种子的梦

种子的梦朗诵稿
《种子的梦》是一首充满希望和梦想的诗歌，它描绘了种子在土壤中沉睡，梦想着成长为一棵参天大树的景象。

这首诗歌通常被用来象征生命的力量、潜力和成长的可能性。

以下是一份简短的朗诵稿，供您参考：
题目《种子的梦》
在深邃的土壤里，种子沉睡，
它的梦想，像星光一样闪烁。

“我要成为一棵树，”它轻声说，
“高高的，触及天际的树。

”
春天的雨滴，轻柔地唤醒，
它感觉到生命的气息，温暖而亲切。

破土而出，幼芽初现，
绿意盎然，生命的开始。

夏日的阳光，热情而灿烂，
种子变成的小树，努力向上。

它的根，深入大地，寻找水源，
它的叶，伸展向天空，拥抱阳光。

秋风来了，它的枝叶繁茂，
果实累累，收获的季节。

种子变成了大树，它的梦想实现，
它的存在，是生命力量的证明。

冬天的寒风中，它挺起胸膛，
雪花的覆盖，是它坚韧的见证。

种子之梦，穿越了四季的轮回，
它告诉我们，梦想总有实现的一天。

这首诗歌可以用来激励人们追求自己的梦想，无论遇到多少困难和挑战。

通过朗诵这样的诗歌，可以传递出积极向上的信息，鼓励听众勇敢地追逐自己的梦想。

五《种子的梦》教案教育孩子爱护自然环境《种子的梦》是一部具有深刻教育意义的儿童文学作品，通过种子的视角展现了大自然的美丽与神奇，引导孩子们热爱自然、保护环境。

本教案旨在帮助孩子们深入理解这部作品，从而培养他们对环境保护的意识和责任感。

一、教学目标：1.了解《种子的梦》的主要内容和主题，理解种子对自然环境的感悟和愿望。

2.培养孩子们的环保意识，引导他们养成珍爱大自然的习惯。

3.通过欣赏和讨论文学作品，培养孩子们的想象力、审美能力和情感表达能力。

二、教学内容：1.故事背景和主题介绍2.课文欣赏和讨论3.环境保护意识的引导4.亲子活动设计三、教学过程设计：1.故事背景和主题介绍教师简要介绍《种子的梦》的故事背景和主题，引导孩子们了解种子的成长故事以及种子对自然环境的向往和担忧。

2.课文欣赏和讨论让孩子们欣赏《种子的梦》中的主要内容，并就以下问题展开讨论：-种子在梦中看到了怎样美丽的景象？-种子担心自己无法实现梦想的原因是什么？-种子最终如何战胜困难，实现了自己的梦想？通过讨论，引导孩子们感受种子的坚强和勇气，以及对自然环境的珍爱和保护。

3.环境保护意识的引导通过故事中种子的感悟和行动，引导孩子们思考自己在日常生活中如何保护环境。

可以设计一些小活动，如制作环保海报、植树义工活动等，让孩子们亲身参与并体验环保的乐趣。

4.亲子活动设计鼓励家长与孩子一起阅读《种子的梦》，并结合故事内容进行亲子活动，如户外拾荒、植物种植、环保手工制作等。

通过共同的参与，加深孩子们对环境保护的理解和重视。

四、教学反思与总结：通过阅读《种子的梦》，孩子们能够深刻地感受到大自然的美好与魅力，培养和加强他们的环保意识。

在教学过程中，教师应该注重引导孩子们思考和表达，让他们理解环保的重要性，并将其内化为日常生活的一部分。

同时，鼓励家长积极参与，与孩子们一起探讨环保话题，共同营造一个注重环保的家庭氛围。

通过《种子的梦》的教学，我们可以帮助孩子们树立正确的价值观和行为准则，培养他们爱护大自然、保护环境的责任感和担当精神，为建设美丽家园贡献自己的力量。

《种子的梦》教材解读“一滴水，在显微镜下也是一个大世界。

”鲁迅先生曾说过。

解读《种子的梦》这篇诗歌，我也是把这颗种子放在心中，让它在我的心灵土壤中积聚力量，以致发芽、长叶、开花、结果，展现出一个种子的神奇世界。

种子世界，解读梦想初读诗歌，种子的生命历程展现在我眼前，我为种子的生命力量而感动。

但当我得知这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品时，结合诗人的人生命运、与她相似的人们以及中华人民共和国的国家命运，我的心由轻快越读越感到沉重。

当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。

黎明前的黑暗，是最黑暗、最压抑、最令人窒息的时候。

诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。

诗人把漫长而又寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比做“沉默的鱼”，像小鱼“潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲的怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力气。

