南安市2012年一年级下册数学期末检测质量分析

南安市2012年一年级下册数学期末检测质量分析2012年春，我市各中心小学和市直小学一到五年级数学期末测试由市统一命题，各单位自行组织测试并进行集中评卷。

现综合各单位送交的质量分析，并随机统计9个单位的成绩，作简要的分析如下：一、试卷分析1、综合全面，难易适中。

本试卷较好地体现出了《数学课程标准》的基本理念，测试的内容包含了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等领域，内容比较全面。

难易适当，基本题、技能题和能力题的比大约为8：1：1，既考察学生对基础知识的掌握情况，又考察学生运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力，还重视考察学生动手操作能力和掌握数学思想方法情况，比较全面地反映出学生学习数学的水平。

2、层次分明，贴近生活。

试卷中的计算题部分，先是“直接写得数”，然后“用竖式计算”，从一步计算，到两步运算，从基础的计算，再到计算方法与技能的运用，层层深入，体现了由浅入深的过程。

同历年的考试相比，今年试卷所涉及的计算难度适中，符合一年段学生的学习水平。

从整体上看，本次考试的试题比较贴近学生的生活。

如，“分析填空”中第2小题填长度单位，有铅笔长、学校教学楼、毛巾长等，这些都是学生在日常生活中非常熟悉的物体。

“解决问题”中买东西、算年龄等问题，也是学生在生活中所熟悉的内容。

这些试题都能依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生从中去体验、感受学习数学知识的必要性、实用性以及应用价值。

3、存在不足，准确呈现。

一年级的小学生对于题目的理解，更多源于形象的表达，这符合他们的年龄特征。

因此，整张试卷的题目都要根据这一特点，向学生呈现出明确的数学信息和问题，这就要借助清晰的图像及准确的数据表达，让他们更易于理解题目，方能解决问题。

依据这点，本次试卷还有些不足之处：在“二、分析填空”题中的第6小题，一张50元可以换（）张5元。

本题是考查学生对人民币的换算知识掌握情况，但题目中所用的50元和10元的样币图中，存在两点不足：①图像的清晰度太差，上边的数字“50”和“5”是最重要的信息，但却不能清晰地呈现出来，只能看清“伍拾圆”、“伍圆”这两个词，对于多数一年级的学生来说，客观上造成一定认识障碍；②题中所用的两张货币样图，都是以前的人民币，在如今生活中可以说是极少见了，如果改为现如今常用的人民币样图，学生更容易看清题目，那么就能大大提高本题的得分率。

堰口镇中心学校2011—2012学年度第二学期一年级数学期末考试质量分析一、试题评析：本次期末考试数学试卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖，能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

是一份比较合理、知识全面的考题。

主要有以下几个方面：1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

对学生基础知识的考察平台高低适宜，同时也兼顾了不同层次学生的水平。

2、计算题的难度符合数学课程标准，数量适中，对教学中容易出现的错误兼顾的比较好，是对教学重点的再现。

3、解决问题，联系学生的日常生活，体现了数学与生活的密切联系以及数学的价值。

培养学生良好的逻辑思维能力。

4、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

5、题目类型全面，呈现形式多样。

试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、计算、统计、看图列式、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

二、学生答卷情况：1、学生答题的总体情况对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。

大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。

同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，在第七大题解决问题中，学生不会学生学会分析问题、并根据已有的、有用的数据来解决问题，在这一方面失分较多。

2、差异性比较最高分是98分，最低分是36分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，特别是部分学困生成绩严重偏低，说明我镇学生之间还存在较大的差距。

一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。

下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。

一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。

算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。

试卷难度适中。

二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。

基本都是优秀，有1人为良好。

三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。

基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。

2、第二个是口算部分。

大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。

正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。

四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。

要培养学生认真书写的习惯。

2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。

以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。

3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。

五、改进措施1、备好课是上好课的前提。

在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。

2、创设生动具体的情境。

根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。

3、重视知识的获取过程。

使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

4、加强学习习惯和策略的培养。

有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

2012年一年级数学下册期末试卷分析全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，下面就我校学生答题情况与试题整体情况进行分析：一、试卷题型整体情况：本次期末试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册书中的重点、难点、关键点。

