苏教版科学三下《认识液体》教案【精品教案】.doc

科目 苏教版小学科学 教学对象 小学三年级 审 核 单元课题 固体和液体 课 题3-认识液体审核日期教学目标科学探究：1. 能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2. 能运用多种方法将观察到的现象表述出来。

科学知识：会用感官和简单器材研究液体的性质 情感、态度与价值观：1. 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

2. 愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘教学重点 知道同样多的液体不同样重 教学难点1. 知道不同的液体流动的快慢不同2. 知道液体表面都有表面张力。

教学方法 谈话法、分组观察法、分组探究法。

教学准备 教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、 教学课时2课时教学过程【第二课时】教学环节 教师活动学生活动设计意图—、研究液体的密 度不同1. 利用一些工具，我们还可以研究液体的哪些性质呢？ 2. 公园里的跷跷板小朋友们都玩过吧，那么今天我们就来做 一个“液体跷跷板”的实验。

3. 在大家面前的塑料量杯里都装有一样多的水、油、蜂蜜、 牛奶，请你把水放在天平的一端， 把蜂蜜和牛奶放在天平的另一 端，这时，你发现了什么？介绍自己认识的一些实验 器具。

四位同学各负责一种液体，另一位同学负责天平，把水放在 天平的一端，把蜂蜜或牛奶放在 天平的另一端，组长做好记录。

知道 同样多的 液体不同 样重。

4.小结：通过借助天平和量杯，我们知道，同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。

二、研究液体的流1.谈话：刚才的实验同学们都做地非常认真，研究科学问题学生进行猜测不同的液体流动速度是否一样？知道不同的液动性就应该有这种认真负责的态度。

接下来我们再做一个“液体赛跑” 的实验，看看不同的液体流动速度是否一样？在实验以前我们先来猜测一下：你们认为哪种液体流地快些？2. 四位同学分别负责一种液体和一支滴管，一位同学负责蜡纸槽。

先把蜡纸槽平放在桌面上，四位同学用滴管个取一种液体，分别在蜡纸槽的蓝点处滴五滴液体，另一位同学把两个文具盒叠起来，轻轻地把蜡纸槽斜靠在文具盒上，使液体流下来。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。

教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。

但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。

2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。

2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。

2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。

3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。

如：看、闻、尝等方法。

4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。

（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。

你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。

2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。

3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。

（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。

事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。

现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。

小学科学32《认识液体》（教案及反思）认识液体教案一、学习目标1.了解液体的性质和特点。

2.认识液体在日常生活中的应用。

3.学会简单的液体实验操作技巧。

二、教学重点1.掌握液体的特点和性质。

2.理解液体的分子间力和流动性。

3.学会通过实验观察和实践认识液体。

三、教学难点学生理解液体的不可压缩性和流动性。

四、教学方法1.情境法：通过提问和教师引导学生观察，启发学生思考液体的性质和特点。

2.实验法：通过小组实验来观察液体的特性，提高学生的动手能力和实验操作技巧。

五、教学准备1.教师准备：教学课件、实验器材和实验指导书。

2.学生准备：笔记本、铅笔和实验记录本。

六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍液体的概念，并提问：你们在生活中见过哪些液体？它们是什么样子的？2.学生回答并举例，教师引导学生观察液体的外观和性质。

第二步：新知呈现（15分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体的特点和性质，引导学生认识液体不可压缩性和流动性。

2.教师通过实例和图片，说明液体的分子间力是如何影响液体的性质和特点的。

第三步：实验操作（30分钟）1.教师组织学生进行实验，实验内容如下：a.实验一：液体的流动性学生在实验台上摆放一个直筒容器，并将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动性质。

b.实验二：液体的对比学生拿两个装有不同液体的杯子，比较它们的流动性和颜色。

2.学生进行实验记录和观察，教师引导学生总结和归纳实验结果。

第四步：概念总结（15分钟）1.教师带领学生总结液体的特点和性质，强调液体的不可压缩性和流动性。

2.教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并帮助学生理解液体的分子间力和流动性的关系。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体在日常生活中的应用，如水的用途、饮料的制作过程等。

2.学生进行小组讨论，分享液体在日常生活中的应用，并思考液体的应用对我们的生活有什么影响。

七、课堂作业1.学生根据课堂实验和讨论的内容，完成液体性质的总结。

苏教版科学三年级下册《认识液体》教案作者：张平奇来源：《学校教育研究》2017年第12期一、导入新课1、 1.出示谜语“流流动动，动动流流……”谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？2、 2.学生回答，引导学生找出身边的各种液体。

3、 3.总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。

（板书：认识液体）二、探究新知（一）、辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。

1.、辨别四种液体。

（1）、出示常见的四种没贴名称标签的液体：油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）、提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）、学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。

（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻……）（4）、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。

（5）、汇报辨别结果。

2.、观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。

（1）、谈话：这四种液体有什么不同？（2）、师出示记录表并讲解。

（3）、学生观察并记录。

（4）、汇报记录表中的内容。

（5）、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。

（二）、比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）、出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？（2）、提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）、学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。

（4）、大屏幕出现使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。

（5）、提问：怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）、学生回答：同样多才能比轻重。

（7）、学生开始实验。

（8）、学生汇报。

（9）、总结：同样多的四种液体轻重不同。

（三）、比一比四种液体的流动快慢（黏稠度）。

（1）、提问：液体能流动，那么这四种液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？（2）、小组讨论实验方法。

（3）、学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）（4）、教师演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。

教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.液体的特点和性质。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。

