新版苏教版八年级上册枣核 3

苏教版八年级上册《枣核》教案（第一至第五章）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）提高阅读理解能力，能够分析课文主题和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和心理。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生关爱他人、团结协作的品质。

二、教学重点：1. 课文《枣核》的主要内容及其主题。

2. 课文中的重点词语和句式。

3. 人物形象分析和心理描写。

三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解与运用。

2. 对人物性格和心理的深入分析。

3. 作品主题的深刻理解。

四、教学过程：1. 课前预习：让学生预习课文《枣核》，了解课文内容，查找生僻词语的含义。

2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析人物形象和心理描写。

（3）引导学生深入理解课文主题和作者的写作手法。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

苏教版八年级上册《枣核》教案（第六至第十章）六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》第六至第十章的内容，把握人物形象和故事情节。

《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。

本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。

教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。

一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。

（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。

2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。

3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。

掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。

通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。

二.教学策略1. 情景教学。

“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。

为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。

2. 问题驱动教学。

教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。

3. 基于个体差异的教学。

教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。

八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的角色形象，理解课文主题。

（3）掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。

（2）通过课文分析，提高文本解读能力。

（3）通过写作练习，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承传统文化的意识。

（2）培养学生勇于担当、团结协作的精神。

（3）培养学生诚实守信、公正正义的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析角色形象，把握课文主题。

3. 掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 深入理解课文中的传统文化元素。

2. 准确运用课文中的词汇和短语。

3. 结合课文内容，进行写作练习。

四、教学准备1. 课文文本《枣核》2. 生词和短语列表3. 相关背景资料4. 写作练习纸张五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者和背景。

（2）引导学生关注课文《枣核》，激发学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

3. 分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的角色形象。

（2）教师引导学生关注课文中的传统文化元素。

4. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语列表，学生自主学习。

（2）教师辅导学生正确运用生词和短语。

5. 写作练习（1）教师布置写作任务，结合课文内容进行创作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 课堂小结（2）强调课文中的传统文化元素和价值观。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和语音语调的准确性。

2. 学生对课文内容的理解程度，包括角色形象分析和传统文化元素的认知。

苏教版八上第5课《枣核》课文原文枣核萧乾动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

从费城出发前,我们就通了电话。

一下车,他已经在站上等了。

掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。

她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。

我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。

”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。

倘若在中国，这里一定会有枫城之称。

过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。

”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。

学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。

地方不大，布置得却精致匀称。

我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。

如今在一条核潜艇上当总机械长了。

姑娘在哈佛教书。

家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

我现在可充分体会出游子的心境了。

我想厂甸，想隆福寺。

这里一过圣诞，我就想旧历年。

近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

所以才托你带几颗种子，试种一下。

”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

那是我们家的‘北海’。

”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。

苏教版八上第5课《枣核》课文原文枣核萧乾动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

从费城出发前,我们就通了电话。

一下车,他已经在站上等了。

掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。

她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。

我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。

”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。

倘若在中国，这里一定会有枫城之称。

过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。

”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。

学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。

地方不大，布置得却精致匀称。

我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。

如今在一条核潜艇上当总机械长了。

姑娘在哈佛教书。

家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

我现在可充分体会出游子的心境了。

我想厂甸，想隆福寺。

这里一过圣诞，我就想旧历年。

近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

所以才托你带几颗种子，试种一下。

”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

那是我们家的‘北海’。

”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。

八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，了解民间故事的特点和价值。

（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神品质。

（3）培养学生珍惜亲情和友情的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。

2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物性格和情感。

（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注枣核，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者和作品背景，引导学生了解民间故事的价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感。

（2）小组代表分享讨论成果，进行课堂交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。

（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。

5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生完成练习，教师批改并进行反馈。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。

2. 学生生字词的掌握和运用能力。

3. 学生对民间故事特点和价值的认识。

五、教学反思六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

枣核教学目标：1.理解“枣核”在文中的作用,理清结构层次；2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4.体会海外华人对故土的依恋之情，培养热爱自己民族和故乡的思想。

教学重点:学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。

教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。

教学时数：1课时教学过程：一.创设情境，导入新课同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。

无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头，海外游子们常常会找一个具体的物象来寄托自己的思乡爱国之情，你能从自己的积累中找到这样的例子吗？（学生回答，例：乡土、植物的种子、家乡或亲人的照片等）这节课，让我们一起去结识一位远在大洋彼岸的美籍华人，看看这位老人是如何寄托自己的浓浓的思乡之情的？（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音蹊跷．．（）殷．切（）山坳．（）镶嵌．（）掐．指一算（）玛瑙．（）嫣．红（）匀称．（）泛．舟（）故弄玄．虚（）2.解释下列词语泛舟风烛残年故弄玄虚感慨良深3.作者简介萧乾，现代作家、翻译家、记者。

蒙古族人，祖籍内蒙古，1910生于北京。

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。

1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写—旅行通讯”课程，1935年6月毕业。

1979年8月,萧乾应邀赴美进行访问交流,回国后将自己在美的见闻,写成系列文章《美国点滴》，《枣核》便是萧乾的特写中的一篇,写于1980年4月, 5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。

四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容。