试题内容全面，共计六个大题。

注重测试基础知识学生掌握的程度，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，注重数学与小学生生活的联系，体现数学人文性化。

能给学生学习的启示，让学生从答题中感悟数学与自己生活中的联系，从而培养学生学习数学的兴趣，为学生学习数学打下良好的基础。

二、学生答题情况：期末考试，我校应考人数为596人，实考人数593人。

考试的学生反应良好，一学期来师生的共同努力，大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的数学基本技能。

第一大题填空题共23分，每个题都出的比较好，有一定难度，考察了学生的基本知识，但是学生整体性不是特别好。

第二大题判断题5分，出错较少，答题情况较好只有个别同学粗心出错，正确率几乎是95%.。

第三大题选择题，第四小题和第五小题错的较多，这在平时就是难点，学生掌握的不是特别好。

第四大题计算题，共30分，只要细心算，就能算对。

共有3个小题。

大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

可以看出平时在这方面加强了对学生的训练，第五大题动手操作题，共10分。

失分较多的是第一小题，学生分不清那是小淘的左边和右边，导致失分。

第五大题解决问题，5小题共28分。

第一小题学生没有看图上的话，导致失分。

第4小题很多学生不知道怎么列式，还有一些学生忘记填空。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于少数学生存在的问题，今后教学中要选择有效的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

加强补弱训练，有效地提高学生的学习能力，促进学生知识全面的发展。

2011—2012学年第二学期一年级数学期末考试质量分析报告一、试卷命题质量分析本次检测试题从整体看难易程度适中，检测内容全面，涉及全册的重难点，难易相结合，试题形式丰富多样，用直观形象的图形表示，生动活泼，给学生以亲切感，符合一年级小学生的年龄特点，注重了对学生的基础知识和基本技能的考查，使一年级的小学生对本学期所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。

这次检测的题型包括：算一算（口算和笔算）、填一填（内容全面）、选一选、涂一涂、解决问题四个大题，题型多样化。

二、学生答题卷面分析及原因分析本次质量检测的结果，不是很理想，试题类型、题目平时练习较多，学生的出错是意想不到的，原因是学生比较浮躁，做完不知道检查，读题不认真，还需要循序渐进地培养学生多方面的能力。

比较而言，二班成绩略好于一班，两个班优秀率持平。

1、第一题：算一算。

考查学生的口算和用竖式计算的能力，其中有两道关于人民币的简单计算。

因平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。

第1小题，直接写得数。

学生基本做对，个别学生因为粗心，看错了数字，也有个别学生抄写不够规范，如，“0”写得不规范，变成了“6”。

第2小题，列竖式计算。

除一个学生忘记做外，另有4名学生做错，列竖式时写错了数字，如，把“63”写成了“65”。

2、第二题：填一填。

共10个小题。

第1小题，看图填数。

全部做对，掌握很好。

第2小题，数的组成，全部做对。

第3小题，数的意义，少数学生对于数的意义理解不深而出错。

如，“36”的个位上是6，表示6个一；十位上是3，表示3个十。

个别学生分辨不清大小写，极个别学生不会填，读题不认真，不理解数位的意义。

第4小题，填长度，掌握很好。

第5小题，比较大小。

掌握较好，个别学生不够细心而填错，如，64-8○46，粗心算错得数而比较错误。

第6小题，填上长度单位。

部分学生因为不能理解米、厘米这两个长度单位的实际运动而填错。

如，跑道一周长250（米）。

2012-2013学年一年级下学期数学期末质量检测试卷分析试卷共有七个大题，试卷涉及知识点较全面，题目多以基础题为主，能较好检测出学生对基础知识，基本方法的掌握情况。

