PEP小学五年级英语上册Unit 6 第45课时教案

Unit 6In a nature park一、单元整体解析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要环绕自然公园和农村的话题睁开，用光景的发问引出A、 B、 C 三个板块的内容。

A 、 B 部分表现两组情形对话、一些要点词汇和一篇阅读小短文等新知识点， C 部分是以讲兴趣故事形式巩固或延展知识面。

本单元要点学习描述光景且用疑问句进行问答对话，要点表现中心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn ’t/aren’t.学生们平常亲密自然的机遇不多，本单元设置了公园、农村等情境旨在培育学生热爱大自然的美好感情，同时加强学生的环保意识，本单元的中心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平凡，要引起学生的兴趣有必定的难度，因此在安排本单元教课时要多加入一些兴趣性较强的活动，激发学生的学习热忱。

本单元共分六个课时， A 、 B 两部分中的情形对话都是展现要点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的要点词汇，让学生们掌握更多的描述光景的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵巧表达能力。

第五课时的 Read and write ， Read and match 和 Let’s check 均是牢固要点知识的的精简训练。

Story time 把方才学会的新知识融入到故事情节中间，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元重视于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所加强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会 There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教课时可以以要点知识为基本出发点，设计多种不一样的活动逐渐帮助学生掌握本单元重点，打破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵巧的交际。

Unit 1 What’s he like?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。

A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。

主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。

B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。

主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。

C部分主要包含Story time的一个环节。

主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。

目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。

②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。

③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。

④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。

⑤了解C部分Story time的内容。

能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。

②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。

③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。

②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。

课时安排第一课时：A部分Let’s try Let’s talk第二课时：A部分Let’s learn Ask and answer第三课时：A部分Let’s spell第四课时：B部分Let’s try Let’s talk第五课时：B部分Let’s learn Write and say第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分Story time第一课时◎教学内容A部分Let’s try Let’s talk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Is he young?Yes，he is．／No，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park》主要介绍了一些关于自然保护区的基本景物和活动。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇如：tree, flower, river, walk, ride等，以及一些常用的句型如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。

同时，学生还能通过学习本节课的内容，增强对自然环境的保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。

此外，他们已经掌握了一些学习英语的方法和技巧，如：通过图片、动作、游戏等来辅助学习。

但在口语表达和语言运用方面，部分学生还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关键词汇，如：tree, flower,river, walk, ride等；能够运用所学句型介绍自然保护区的基本景物和活动。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：学生能够增强对自然环境的保护意识，提高关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：关键词汇的掌握和运用，如：tree, flower, river, walk, ride等；句型的运用，如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。

2.难点：正确使用一般现在时进行描述，以及如何在实际情景中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

人教PEP五年级上册英语Unit6教学教案本教学教案以人教PEP五年级上册英语Unit6的教学内容为基础，结合实际教学情况，设计课程内容及教学流程。

本教案旨在帮助教师提高课堂教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。

教学目标1.学会掌握以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题；3.学会描述自己和他人的兴趣和爱好；4.学会用不同动词进行讨论和交流。

教学重点1.以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题。

教学流程Step1 导入新课教师利用幻灯片、图片和实物等引出主题，并介绍本节课的学习目标和重点。

Step2 自我介绍教师利用图片和实物等，介绍自己的兴趣爱好并进行简单的交流，“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。

Step3 听力训练教师播放录音，让学生听音填空，加强对语音和语调的理解。

Step4 对话练习教师给学生分组进行对话练习。

“Can youswim/run/sing…”等句型进行提问和回答。

学生可以互相询问自己和他人的兴趣爱好。

Step5 交流讨论教师给学生出示一些图片，让学生结合图示分组讨论，利用所学的语言知识进行讨论和交流。

Step6 巩固练习教师在黑板上出示一些单词和句型，让学生口头回答或用书写形式回答。

加深对所学知识的巩固，检测学习效果。

Step7 课堂小结教师进行课堂小结，简要回顾本节课所学的知识点和重点，并对学生的表现进行评价和指导。

Step8 课后作业布置课后作业，要求学生书写一篇短文介绍自己的兴趣爱好，并以“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。

