小学科学_青岛版科学四年级下册第二单元 《认识岩石》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识岩石》导学案一、导学目标1. 了解岩石的基本观点和分类；2. 掌握岩石的形成过程和特点；3. 能够识别常见的岩石种类；4. 了解岩石在地质学中的重要性。

二、导学内容1. 什么是岩石？2. 岩石的分类及特点；3. 岩石的形成过程；4. 常见的岩石种类；5. 岩石在地质学中的意义。

三、导学步骤1. 导入：通过展示图片或视频介绍岩石的外观和特点，引起学生的兴趣。

2. 进修岩石的基本观点和分类：- 讲解岩石的定义和分类方法；- 介绍火成岩、沉积岩和变质岩的特点。

3. 探究岩石的形成过程：- 分别介绍火成岩、沉积岩和变质岩的形成过程；- 指导学生通过实验或案例分析了解岩石的形成机制。

4. 辨识常见的岩石种类：- 展示不同种类的岩石样本，让学生观察并尝试辨识；- 引导学生了解常见的岩石种类及其特点。

5. 讨论岩石在地质学中的重要性：- 分析岩石对地球演化和资源利用的影响；- 引导学生思考岩石在地质学中的应用和意义。

四、导学总结通过本节课的进修，我们对岩石有了更深入的了解。

岩石是地球表面的重要组成部分，不仅反映了地球演化的历史，也对我们的生活和生产具有重要意义。

希望同砚们能够继续深入进修地质知识，探索地球的奥秘。

五、拓展练习1. 请结合实际例子，诠释岩石的分类方法及特点；2. 分析一种常见的岩石种类的形成过程；3. 探讨岩石在建筑、农业或其他领域的应用价值。

六、思考问题1. 为什么火成岩、沉积岩和变质岩的形成过程不同？2. 岩石的种类及特点有何区别？3. 你认为岩石在地质学中的意义主要体此刻哪些方面？七、课后作业1. 查阅资料，了解一种常见的岩石种类的特点和应用；2. 思考岩石在平时生活中的重要性，写一篇小结；3. 收集一些岩石样本，尝试辨识其种类并记录下来。

八、延伸阅读1. 《地质学概论》2. 《岩石与矿物》3. 《地球科学导论》以上为《认识岩石》导学案内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地质学知识的理解和掌握。

认识岩石教学目标：指导学生掌握鉴别岩石的简单方法，了解几种常见岩石的特征。

培养学生观察能力和分析比较能力和动手能力。

指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。

指导学生了解岩石在生产生活中的用途。

教学重点：用实验的方法认识岩石，明确岩石的作用。

教学难点：用实验的方法认识岩石。

教学步骤：启发谈话，认识岩石存在地球的表面，不同常见种类的岩石基本特点。

引导利用实验认识不同种类的岩石。

认识岩石采集的地点和方法。

了解不同岩石的用途及对部分有兴趣的同学要求通过电脑网络进一步研究。

教学准备：教师准备；较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块。

教学图片放大镜小刀子铜钥匙稀释盐酸及滴管每组一个。

教师准备：观察研究的岩石标本。

岩石的多媒体课件。

学生准备：学生采集岩石标本。

进行洗净，砸开，露出新断面，进行编号。

教学过程：一．导入新课提问：同学们知道这幅图展现的是哪里吗？学生回答。

同学们说得对，这是云南的石林，有的同学说了：“石林就是石头组成的呗。

”对，各种各样的石头是由矿物的，我们称为岩石。

形成石林的主要岩石就是石灰岩。

还有各种各样的岩石。

今天我们就来认识岩石。

二．学习新课提问：你认识的岩石有什么特点？学生讨论：（一）指导学生认识五种岩石的特征1．指导学生观察五种岩石的颜色谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的；也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看五种岩石，是什么颜色，把观察记录下来。

学生观察记录2．观察岩石的结构特点讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的，是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。