下面就个题目所考内容及学生作答情况进行简要分析：第一题我会填部分:题1是对写数认数的考察，从试卷得分情况来看，该小题绝大多数学生都能正确作答,个别学生未能认真读题以及对算珠个数数错，造成失分。

题2、3均为对100以内数的认识，整体难度不大，正确率很高。

题4是对元、角、分之间换算的考察，考察较基础，失分学生很少。

题5是对初步认识钟表的考察，也较基础，正确率也很高，少数失分学生主要集中在对时针所指表面数字的判定，如几时半和大约几时时对小时的正确认定。

题6是对人民币的简单认识，基础题目得分率较高。

题7对厘米、米的认识，题目较基础，正确率很高。

题8找规律，学生考前进行过相关类型练习，大多数学生能正确作答。

题9结合数的计算与比较大小，个别学生因计算错误造成失分，极个别学生对大于、小于、等于符号不能正确使用，造成失分。

题10是对单双数的考察，题目为基础题，少数学生对单双数定义掌握不好，造成失分。

第二大题我会算部分：题1对学生口算能力的考查，所考算式课本上都有相应的口算算法，得分较高。

题2列竖式计算对笔算计算加减法的考察全面，少数学生对进位退位意义理解不到位，造成少写进位退位符号进而影响计算的正确性。

第三大题考察怎样测量读数。

该题部分学生对测量方法掌握不好，造成失分。

第四大题是对学生数感的初步考察，学生对多一些，少得多等估量词语的掌握较准确，得分率较高。

第五大题看图列算式：题1考查学生对减法加法各部分关系的理解。

由于本题为列3个算式，与学生经常练习的4个算式个数不同，使个别学生不知如何作答，影响得分。

题2学生得分率较高，绝大多数学生能正确作答。

第六大题数一数，填一填：该题考查学生图形的认识以及初步统计方法，学生得分率较高。

第七大题解决问题：共有四个小题，为简单应用题型。

2012小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一、试题情况分析。

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。

从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。

二、错题情况分析。

第一大题，我会想。

第1小题口算和第4小题的加、减混合运算，主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，但有少算学生在计算加减混合错的多。

有的是看错数字，有的是看错计算符号，都是马虎，粗心造成的，个别学生是基础差，根本就不会算。

以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误，及切实加强对差生的辅导第2小题，“口算24-6,4-6不够减怎么办？”，正确率有：65.78%。

主要考察学生对两位数减一位数算理的理解，这道题大部分学生能掌握算法正确计算出结果，但在填写形成过程的算理时错误较多，是本卷中错误率最高的一题。

说明教师在日常教学中重视了计算的方法，却忽视了对算理形成过程的理解。

第3小题是比较数的大小，这题主要考察学生对于数于数之间的比多少和比大小的掌握能力。

只有个别学生一直能力有限做错外，少数个别粗心算错，其他的都能全对。

第二大题，我会想。

（1）第5小题：“一张50元可以换（）张20元和（）张10元。

”这道题错有些同学不理解题意，及受经验定势的强干扰。

（2）第7小题：“小红跳了38下，男孩比小红多得多，女孩比小红跳得少一些。

男孩跳了几下？女孩跳了几下？”这道题考察学生对多得多和少一些的理解，有部分学生还是没能准确的理解题意。

（3）写出钟面表示的时刻。

也有很多学生错。

有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

有的是把时针和分针看反了而出错，有些是接近几时弄不清楚是几时刚过还是快到几时而出错，这里本身就是本册的难点。

（4）第10小题“数砖块”这题的也有部分同学还是没能准确的数出少的砖块，有数多也有数少，错误的原因是没有理解清楚每一行的块数是同样多的，学生只是凭感觉的数了，所以数得不准确。

2011-2012第二学期期末考试质量分析小学一年级数学姓名：联系电话本次一年级数学期末试题以教科书的要求为依据考查学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对数学基础知识的掌握情况，简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养。

一、试题分析本试卷是比较全面考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，适当考查了学生的学习情况。