教学效果评估教师可以通过听力测试、对话表现、互动交流和书面作业等方式进行评估，对学生的成绩和学习效果进行全面的评估。

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排单元题目话题Unit 1 My new teachers Appearance ; characterUnit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activitiesUnit 3 What’s your favourite food ? Food and drinkRecycle 1Unit 4 What can you do ? HouseworkUnit 5 My new room ? Room ; furnitureUnit 6 In a nature park Nature thingsRecycle 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析三、主要教学目标：1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注1 8.31—9.6 Unit 1国庆节元旦2 9.7—9.133 9.14—9.204 9.21—9.27 Unit 25 9.28—10.46 10.5—10.11 Unit 37 10.12—10.188 10.19—10.259 10.26—11.1 Recycle 110 11.2—11.8 Unit 411 11.9—11.1512 11.16—11.22 Unit 513 11.23—11.2914 11.30—12.6 Unit 615 12.7—12.1316 12.14—12.20 Recycle 217 12.21—12.2718 12.28—2004.1.3 总复习19 1.4—1.1020 1.11—1.1721 1.18—1.24Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

部编版英语五年级上册第六单元教案教学目标1. 掌握本单元的主要词汇和短语。

2. 研究并能正确运用句型"How do you ...?" "I ... with my ..."3. 能够描述自己的日常活动，并与同伴进行简单的对话。

教学准备1. 课本《部编版英语五年级上册》第六单元的教材内容。

2. 彩色图片卡片，包括表示日常活动的图片以及相关的词汇和短语。

3. 教具：投影仪或黑板，录音机。

教学步骤Step 1: 导入新课1. 利用图片卡片引导学生回忆和复上节课所学的相关内容。

2. 引入本单元的主题和研究目标。

3. 激发学生研究的兴趣和动机。

Step 2: 研究新知识1. 教师利用图片卡片展示新的词汇和短语，并逐个教学。

2. 引导学生模仿发音，通过听力和口语练掌握词汇和短语的正确用法。

3. 通过问答练巩固学生的记忆和理解。

Step 3: 句型训练1. 教师介绍并示范句型"How do you ...?" "I ... with my ..."。

2. 引导学生模仿并进行练，用自己的日常活动作答。

3. 运用教具和图片卡片进行操练，培养学生的听说能力。

Step 4: 听说训练1. 教师播放相关的录音材料，让学生跟读和模仿。

2. 组织学生进行小组对话练，让他们互相询问和回答关于日常活动的问题。

3. 示范并鼓励学生展示自己的对话技巧。

Step 5: 实践运用1. 分发练册，让学生根据所学内容完成相关的练。

2. 定期检查和纠正学生的练，帮助他们巩固知识和提高口语表达能力。

Step 6: 总结和复1. 教师总结本节课的研究内容，并与学生一起复重点词汇、短语和句型。

2. 引导学生进行简单的回顾和自我评价。

教学扩展1. 利用课外活动和实际情境，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

2. 创造更多的情境和角色扮演，让学生更好地运用所学内容进行交流和表达。

五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。

2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。

教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

2014年PEP五年级英语上册Unit 6 A Let’s try Let’s talk教案单元Unit6课题A Let’Let’s talk课型New主备教师教学目标wledge aims:(1)能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。

(2)能够听懂并熟练运用(3)能够在情景中运用句型Ia riv? N’t. Ia lake?询问并回答某处是否有某物。

(4)能够正确完成let’s try 听音选择的练习。

Ability aims:能够在情景中正确运用句型描述某处是否有某物。

al aims: 培养学生亲近自然、热爱自然的情感，了解一些环保知识。

教学重点Aims 1-2.教学难点Aims 1-2.教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源教学时间2014预习提纲预习检查反馈学习目标：A. 观察图画，说说图画中有哪些自然景物。

