《画风》教学设计
一、教学目标：
1、认识21个生字，能读准字音，认清字形。
会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋思考。
二、教学重点：认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：养成留心观察，善于动脑,积极思考的好习惯。
四、教学准备：课件，卡片。
五、教学过程：
(一)、创设情境，导入新课
谜语导入：看不见，摸不着，花儿见它点头，草儿见它弯腰。
（风）
今天，我们要学习的课文与“风”有关，大家来看课题。
（出示课题）看了这个题目，你有什么疑问呢？（风是怎样画出来的？谁在画风？）
(二)、自读圈画，读中感悟
1、出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案，圈画出相关的句子
2、学生自读课文，把课文读通顺、读流利。
(1)、读了课文，你知道谁在画风吗？（宋涛、陈丹、陈小艺）
(2)、风是怎样画出来的？这三个小朋友都用了什么办法？
（在课文中找答案，并画线）
（根据学生的回答出示句子）
a、只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（红旗飘动）
b、说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（小树弯弯）
c、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了斜斜的雨丝。
（雨丝斜斜）
d、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转动。
（风车转动）
(三)、品词析句，积累运用
1、自由组合，分角色练习朗读。
2、教师巡视，适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读：用什么语气？什么语调？
（提示：
A、“谁能画风？”宋涛说的话，应该用得意的语气来朗读，因为他认为风
是画不出来的，他想为难一下陈丹和赵小艺。
B、“谁也画不出来。
”陈丹说的话，应该有点为难，因为她认为风是看不见，摸不着的。
C、“我能。
”陈小艺说的话，应该非常自信，语调较高，声音较响亮。
D、“是风，风把旗子吹得飘起来。
”宋涛说的话，可以用惊喜的语气朗读，因为他受到启发，明白了可以这样画风，非常高兴。
）
5、表演示范朗读。
6、小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
你喜欢文中的哪一位小朋友呢？为什么？（都喜欢，因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考）。
学了这篇课文，你有没有从中受到启发，那么你还有什么别的办法画风吗？
板书：
画风
宋涛陈丹陈小艺
雨丝斜斜小树弯弯旗子飘动
风车转动
（四）、以例悟法，拓展阅读
(过渡语：同学们今天，还有一位善于观察，勤于思考的小朋友来了，让我们一起来认识一下他，看看他又给我们带来了什么故事呢。
)
1、同学们，下雨天雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗？这个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
2、默读课文，读中感悟
思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
3、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
4、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，
小演员们旋转起来，
五颜六色的裙子徐徐张开，
就像一把把
花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么？“……”
表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，
心想：
用能够充气的塑料环代替铁丝圈，
不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
4、复述“充气雨衣”发明的过程。
5、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
6、你喜欢小林吗？为什么？
7、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法
吗？
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
（五）、作业布置：
改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
