初中英语预备课程 Starter Unit 4 My classroom

牛津译林版七年级上册Starter Unit 4《My classroom》教学设计（2）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 4 My classroom》主要介绍了学校的一些场所和设施。

本节课通过描述教室、图书馆、实验室等场所，让学生学会表达学校的基本设施和使用场所的词汇。

教材内容丰富，插图清晰，易于学生理解。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对学校设施的英文表达还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握学校场所和设施的英文表达；2.培养学生用英语描述学校环境的能力；3.提高学生的听说读写技能，增强英语实际运用能力。

四. 教学重难点1.重点：学校场所和设施的英文单词及句型；2.难点：如何运用所学知识描述学校环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置学校环境的情境，让学生在实际语境中学习英语；2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强学生的参与感和合作精神；3.任务型教学法：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的重点单词、句型及情境；2.实物模型：教室、图书馆、实验室等场所的模型；3.图片素材：学校设施的图片；4.任务单：用于学生完成实际任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学校环境图片，引导学生谈论自己所熟悉的学校场所和设施，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现本节课的重点单词和句型，如classroom, library, laboratory等，同时进行解释和翻译。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，用英语描述学校的各个场所和设施，鼓励学生大胆开口说英语。

4.巩固（10分钟）学生上台展示自己小组的描述，其他学生进行评价和纠正，老师总结并强调重点表达。

5.拓展（10分钟）布置任务：让学生以小组为单位，设计一张学校介绍的海报，包括学校场所和设施的英文表达。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校初中英语（预备课程）Unit 4 My ClassroomThe First PeriodWelcome To The Unit In The Classroom南通市实验中学一、背景与意义分析这一课时是译林版《牛津初中英语》预备课程Unit 4 My Classroom的第一课时导入部分，是通过老师的命令、学生的动作配合来激发学生的学习兴趣。

因此，本课时的教学目标设定为有效激活学生原有相关知识，同时适当介绍一些新的词汇或表达方法，为后面的学习作好铺垫。

同时，在教学活动中培养学生运用所学语言大胆交流、乐于交流、善于交流的能力，并且能听懂老师及同伴发出的一些祈使句的信息。

二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：认知率达100%。

（1）、掌握10个单词：open、close、the、door、please、stand up、sit down、classroom（四会）（2）、熟练运用祈使句：Open/Close the door, please.Stand up, please.Sit down, please.2、技能掌握与指导：利用率达100%。

学会用英语祈使句，实现与同伴的互助。

3、智能提高与训练：互动率达100%。

在与老师及同伴的活动过程中逐渐理解所学语言，自己体验语言现象，自己做出总结。

4、情意修炼与开导：投入率达100%。

通过课堂实际交际过程，加强合作意识，能大胆地运用已学语言进行交流。

5、观念确认与引导：认同率达100%。

通过给图片配音，了解祈使句的使用场合。

三、障碍与生成关注由于本课是学生进入初中后第一次接触到祈使句，就怕老师发出的命令学生不愿配合表演。

四、学程与导程活动借助教室，创设真实的语言情境，采取听说法、交谈法、角色扮演法、交际法等完成教学任务。

Starter Unit 4 My classroom第1课时 Welcome to the Unit & Listening B & speaking【学习目标】1、理解祈使句的用法，会听句子执行命令。

2、掌握数词的用法，以及关于教室内物品名称的单词.【课前预习】1预习第4单元P20-21页的单词2词汇过关（会背、会默）1、Please (打开) the (门)，someone is outside.2．（合上）th e book, don’t look at it.3. ‘ ’ (起立) the students says. ‘ ’(坐下) the teacher says.4. There are some words on the (黑板).5. How many (窗户) are there in your home?6. Can you see six (铅笔盒)？7. I have a (包) and some (书) on the desk.8. We should( 应该) （打扫）the classroom.3、重点短语（会背、会默）1、打开门2、关上门3、请起立4、请坐下5、擦玻璃6、打开书7、合上书 8、一块大黑板 9、三个小铅笔盒【课堂训练】一 . 按要求写出下列词语。

