱护爱心爱好可爱8、美丽的公鸡鸡：鸡毛公鸡养鸡治：治理治安治水治国安民治病病：生病看病病故病人病句园：公园花园园林园地田园表：表白外表表明表里如一手表每：每个每天没人每时每秒识字2、秋天是多彩的画卷卷：画卷卷子书卷凉：凉快清凉冰凉姿：姿态千姿百态姿色站姿百：百发百中百年大计百分态：姿态态度形态味：味道味精气味体味品味汁：汁水果汁菜汁各：各有千秋各种各样各自各色1、水果丰收丰：丰收丰满丰富收：收入收取收手收成收买菠：菠萝菠菜桃：桃花桃树桃子弯：弯路弯弓弯弯梨：梨树梨花梨园沙：沙土沙发沙子风沙甜：甜美甜食甜瓜甜言蜜语2、北京城真漂亮漂：漂亮漂亮话亮：漂亮闪亮明亮亮光亮晶晶心明眼亮场：场地场合场次场景广场市场会场现场连：连队连带连环连忙网：网站网子结网上网网点寿：寿星长寿祝寿人寿年丰寿礼宫：故宫行宫月宫宫灯文化宫少年宫合：结合合法合理合唱回合合力合同院：法院科学院医院院长院长四合院3、方字歌纺：纺车纺线纺织织：纺织织布织毛衣访：访客来访采访访友访问防：国防海防防水布防防线以防万一国：国家国宝国情国庆国际庆：庆贺庆祝国庆欢庆庆功校庆芳：芳香芳草芬芳妨：妨碍碍：碍眼碍手碍脚9、聪明的华佗古：古代远古古人古老代：后代千秋万代现代代表名：名人名字名医名气名次医：医院医生医学牙医医术送：送礼送给送到送别送行欢送斗：斗气斗牛斗法打斗办：办法法办办公法：法术法宝书法法院法治合法办法刻：时刻刻字立刻10、王冕学画边：西边河边花边边防边关布：画布分布花布油布阵：阵地阵亡阵脚阵雨更：更加更好神：神女神仙出神神奇神气省：省钱省心省力省事钱：花钱金钱用钱省钱纸：彩纸纸张信纸纸巾诗：诗人古诗诗句诗情画意寺：寺庙寺院清真寺少林寺尺：尺子尺寸直尺米尺辰：星辰时辰生辰良辰美景影：影子影院影视电影童：儿童童话童年童心拾：拾起收拾将：将要将来将军12、法布尔事：事情事实事件大事传：传说传言传送音：音乐声音音色饥：饥饿饥渴饥民定：定金定位立定定时胜：胜利名胜百战百胜利：利息利刃娘：姑娘娘亲13、大自然的语言然：自然已然然后天然果然不以为然语：语文语言外语语气自言自语以：以为可以以后以前为：以为一分为二反败为胜告：告诉告别告白被告大功告成告发诉：起诉诉说诉苦粗：粗心大意粗细粗心粗话意：意见意思如意心意情意好意一心一意三心二意14落叶黄：黄色金黄黄瓜黄河黄土黄花爬：爬树爬山爬行爬走爬上爬下当：当做当票上当（dàng）当：应当当中当年当晚（dāng）船：小船船头上船木船船厂船长燕：燕子底：船底海底底细年底底下信：写信收信守信信心信息自信信纸15、可爱的小象象：大象象牙象群景象气象帮：帮助帮忙帮手帮工船帮助：助人为乐助手助理互助务：家务务农任务公务事务拍：拍手节拍球拍拍打拍电影于：于是由于对于关于出于取：取来取下取得取钱收取行：行人行走品行发行行为帮助--我能帮助妈妈做家务。
《天鹅》知识要点与能力训练【背景知识】作者介绍布丰(1707～1788)，法国博物学家、作家。
生于勃艮第省的蒙巴尔城。
贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
1753年被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。
他和百科全书派同时代，但并不参加启蒙运动。
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。
经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。
人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。
他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他列狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
布丰在法兰西学院入院仪式上的讲演《风格论》中提出，一个作家必须将自己的思想载入不朽的文字，始能不为他人所掠夺，而垂于久远。
思想是公物，而文笔(即风格)则属于作家自己。
科学在不断进步，科学论点肯定要被新的研究成果超过，而文章风格却是后人无法代替的。
法语中一般所说的“文如其人”或“文即其人”，就是从布丰的名言“风格是属于个人的”中引申而来的。
(鲍文蔚，《中国大百科全书·外国文学》，中国大百科全书1982年版) 【相关资料】《法国文学史》对布丰的评价布丰以卷帙浩繁的《自然史》而闻名。
资产阶级文学史家根据气质、性格等次要原因，把布丰视为与启蒙运动作家“截然不同”，“游离于18世纪之外”的作家。
但是，从布丰所宣传的唯物宇宙观、重思想内容的文艺思想，以及属于人文主义传统的社会政治理想来说，他与18世纪的启蒙运动是完全合拍的。
关于景物的作文13篇关于景物的作文1落日正在做着作业，那阳光洒落在整个房间。
过了一会儿，只见那光慢慢地柔和起来，不再那么耀眼了。
我抬头远望西方的天际，啊，那是一个多么如诗如画的景象！天空像被人泼上了橘子汁，橙红橙红的；又像少女羞红的脸，带着醉人的微笑。
夕阳是那样美艳，围绕在夕阳旁的云彩，又是那样的绚丽，它们在夕阳的映照下，像一只巨大的孔雀正在开屏似的，五彩缤纷。
夕阳那橙红的光透过云层，直射大地。
给房屋镶嵌上了一道花边，给路上的行人搓上了红彤彤的胭脂。
又过了会，太阳光逐渐变弱，可它的脸颊更红了，像一个大火球，向着天空，向着地面，向着那一幢幢楼房喷射出红艳的光芒。
天边的晚霞，在慢慢地扩大范围，而且还不断地更换着锦衣，先由橘红变成红。
刹那间，艳丽的晚霞弥漫了大半个天空，像铺开了一匹巨大、瑰丽的丝绸。
太阳公公似乎对自己的作品很满意，脸上红红的，心里暖暖的，它看着大街上的行人陆续减少，就很快下滑。
