部编版小学语文三年级下册第二单元《美丽的鹿角》语文教案(共2课时)

部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第1篇】活动目标：1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。

2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。

3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

活动准备：1、幻灯、白板。

2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。

3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。

4、新年音乐、新年装饰品。

活动过程：一、导入。

1、用探照灯形式出示鹿角教师：猜猜它是谁？幼儿：梅花鹿。

2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。

3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？幼儿1：她带的头饰。

幼儿2：她带的发箍。

幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。

（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。

）二、理解故事。

（一）观察封面：1、教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？幼儿1：妈妈看到了会很害怕。

幼儿2：妈妈看到了会吓死了。

幼儿3：妈妈看到了会很生气。

3、自主阅读教师：妈妈会想哪些办法呢？幼儿1：会带妞妞去看医生。

幼儿2：让她吃药。

幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。

4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。

【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第2篇】教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗一、复习课文，导入新课1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

二、精读课文，分析内容1、读书感悟：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？2、汇报交流：（读句子）“咦，这是我吗？”（惊喜）“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。

（板书：角精美别致）3、此时此刻鹿的心情怎么样？4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示珊瑚，对比欣赏。

5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？6、指导有感情地朗读1～3自然段。

7、学习第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。

他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）（4）这是怎样的四条腿呀？（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？8、学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。

说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。

（出示：有力）此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。

同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。

好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。

）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。

B、开火车读。

C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

人教部编版语文三年级下册
第7课《美丽的鹿角》第二课时教学设计
边休息。

他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3、“有力”、“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。

4、“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。

5、思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？
鹿的角被树枝挂住了，让他陷入了危险，差点送了命。

6、想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？
不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？
美丽的鹿角被树枝挂住了。

鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！
这次，狮子再也没有追上。

鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待它们啊！
7、通过这个故事，你懂得了什么？
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

（四）写法指导
1、鹿对自己的角和腿的态度的变化：
对角的态度欣赏抱怨
对腿的态度抱怨欣赏
2、你能说一说《陶罐和瓦罐》《美丽的鹿角》的异同之处吗？
异：《陶罐和瓦罐》是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。

指名读
集体交流
集体交流
小组讨论交流生想象说话小组派代表说。

部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。

2.能够理解课文内容，通过阅读提高阅读理解能力。

3.能够复述鹿角的特点和使用方法。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过课文了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。

2.教学难点：培养学生对生物多样性的保护意识，提高阅读理解能力。

三、教学准备1.课本《美丽的鹿角》2.图片或视频介绍鹿角3.学生笔记本或笔记纸四、教学过程步骤一：导入利用图片或视频介绍鹿角，向学生准确、生动地描述鹿角的特点和用途，引起学生的浓厚兴趣。

步骤二：阅读课文1.学生自读课文《美丽的鹿角》并标注生字生词；2.教师介绍课文背景，简要讲解文章结构，使学生更好地理解课文；3.教师带领学生一起阅读课文《美丽的鹿角》。

步骤三：课文理解1.教师提问：鹿角的特点有哪些？有什么用途？引导学生思考；2.学生结合自己的阅读理解和个人经验，发表自己的看法和意见；3.教师引导学生对文章进行深度解读，关注文章中的关键信息和细节。

步骤四：鹿角的保护1.教师引导学生讨论：为什么要保护鹿角？该如何保护鹿角？2.学生结合自己的实际情况和经验，交流保护鹿角的方法和措施。

步骤五：复述课文1.学生分组进行练习，互相复述课文中鹿角的特点和用途；2.教师带领全体学生一起复述课文的内容。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了鹿角的特点和用途，培养了对生物多样性的关注和保护意识，提高了阅读理解能力和口头表达能力。

六、作业布置1.复写课文《美丽的鹿角》；2.搜集关于鹿角的知识和写下至少三种保护鹿角的方法。

此教案旨在帮助学生了解更多生物多样性的知识，弘扬爱护自然的理念。

学生可以在完成作业的过程中进一步深入了解鹿角的知识和保护措施，让生态环境得到更好的保护。

部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.通过阅读《美丽的鹿角》，使学生了解鹿的生活习性和外貌特征。