B．读对话，理解对话意思。

听录音跟读对话。

1、我要大声读对话，不会的在小组内寻求帮助，并在课本上圈画出来。

2、我们小组成员齐心协力表演对话。

预习反馈：难点：单词理解句子意思：children，let’s g句子：Ia…句子的理解及运用。

第 1 课时（总第40 课时）教学过程二次备: Warm-up1、Lg “In a nature park .”2. Free talk : What’s in our classroom ?Ta…./There are……in our claRead “Let’s talk” in U2: Presenta、出示Let’s talk情景图：Miss White and her students aature park. They are very happy. Land Mike are talking about the nature park. What’s in it? let’s liste n and听录音，完成Let’2、T: In the paaWhat’? Will they g?听录音，回答问题：Will they g?, 处理PPT课件呈现情景图，引导学生观察该部分情景图教学forest，并引导学生学说句型let’s g教学过程二次备课句子let’s g、生自读对话，回答问题：Ia riv? Ia la? 板书。

五年级英语上册教学计划一、学生基本情况分析：通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。

随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。

相当一部分学生学习英语的重要性认识不足，缺乏正确的强有力的学习动机。

因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。

二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。

本教材共6个教学单元，2个复习单元。

本教材按照每单元六课时编排，每单元包含A、B、C部分。

每单元10页，第1-2页呈现本单元主要教学内容，第3-8页为重点教学，第9-10页为选用内容。

三．教学目标：本学期教学总体目标：1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读16个单词。

3．能学会6个手工制作。

4．能听懂会唱8首歌曲。

5．能听懂会吟唱12首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学的重难点：1．重点：（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学习的意识，重视学生发音的练习和培养；使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、本学期主要教学措施：１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练。