有计算题、填空题、位置与顺序、统计。

第一题，计算题，主要考查学生的基础知识和基本技能，有2个同学列错一道数十计算，说明学生对基本知识掌握的比较牢固。

第二题，填空题，第5小题有一半学生做错，原因是学生不会计算120的一半，可以看出学生还需要进一步提高。

第三大题，位置，大部分学生得了满分，优秀率为98%。

说明这部分知识掌握的较好。

第四大题，解决问题，本题主要考查学生的生活积累和观察能力。

2小题好多同学把机器人身上的长方形数错了，没有细致的去观察，没有认真地去数。

以后让学生养成认真细心的习惯。

三、改进措施本次检测学生总体发挥还比较满意，但在今后的教学中，还要多培养学生的运用能力和实际解决问题的能力，在教学中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中努力提高教学质量。

2011-2012第二学期期末考试质量分析小学一年级数学姓名：联系电话：1在快快乐乐的学习中，本学期结束了，7月5日市局统一组织了期末考试。

来检验学生的学习，来检验教师的教学。

通过分析，我发现了自己在教学工作中一些不足之处，为了更好地查漏补缺，使下学期的工作忙而有序、张弛有度取得优异的成绩，现将期末考试的情况进行了分析：一、试题分析1、体现基础性，四个大题紧扣课本练习题类型，适当的进行拓展。

2、体现了趣味性，如：看图写数，猜一猜树的身高，小兔的身高，七巧板等，充分调动了学生完成试卷的积极性。

3、体现生活化，如：小红、小张、小亮跳绳比赛，商店购物场景等，试题内容紧密联系生活实际，学生不仅会做数学，还会用数学。

2011---2012学年度第二学期一年级数学期末教学质量分析本次期末试卷直观形象、图文并茂、涵盖的知识点范围较广，基本上每个单元的内容都有涉及，题目类型较丰富，能够抓住本册的重难点内容，全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、基本能力的培养情况及学生的灵活应变能力。

从学生答题情况来看，成绩比较理想。

具体分析如下：一、学生答题分析1、学生答题的总体情况从总体来看，大部分孩子基础知识掌握得比较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，及格率为95%，优秀率为78%。

2、试卷典型错题分析如下1、第一大题的第二小题平常训练学生与找70相邻的两个数，学生都能正确写出。

而此题是选择与74接近的整十数，变换了问法，学生出错就多了，一共有10人出错，其中一部分孩子不是不会做，而是没有仔细听老师读题，一看题目，认为平常做得较多，比较熟练，不加思考就填出70，对于这部分学生来说，就要求我们适时地去引导他们，培养他们的审题能力。

帮助孩子学会审题的方法，注意看清题目、一字一句的读懂题意，然后再下笔。

只要在以后的学习中多注重培养，使他们有良好的习惯，他们会有所进步。

而另一部分学生，如果让他们按顺序写出50、60、70、80他们也能写出，但题目中的问法使他们理解上出现偏差，而无从下手。

究其原因是对相邻和整十数意义理解不透彻，从这里可以发现教师在平常教学中对这部分学生基础知识的理解和掌握辅导不到位，忽视了对他们进行适当的灵活能力的培养。

这是在以后教学中要高度重视的。

2、第二大题的第一小题选择那道题的得是70多、15人丢分。

出现这种错误，原因之一平常教学没让学生详细读题审题，在以后的教学与复习中要加强分析题意的训练，更需长时间研究教材，吃透教材，使学生对基本概念的理解深入、透彻，并能举一反三。

3、第四大题的第二小题在方框里填上适当的数涉及到的内容主要是加数。

人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析(2011-2012)一、试题分析本次期末考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷的题量适中，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，适合中上等生做，总体感觉有的难。