观察时可以用放大镜仔细观察并进行记录。

学生观察记录3．观察岩石的硬度各种岩石的软硬程度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻划不动的岩石是很硬用铜钥匙刻划不动的岩石是较硬用铜钥匙刻划得动的是较软学生用小刀刻划并做记录4．观察岩石遇酸的反应谈话：岩石遇酸是否发生反应，有什么现象发生？你试一试。

2020年青岛版小学四年级科学下册《认识岩石》教学设计精编版《认识岩石》教学设计教学目标：1、能用简单的工具对岩石进行观察、研究，并能用文字表述，培养学生科学、严谨的探究习惯。

2、培养学生在探究中与他人合作交流的良好习惯，在欣赏岩石中体验自然美。

3、能用简单的仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、纹理、形态、结构、遇酸的反应等特征。

教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解岩石的特征。

教学难点：鉴别岩石硬度的方法。

教学准备：教师准备：1、稀释的盐酸、滴管、放大镜、铜钥匙、小刀、锤子。

2、岩石的投影片、各种类型的岩石。

学生准备：采集各种岩石。

教学过程：教学过程：教学内容及过程设计：设计意图：一、提出问题1、播放关于岩石的录像。

（1）欣赏完这些美丽的图片，你想说些什么?（学生能够根据观察的内容进行交流说明）2、讲述：我们观察到的都是岩石，我们生活的地球就是由岩石构成的，在我们周围有许多姿态各异的岩石。

今天就让我们一起研究岩石，走进岩石的世界。

（板书课题：认识岩石）岩石是学生生活中经常见到却没有刻意去研究的物体。

在此，让学生通过观察，交流自己的感受，明确本节课学习的内容，激发学生学习的兴趣，为下面的学习打基础，因为建构注意认为，知识不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学习活动主动构建的。

二、猜想假设1、观察小组准备好的岩石，你们有什么发现？（学生分组观察，再在全班交流）2、想不想更多更好的了解岩石?现在以小组为单位，利用你们小组的工具对岩石展开一个细致、深入的研究。

通过学生的自主观察，初步对岩石的特征形成的认识，为设计、探究岩石的方法打下基础。

三、制定方案1．你们想怎样来研究岩石呢？（学生分组讨论，教师参与小组活动，随时了解学生想到的研究方法）2、总结观察、辨认岩石的方法谈话：你打算用什么方法观察？（随着学生的发言，总结观察、实验的方法）教师板书：看、摸、刻、滴盐酸3、讲解：（1）放大镜的使用方法：（出示资料卡）放大镜是用来观察物体细节的简单的仪器。

（青岛版）四年级科学下册教案
第二单元岩石的科学
3. 认识岩石
一、教学目标
1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。

2．在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。

3．能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。

二、教学重点：
能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。

三、教学难点：
能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。

四、教学准备：
各种石头、小刀、铜钥匙、、锤子
稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石录像资料。

五、教学过程：
1.确定研究的问题。

同学们，石头在我们的生活中随处可见，各种各样的石头装点着美丽的
大自然，下面我们一起来研究有趣的石头。

2.做出假设，自主探究。

（1）初步感知，说说石头。

学生自由发言。

（2）提问：利用那些工具来研究石头。

学生讨论、交流。

师小结：石头在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面都不一样。

（3）给石头分类。

根据颜色来分：红的、白的、黄的、黑的。

根据滴盐酸的变化来分：一类冒泡
一类不冒泡
根据硬度来分：很硬、较硬、较软
达标测试：1.放大镜是用来做什么的仪器
2.你能用哪些方法观察岩石。

《认识岩石》教学设计【教材分析】《认识岩石》是青岛版小学科学四年级下册第二单元第一课。

本课在这一单元《岩石的科学》中起引领作用，主要给学习岩石的科学起方法指导作用，指导学生学会用眼睛看、用手摸、用其他物体刻、用盐酸滴这些方法认识岩石。

结合教材，设计教学本课的思路是：先让学生用自己的感官去直接感受岩石的特点，初步感知岩石的颜色、岩石的结构和岩石的硬度；然后利用微课，引导学生通过翻转模式学习工具和仪器的使用方法，从而更科学、更详细具体的发现岩石的结构不同，硬度区分方法；再指导学生观察岩石的遇酸反应，知道岩石的抗腐蚀性不同；最后，通过交流自己的发现，明白科学家就是根据岩石的特点区分岩石，进一步了解岩石的不同用途。