用拟人的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

种子的梦想是什么？诗人运用拟人化的写法表现出种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。

对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。

诗的最后一句，“明年的春天会更美丽”，点明了诗的主题，也使诗歌看似浅易的主题得到了升华。

柯岩的诗语言细腻而深沉，善于捕捉人们心中最普遍的事物和最朴素的情感，然后运用巧妙的艺术构思，将珍珠般的语言构成完美的诗篇。

教学梦想，不断求索这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄，意味深长。

课前我让学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料，通过交流，使学生了解距离他们时代遥远的“文化大革命”，了解到这是新中国一个最漫长而残酷的黑夜，是一场中华民族旷古未有的浩劫。

1种 子 的 梦在一个冰冷冰冷的世纪, 我藏身进褐色褐色的土地,2像一条小小的沉默的鱼,潜身在潜身在碧绿的海底。

[①这里运用第一人称和比喻的修辞手法来写,有什么作用?]鱼儿在大海里自由来去, 我却憩(qì)睡在母亲怀里: 让水分滋润着我的躯壳,3梦儿伴着我甜蜜地叹息, 根须帮助我轻轻地吮吸, 为了冲破那土层的压力,我一点一滴地积攒着力气。

4[③梦想对种子有什么作用?] 节导读:种子为梦想而努力。

我思念那明媚的阳光, 我思念那辽阔的大地, 我想他们也同样思念着我,于是:降下了相思的雨滴……5[④这句话有什么深刻含义?] 1☜2①用第一人称“我”的口吻,把漫长而又寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼,生动形象地写出了种子沉入大地之中,默默等待着发芽的样子。

3 ②交代了种子的生存环境和心情。

4③种子有梦想的激励,在根须的帮助下,正在积攒冲破土层的力气。

节导读:写种子对祖国的思念。

我会长出两片绿油油的叶子,去迎接春风悄悄的絮语;我缓缓地伸展腰肢,好慢慢地挤碎冰雪的妒忌。

6[⑤怎样理解这句话的意思?]节导读:种子勇敢地接受挑战。

然后我要开出鲜艳的花朵,每一个花瓣都娇嫩而又稚气;蜜蜂会绕着我不倦地飞,说我比世上的一切都美丽。

7[⑥这句话运用了哪种修辞手法?写出了什么?]8我愿意相信它的盟誓,醉心于它忙碌的许诺里,我把爱情倾心交付,把生活酿造成金色黎明的蜜。

节导读:种子把自己无私的爱和真挚的情感托付给蜜蜂,结出丰硕的果实。

风将摇落我的果实,把它送到另一片土地。

于是我溶化在母亲的怀抱,并且相信:明年的春天会更加美丽。

第二部分(第3~8小节):种子对未来充满了希望,愿意用自己的一切为美丽的大地付出。

1.初读诗歌,了解诗歌内容。

2.学会本课的生字、新词。

3.能正确、流利地朗读诗歌。

搜集作者柯岩的资料。

5④这句话表面是写种子、阳光、大地彼此互相思念,实际是写诗人与亲人、朋友互相关心、牵挂,并且共同关心祖国的命运。

朗诵种子的梦赏析
《种子的梦》是一首深情而富有哲理的诗歌，它讲述了一颗种子的梦想和成长
历程。

这首诗歌充满了对生命的热爱和对未来的向往，同时也蕴含着对人生意义的思考和探索。

通过朗诵《种子的梦》，我们可以感受到诗人对生命的热情和对美好未来的向往，同时也可以从中汲取到人生的智慧和力量。

首先，朗诵《种子的梦》可以让我们感受到诗人对生命的热爱和对自然的赞美。

诗中描述了种子在大地里悄悄发芽、茁壮成长的过程，充满了对生命力的赞美和对自然的敬畏。

通过朗诵，我们可以感受到诗人对自然的热爱之情，同时也可以从中领略到生命的顽强和美好。

其次，朗诵《种子的梦》可以让我们感受到诗人对未来的向往和对美好生活的
憧憬。

诗中描述了种子在梦中幻想着成长为一棵参天大树，展露出对美好未来的向往和对幸福生活的憧憬。

通过朗诵，我们可以感受到诗人对美好未来的向往之情，同时也可以从中汲取到对生活的热爱和对幸福的追求。

最后，朗诵《种子的梦》可以让我们从中汲取到人生的智慧和力量。

诗中描述
了种子在成长的过程中所经历的艰辛和挫折，展现出对生命意义的思考和对人生价值的探索。

通过朗诵，我们可以从中领悟到生命的坚韧和不屈不挠的精神，同时也可以从中汲取到人生的智慧和力量。

总的来说，朗诵《种子的梦》是一次对生命的赞美和对未来的向往，同时也是
一次对人生意义的思考和对人生智慧的探索。

通过朗诵这首诗歌，我们可以感受到诗人对生命的热爱和对美好未来的向往，同时也可以从中领悟到生命的智慧和力量。

愿我们在朗诵《种子的梦》的过程中，能够感受到生命的美好，领悟到人生的意义，汲取到人生的智慧，从而在生活中更加坚强、勇敢、和谐。

2024《种子的梦》说课稿范文今天我说课的内容是《种子的梦》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《种子的梦》是人教版小学语文四年级上册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和情感体验的重要教材。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事中的情节和主题，掌握基础的语文阅读技巧。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。