刚一挨到山顶，就像是一个装着红颜料的袋子被刺破染红了天空。
阳光一下子就温柔起来，照在身上舒服极了。
突然，它猛一下沉，只剩下半个身子在外面，变成了一个被人吃了一半的红山楂。
它努力撑着那剩下的半个胖身子，却又有点力不从心，只好慢慢地滑落，直到整个没顶。
晚霞也渐渐变得暗了下来，整个大地都凉了下来。
落日，一个多么美妙的景象！关于景物的作文2春天来了，我进入了春天的小区域。
或浓或淡的新绿映衬着各色的花朵，隐隐约约的画卷展现在我的眼前。
刚进入小区的大门，一个巨大的花坛出现在我的视线里。
花坛周围的灌木修剪的整整齐齐，当然，最吸引我的还是高高的站在那石块上的孔雀石像。
它那张开的尾巴，像一把巨大的大伞，而它高傲地昂着头，望着太阳，似乎在和春天媲美。
一步跨进步行街，春天的气息迎面而来。
步行街的一面是琳琅满目的店铺，一边则是参天大树，树下还有椅子，真是一个非常好的阴凉处。
拐一个弯就看见了溪流。
我跟着溪流走，高楼被倒映在溪中，倒影被告小溪染成了绿色。
润爱细无声城北中心三街小学周海龙听过我课的老师都说：你们班学生真活跃，课堂气氛真好，师生关系真融洽。
用过我班讲课的老师也说：你们班学生发言真好！用你们班讲课真愉快。
其实，我没有什么秘诀，下面是我的几点做法。
一、课下的零距离接触，营造课上的活跃气氛我们面对的是天真无邪、活泼可爱的孩子，好动、好说是他们的天性。
但我们往往看到的是下课时，孩子闹得很欢，可一上课就死气沉沉。
要是有人听课，就更加不敢说话，造成这种局面，我认识主要是平时老师不经常与学生沟通，不去了解他们，甚至只要没有人听课，老师就板着脸，自顾自的讲课，当有人听课时，老师想改变一下，那也是很难的。
我平时讲课，总是与学生处于平等的地位。
说真的，我这不是谦虚，我认为学生在很多方面是比老师强的，面对近50个学生，每一个都是一个知识的宝库，你蹲下来，会从他们身上获得许多知识。
所以，我平时总是微笑着与他们交流，倾听学生说话，甚至激发学生与老师争论，有时我是故意说错，故意让学生与老师争论，让他们据理力争，获得胜利，尝到成功的喜悦。
同时，也让学生在争论中明理，在争论中锻炼学生敢想、敢说的心理品质。
光靠课上的交流是不够的，我更注意课下与学生的感情交流。
“亲其师、信其道”，这些年我感触颇深。
课下，我总是与学生在一起，我判作业，他们围着我看，不判作业，就围在一起给他们讲笑话，或听他们讲笑话，听他们讲脑筋急转弯，听他们给老师出题，问这问那，其乐融融。
我还非常重视与学生一起做游戏，每周两次的课外活动，我轻易不占用，因为我在一次问卷中设计的一条是：你最喜欢做什么？48个学生有42个都回答：最喜欢和老师一起做游戏。
看过这个，我就更重视与学生在一起了。
我与他们一起踢毽子、玩贴人、跳绳、玩老鹰捉小鸡，我当他们的鸡妈妈。
就这样和学生零距离接触，才营造了课上师生融洽、活跃的气氛。
二、控制情绪，不冤枉学生老师是学生的楷模，老师的一举一动、喜怒哀乐都牵动着每一个学生，所以，作为老师要学会控制情绪，不冤枉学生。
《天鹅》阅读答案原文范文（精选15篇）《天鹅》阅读答案原文范文篇1《天鹅》这篇文章主要叙述的是，一个漂亮的天鹅所叙述的一个故事。
下面就让第一我给大家共享一些《天鹅》阅读答案吧，盼望能对你有关心!《天鹅》阅读原文我是在沼泽地里见到它漂亮的天鹅的。
初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我注视着它。
在心里赞叹它的漂亮、雪白、轻快。
白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质。
就似乎一团浓墨泼上去，也会整个儿滚溶下来，沾不上一星半点。
它悠悠闲浮在水面上，身子一动不动，似乎在倾听，又似乎在思考或许任何一种飞禽都无法具有这种共性，它的美是独特的傲岸、纯净、娴静、肤浅。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水。
还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
我终于亲眼观察了世界上还有如此纯白的东西。
可是我突然又不信任，不信任天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它或许是农场畜牧队里一只走散的鹅。
但不是，它自己告知我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅它抬起了它那瘦长的脖子，远眺着那深远的秋天的田野。
它好像完全没有留意脚下的黑色。
《天鹅》阅读题目 1.在括号内填入恰当的词语。
( )的天鹅( )的沼泽地( )的苇子( )的白色 ( )的脖子2.用"_____'画出文中的一个比方句。
3.天鹅的美独特的缘由是______________________，其表现是___________、_________、_________、_________。
《天鹅》阅读答案 1. 漂亮发黑枯败圣洁瘦长2. 白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就似乎一团浓墨泼上去也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
3. 任何一种飞禽都无法具有这种共性傲岸纯净娴静肤浅《天鹅》阅读答案原文范文篇2一、教学目标：1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。
2.学习本文生动美丽的语言，反复品尝，积累下来，学以致用。
