浅谈提高教学质量的方法与措施

浅谈提高化学教学质量的几点做法|提高化学教学质量措施提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采纳敏捷多样的教学方法，调动学生学习的主动性与踊跃性，使学生酷爱学习，情愿学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。

1制定教学目标要表达因材施教。

学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面对全体学生，又要兼顾根底学问驾驭不好的学生，依据学生的实际状况因材施教。

由浅入深，设计合理、精确的教学目标，能使优生和根底学问驾驭不牢的学生都得到全面的开展。

2课堂教学提倡精讲精练。

上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。

这就要求老师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清晰、精确。

如学习催化剂这个概念，为什么要说“变更”?要留有学生思索的余地，举而不发。

再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个必须变更”、“一个可能变更”，学生好记也好理解。

通过引导学生思索，既驾驭好课本的内容，又获得新的学问。

课堂教学中老师不但要精讲，更要提倡学生精练。

多练虽然有其特长，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是稳固性习题，通过练习，检查学生驾驭根底学问的状况；另一类是运用性习题，让学生用学到的学问解决实际问题。

3创设情境，让学生发觉问题、提出问题。

在化学教学中，老师要缔造性地设置问题的情境，营造让学生发觉问题、解决问题的气氛。

要留意引导学生通过视察、探讨，独立发觉问题。

如做铁丝在氧气中燃烧的试验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，任何独创缔造都是从发觉问题和提出问题起先的，要使学生多思善问，必需先让学生多问善问。

在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生绽开探讨，激发学生踊跃思索，充分调动学生的学习踊跃性。

结合自己查找提高教学质量的影响因素和整改措施[优秀范文五篇]第一篇：结合自己查找提高教学质量的影响因素和整改措施结合自己查找提高教学质量的影响因素和整改措施对于我而言，教学质量的影响因素主要有：影响教学质量的因素概括起来主要包括人的因素、环境因素、教育技术要素、教学结构因素、管理要素等。

①人的因素主要指教师和学生。

教师是决定课堂教学质量的主要因素之一，教师的教学观、职业价值认同水平、知能水平、教学方略、教学手段、自我评价、教学质量意识、课堂行为等体现在具体的课堂教学实践中都会对教学质量产生一定的影响；学生对课堂教学质量的影响主要包括：抱负水平、前学习成绩、学习动机水平、角色认定水平、学习能力及学习方略等。

②教育技术要素主要指运用于教学过程中的技术手段和设备等，主要包括课堂教学过程中所涉及到的现代教学用具、教学媒体和教学技术等。

教学用具是教学活动所必需的一些基本用具，如实验仪器、图书资料、体育器材和各种电化教学手段等。

这些用具都是教学活动所必不可少的，它们对于教学活动具有重要的制约作用。

③管理要素主要指教师的教学时间管理、教学行为管理及教学制度管理等。

首先是对自身的要求：1、具有良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的路线、方针、政策，严格遵守，《教育法》、《教师法》及其它法律、法规，树立依法治教观念；2、发扬乐于奉献的精神，努力培养好每一个学生，面向全体，突出个性，促进学生全面发展；3、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取；4、保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论上逐步提高，在经验上不断总结；5、认真备课、写教案、研究课，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高；7、把教学和教研紧密结合，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高，人人有教学研究专题和研究成果；8、善于根据所带班的具体情况确定出合理有效的教学方案，所带班学生成绩在原有的基础上有明显提高，使自己成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好教师；9、主动与领导、同事、学生、家长沟通，增进了解，互相学习，彼此尊重，取人之长，补己之短；10、工作服从分配，干一行，爱一行，不消极怠工。

进步教学质量措施和方法进步教学质量的措施和方法课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反响，表达着学校的教学程度，关系到整个学校的声誉和开展及教育的开展。

因此，进步课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何进步课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。

针对目前教学方式陈旧、学习目的模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和老师四个方面，浅谈进步课堂教学质量的措施和施行方法。

〔一〕备教材一一制定教学方案的前提教材是知识的载体，是老师教学的好帮手，是学生在学习中承受知识的泉，是进展一切教学活动必不可少的工具。

所以，每节课开场之前，老师要对教材进展深化研究、认真备课，详细要从以下三方面进展: 1.理解教材理解教材是备课的根底，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进展拓展研究的，从而设计教学目的，设计教学重难点。

2.掌握教材在理解教材的根底上，对所有知识构造做到融会贯穿自如，合理设计教学目的、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进展深化透彻的研究。