Period 4Part B Let’s try,Let’s talk本课时是第六单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节.本课是会话学习,旨在通过怀特老师和学生们在自然公园的情景,引出本课核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”,让学生感知该句型的语义及语用情景.知识目标1．能够完成Let’s try环节的听录音选单词填空的练习.2．能够在实际情景中运用句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”询问某处是否有某物并作答.3．能够听、说、认读三会单词：aren’t＝are not,rabbit.4．能够在语境中理解生词：building.能力目标1．能够在图片和老师的帮助下理解对话大意.2．能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演.3．能够运用核心句型就自然公园展开问答.情感目标引导学生感受自然之美,热爱大自然.教学重点1．能够在实际情景中运用句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”询问某处是否有某物并作答.2．能够运用核心句型就自然公园展开问答.老师讲解,利用真实的情景或创设情景,给学生提供语言操练的环境,突破重点.教学难点掌握在句型“Are there...？”中any的用法.老师讲解some和any的用法区别并举例说明,突破难点.多媒体、录音机、书包、常见的文具用品(如铅笔、钢笔、直尺、课本)Step 1：Warm-up1．老师用含字母组合ou和ow的单词编写一段话并通过PPT展示给学生.随后老师带领学生朗读句子.示例：Mary’s house is very nice.We can see many flowers aro und it.Look! Some cows are over there.Let me count! One,two,three...Wow,there are about ten cows there.Can you hear a sound？Oh,it is from a little mouse.通过让学生跟读含字母组合ou和ow的单词组成的句子,帮助学生在句子中感知字母组合ou和ow在单词中的发音.2．老师播放本单元英文歌曲In a nature park,然后用PPT呈现其歌词和中文翻译,学生看着歌词跟唱歌曲.通过欢快的音乐快速活跃课堂气氛,增加学生的学习热情,让他们带着积极、饱满的情绪进入课堂学习.Step 2：Presentation1．Let’s try·教材意图此环节是针对Let’s talk的核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”而设计的,旨在让学生能够听懂简短对话,提高学生的听力能力,并为Let’s talk环节的教学做好准备.·教学建议(1)老师用A部分Let’s talk的情景导入本课的学习,操作如下：Teacher：Miss White and the children go to visit the nature park.It is lunch time now.They are hungry and would like to eat something.But where are the tables?(2)老师让学生独立审题,理解题目要求,并确定听音的重点.(3)老师播放录音,学生根据录音内容选择正确的单词填空,完成句子.随后老师核对答案.(4)老师再次播放录音,学生跟读,模仿其语音、语调,并初步感知句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”的用法.2．Let’s talk·教材意图此环节旨在通过怀特老师和张鹏的对话,引出本课时的核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there a ren’t”,帮助学生掌握该句型的语义及语用情景.·教学建议(1)老师让学生观察教材上对话旁边的图片,然后与学生进行问答练习.示例：Teacher：Who are in the picture?Students：Miss White and Zhang Peng.Teacher：Where are they?Students：They are in front of a restaurant./They are beside a lake.Teacher：What may they talk about?Students：...(学生根据自己的猜测回答)Teacher：Is there a restaurant in the picture?Students：Yes,there is.通过师生之间的对话,自然地引出了对话的人物、背景等相关信息,为会话学习做好准备；同时也复习了之前学习过的一些词汇和句型.(2)老师播放录音,让学生初步感知对话内容.(3)老师给出问题：Are there many people in the nature park？Are there any tall buildings？Are there any rabbits？再次播放录音,学生带着问题听录音.(4)老师提出刚才的问题：Are there many people in the nature park？并引导学生根据句子“There aren’t many people”做出回答.老师用PPT呈现句子：There aren’t many people.老师带领学生朗读一遍句子,并邀请一名学生进行翻译.老师用PPT呈现句子：There are many people.让学生观察两个句子的区别,从而总结出句型“There aren’t(＋any/many)＋可数名词复数(＋介词短语)”的用法并讲解aren’t的含义和用法.(5)老师邀请两名学生分别回答问题“Are there any tall buildings？”和“Are there any rabbits？”若学生回答有误,老师予以指正.随后老师用PPT呈现句子：—Are there any tall buildings in the nature park？—No,there aren’t.—Are there any rabbits？—Yes,there are.老师讲解单词rabbit并让学生在语境中理解building,然后邀请两名学生翻译句子.再次让学生观察句子,引导学生总结出句型“—Are there(＋any)＋可数名词复数(＋介词短语)？—Yes,there are/No,there aren’t”及其用法.老师根据教室内的物品让学生操练句型.示例：Student A：Are there any desks in the classroom?Student B：Yes,there are.Student A：Are there any flowers in the classroom?Student B：No,there aren’t.(6)老师通过PPT呈现句子：There are some tall buildings.让学生尝试将句子转换为一般疑问句,当学生回答出“Are there some tall building？”时,老师让学生观察对话中的句子“Are there any tall buildings？”纠正学生的错误,引出some和any的用法区别.即：当表示“一些”时,some通常用于肯定句,any则通常用于疑问句或否定句.讲解完毕后,老师可再给出几个句子,让学生进行句型转换.(7)老师再次播放录音,并邀请两名学生翻译对话,老师纠正翻译有误的地方.然后带领学生再次朗读对话.(8)老师带领学生朗读Tick a picture and find your“friend”．下方的对话.然后邀请三名学生分角色表演对话.(9)老师让学生根据对话内容,勾出正确的图片.随后老师核对答案.Step 3：Practice游戏：你说我画老师将学生分为三人一组,学生A在自己的书包里放一些常见的文具用品,如钢笔、直尺、课本等(每个物品的数量至少为2).学生B用句型“Are there...？”向学生A确认他/她的书包里面的物品,并在一张纸上做好记录.学生C根据学生B的记录画出书包里面有的物品.随后老师检查,画出的物品最准确的小组获胜.示例：(学生A的书包里有铅笔、书和笔记本)Student B：Are there any pencils in your schoolbag?Student A：Yes,there are.Student B：Are there any erasers in your schoolbag?Student A：No,there aren’t.Student B：Are there any books in your schoolbag?Student A：Yes,there are.Student B：Are there any notebooks in your schoolbag?Student A：Yes,there are.(学生B做好记录：书包里面有铅笔、书和笔记本,学生C在纸上画出这几个物品)Step 4：Consolidation and extension1．老师将学生分为三人一组,模仿教材上陈洁、奥利弗和迈克的对话,进行“找朋友”游戏.操作如下：每一位学生从教材上的三幅图片中挑选一幅,并将挑选的图片写在一张卡片上(不让其他两名组员知道).从三人中选择一人作为组长,用句型“Are there...？”询问另外两名组员选择的图片特征,若组员的回答与自己选定的图片不一致,则说：Sorry.You’re not my“friend”．若描述一致,则说：You’re my“friend”！一轮游戏结束后,学生重新选择卡片,换另一人做组长.示例：(学生A做组长,选定图片2)Student A：Are there any lakes in the park?Student B：No,there aren’t.Student A：Sorry.You’re not my“friend”．Student A：Are there any lakes in the park?Student C：Yes,there are.Student A：How many?Student C：One.Student A：You’re my“friend”！2．完成后面的课时作业.Unit 6 In a nature parkaren’t＝are not rabbitThere aren’t(＋any/many)＋可数名词复数(＋介词短语)．—Are there(＋any)＋可数名词复数(＋介词短语)?—Yes,there are/No,there aren’t.一、将单词与正确的图片相匹配.river lake hill rabbit building二、按要求完成句子.1．any,lakes,are,park,the,there,in(？)(连词成句)__Are there any lakes in the park？__2．There are some ducks in the lake.(改为一般疑问句)__Are there any ducks__ in the lake?3．There are many chairs in the room.(改为否定句)__There aren’t__ many chairs in the room.本课主要是会话学习.会话教学离不开练习,学生只有在不断的练习和运用的过程中才能真正地掌握语言.因此在本课中,老师通过师生问答、小游戏及活动等多种教学方式,给学生提供操练句型的平台,帮助他们掌握和巩固核心句型.。