吴碧霞、曹秀美、莎宾·黛薇儿等超强女高音演绎《木偶之歌》，谁才唱出了木偶之魂
莎宾·黛薇儿《木偶之歌》曹秀美《木偶之歌》吴碧霞《木偶之歌》
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小学二年级语文知识点小学二年级语文知识点在我们上学期间，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点也可以通俗的理解为重要的内容。
还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是店铺整理的小学二年级语文知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文知识点 1复习重点：1、掌握单元生字新词与认读字。
2、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续进行识字、写字教学。
3、在教学中渗透环境保护教育。
4、能够背诵指定的课文和段落，能够用“保护”、“优秀”写一句话。
复习难点：用“保护”、“优秀”写一句话。
试题：一、看拼音写词。
zěnyànɡzhuāzhùqiānqíbǎiɡuàibèizixiǎoɡǒu()()()()()diàoqǐláihónɡlǐnɡjīnbǎohùshùmiáoshēnchū()()()()()zǔzhīyuèěrjiézòuhónɡliànɡyōuxiùqímiào()()()()()()jíxiǎobēnpǎohónɡpáochōnɡzǒujīqìbáozi()()()()()()二、比一比，组词。
西()包()中()龙()爪()晒()雹()冲()优()抓()保()后()对()户()田()宝()侯()队()护()苗()三、一字组多词。
秀()()()间()()()领()()()节()()()四、给下面的字加一部分，组成新字，再组词。
爪()()皮()()分()()()()()()()()包()()令()()艮()()()()()()()()五、在()里填上合适的词。
()的小鸟姿势()紧紧地()()的琴声保护()轻轻地()()的嗓音爱护()()的歌()的歌手脚步()()的样子嗓音()六、想一想，连一连。
“基础教育跨越式发展”创新实验研究项目成果简介北京师范大学现代教育技术研究所（100875）一、项目简介“基础教育跨越式发展”是中央电教馆、教育科学规划“十五"、“十一五”国家重点研究项目，也是北京师范大学“211工程”、“985工程”重点建设的项目，本项目运用创新的‘教育技术理论、模式与方法，通过面授、听课、评课、个别指导、网上授课、网上讨论、检查评估以及组织校际、跨区和全国性交流与研讨等多种方式，确保实验学校实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升.试验研究的具体目标是：在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下,要使农村中小学校的教学质量达到或接近大城市中心区一类学校（即优秀学校）的水平,用城区一类学校的试卷考核试验班学生，在成绩上争取达到无显著差异。
不同学科的具体要求如下面所示.（1）语文：通过两年左右时间,使上完小学二年级的农村儿童“能读会写”——能认读2500以上常用汉字,能阅读青少年通俗读物，并能用电脑打写出300字以上（或用手写出150字以上）结构完整、通顺流畅的文章。
对已完成某个年级学习的农村儿童来说，其识字量、阅读能力和写作能力要达到城区一类学校同年级学生的水平.（2)英语：使农村学生在词汇量、听力和口语表达能力等方面得到显著提高；学生在小学阶段要掌握2000左右英语单词，初步掌握听说读写能力.对已完成某个年级学习的农村儿童来说，其词汇量、听力和口语表达能力要达到城区一类学校同年级学生的水平。
（3)中小学其他学科:要通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生综合素质的较大幅度提升，这种提升可以从达到新课标三维教学目标的深度、解决实际问题能力的提高、以及思维能力的发展等三方面来衡量.“基础教育跨越式发展创新试验研究”经过多年的实践探索,业已取得较丰硕成果.该项目于2006年6月18日由教育部教育科学规划办公室组织专家鉴定、验收，专家组一致同意通过该项目的鉴定，并认为这是一项优秀的教育科研成果。
一，听写生词第一课：四季的脚步春天，脚步，悄悄，溪水，叮咚，绿草，鲜花，金蝉，知了，落叶，秋天，一条条，冬天，北风，呼呼，雪花，空中，欢快。
第二课：画家乡。
美术，彩笔，屋前屋后，一望无际，一艘艘。
第三课：星期天的时光多美妙吹，已是，鲜艳，运动，充满，时光，美妙，杯子，放进，但是，如果，另外。
第四课：小熊开店兔子，松鼠，猴子，第七课：狐狸和乌鸦乌鸦，大树，找东西，树枝，高兴，出来，看见，您好，亲爱，一眼，漂亮，口水。
第八课：美丽的公鸡啄木鸟，蜜蜂，青蛙。
练一练2叶子，树枝，果子，树干，树根。
识字一：1 .水果丰收菠萝，草莓，3弥猴桃，葡萄，芒果，哈密瓜，香蕉，蜜桃，苹果，梨，西瓜，山楂。
2.秋天是多彩的画卷天气，白云，蓝天，大雁，菊花，落叶，水果，蔬菜3.北京城，真漂亮颐和园，长廊，景山第十三课：大自然的语言语言，说话，观察，蝌蚪，圈圈，古老，化石，大自然，妙不可言，粗心大意。
第十四课：落叶黄色，树枝，地上，爬过来，里面，屋子，沟里，河里，游过来，底下，院子里，燕子，飞来，看见，来信，我们。
第十六课：小企鹅和妈妈冰天雪地，南极，白色，肚子，柔软，温暖，小屋，欣赏，银色，世界，清新，空气，惊奇，赞叹，蓝色，摇晃，冰雪，长虹。