【教学目标】1.能用自己的器官初步感知岩石的大概特点；学会用简单的工具和仪器，能用他们探究岩石的细节特点；2.依据探究实验的事实依据，在合作交流中给岩石分类。

3.欣赏岩石中的自然之美；了解自己家乡的岩石及其用途。

【学情分析】岩石是学生司空见惯的物质，但要对研究岩石产生兴趣，能有针对性的研究岩石的特点并从中提炼出岩石分类的依据，就不那么容易了。

四年级学生去年已经掌握了用身体器官认识物体的方法，现在要让学生拿起各种工具仪器，规范的使用它们来研究事物，要让学生知道利用工具可以让我们的探究活动更加充分，养成按照使用规定工具仪器的习惯，为进一步的研究岩石甚至是其他事物打好基础。

【教学重点及难点】1.让学生理解用不同的物体和岩石进行对比，获得岩石硬度的有关数据。

2.规范的使用放大镜、滴管、稀盐酸观察岩石。

3.在充分交流的前提下，根据手中的探究结果给岩石分类，并根据岩石特点找出具体的岩石。

【教学准备】《学习使用探究方法》微课及学习单、大量的岩石（崂山花岗岩、崂山绿石、石灰岩、大理岩、滑石等）、铁尺、铜钥匙、稀盐酸、滴瓶、培养皿、岩石的小块样本、放大镜、教学课件、放大镜使用提示微视频、美丽的岩石微视频。

【教学过程】一、导课环节：激发兴趣，初探岩石1. 开课用手摸，导出硬度标准。

《认识岩石》【教学内容】四年级下册第二单元第3课【教学目标】1.会用感官和工具认识常见的岩石，掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征，会给岩石分类。

2.知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同变化。

3.欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

【教学重难点】教学重点：掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。

难点：给岩石进行分类。

【教学准备】.教师准备：有关岩石的资料、课件、岩石标本、实验表格、放大镜、盐酸、滴管、铜钥匙、锤子、小刀。

学生准备：采集各种岩石标本。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

●1．课件出示岩石的图片。

●提问：我们欣赏的这几幅图片上都是什么？（石头）石头，是我们平日里的一种俗称， 它的科学名字叫岩石。

日常生活中，你在哪儿见过岩石？●学生交流:河边、山脚、工地、公园……●小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，可以说岩石无处不在。

这节课我们来一起认识岩石。

（板书课题：3、认识岩石）【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。

在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在】二、小组学习，自主探究。

1.初步认识岩石。

●今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？（学生从混合的物质中挑选出岩石）●刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。

页岩花岗岩大理岩石灰岩砂岩●启发学生思考：为什么其他的就认定不是岩石呢？●向学生介绍：玻璃、陶瓷、砖块的特点，它们与岩石的区别。

【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。

】●提问： 这几种不同的岩石，你最喜欢哪种，谁来发表一下自己的意见？ ●学生交流自己的看法：（1）我喜欢花斑状的岩石。

《认识岩石》教案及教学反思.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解岩石的基本概念、分类和特点。

2. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。

3. 增强学生对地球科学的认识和兴趣。

二、教学重点与难点：重点：岩石的基本概念、分类和特点。

难点：岩石形成的过程和鉴别方法。

三、教学准备：1. 教具：岩石标本、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、矿物鉴定卡等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示地球图片，引导学生关注地球表面的岩石。

2. 新课导入：介绍岩石的基本概念、分类和特点。

3. 课堂讲解：详细讲解岩石形成的过程、鉴别方法和地理分布。

4. 学生活动：观察岩石标本，用彩色笔标注不同岩石的特点。

5. 案例分析：分析实际案例，了解岩石在生活中的应用。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识。