3.感悟教材学然后知缺乏，教然后知困。

知缺乏然后能自反，知困然后能自强，故教学相长。

教与学是一个互相影响、互相促进的过程，老师在进展数学活动的同时，要对教材进展反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加饱满。

〔二〕备学生一一完成教学任务的主体所谓“备学生”，就是指老师的课前准备，要建立在理解学生的根底之上。

龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识构造程度乃至兴趣点清楚洞悉，这样才可以结合学生的详细情況，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。

详细要做到以下几个方面：1.理解班级根本状况班级根本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级根本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。

浅谈如何提高学校教育教学质量质量是教育永恒的主题，是教育的生命线，教学质量是每所学校追求的目的，也是学校生命力和竞争力的体现。

所以，学校全面协调、可持续发展的首要任务就是要不断提高教育教学质量。

只有质量提高，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校的发展才会有重要保障。

视质量为办学的生命，是每位校长应该树立的理念。

一、发现教师是提高教育教学质量的基础作为校长，首先要认识到：教师永远是第一位的，学校发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。

作为校长，心中一定要有一个坚定的信念，那就是教师是学校最宝贵的财富，人是学校的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键。

人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”学校要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。

在学校这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。

孔子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。

作为校长，要教育和引导教师善于发现学生的潜质。

校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。

发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。

学校要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有意义的工作。

鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，可以在教案上二次三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的练习题，作文批改可以变精批细改为重评轻改、互批互改。

中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O.28C hi na Ed uca t i o n I nno va t i o n Her a l d 理论前沿教育部部长周济在2004年全国优秀教师师德报告会上的讲话中指出“教育大计,教师为本”,“学高为师,德高为范”。

精确地概括了教师在教学活动中的地位和优秀教师应具备的基本素质。

众所周知,学校培养学生的主渠道是课堂,抓不住课堂,就抓不住教学质量。

而提高课堂教学质量的关键在教师。

教师道德品质、知识底蕴、语言才能、人格魅力、课堂教学组织能力等共同构成了教师课堂讲授能力的主要方面,共同决定着教学课堂质量的高低。

1教师的道德品质和知识底蕴是教学质量的保障教师的道德品质和知识底蕴对一所学校精神的形成和学校品牌价格的提升具有举重轻的作用。

一所学校的社会地位、社会影响,取决于有没有一批很有水平、很有社会影响力的教师。

国内外的著名学校无不具备一个共同的特点:即拥有一批具有崇高的敬业精神,高尚的职业道德,积极健康的个性品质和深厚专业知识功底的教师群体。

对学校来讲,“什么东西都可以失去,就是不能失去一流的教授”。

而教师对学校最直接的作用,就是通过课堂讲授将自己的知识传授给学生,用自己的人格品质影响学生。

因此,我国教育法明文规定学校教师必须“热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备研究生或者大学本科毕业学历”,将教师的道德修养和专业知识水平作为取得教师资格的必备条件。

2教师的语言才能决定着教学质量的高低马克思曾经说过“语言是思想的直接现实”,高尔基也指出“语言是一切事实和思想的外衣”。

任何思想,只有当它找到合适的“外衣”,才能成为现实的思想,才能被人们理解和接受。

课堂语言的好坏,直接影响着课堂教学的效果,决定着学生的接受率。

所以,教师作为知识的传播者,对于所要阐发的思想、理论也必须为获得这种合适的“外衣”而努力。

具体地说,课堂教学在语言方面应做到准确、鲜明、生动、简洁、富有启发性。

教学篇誗经验交流浅谈如何提升小学语文教学质量文|胡娜一、小学语文教学质量提升的重要性首先，高质量的小学语文课堂应转变传统语文教学中以基础知识和技能为纲领的设计理念，在此基础上有效达成三维教学目标，在助力学生语文核心素养发展的同时，促进课堂教学成效的显著提升。

其次，在构建高质量语文课堂时，要充分突出和彰显学生在课堂中所具有的主体性地位。

新课改背景下的小学语文高质量课堂，需要充分贯彻和落实“以生为本”的教育理念，使学生拥有更多自主学习的空间，进而以更积极和主动的姿态参与语文知识的学习，以此实现对知识网络的自主建构。