练一练5大海，沙漠，森林，屋檐，鲜姜，大葱，芹菜，萝卜，扁豆，南瓜，韭菜，茄子，西红柿，故宫，艺术，恐龙，矮小，水仙，迎春，桃花，杜鹃，石榴，茉莉，荷花，桂花，红艳艳，正开放，共欣赏，雪里香。
第十七课：他们怎样睡觉睡觉，爪，抓住，耳朵，蝙蝠，奇特，千奇百怪，姿势。
第十八课：“红领巾”真好清晨，可爱，小鸟，捕捉，害虫，翠绿，树苗，崭新，惊动，新居，红领巾第十九课：奇妙的歌手动听，翅膀，青蛙，节奏，洪亮，奇妙，天空，红袍，散步，奔跑，温和，机器第二十一课：游八达岭长城雄伟，长城，第二十二课：台湾的蝴蝶谷温暖，茂盛，生长，气候，数量，迷人，壮观，立刻，二、背诵课文第一课：《四季的脚步》第二课：《画家乡》2,3,4自然段第三课：《星期天的时光多美妙》第六课：《咕咚来了》第4自然段识字一：《水果丰收》，《秋天是多彩的画卷》，《北京城，真漂亮》, 《方字歌》第十课：《王冕学画》第2自然段第十一课：古诗二首《夜宿山寺》，《花影》第十二课：《法布尔小时候的故事》第一自然段练一练4 :《秋叶飘飘》第十三课：《大自然的语言》第十四课：《落叶》第十六课：《小企鹅和妈妈》最后一自然段。
走进大自然心得体会5篇大自然(nature)是指狭义的自然界。
它是与人类社会相区别的物质世界。
即自然科学所研究的无机界和有机界。
自然界是客观存在的;它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的根底。
下面是WTT带来的有关走进大自然心得体会，走进大自然心得体会1走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。
她多姿多彩、色彩斑斓。
它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的得意。
我渴望走进自然，因为我爱它;爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。
来吧让我带你走进自然。
当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时;当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时，春姑娘来了。
她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风、春雨。
她让这个春天更美丽，更富有活力。
当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。
我们走进林间，去倾听小鸟们的歌唱，去和友善的小动物追逐嬉闹：我们走向海边去倾听海的召唤，穿上潜水衣去探寻深海里奥秘：夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空，闪闪发亮，无限壮丽。
当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。
一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞：那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺着大肚子的玉米hllip;hllip;，以及农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构了一幅多么好看的图画，让我们充分感受当了秋的甜秋的香，秋的美。
当北风吼叫，山川盛着银装时，冬天来了。
辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。
这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。
快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧!走进大自然心得体会2大自然，是生物赖以生存的空间。
走进它，你会发现有宽广辽阔的平原，浩浩荡荡的大海，无边无际的天空。
奇妙的“歌声”和“世界”
奇妙的“歌声”和“世界”
清晨，我踏上了一条幽静。
风儿的“呼呼”声，把我带到了另一个世界！
啊！这是哪里？好漂亮，嘘……别出声！你听“哗哗”的溪流声告诉我，这是一个世界上最美丽的森林。
当时，我的感觉是太棒了，我太幸运了。
还能来到这种地方。
树叶的“沙沙”声给我传来情报：这是一个神奇的乐园。
这句话让我感到……我轻轻碰了一下树叶，他它们马上变成了摇摇椅坐上去，又软又舒服。
我呼吸着新鲜空气。
不一会，在不远的地方传来了“轰隆隆”的声音，难道是……雷叔叔来了？我连忙想跑出去，可是一棵大树变成了一把雨伞和一把椅子。
于是，我坐上去，上面出来了各种各样的食品和饮料。
雨停了我又继续玩耍。
在树上荡秋千；在树中间出来一个床铺，我在上面睡觉；在底下玩碰碰车。
小鸟的“啾啾”声，把我带到了空中大剧院。
那里有许多的小动物们在台上唱歌，一会又海豚来为大家表演表演。
让海豚回答数学问题，人们的嬉笑声给动物们带来了更多的鼓力。
小溪里的小鱼、小虾正在尽情的聊天。
我在这森林里漫游了一天。
我玩的很开心，也很累，我希望下次还能来到这里。
展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，清亮亮的流淌着，又好像说：“再见！欢迎你，再乘着时光飞机来到这里，山清水秀、鸟语花香、青山绿水的世界。
天津静海县天津市静海县实验小学六年级:马舒蕾。