（1）What's（完全形式）__________ (2 ) do not （缩写形式）_________(3 ) I'm （完全形式）_______ （4） he's （完全形式）______（5） is not（缩写形式）_________ (6 ) aren't （完全形式）________（7）You are （缩写形式）_______ （8） It's （完全形式）_____________（9）open (反义词) ___________ （10） stand up (反义词组) ___________ 二．把下面中文翻译成英文1. My English teacher is (来自) (美国).2. There are (二十一) students on the playground.3. He is big and (强壮的).4. Don’t (关) the door, please.5. There are eleven (数字)on the paper.【课后巩固】一选择题( ) 1. There _______ a pencil box and two books on the _________ desk.A. are, teacherB. is, teacher’sC. is, teachersD. are, teacher’s ( ) 2. There are two ________ behind the house. (房子)A. dogB. catC. catsD. a girl( ) 3. John and Tom _____ my friends. ________ bikes _______ here.A. is, His, areB. are, His, isC. are, Their, areD. is, Their, is ( ) 4. There is _____ big apple on _______ chair.A. a, theB. the, aC. the, theD. the, a( ) 5. There is a new park _______ my house. (房子)A. onB. inC. under (在……下面)D. behind( ) 6. _______ for school today.A. Not lateB. Not be lateC. Don’t lateD. Don’t be late ( ) 7. This is a big house. Some people live in ________.A. themB. itC. oneD. there( ) 8. There ________ one girl and two boys in the classroom..A. areB. isC. haveD. has( ) 9. Jim and Mary _______ a new desk.A. there isB. there areC. haveD. has( ) 10. There are four windows ________ the wall.A. onB. inC. atD. under二．按要求改写句子：1. My name is Millie. (对划线部分提问)2. I’m fine. (对划线部分提问)3. Are you Peter? (肯定回答)4. Are you Number 7? (否定回答)5. I’m twelve. (对划线部分提问)6. My mother is a doctor. (对划线部分提问)7. The boy is my cousin Tony. (对划线部分提问)8. My uncle is a policeman. (对划线部分提问)9.Open the door, please.(改否定祈使句)10.eight, there, in, are, windows, classroom, my.(连词成句)。

Unit 4 My classroom说课稿
Unit4Myclassroom(grammar)说课稿
 尊敬的各位领导和老师，大家下午好！
 下面我就上周三在初一（1）班上的一节家常课作浅显的分析，不到之处，希望大家批评指正。

 这节课是牛津预备课程Unit4Myclassroom中的一节语法课。

我们初一备课组根据学校“三我六步”的教学理念进行集体备课。

而我再根据初一（1）班的实际情况对这节课进行了整合、筛减、定位。

下面我从以下几个方面谈谈这节课的课前准备、教学过程和教学后的反思。

 教什幺？
 ①首先要对教材进行分析。

教师教，学生学，总要有教材。

教材就是学生学习的重要媒介。

知识的学习，能力的培养，都离不开教材。

教材在教学中的重要性是谁也不能否认的。

教师备课首要的任务就是备教材。

备教材就要吃透教材。

钻研文本，用自己的眼光去发现文本内在的质和核。

第四单元的这一语法知识（Therebe句式结构）在新课标中的地位至关重要。

 ②其次要对学生分析。

当前的基础教育课程改革确立了学生的全面发展观，无论课程的设计、课程的实施和评价，一切都要从学生的需要出发、以学生的发展为本。

经过三周的接触和调查，我对初一（1）班的学情有以下初步了解：A、学习年限参差不齐，有学过半年、一年、两年不等；B、基础参差不齐，普遍很差、甚至没有基础（26个英文字母测试，全班46人，12人全对）；C、年龄参差不齐，14—17岁不等（正常13、14岁上初一）D、学习习惯堪忧。