二、学生答题情况：我校一年级参加考试学生人数有377人，平均76.95分，及格人数323人，及格率85.7%，优生人数205人，优秀率54.4%。

第一题：我会填本题共有9小题。

全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，得分率约70%。

第1、5两题考察了人民币的换算，学生有生活的经验，所以做得较好。

第6题有的学生理解为个位上的数是5，写成15、25、35、45。

第7题学生不理解，出现休息时间长，上课时间短，加起来不到60或超过60的情况，说明学生的时间意识不强。

第8题学生不知道怎么做，不懂得打钩，第⑤题学生不懂得要从下面数，都填成第1行第3个。

第9题学生易写成10或者不会读数。

以上这些错误说明了学生没有认真读题和细心审题。

基础知识掌握得不够扎实。

第二题：开开心心做计算此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力，得分率约85%。

其中加减混合计算错的多，大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

如86+6-52=42,7元+5元=75元，6角+8角=6元8角等。

第三题：看图列式计算有的学生不懂得题意，如1、2两题大括号下打“？”是求总数，部分学生用减法。

如13-6=7个。

第四题：选择题把正确的答案的序号填在括号里，许多学生看不懂题目意思，在括号里写出了正确的答案内容，有一小部分学生甚至在答案上打钩。

第3题错误较多，说明低年级学生的空间想象能力较差。

正确率为75%。

第五题：写出钟面上所表示的时刻主要考查学生看时钟的能力。

得分率约80%，有的是学生答题不认真，有的是学生没有找到答题方法。

一年级数学组期末考试质量分析2012—2013学年度第二学期为了进一步提高数学科的教学质量，我们对一年级这次数学期考试卷做了认真的分析，现将期考考试情况总结如下。

一、基本情况1、共有236人参加考试。

2、考试成绩。

全年级总分17473.5分，人平均74.04分，最高分100分，最低分8.5分，及格人数188人，及格率79.7%，优秀人数78人，优秀率33.1%，其中满分6人，90—99分72人，80—89分45人，70—79分33人，60—69分32人，50—59分10人，40—49分13人，30—39分8人，20—29分12人，10—19分4人,1—9分1人，0分0人。

二、试题情况，内容扣紧教材，题型灵活多样，题量适度，有填空题，有从左边数，第（）个是正方形，第（）个是三角形，第（）个是圆，第（）是平行四边形。

有找规律、填数、有比较大小、有计算题、有分类和看图解决问题，最后还有列式计算应用题。

三、解题情况1、考得较好的学生对于填空题数的组成和写数，人民币的换算考得较好，原因是学生经常练习这种类型的题，所以考得较好，其次是第三题找规律，填数和第四题比较大小考得较好，原因是学生认真看题，认真找出规律填数，所以考得较好。

最后还有第五题计算题和第六题分类涂色以及第八题看图解决问题考得较好，及格率达90以上。

2、存在问题部分学生对于第一题填空题的第6小题考得较差，原因是学生对于图形的拼组掌握不太好，造成失分较多。

至于第二题从左边数，第（）个是正方形，第（）个是三角形，第（）个是圆，第（）个是平行四边形，考得不太好，原因是学生对于正方体和正方形，或者是圆和球，长方体和长方形认识不够好，造成失分。

其次是第七题计算题，特别是有括号的算式，计算错误较多，原因是学生忘记要先算括号里面的，所以造成失分。

最后还有第九题的第4小题考得较差，原因是学生不认真看清楚题意就列式解答，造成失分较多。

四、改进措施1、加强训练学生养成良好的学习习惯，计真听、认真审题、认真做。

2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。

能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

一（10。

1.98%。

的指导。

第2第412、钟表的认识，钟面画的有点模糊，学生的答案不统一。

四、教师的教学思考1、继续加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。

教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

要重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。

2、创设生动具体的情景。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。

在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

小学一年级数学下册期末测试质量分析学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。

现将一年级本学期的数学检测卷面评析简析如下：一、根本情况本次期末考试共有15人参加,及格率98％,其中优秀有12人,占80％,总分 ,平均分，整体来说成绩不够理想。