北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇篇一教学目的：⑴认识8个生字和8个认读字。
⑵练习有语气地朗诵课文。
⑶知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是巧妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学重点：⑴认识8个生字和6个认读字。
⑵知道蟋蟀、青蛙和蝉都是巧妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学难点：指导写好“秀”字。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
今天，教师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。
这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多巧妙的歌手。
都谁是巧妙的歌手？为什么说它们是巧妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课习题。
二、初读课文，检查预习。
⑴出示：预习要求。
（1）自学生字及认读字，读准字音。
（2）能正确、流利地朗诵课文。
自由轻声读课文，回顾预习的内容，还要把课文标上自然段。
⑵检查第一个预习要求。
（1）读生字词。
（2）去掉拼音读生字词。
指导书写“秀”字。
Ａ观察构造。
Ｂ上面的“禾”字要注意哪一笔？Ｃ下面的“乃”字要注意哪一笔？（横折折折钩）Ｄ师范写。
Ｅ生描一个，写一个。
Ｆ反应。
Ｇ让学生再写一个。
（3）检查认读字的读音。
⑶查第二个预习要求。
（1）说一说这篇课文有几个自然段？（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。
其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位巧妙的歌手？Ａ反应朗诵效果，出现问习题及时指导。
Ｂ说一说你跟着小黄莺找到了哪几位巧妙的歌手？三、学习重点段落，读中心得。
（一）学习2——4自然段。
顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。
重点指导学习一个自然段。
⑴自由读，标出这个自然段有几句话。
⑵指名分句读，想。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？（2）为什么说它是巧妙的歌手？⑶交流反应。
（二）学习另外两个自然段。
⑴小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？⑵自由读这两个自然段，答复这两个问习题。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？（2）为什么说它是巧妙的歌手？⑶照上一段指导朗诵的方法读这两个自然段，自由读，指名读。
【五年级】神奇的音乐家在古老的森林里，住着一个神奇的音乐家，他的名字叫做魔音师。
据说，他能用他的琴声让万物都沉醉在他的音乐之中，甚至连鸟和树都会跟着他的节奏舞蹈。
有一天，一个古老的王子来到魔音师的住所，向他请教音乐的奥秘。
魔音师问他为什么要学习音乐，王子回答道：“我想用音乐来治愈我的国家，让人们都变的快乐和安宁。
”魔音师点了点头，他拿出了一个宝盒，并介绍说：“这个盒子能帮助你创作出各种不同的音乐。
但是，你必须要明白一点，一首好的音乐必须要流淌着你的情感，让人们能够感受到它的力量。
只要你认真用心地创作，就能够拥有属于你自己的音乐。
”王子非常激动，立刻拿起宝盒开始尝试创作。
他不仅将自己的情感倾注到音乐中，还将一些民间故事和传统音乐融合到了自己的创作中。
他的音乐越发美妙和优美，它能够带给每一个人无尽的美好和希望。
圣诞节前夕，王子的国家举办了一场盛大的音乐会，魔音师也受邀前来参加。
王子在演出中演唱了他刚刚创作的一首歌曲，整个场馆沉浸在这首美妙的音乐中，人们不禁感叹这首歌曲的力量和魅力。
这首歌的歌词不仅充满着对生命和爱的歌颂，还向人们传递了重要的价值观。
它鼓励人们勇敢地追寻自己的梦想，塑造自己的人生，并且要珍惜身边的每一个人。
音乐会结束后，魔音师赞叹着这场演出，他对王子说：“你的音乐真的让人们沉醉了，你的音乐能够治愈人们的心灵。
你已经成为一个真正的音乐家了。
”虽然魔音师离开了王子的国家，但是他所留下的所有的教诲和信念都让王子成为了一位神奇的音乐家。
他的音乐成为了这个国家的象征，并且在整个世界上都受到了赞誉。
奇妙的歌手19、奇妙的歌手新发地小学杨利【教学内容】北京市义务课程改革实验教材语文3册19《奇妙的歌手》【教学目标】1.复习巩固词语，落实生字听写。
2.能够有语气地朗读课文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
【教学重点】1.能够有语气地朗读课文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。
【教学难点】1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
【教学过程】一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。
这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。
（一）齐读课题。