2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。

3.提高学生的语文写作能力，使其能够运用所学知识进行简单的写作。

二、教学重难点1.难点：学生如何理解文章中的生词、短语，尤其是与鹿相关的词语。

2.重点：培养学生的阅读理解能力和语文写作能力。

三、教学准备1.部编版小学三年级语文下册教材《美丽的鹿角》。

2.教学课件。

3.黑板、粉笔等。

四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.引入鹿的话题，让学生谈谈自己对鹿的了解，如鹿的外貌、生活习性等。

步骤二：阅读课文（15分钟）1.让学生静读全文，了解课文大意。

2.课堂演读全文，注意语音语调。

3.学生共同完成课文理解题。

步骤三：课文分析与讲解（10分钟）1.对课文进行分析，解释生词、短语的意思。

2.针对文章中提到的鹿的特征和生活习性进行解释和讲解。

步骤四：阅读理解（20分钟）1.提问学生一些课文中的细节问题，检查学生对课文的理解程度。

2.给学生分发阅读理解题目，并让学生独立完成。

3.学生互相交换答案进行订正。

步骤五：写作训练（25分钟）1.引导学生根据课文内容进行写作训练，要求学生写一篇关于鹿的短文。

2.提供写作框架：如引导学生先写鹿的外貌特征，再写鹿的生活习性等。

3.让学生互相交换作文，进行修改和提出建议。

步骤六：课堂小结（5分钟）1.点评学生的写作表现，鼓励学生提高写作能力。

2.总结本节课的重点和难点，强调今后学习的重点。

五、课后作业1.阅读课外书籍，了解更多关于鹿和其他动物的知识。

2.完成课后习题，巩固今天所学内容。

以上是《美丽的鹿角》教案的内容，通过本节课的教学，学生将能够更了解鹿的外貌和生活习性，并能够提高阅读理解和写作能力。

通过教师对学生的引导和鼓励，学生将能够更加自信地应对语文学习和写作任务。

《7、美丽的鹿角》教案【教学目标】：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

【教学重点】：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

【教学难点】：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

【教学准备】：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。

（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

部编人教版三年级下册语文第二单元《7.美丽的鹿角》教案7.美丽的鹿角【教学目标】1. 学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。

3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。

2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。

看，谁向我们走来了？媒体出示：小鹿2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。

3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？4.揭题，齐读说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、初读课文1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？3.交流检查1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚读准多音字“称”，区分几种读音并组词媒体出示：称chèn 称心、对称chēnɡ称许chènɡ同“秤”把这些词语藏在句子中读一读——媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2）媒体出示：抱怨撅起配得上媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课稿第【1】篇〗《美丽的鹿角》说课稿各位评委老师大家好。

我今天说课的题目是《美丽的鹿角》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《美丽的鹿角》是一篇儿童童话，主要写了《美丽的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学。

我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

小学语文三年级下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.能够熟记课文《美丽的鹿角》及相关生词。