与此同时，高质量的小学语文教学课堂，有利于学生立足自身的实际学习情况，选择合适的学习方式，既能够凸显学生的课堂主体地位，也能在促进学生思维和素养发展中发挥作用。

再次，高质量语文教学课堂能够充分贯彻、践行因材施教教育教学理念。

在这个过程中，教师能够准确把握学生的学情以及认知特点，在此基础上开展分层教学活动，让每个学习层次的学生都能够在课堂学习中学有所得。

最后，高质量语文课堂可以帮助学生更深入地感知语文知识学习和生活之间的联系，使语文学习所具有的人文性和工具性进一步得到凸显，为学生核心素养的进一步发展做好铺垫。

二、小学语文课堂教学质量提升策略（一）强化课堂导入，集中课堂注意力对于教师而言，要想促进教学质量的提升，需要对课堂导入环节有足够的关注和重视，这也是高效课堂构建的前提和基础。

然而，在大部分语文课堂教学中，教师为了加快教学进度，往往忽视了课前导入这个关键环节，而是直接进入教学主题，这就使学生的思维一时很难扭转过来，注意力也很难从课下转移到课堂中，对于课堂教学质量的提升造成了非常不利的影响。

为了改善上述情况，达到提升教学质量的目的，教师需要给予课堂导入环节足够的关注和重视，在正式教学开始之前运用课堂导入进行合理的过渡，以此更好、更快地集中学生的注意力，为教学质量的提升做好铺垫。

比如，在教学《乌鸦喝水》这篇寓言故事时，教师可以通过一些问题或者故事背景介绍来实现有效的课堂导入。

浅谈如何提高数学课堂教学质量数学是一门重要的学科，因此在教学过程中需要付出更多的努力来提高数学课堂教学质量。

本文将分享几种方法，以帮助教师提高数学课堂教学质量。

一、灵活运用教学方式教学方式是提高数学课堂教学质量的基础。

对于有些学生，直接传统的讲解不一定有效果。

因此，教师应该灵活运用教学方式。

其中，在问题驱动的学习中，学生可以在解决问题的过程中学习数学知识。

教师可以给予学生一些开放性的问题，并使学生主动地去思考、探索和解决问题。

通过这种方式，学生会更加容易地理解和掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量。

二、注重课堂互动在数学课堂教学中，教师应注意课堂互动，这有助于激发学生的兴趣和积极性。

举例来说，当教师举行小组讨论时，每个小组组员都有机会提出自己的观点和想法，并与其它组员进行讨论。

这样做有助于学生表达自己的观点，思考问题的不同方面，更全面地理解和掌握数学知识。

三、提供学生自主学习的机会在数学课堂教学中，学生并不是单纯的听课者，他们也可以是学习的主角。

通过提供自主学习的机会，学生可以在课堂上自主学习，并掌握更多的知识。

举例来说，教师可以通过让学生在课堂上完成数学练习来加强他们对数学知识的掌握。

这样，学生可以更好地掌握数学知识，并在日后的学习中得到更好的运用。

四、使用丰富的教学资源在数学课堂教学中，教师应该使用丰富的教学资源来提高教学效果。

例如，使用多媒体课件、数学实验室实验、教育游戏等，这些教学资源既能够引起学生的兴趣，又能够提高学生的专注度和掌握力。

总之，提高数学课堂教学质量需要教师的高度重视和付出努力。

通过灵活运用教学方式、注意课堂互动、提供自主学习的机会、使用丰富的教学资源等方法，教师可以更好地提高数学课堂教学质量，让学生更加全面、深入地掌握数学知识，更好地应对复杂的数学问题。