2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。

3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。

2.教学课件：液体图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。

首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。

然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。

教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。

但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。

2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。

3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。

2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。

然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。

学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。

但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。

2.难点：理解液体的微观结构。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。

2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。

然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。

实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。

教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。

苏教版三年级科学下册第三单元第三课《认识液体》教学设计知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

实验准备：牛奶、色拉油、蜂蜜、水、天平、表格、烧杯、一次性塑料杯、自制斜坡、回形针等。

实验过程：一、谈话导入课题师：同学们，在老师的桌子上有几种液体，（板书液体）它们都是什么呢？（每组四人，提前分工，有组长、记录员、观察员、操作员）生答：有牛奶、水、油和蜂蜜师：这些液体都有什么特点？生：对我们有帮助、可以流动、没有固定的形状。

师小结：大家知道的可真不少！那这一节课我们就来进一步认识液体。

（在液体前面板书：认识）二、运用多种方法，进行层次观察师：现在我们一起观察一下这四种液体，看看它们有什么不同？（指导学生用感官来初步认识各种液体的表面特征）生：小组观察，师巡视指导。

生：首先，我从颜色上来看，无色的是水，乳白色的是牛奶，淡黄色的是油，深黄色的是蜂蜜。

（板书：颜色）师：那请把你们所观察到的四种液体的不同颜色分别填写进表格。

（课件出示表格）水牛奶油蜂蜜师：我们再观察一下，它们还有什么不同？把你们观察到的和同学们分享一下。

生：小组观察、讨论，分组填表汇报。

生：我闻气味知道的，无气味的是水，有点奶香的是牛奶，有点大豆香的应该是油，有点花香的应该是蜂蜜。

（板书：气味）生：牛奶是酸甜的，油有点油味，蜂蜜很甜，而水什么味也没有。

师：在观察时，要把你们自己的发现记录下来并与同学们分享，还有同学有重大发现吗？请跟大家分享一下。

生：我们发现水是透明的，牛奶是不透明的，油和蜂蜜都是半透明的。

（板书：透明度）师总结：通过刚才同学们的观察、讨论、总结，我们发现液体的颜色不同，透明度不同，有些物质气味不同，在家中吃过的部分液体味道也不同。

3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。

如：看、闻、尝等方法。

4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。

（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。

你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。

2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。

3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。

（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。

事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。

现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。

认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.培养学生观察和实验的能力，合作和交流的能力；3.激发学生的学习兴趣，培养其热爱自然科学的情感。

二、教学内容1.什么是液体；2.液体的特征；3.液体在日常生活中的应用。

三、教学重点1.让学生了解液体的特征；2.培养学生观察和实验的能力；3.能够将观察和实验得到的结果进行表达和交流。

四、教学方式1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.小组合作探究：通过小组合作，学生能够亲自操作，观察实验现象，并将结果进行表达和交流；3.互动讨论：通过互动讨论，引导学生思考液体在日常生活中的应用。

五、教学过程1.教师出示液体的图片，向学生询问是否知道这是什么？是否知道液体？有过哪些液体的接触呢？2.教师简单解释什么是液体，液体的特征，如：成都没有固定形状，不占用空间，只有容器形状，易流动，并且液体对重要议的作用非常大；3.学生进行小组合作，通过观察、实验，体验液体的特征。

如：观察橙汁、水、酱油、汽油等液体，进行对比，绘制实物图像；4.回到课堂，让每组选手依次选代表，进行展示，大家共享资源，提问，培养学生观察、实验、交流的能力；5.教师提出液体在日常生活中的应用，学生就液体在不同应用场合下的特性加以解释，并结合现实生活中的例子说明，如：橙汁、汽油、水等液体的应用。

六、教学准备1.PPT工具2.液体的图片3.实验器材4.合适的空间七、教学评估1.让学生回答液体是什么？液体的特征是什么？2.让学生在小组内完成液体实验的操作记录，并对比和分析；3.让学生认识到液体在日常生活中的应用，并能与实例相结合具体说明。

八、教学后记在本节课上，教师以激越的激情，生动的演示让学生对液体有了更深刻的理解，观察、实验，交流，让学生轻松而愉悦地掌握了液体的特征，并了解到液体在日常生活中的重要性。

《认识液体》教学案例一、学科：科学二、课例名称：认识液体三、执教教师：山东省肥城市边院镇鲁云小学张勇四、指导教师：山东省肥城市教研室孔令强五、课型：新授六、年级：三年级七、教材版本：江苏教育出版社八、教学设计1、教学目标：过程与方法：会用感官和简单器材研究液体的性质。

能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的性质。

情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

2、学生和内容分析：学情分析：小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。

但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。

另外，三年级作为科学课的起始年级，学生刚刚开始科学有序的探究活动，因此不缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力。

教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察、实验活动，引导学生以多角度全面认识液体的多种性质，教材先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体以及三年级上册认识水的性质的基础之上，了解学生关于液体的已有认识。

为此课文安排了两个层次：一是说出知道的液体名称，二是尽可能多地写出油水、蜂蜜、牛奶的性质，目的是调动学生的已有认知，使教师在教学中更能够“有的放矢”从而也更加自然地过渡到主体活动——认识液体性质的学习。

其后，在认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的主体活动中，课文安排了三个实验来引领学生进行探究。

3、课时安排：1课时4、教学方法和教学手段采用的教学方法主要是以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生通过讨论、观察、实验等方式学习科学。

在教学中采用实验、比赛、游戏等多种手段让学生来充分认识液体的性质。

5、板书设计：3、认识液体相同体积重量不同黏稠不同表面张力九、教学过程：（教学实录）导入：同学们今天老师给大家带来了一个谜语，看哪位同学能最先猜到。