2.了解鹿的生活习性，以及鹿角的形成过程。

3.通过教学能够提升学生的综合阅读能力，培养学生热爱大自然的意识。

二、教学重难点1.重点：课文的理解与背诵，相关知识点的讲解。

2.难点：如何让学生理解鹿角的形成过程，并理解其中的科学知识。

三、教学过程一、导入（10分钟）：1、学生诵读上节课学习的文字和课文。

2、教师引导学生通过询问和分享，简单介绍鹿的生活习性。

二、讲授（20分钟）：1、教师出示图片或立体模型，让学生观察鹿角的形状和大小。

讲解鹿角的作用和分型，并让学生感性理解。

2、教师结合图片或视频，讲解鹿角的生长过程，以及鹿角脱落和更新的原因。

三、阅读（30分钟）：1、教师带领学生诵读课文《美丽的鹿角》。

让学生初步认识到鹿角的特征及生长过程。

2、教师对课文进行解读，重点讲解生词和相关知识。

3、学生自主阅读，对课文进行理解。

学生可以在小组内进行讨论，理解和总结鹿角生长的知识，并发表自己的看法和见解。

4、随堂测试，测试学生是否掌握所学知识。

四、活动（20分钟）：1、鹿角拼图练习。

教师给学生发放鹿角的拼图，让学生在规定时间内完成拼图。

2、小组讨论，让学生与小组内的同学共同探讨鹿角的作用及形成的原因。

鼓励学生充分发挥想象力，提出自己的看法和见解。

五、总结（10分钟）：教师对本节课的知识进行总结，梳理所学内容，并并让学生通过分组汇报的形式，提出改进和建议。

六、巩固（10分钟）：教师布置课后“观察动物”的练习，现场挑选几名学生，让学生讲述观察动物的经历并进行分享。

教师结合学生的讲述，进一步丰富学生的知识储备。

四、教学方法1.小组合作学习法。

2.情境引导法。

3.多元化阅读法。

4.讨论引导法。

五、课后作业1、完成课后练习《观察动物》。

2、选择一个自己喜欢的动物，并进行阅读相关知识。

主要关注动物的生活习性和繁殖方式。

3、写一篇与所学知识相关的小文章。

7.美丽的鹿角
教学目标
知识与能力
1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生
字组成的新词。

掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。

过程与方法
1．熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿前后态度的变化加深对课文的理解。

2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之
处。

情感、态度与价值观：学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的
短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

重点难点
教学重点
1．会写12个生字，会认9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字
组成的新词。

掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之
处。

教学难点：让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实
用价值。

课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示鹿的图片，让学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位。

2．学生自由发言。

3．导入：大家的回答真是五花八门！有这么一只漂亮的鹿，它最喜欢自己。

部编版三年级语文下册《美丽的鹿角》教学设计教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等 9个生字 , 学写鹿、赏、匀等 13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。

（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。

学习重难点：培育独立阅读的能力。

讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。

自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。

（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。

）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。

3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。

（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。

初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。

表现读的层次，促进学生踊跃思虑。

在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。

５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。

学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

《美丽的鹿角》教学设计 (部编本三年级下册)教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字；学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示；用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言；完成预习单。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入；激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里；有一只美丽的小鹿；在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美；可是它经历了一件事；使它改变了一些看法；咱们先来听听它自己是怎么说的？1 / 6课件出示：“唉；两只美丽的角差点儿送了我的命；可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》；板书课题；生齐读题。

二、检查预习；巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。

（小老师领读；开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文；了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子；水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了；对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称；我的角多么精美别致；好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过；池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿；不禁撅起了嘴；皱起了眉头：“唉；这四条腿太细了；怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3．出示句子：鹿不敢犹豫；撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去；不一会儿；就把凶猛的狮子远远地2 / 6甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候；鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会；猛扑过来。

眼看就要追上了；鹿用尽全身力气；使劲一扯；才把两只角从树枝中挣脱出来；然后又拼命向前奔去。

这次；狮子再也没有追上这三段话；就像是三幅画面；用三个词语给每幅画加上标题。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计第【1】篇〗美丽的鹿角教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。

（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

(完整)《美丽的鹿角》教学设计(部编本三年级下册)(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)《美丽的鹿角》教学设计(部编本三年级下册)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《美丽的鹿角》教学设计（部编本三年级下册) 教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2。

能通课文读出鹿的心情变化。

3。

根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4。

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:理解故事所寄寓的道理.教学准备:教师：制作课件.学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数:2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣.1.课件展示：在大森林里,有一只美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2。

这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生."3。

引入寓言故事《美丽的鹿角》,板书课题，生齐读题.二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。

（小老师领读,开火车读） 2。

认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第1篇】《美丽的鹿角》说课稿各位评委老师大家好。

我今天说课的题目是《美丽的鹿角》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《美丽的鹿角》是一篇儿童童话，主要写了《美丽的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学。

我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。