所以针对这样的一拨学生，我只能重新整合我们备课计划，低起点、低要求成了唯一的方法。

一、预习检测：A.请用英语写出数词21——3021_________22_________23._________24__________25__________26_________27_________28._________29.__________30_________B.翻译短语：1.在门后___________________2.学生的书_________________3.在墙上_________________4.一间艺术室_______________5.在盒子里_________________6.二十块新的橡皮____________7.在大桌子上_______________8.讲台_____________________9.十三幅图片______________10.三十个女生_____________11.二十四张海报_____________12.在我的教室里_____________二、课堂反馈：请把下列句子翻译成英语:1. 你知道我的名字吗？不，我不知道。

________________________ my name? No, I ____________.2. 教室里有三十八个学生和一个老师，他们很开心。

There ____________________and a __________ in the classroom. They’re very __________3.讲台上有一些花。

________________some flowers on the _____________ desk.4. 这些学生既很礼貌又乐于助人。

The students _______________ and ____________..5. --你的学校有一个美术室吗？--是的。

-- __________ __________ ______art room _________________.-- Yes,____________6. 门后面有足球吗？___________ ___________ _____________ ____________ behind the door?7. 我们班级有三十四名学生__________ __________ __________ students _________ ___________________三、课后拓展巩固：您正在阅读的内容来自！书面表达：以My class为题，根据本班的真实情况填上数字并完成作文要求：语句要通顺，语法要正确，不少于8句话，60个单词，可适当发挥boy girl blackboard teacher’s desk desk chair window_________________________________________________________________________________________________________________。

Starter unit 4 My classroom(Reading )［设计理念］《牛津初中英语》这套教材是按照“话题---功能---结构---任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

采用以学生为主体的英语教学法，提倡参与决定教学内容，通过挖掘与利用学生自身的知识和经验，使教学内容更加切合实际。

同时，重视学生的实际需求，摆脱对固定教材的依赖。

树立建构主义学习观,依据学生原有的认知基础重组了教学内容, 形成新的知识结构与体系。

所以本课设计符合学生语言学习的认知规律，体现新课程以学生为主体的设计理念。

［教材分析］教学内容为牛津初中英语中的Starter第四单元reading 。

学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关班级中的物品及数量的单词：on, wall, eleven, number, fifteen, rubber, eighteen, thirteen, behind, chair, teacher’s desk , box, picture, ball, ect.2、学习课文中的重要句型：（1） Which class are you in？I am in Class……（2） There is/are……3、掌握语法点：There be的就近原则。

［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前也多多少少感受过老师表达某地有某物，但掌握的强度不够，对何时用There is ，何时用There are分辨不清。

通过对本课的学习可以加深对There be 的理解，掌握There be的就近原则，从而达到正确的使用。

一、单元教学内容简析：本单元教学内容以“我的教室”为中心，从教师对学生的指令语祈使句引入，主要围绕名词的复数和There be句型等相关内容展开，重点学习数词，名词复数构成及There be的相关句型的运用。

学生在经过了前三个单元的学习后，已有了一些基本的英语习惯，并能较为熟练的运用。

通过本单元的学习，可以进一步加深对英语这门语言在生活中的整体感知。

同时，学习一些新的知识点。

为此，教师可从说、唱、做、游戏等学生较为熟悉的活动入手，采用温故知新，以旧引新的教学手段，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，最终达到综合能力的全面提高。

二、单元教学要求：A、知识目标：1、理解祈使句的用法，会听句子执行命令。

2、掌握数词的用法，以及关于教室内物品名称的单词：teacher’s desk ,chair,rubber, and so on.B、技能目标：掌握本单元的基本句型：“There is/are ……”,会用这些句子来描述自己所看到的情况。

C、情感目标：培养学生的口语交际能力以及同学之间的合作精神。

三、单元教学重、难点1. 熟练掌握四会词汇和重点句型。

2. 正确运用祈使句以及它的否定形式。

3. 掌握数字的拼写规则。

4. 会用There be 结构造句并且知道它与have 的区别。

5. 掌握名词的复数四、单元课时安排：共5课时第一课时学习Welcome to the unit and Listening第二课时学习Speaking第三课时学习Reading第四课时学习Grammar第五课时学习Task五、友情提示：在教学中，教师尽可能的运用直观教具，如图片，实物，体态语等，为学生创设语言情境，帮助学生正确理解生词以及句子的含义。