举例分析1. 灵活运用教学方式在教学中，教师需要灵活运用教学方式，才能够提高学生的学习效果。

例如，在讲解数学知识时，可以采用展示式教学的方式，给学生提供丰富的图表以及相关公式，让学生在视觉上加深对知识的理解，从而更好地掌握数学知识。

浅谈提高解题教学质量的几种方法前言对于一个优秀的老师来说，教学质量的提高会对学生的成就产生重大影响。

而在解题教学方面，如何更好地帮助学生提高解题能力，是每个老师必须掌握的技能。

本文将就提升解题教学质量的几种方法做出详细阐述。

方法一：巩固基础知识解题是建立在基础知识的基础上的。

因此当我们在教学中强调巩固学生的基础知识时，可以起到提高解题能力的作用。

同时，在教学中应当注重基础知识和解题思路的相互联系，这种联系不仅有助于形成完整的知识体系，还能帮助学生在解题过程中更容易地理解问题。

方法二：鼓励学生认真负责教师可以通过各种方式来鼓励学生认真负责，这种方式不仅可以提高学生的解题能力，还可以培养学生的自信心。

首先，老师可以在课堂上引导学生通过自学来掌握知识。

其次，老师还可以在课堂上为学生提供认真负责的评价体系，这种体系不仅有利于学生的评价，还有助于帮助学生形成认真负责学习的习惯。

方法三：多方位解析问题对于解题教学来说，多方位解析问题的方法可以起到提高学生解题能力的作用。

比如，老师可以通过讲解经典例题、基础题、难题等方式，让学生逐渐掌握解题的方法和技巧。

同时，在讲解过程中，老师还应该注重学生的思维过程和思维方法，这样才能帮助学生更好地理解和掌握解题思路。

方法四：多样化教学手段多样化的教学手段可以吸引学生的兴趣，提高学生的学习热情，进而提高解题能力。

在教学中，老师可以使用多种教学手段，比如通过听课、看视频、读书等方式来掌握知识。

同时，在讲解过程中，老师可以使用PPT、演示视频等手段来提供解题方法和技巧，以达到更好的教学效果。

方法五：规范评估方式评估是解题教学过程中最重要的环节之一。

规范的评估方式可以对学生的思维和技能产生积极的促进作用。

在评估中，老师应该注意要规范、公正、全面、准确地对学生进行评估，不要盲目追求成绩，而是注重学生的思维过程和思维方法。

总结对于优秀的解题教师来说，提高解题教学质量是必须掌握的技能。

浅谈提高高中数学教学质量的几个途径高中数学作为学生必修的一门学科，不仅在高中阶段有着重要的作用，更是对学生未来学习和工作起着至关重要的作用。

提高高中数学教学质量，既是教育工作者的责任，也是学生家长和社会的期望。

那么如何提高高中数学教学质量呢？接下来我们将从几个途径进行浅谈。

提高高中数学教学质量的途径之一是发挥学生的主体作用。

高中数学教学不仅要重视教师的作用，更要发挥学生在学习中的主体作用。

教师们应该重视培养学生的自主学习和自主发展能力，激发学生的学习潜能，使他们成为自主学习者。

教师可以通过启发式教学、案例教学、讨论式教学等方式，引导学生主动思考、自主探究，从而培养学生的创新精神和解决问题的能力。

教师还可以通过课堂讨论、小组合作、课外拓展等方式，激发学生的学习动力，促进学生能动地参与到教学活动中来，从而提高学生的学习积极性，为提高数学教学质量奠定基础。

提高高中数学教学质量的途径之一是关注学生的学习动机。

学习动机是学习的内在力量，是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素。

然而在现实教学中，由于学习压力大、学习目标不清晰等原因，很多学生的学习动机不足。

教师们应该在教学中关注学生的学习动机，激发学生学习的内在动力。

教师可以通过及时对学生的学习状态进行监测，对学生的学习目标和方向进行指导，帮助学生树立正确的学习目标和学习态度，使学生明确学习的意义和价值。

教师还可以适时对学生进行学业规划和心理辅导，为学生提供一个良好的学习环境，从而提高学生的学习动机，促进学生的终身学习。

提高高中数学教学质量是一项复杂的系统工程，需要教育工作者、学生家长和社会各界的通力合作。

只有通过在激发学生学习兴趣、发挥学生主体作用、关注学生学习方法和学习动机等方面下功夫，才能取得较好的教学效果，推动高中数学教学质量的不断提高。

希望我国的高中数学教育能够不断进步，培养出更多数学人才，为我国的经济建设和科学发展做出贡献。

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浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
一、掌握教学内容核心
高中数学的教学重点和难点比较集中，教师需要针对教学内容核心进行深入研究和理解，才能更好地进行教学。

例如，学生掌握三角函数的应用和证明、函数及其图像、导数与微积分等内容都需要教师深入理解，掌握授课方法。

二、加强课堂互动
高中生对数学的学习经常感到枯燥乏味，教师应当注重课堂互动，多利用提问、讨论等方式激发学生的兴趣，增强学生的学习积极性和适应性。

三、多设计案例
高中数学课堂上，案例是非常重要的学习工具，教师应该充分利用案例帮助学生深入学习和理解。

通过理论与实践相结合的方式，让学生更好地掌握每一道数学题。

四、强化巩固练习
数学学科是通过练习来掌握的，为了提高高中数学课堂教学质量，教师应该充分利用课下时间布置练习题，并对学生的作业进行及时反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。