P E P小学英语五年级上册单元教案全套精品好文档，推荐学习交流Unit 2 My week单元概述教材解读本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。

主情境图通过吴一凡和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动。

呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。

在教学中教师可以利用主题情景图引导学生观察图片引导学生复习有关学校课程的词汇。

同时利用主情景图引出A Let’s talk 部分的对话通过这一部分加强学生的表达能力。

在B中Let’s learn部分中也可以通过情景图进行引出。

在教学中可以利用图画进行对话续编，配音游戏和看图说话等活动。

逐步培养学生的综合能力。

单元目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写单词和词组：Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework,read books,play football．2．能够听说、读、写句型：What do you have on Thursdays/…? I have…询问并回答某天的课程安排。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢127精品好文档，推荐学习交流3．能够在情景中运用句型Do you often read books/…?Yes, I do/No, I don’t．询问并回答经常从事的周末活动。

4．能够正确运用所学单词和句型来描述自己的日常课程安排和周末活动。

二、过程与方法本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

新版PEP小学英语五年级上册《unit6Aletsspell》教学设计五上Unit6 Let’ s spell教学设计一、教学目标：1.学生都能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；2.经过讲解与练习后，大部分学生能够拼读符合ou发音规则的单词；3.教师通过拆音，拼音和分类的活动，使大部分学生能够根据单词读音拼写出符合/au/发音规律的单词。

二、教学重点：1.掌握ou/au/的发音规则2.能够拼读，拼写含有ou字母组合发/au/的单词三、教学难点：1.根据读音拼写符合发音规律的单词。

2.ou字母组合不发/au/音的例外情况。

四、教学环节：Step 1: Warming-up1.Enjoy a chant. Let’s enjoy a chant together.【设计意图】字母组合歌谣欣赏，快速进入语音教学这一主题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。

为本课的语音学习奠定基础。

2.Review the pronunciation ：From single phonic to the double phonics review.AaAaAa DdDdDd IiIiIi OoOoOo TtTtTtSome word combination ai, ay, ow引出ow d-ow=dow 加上n 引出downOnly change “d” to “d”, 引出t-ow-n=town.【设计意图】复习旧知，激活学生的思维。

为新知ou的发音的导入做充分铺垫。

引出下面的故事文本。

Step 2: Read the “ou” words and chant1.“ou”字母组合发/au/音的学习。

a.情景导入. T(出示城镇ppt)：This is the town. In the town,there is a house. Let’s go and see. Aroh~ the power is off!What’s that sound?!Oh, no! A little mouse is in the house!【设计意图】在教师的语言中感知含有ou字母组合发音的单词及其发音规律，为引出ou字母组合的发音规律做好充足的铺垫。