引导学生在交际中运用语言。

I．[Teaching content]Unit 4 Welcome to the unit and Listening.II．[Teaching aims and demands]1、学习用祈使句来发出指令并做出响应，例如：Open the windows，***.Close the door, ***.Clean the blackboard, ***.2、礼貌用语的使用，例如：Close the door, please .3、词汇：Open, door,please,close, stand up, sit down, bag, book, pencil box, clean, windows，desk, blackbord .III．[Important and difficult point]能熟练应用祈使句型。

小学六年级英语教学指导意见一、教材的主要框架《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。

Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。

其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。

话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。

具体内容如下：Module 1 Getting To Know MeUnit 1 Hello!Unit 2 My FamilyUnit 3 Good FriendsModule 2 Places Around MeUnit 4 My ClassroomUnit 5 Visit My SchoolUnit 6 In The ParkModule 3 Colours And ThingsUnit 7 ColoursUnit 8 Our Things二、教材各单元的内容及要求Unit 1 和Unit 2：1、掌握26个字母的正确朗读及书写；2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇Unit 3和Unit 4 1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词one－thirty的词汇”3、主要语法：1、be动词与个人称代词的搭配。

2、初步懂得祈使句的肯定形式。

3、能读懂there be句型。

4、了解可数名词的单复数形式。

Unit 5和Unit 6 1、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇2、主要语法A可数名词复数 B there be 句型C How many句型. D祈使句的否定式。

Unit 7和Unit 8 1、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇2、主要语法1 形容词性物主代词。

牛津译林版七年级上册Starter Unit 4《My classroom》教学设计（3）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 4 My classroom》是针对我国初中学生编写的一篇英语教材。

本课主要介绍了教室中的不同物品以及它们的位置。

通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where is the…? It’s…Next to/behind…”, 并能够运用它们来描述教室中的物品位置。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了进行简单对话的能力。

他们对新事物充满好奇，愿意参与课堂活动。

但部分学生可能对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述教室物品和位置的词汇如table, chr,blackboard, door等；能够运用句型“Where is the…? It’s…Next to/behind…”进行简单问答。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：通过小组合作，培养学生相互帮助、团结友爱的精神。

四. 教学重难点1.重点：描述教室物品和位置的词汇，以及句型“Where is the…?It’s…Next to/behind…”。

2.难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，引导学生参与课堂活动，提高学习兴趣。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和语言运用能力。

3.情感教学法：关注学生情感，激发学习动机，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备教室图片和物品图片，用于展示和练习。

2.准备录音机和磁带，用于听力练习。

3.准备单词卡片，用于单词游戏。

七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit 4 My classroom要点直击1. a, an, the的用法a, an是不定冠词，the是定冠词。

他们都放在名词的前面，起着修饰名词的作用。

a, an表示“一”，通常放在第一次出现的人或事物的单数名词前，泛泛而指，因此被称为“不定”冠词。

如，This is a boy. The boy is my brother. It is an apple.而the 是特指一些事物，使说话双方心中都知道的人或物，因此被称为“定”冠词。

如，The teacher is from China.2. there be句型的结构及用法（1）there be的结构为 There be +名词+地点。

表示某处有某物。

具体表现为三种句子结构，即：There is +可数名词单数+地点. There is +不可数名词+地点. There are +可数名词复数+地点例如：①There is an apple on the desk. 桌子上面有一个苹果。

②There is some water in the cup. 杯子里有些水。

③There are two c ats behind the door. 门后有两只猫。

（２）there be的否定句是直接在be动词后面加not。

如：There are two boys in the classroom.变为否定句是There aren’t two boys in the classroom.（3）there be的一般疑问句是把be动词提前，句尾加问号。

如：There is a new book on the teacher’s desk. 变为否定句是Is there a new book on the tea cher’s desk?其肯定的回答是Yes, there is. 否定的回答是No, there isn’t.2.介词on, in behind的用法on表示“在……的上面”，in表示“在……里面”，behind表示“在……后面”。