五、推进个性化教学
高中学生的学习进度普遍存在不同，因此教师应该针对学生不同的学习情况，推进个性化教学。

通过人性化的授课方式、教师与学生的面对面交流，帮助学生储备知识、提高学习效果。

总之，提高高中数学课堂教学质量是每位教师都应该关注的问题。

通过针对性强、多元化的手段，使学生更好地掌握数学知识，提高学生的学业成绩和日后的发展，进一步促进社会的进步。

浅谈提高初中语文课堂教学质量的方法和措施【关键字】初中语文；课堂教学；教学质量；有效途径1 前言语文教学关系到中华民族传统文化的传承和发扬，因此，在初中语文教学过程中，通过多种途径，针对传统课堂教学中存在的问题，采取有效的方法，改善教学方法，提高教学质量有着重要意义。

2 初中语文教学中存在的问题和不足分析2.1 初中语文教师的整体素质上需要进一步提高初中知识虽不深，但涉及的知识面广，对老师的语言综合素养要求高。

初中语文课不仅要讲授基本的语言知识，还起着引导学生思考价值观，培养情感，思考未来学习、发展的作用，特别是对想从事文字工作的学生而言，因此，其对老师提出了更高的要求。

然而，新课程改革和社会要求提高的背景下许多老师知识陈旧对学习新知识感到力不从心，知识更新跟不上社会发展的要求。

另外一个由于初中语文不属于考试拉分大的科目，从而它不像其他数学，英语，物理等受到重视，因此，很多有资历、专业及综合素养强的老师不愿意初中语文的教学。

2.2 教材知识相对落后中国文化博大精深，建国以来，特别是改革开放以来通过与世界的交流，我们的思想认识及社会实际已经发生了很大的变化，然后初中语文课本上还基本是以前的文章，其中很多文章不能体现当前社会的实事，不能表现当前人们的情感，因此，很大程度上不能被学生所接受，其教学效果可想而知。

2.3 教学方法革新较慢随着经济的发展，国家对教育的投入越来越大，很多初中学校都实现了多媒体教学，多媒体进入课堂使得老师授课生动和更易理解。

但多媒体教学信息量大，学生不易完全消化接受。

更主要的是，尽管采用多媒体教学其实际还是偏向于以老师为中心的“填鸭式”模式，学生只是被动的接受知识，师生间缺乏必要的互动，这使得学生对知识难以有系统的掌握，极大地影响了教学效果。

2.4 理论与实践结合不紧密近年来，初中教学越来越重视理论与实践的结合。

社会调查等课程的的比重有所增加，然后在实施上，理论课与实践是严重脱节的，社会报告通常在寒暑假就那么一个，平时所有学习都是注重考试。

浅谈新形势下提高教学质量的途径摘要：从教师的角度，必须加强教学资源建设、增强教学团队建设、深化教风建设、提高科研水平、培养良好师生关系，做到教与学相结合、教与研相结合、教与行相结合，并以教学促进科研、以科研深化教学，强化师生之间的教学交往，从而提高教学质量。

关键词：教学质量师生关系教风教学资源提高教学质量是各级各类学校办学的永恒主题。

教育部从2003年开始实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，此后每年都把提高教学质量作为工作重点。

但是，如何评价教学质量，从哪些角度评估教学质量，当前我国高等教育质量存在哪些问题，如何提高教学质量，靠什么来提高教学质量等等，这一系列问题不是三言两语能说得清楚的。

提高教学质量应当关注教、学和教与学双方的协调性三个方面，统筹规划，全面推进教学改革。

该文拟从一位教师的角度浅议新形势下提高教学质量的途径和方法。

一、教学资源建设加强课程教学资源的建设是提高课堂教学质量的保障。

要以现代信息技术为手段，基于教学服务和管理环境，通过教材建设、课程建设和教研教改来建设适合自主式、开放式、交互式的学习模式的立体化教学资源。

课程群的构建要实现知识的贯穿与融合；实验室的模块化配置，完全实现了仪器设备资源的共享与综合利用，为综合性、设计性实验的开设创造了条件；建设稳定的校外教学实践基地，提升学生综合实践能力，以利于大学生接触生产实践，顺利地由学校走向社会。