二、卷面分析本次试卷共有五大题：一、我能认真填一填；二、我能公正判一判；三、我分仔细选一选；四、我会细心算一算；五、我能灵活解一解。

各种题型都注重了根底知识的训练，整个试卷表达“数学即生〞的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比拟能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析从学生做题情况来看，成绩不够理想。

1、学生答题的总体情况对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半〞。

大局部学生根底知识扎实，学习效果较好，特别是在计算局部、立体图形的认识及整时半时的认识,这局部丢分较少。

同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。

从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比拟大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第二、审题不认真造成错误。

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型题情况分析〔1〕我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写十位是4,个位是5,这个数时学生丢分较多。

〔2〕我能公正判一判：学生在这里丢分较少，都是一些根底知识，学生掌握比拟好。

〔3〕我会仔细选一选:丢分较多的是一个西瓜的价格大约是〔〕有较多的学生选择错，有选62元的，有选6角2分的，他们平时没接触过这样的题，有的学生根本就不知道西瓜多少钱一斤，他又怎样去估计呢？所以很多学生都是乱猜的。

小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及教学反思一、试题剖析试卷内容剖析：本次期末卷知识掩盖面广，内容丰厚、方式多样，题量适中，题型十分的新颖；从试题难易水平看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。

可以调查先生的综合才干和灵敏运用知识的才干。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大局部外容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、看法人民币、统计等，这些章节的内容都有触及，能片面地调查先生对各章知识的掌握状况。

二、质量剖析一〔1〕班51人参与考试，平均分92、5分，优秀率为65%，及格率为96%，低分率为0。

现将试卷状况详细剖析如下:1.计算方面。

先生的计算才干比拟强。

如第一大题7、8小题填上〝+〞或〝—〞，〝〞〝〞或〝=〞，第四大题中第一小题直接写得数。

这几道题先生答得十分好，准确率到达了97.5%。

2.基础知识方面。

〔数的组成、数位顺序，数的大小比拟。

〕这局部知识先生不但掌握扎实，而且能灵敏运用。

不论题型怎样变换都能运用自若。

比如判别题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率到达了99.9%。

这就说明，假设知识掌握得透，不论怎样考都没效果。

3.处置效果方面。

先生剖析效果，处置效果才干有所增强，其中1题〔总数和其中的一局部，求另一局部〕、3题〔一个数比另一个数多几〕、4题〔一局部和另一局部，求总数〕，这三种题型先生掌握得很好，准确率到达了98%。

4.其他方面。

找规律、观察物体、看法钟表这些知识先生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。

三、存在效果1.对数的大小这个知识点掌握的不透。

假设是两个数直接比拟大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比拟，最接近哪个数。

答案有60、70和76。

有7%的同窗选择了60，说明他们对什么是最接近了解得不到位。

2.计算才干需进一步增强。

直观的，两个数都给的先生算起来容易，比如直接写得数。

一年级数学下册期末试卷分析本学期期末成绩整体一般.从卷面来看,学生已经基本掌握了一年级上册数学的基础知识和基本技能，并且卷面干净整洁,书写规范。

这次考试时间相对较短，但学生都能按时完成，说明学生已经养成了较好的学习习惯。

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

一、具有以下特点：1、内容丰富,结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的.比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

2、趣味性强,贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验.本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。

3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示：仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。

二．问题与分析（一）存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有认真看题，漏题写错都有发生。

3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰.4．看不懂图导。

（二)教与学的反思:1．在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。

新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。

但教师们在处理“算法多样化"的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。

2．在计算教学中,缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

“变式”是通过具体背景(包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。

在教学计算例题时,教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

小学一年级数学期末试卷分析一、主要成绩1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。

第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

二、学生失分原因分析。

1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。

这主要是有的学生能力较差。

3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。

4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。

学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

2012年一年级下册数学期末试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、学生得分情况分析：本班38人、总分3519、平均分92.61、优秀率45％、合格率100%、三、题型分析：<一> 欢迎来到口算乐园：有27个人全对，正确率71.1% 大部分学生掌握较好，正确率较高。