（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。
1.齐读词语。
第一屏：合唱队组织嗓音蟋蟀振动优秀洪亮2.开火车读词语。
第二屏：呱呱呱知了知了悦耳的琴声翅膀声囊响板又响亮又有节奏十分动听3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。
第三屏；悦耳的琴声翅膀呱呱呱又响亮又有节奏声囊知了知了十分动听响板（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。
）（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”（四）全班交流反馈。
（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。
）【设计意图】通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。
二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。
（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。
教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。
导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。
有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。
教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。
教师适时出示课件，指导学生读好句子。
课件出示：歌声好像悦耳的琴声。
（1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。
（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。
（全班齐读）。
2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。
（1）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。
结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。
课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。
课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。
3．建立联系，强化发声的奇妙。
（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。
（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。
学生说说自己观后的感受。
教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。
预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。
4．拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。
（1）结合感受引导学生质疑。
过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？课件出示：我翅膀下面有许多小齿（chǐ)。
左右翅膀一张一合，快速摩(mó)擦(cā) 振动，就发出了悦耳的声音。
知道了吗？（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。
5．分角色再读第2段。
小结; 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。
【设计意图】通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。
（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。
过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。
它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。
1.小组分角色练读，读好小动物的对话。
2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。
要求其他同学做到认真倾听。
3．学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇妙”。
4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。
教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。
【板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板】5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