要形成“理论教学——综合实验——产业认识”相互补充、相互依存的知识实践体系。

二、教学团队建设目前高校普遍存在年轻教师多、实践能力不强、团队合作机制尚未形成等问题。

可通过建立科学的团队内部管理制度，建立高效的团队内部分工责任制度，建立合理的考核和激励约束制度，形成教学团队的科学工作机制和管理模式。

可通过实行多元化的人性化教学模式，实行管理和评价体系科学化，保证教学质量全面提高。

高水平的专业教学团队主要表现为具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，特别是要形成团队合作的机制，要能促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带，提高教师的教学水平。

《浅谈如何提高学校教育教学质量》第一篇：浅谈如何提高学校教育教学质量浅谈如何提高学校教育教学质量xx昌吉州木垒哈萨克自治县哈族中学阿斯哈尔学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。

我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。

因此作为一名人民教师，拼接自己多年的工作经验，谈一下个人的浅显认识。

一、德育是学校的生命教书的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者神圣职责。

仅为教书而教书，就违背了教育方针－－培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

有不少校长和教师总是这样认为，对学生进行德育教育会占去学生的学习时间，会影响学生的学习成绩。

这种认识是片面而错误的。

全国著名数学教师孙维刚说：“德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。

”再联想咱们身边的教学情况，总的来看那个班各项活动开展的好，德育工作落实的好，那个班的学习成绩就要好一些。

二、营造良好的师生关系是学生实现自我发展的关键良好的师生关系会影响到学生心理健康的发展，同时素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。

因此，学校要大力倡导爱心教育，在具体的教学实践中，要求教师特别注意保护和巩固已经建立起来的良好的师生关系，对待学生必须一视同仁，面向全体，态度和蔼，平易近人，切忌高高在上，三尺讲台，惟我独尊。

要经常性地走下讲台，深入到学生中间，与学生一起学习、解疑、交朋友，活跃教育教学氛围，确保师生双边活动的和谐进行，从而可以尽量保证一些优秀的生源外流。

三、和谐优美的育人环境是促进学校教育教学工作的基础和谐优美的育人环境，既是一个学校的形象，又是一个学校的灵魂，它涵盖了一个学校的校容、校貌，办学思想、办学模式、办学特色，以及校风、校纪等。

如何提高教育质量-如何提高教育质量浅谈如何提高教学质量从字面上理解，教学质量一词中的教学应理解为学校完成教育教学任务，实现培养目标所采用的手段和途径；质量一词则针对当前的形势，应理解为所培养的学生被企业的认可程度。

从现实中总结，教学质量体现学校的内涵，是学校生存和发展的生命。

其中教师在提高教学质量方面应该唱绝对的主角。

一、教学方法传统的上课方法基本上以灌输、板书为主，能够传授知识但不利于学生创新能力的培养，学生的学习主动性、自主性也没有得到充分的发挥。

因此，实习教学方法的改革必须符合学生的实际水平，根据不同模块的特点建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式。

实习课程安排应由浅入深，由简单到综合。

教学方法要以学生为主体，教师为主导，根据教学内容特点，灵活运用各种教学方法，充分调动学生的学习积极性。

丰富实习教学方法，提高学生学习兴趣，充分利用先进教学手段如：多媒体教学、视频教学。

如何提高教育质量鼓励老师制作动画课件，使教学形象化，少讲多练，提高学生动脑、动手能力，使学生增加感性认识，有利于其接受和理解所学的知识。

同时要培养学生的独立思考和解决问题的能力，使学生具备观察问题、分析问题、判断问题的能力，并初步学会运用理论知识、实习技能综合分析和解决问题，使学生具有创新精神和实践能力。

最终使学生的专业技能适应职业岗位的要求。

二、责任心教师思想中存在误区，认为教学只是用于摆设，主要是抓好就业就Ok了。

我们一定不要被这种想法所误导，教师应该树立起正确而科学的教学质量观，提高责任心。

上中职校的学生绝大多数是社会上的“弱势群体”，在学校学到一技之长和把他们塑造成对社会有用的人是我们义不容辞的责任。

现在正值金融危机，企业纷纷裁人，学生再没有一技之长，我们想想，最后的后果是多么可怕的呀！我们应该不是去埋怨，而是及时更新我们的知识，尽全力缩短当前与企业的差距，最后达到可以为学生“解渴”的目的。

如何提高教育质量实习教学是培养技术应用型人才的重要途径和保障，在专业培养方案中占有重要地位。