③情感目标：通过故事的阅读和讨论，培养学生的情感体验和审美能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事中的情节和主题，掌握基础的语文阅读技巧。

难点是：培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。

二、说教法学法针对《种子的梦》这个教材的特点和教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：情境导入法、合作学习法学法：批判性思维学法、体验式学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学辅助材料，如PPT和图片等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：1、情境导入通过展示一张屋顶上的小草和阳台上的花朵的图片，引导学生思考植物的成长过程和种子的重要性，并带入故事《种子的梦》的主题。

2、阅读理解让学生阅读故事《种子的梦》并回答相关问题，引导学生理解故事中的情节和主题，并培养学生的阅读理解能力。

3、情感体验通过让学生描述自己的种子梦想和表达对故事中小草的关心，引导学生在情感上与故事产生共鸣，并培养学生的情感体验和审美能力。

4、综合运用通过给学生出示图片，让学生回忆并描述故事中的画面，并引导学生从不同角度思考故事的含义和启示，培养学生的综合运用能力和批判性思维能力。

5、课堂总结在这个环节，我充分发挥学生的主体作用，让学生总结今天所学的故事内容和教材知识点，强化对知识的认知并提出问题进行讨论。

《种子的梦》反思《种子的梦》是一部探讨人性、成长和人类情感的小说。

通过主角种子的成长故事，作者深入探究了人类的内心世界和面对困境时的选择。

本文将对《种子的梦》进行反思，从人性、成长和情感三个角度来分析小说中的主题和观点。

首先，种子的梦反思了人性的复杂性。

小说中的主角种子是一个普通的小孩子，他面对着家庭的困顿、社会的不公和内心的矛盾。

种子在外人看来是善良、正直的，但在面对生活的艰难选择时，他也会动摇、扭曲。

例如，他为了家庭的生计而违背自己的良心，去偷窃食物。

这一行为反映出人性中那种深藏不露的自私和欲望。

同时，种子也不断反思自己的行为，意识到其中的错误和道德上的犹豫。

这一过程揭示了人性的复杂性，人们在自身的价值观与世俗的压力之间常常面临着艰难的选择与抉择。

其次，种子的梦反思了成长的过程。

小说中的种子从一个单纯的小孩子逐渐成长为一个懂得责任和勇敢去面对困境的人。

他通过自己的努力和坚持，赢得了朋友和家人的尊重。

种子在成长的过程中不断地经历挫折和磨难，但他从中汲取了力量，变得更加坚韧和成熟。

这个过程反映了一个人成长的过程，即从迷茫、犹豫到找到自己的方向和价值观，并逐渐实现自己的目标。

最后，种子的梦反思了人类情感的力量。

小说中展现了丰富的情感世界，表达了人类之间的爱、友谊和亲情。

尽管种子面临着许多的困难，但是他从未感受到孤独和无助。

相反，他总能在关键的时刻得到他人的帮助和支持。

这种情感的力量使种子克服了自身的困境，并得到重振旗鼓的勇气。

小说通过情感的描写，表达了人类之间相互依存和彼此扶持的重要性，以及爱和友谊对一个人成长的影响。

总之，《种子的梦》通过对人性、成长和情感的反思，揭示了人类内心的复杂性和成长的必然性。

尽管面对困境，但是只要拥有坚持、勇气和相信自己的力量，每个人都可以克服困难，实现自己的梦想。

这是一本富有启示和正能量的小说，对读者来说既是一次思想上的启迪，也是一种人生态度的呼唤。

种子的梦学习目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

3、体会诗歌在表达上的方法。

4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教学节数：1课时教法：导学法学法：自学探究教学准备：小黑板生字卡片课前准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学过程：一、导入1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

2、师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。

今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

2、指名读课文，检查学生诵读情况。

3、说一说你都读懂了什么？三、再读课文，理解诗意1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、学生反馈，教师小结。

第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第3—4节：种子的梦想是什么？四、精读课文，突破重难点1、学生自读课文，找种子的梦想。

2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。

（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）五、精读课文，品味语言1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）六、拓展你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。