【设计意图】通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教—放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
（三）回顾词语，回归整体.1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着这种感觉再次自读课文。
2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。
过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。
课件出示小黄莺成立合唱队，优秀歌手来组队。
蟋蟀歌声真悦耳，，似琴响。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，声音响亮节奏强，不用嗓子用声囊。
蝉儿唱歌很动听，知了知了银色满，不用嗓子用响板。
【设计意图】把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。
三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。
（一）结合课文内容引入拓展资料。
过渡语：合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。
为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？指名回答过渡语：今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。
1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。
2. 借助拼音学生自读拓展文。
拓展文1：dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。
xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn大家好，我是蜜蜂。
小黄莺听到我的歌声很hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。
qí shí wǒyě bù shì yòng好听，就邀请我参加了合唱队。
其实我也不是用sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái嗓子唱歌的，我是靠翅膀下面的肩片振动才néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？能发出声音的，你觉得奇妙吗？拓展文2：dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi大家好，我是靠尾巴上的角质环唱歌的响尾shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn蛇，有一天，小黄莺在沙漠里听到我的歌声，就很gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì。
méi xiǎng dào hé高兴地邀请我参加了它组织的合唱队。
没想到合chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，唱队里有很多和我一样不用嗓子唱歌的歌手呢，duō bù kě sī yì ā ！多不可思议啊！（二）争当小作家，根据资料仿说练习。
1.回顾写作顺序。
（1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。
听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。
歌声怎么样？——，歌声好像悦耳的琴声。
小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。
”（2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。
（3）“男生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。
2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？听到谁在唱歌？歌声怎么样？小黄莺说什么？对方回答什么？3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。
（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的词语，用不同的语句表述。
）4.学生展示汇报。
运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。
【设计意图】结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言,在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落实听写。
1、看拼音写生字，巩固生字的书写。
2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推荐阅读书籍。
师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。