小学五年级英语上册第六单元教案教学目标1. 研究并掌握与动物有关的英文词汇。

2. 研究并掌握有关动物的基本句型和表达方式。

3. 培养学生对动物的兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

教学内容词汇1. 动物名称：cat, dog, bird, fish, turtle, rabbit, lion, elephant, giraffe, monkey。

2. 动物的颜色：yellow, white, black, brown, gray。

3. 动物的体型：big, small, tall, short。

4. 动物的特点：long tail, sharp claws, fluffy fur。

句型1. What color is it? - It is {颜色}.2. What animal is it? - It is a {动物名称}.3. How big/small/tall/short is it? - It is {体型}.4. Does it have a long tail/sharp claws/fluffy fur? - Yes, it does. / No, it doesn't.教学步骤1. 导入新课：通过展示一些动物图片引发学生对动物的兴趣，并提问一些与动物相关的问题，激发学生的思考和回答。

2. 研究新词汇：教师逐个呈现新词汇，读音和意思，并帮助学生正确拼读和理解。

3. 研究句型：通过示范和练，让学生掌握新的句型结构，并进行口语对话练，培养他们的口语表达能力。

4. 听力训练：播放录音或教师朗读关于动物的描述，学生根据听到的内容回答问题，提高他们的听力理解能力。

5. 练和巩固：学生之间进行角色扮演，互相描述不同的动物，运用所学的句型和词汇，并进行简单的问答练。

6. 总结和评价：教师与学生一起总结所学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。

教学资源1. 动物图片。

2. 课件或黑板。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》主要讲述了一个关于野生动物园的故事。

故事中，Mike、Wang Ting和John在动物园看到了很多动物，并描述了这些动物的特点。

本课主要学习了表示动物特点的词汇和句型“What does he/she look like? He/She looks like…”以及“I like…”。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。

此外，学生对于动物的特点和喜好有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.能够听懂、说出一组动物的名称和特点。

2.能够运用句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”进行交流。

3.培养学生的观察能力和口语表达能力。

4.激发学生对动物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：动物名称、特点的词汇和句型。

2.难点：句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、词汇卡片等。

2.教学道具：动物玩偶等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物玩偶，引导学生说出动物的名称，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中出现的动物及其特点。

同时，教师板书关键词汇和句型。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计学科：英语年级：五年级主备人：T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of nature.①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’sa forest. Read after me, please. Forest，it’s a forest.”。

②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。

③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。

④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。

⑤教师总结。

T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do you like this park?设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。

备课时间：年月日上课时间：第周星期第节T:What's in the nature park?Ss:There is …T:Is there a …?Ss:Yes,there is./No,there isn’t.2. 猜一猜。

教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a…?” 来提问，其他学生看图答复：“Yes,there is./No,there isn’t.”。

A.Let's spell1.Read,listen and chant(1)教师用多媒体课件依次出示本局部的图片，引出例词并把例词写在黑板上。

house mouse sound count(2)播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)教师带着学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。

(4)学生读顺口溜，练习例词发音。

There is a mouse in the house.The mouse makes some sound.Oh, there are some other mice.Let's count.(5)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。

先发/a/, 然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。

(6)出示下面的句子，学生在练读过程中稳固双元音/au 、的发音。

Never doubt yourself.Am I allowed to smoke here?I am really proud of my daughter.Write it down now.Don'trely on your memory.HttI don't want to go out.I want to hang around the house.2.Look,listen and circle(1)学生同桌相互读一读本局部的三组单词。

Unit 6 In a nature park第一课时教学目标及要求1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；4、学会吟唱Let’s chant。

教学重点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

教学难点1、熟练运用There be句型表达存在句式；2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带；3、学生准备好画纸和画笔。

教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计1、Warm—up (热身)（1）唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。

教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

（2）口语练习教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。

教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。