有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。

）板书设计：种子的梦冰冷冰冷的世纪——积攒力气春天——发芽、长叶、开花、结果不畏艰难相信——明年的春天会更加美丽乐观向上。

《种子的梦》课文在一个冰冷冰冷的世纪，
我藏身进褐色的土地，
像一条小小的沉默的鱼，
潜身在潜身在碧绿的海底。

鱼儿大海里自由来去，
我却憩睡在母亲怀里：
让水分滋润着铁躯壳，
让梦儿孕育在我的心底。

梦儿伴着我甜蜜的叹息，
根须帮助我轻轻地吮吸，
为了冲破那土层的压力，
我一点一滴地积攒着力气。

我思念那明媚的阳光，
我思念那辽阔的大地，
我想他们也同样思念着我，
于是：降下了相思的雨滴……
我会长出两片绿油油的叶子，
去迎接春风悄悄的絮语；
我缓缓地伸展腰枝，
好慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。

然后我要开出鲜艳的花朵，
每一个花瓣都娇嫩而又稚气；
蜜蜂会绕着我不倦地飞，
说我比世上的一切都美丽。

我愿意相信它的盟誓，
醉心于它忙碌的许诺里，
我把爱情倾心交付，
把生活酿造成金色黎明的蜜。

风将摇落我的果实，
把它送到另一片土地。

于是我溶化在母亲的怀抱，
并且相信：明年的春天会更加美丽。

《种子的梦》教学反思《种子的梦》教学反思7篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《种子的梦》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《种子的梦》教学反思1《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经历，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中顽强追求理想的精神。

结合教学实际，我在设计的过程中主要以“种子的梦是什么?种子是如何实现自己的梦?”为课堂研究主线，借助学生对文本的品读，来完成与“种子”的心灵对话，从读中感悟，体味作者的情感，再用读的形式体现出自己的理解。

课堂上，通过学生小组交流的方式，学生发现了“种子遇到的困难”：“冰冷冰冷的世纪”、“土层的压力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物帮助;“水分、春风、阳光、蜜蜂、大地”，以及种子自身的努力“积攒力量、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付”，在读中引导学生悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式体现对诗歌理解，表达诗人乐观、积极向上、不懈追求的情感。

在教学中，还应注重借助文本的力量，让学生在读中体味诗人写作表达的手法，如比喻、拟人的手法及作用，通过揣摩作者人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导学生从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。

《种子的梦》教学反思2初春的夜晚，北风呼呼地吹着。

刚刚温暖的天气一下子变得寒冷起来。

刚刚苏醒的种子，瑟缩着，放慢了冲出泥土的速度，希望赶快见到阳光的冲动也随之泠却下来。

大地妈妈用逐渐变得温暖、柔软的怀抱，轻轻的拥抱着它。

种子又昏昏然的睡着了。

它作了一个香甜的梦，在梦里，肆虐的北风被温情的春风送走了。

干枯的草地变成一片嫩绿，光秃秃的枝头上，嫩黄的，粉红的，数也数不清的嫩芽正相继长大。

花园里五颜六色的花朵争先开放。

种子的梦课文原文种子的梦课文原文种子的梦是著名作家柯岩二十世纪八十年代的作品。

下面小编收集了种子的梦原文，供大家阅读。

种子的梦原文在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。

鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲的怀里：让水分滋润着我的躯壳，让梦儿孕育在我的心底。

梦儿伴着我甜蜜的叹息，根须帮助我轻轻的吮吸，为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地，我想他们也同样思念着我，于是：降下了相思的雨滴......我会长出两片绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语；我缓缓地伸展腰肢，好慢慢地挤碎冰雪的妒忌。

然后我要开出鲜艳的花朵，每一个花瓣都娇嫩而又稚气；蜜蜂会绕着我不倦地飞，说我比这世界上的一切都美丽。

我愿意相信它的盟誓，醉心于它忙碌的许诺里，我把爱情倾心交付，把生活酿造成金色黎明的蜜。

风将摇落我的果实，把它送到另一片土地。

于是我溶化在母亲的怀抱，并且相信：明年的春天会更加美丽。

写作背景这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。

当时正值改革开放初期，噩梦刚刚结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，用浅显、形象、人性化的语言向我们描述了种子的梦想，抒发了作者在艰苦环境下不畏艰险，敢于拼搏的精神，抒发她对美好生活的向往和对祖国新生的一种寄托！作者简介柯岩，原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。

1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。

1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说1976年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的.文学奖。

有些作品被译为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。

其中的诗歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。

小学五年级语文《种子的梦》优秀教材教案《种子的梦》是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。

诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《种子的梦》优秀教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《种子的梦》优秀教材教案一一、课文分析这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年代的作品。

当时正值后期，噩梦将过，光明即来。

诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。

诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

二、说教学重点及确立依据正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性想象，走进种子幸福美妙的梦境。

这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏引导体味作品的内容和情感”。

另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本讲文字背后的，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。

三、说教学难点及确立依据这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。

四、说教学方法高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。

鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。

另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者作用，构建民主、和谐的智力活动空五、教学流程预设第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。