五、教学反思：1. 反思教学内容：确保教案内容完整、系统，符合学生认知规律。

2. 反思教学方法：注重启发式教学，引导学生主动观察、分析和描述岩石。

3. 反思教学效果：关注学生的学习兴趣和实际操作能力，提高课堂教学质量。

4. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学进度和教学方法，提高教学效果。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对岩石基本概念的理解。

2. 小组讨论：观察学生在小组内讨论岩石分类和特点的表现。

3. 课后作业：布置相关岩石知识的练习题，检验学生的掌握情况。

七、教学延伸：1. 实地考察：组织学生参观地质公园或岩石标本馆，加深对岩石的认识。

2. 岩石采集：鼓励学生在课外时间采集不同类型的岩石，进行观察和分析。

3. 科普活动：邀请地质专家进行讲座，分享岩石研究的最新成果。

八、教学建议：1. 注重直观教学：利用图片、视频和实物标本，帮助学生形象地理解岩石知识。

2. 激发学生兴趣：通过生动案例和实际应用，引发学生对岩石的兴趣。

3. 加强互动交流：鼓励学生提问和发表见解，提高课堂参与度。

九、教学难点解析：1. 岩石形成过程：通过动画或视频讲解，简化岩石形成的过程。

3.《认识岩石》一、【教材简析】本课是第二单元岩石的科学的起始课。

岩石是学生司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，提出问题和发现问题，就不容易了。

教材着重认识自然界事物的过程和方法，让学生初步观察岩石，了解岩石的特征，知道对岩石进行研究的方法。

引导学生进行一个完整的科学探究。

二、【教学目标】科学知识目标能用自己的感觉器官初步感知岩石的大概特点；学会用简单的工具观察岩石的主要特征，知道不同岩石在颜色、颗粒大小、硬度等方面特征是不同的。

科学探究目标在教师的指导下会查阅岩石的有关资料；能用简单工具进行观察和比较以及能用图文来表达；在教师的指导下，能按要求进行合作学习。

科学态度目标在探究中愿意合作交流。

科学、技术、社会与环境目标在欣赏、探究岩石过程中体验自然美。

三、【教学重点】引导学生通过动手实验认识岩石的主要特征。

四、【教学难点】规范使用放大镜，通过观察比较，能够知道不同岩石的特征是不同的。

五、【教学过程】（一）、创设情境，图片导入：教师出示几幅自然风貌岩石图片，引导学生观察。

学生仔细观察这几幅图片，交流发现（各种各样的石头）预设：1.石头形态各异2.石头上长有花草树木教师随机评价，石头是生活中的俗称，在科学上称为岩石。

这节课我们就一起来认识岩石。

（板书课题：认识岩石）设计意图：【通过直观的图片，激起学生兴趣；石头学生司空见惯，但是对于他们的科学名称-岩石，需要特别点明。

】（二）、小组合作，自主探究：1.教师引导学生思考：用什么方法研究岩石？2.教师组织学生猜测并参照课本相关资料进行小组讨论。

3．全班交流讨论成果（用看一看、摸一摸、刻一刻、滴盐酸等方法）4.教师引导学生交流用看、摸、刻三种方法要研究什么？怎么研究？研究中要注意什么问题？学生交流，教师补充。

教师小结：这节课主要用看一看、摸一摸、刻一刻3种方法来研究，用眼睛、放大镜看颜色，用手摸颗粒大小，用手指甲、铜钥匙、小刀刻岩石测硬度。

【这一环节，老师要给学生演示放大镜的用法，老师出示资料明确岩石硬度的区分方法，并且规范使用工具测硬度的顺序。

四年级下册科学教案认识岩石青岛版（六年制）教学目的：1、会用感官和工具看法罕见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

2、知道罕见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反响中的不同特征。

3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。

4、欣赏自然界岩石的美丽，发生喜欢祖国山水的美妙情感。

教学重点难点：会用感官和工具看法岩石的一些基本特征教学进程：一、创设情境，感知效果。

1、教员展现带来的岩石标本师：同窗们请看，明天教员给你们带来了什么？〔石头〕对，确实是石头，地质学家把石头叫岩石。

课前教员让你们采集一些石头，你们完成的怎样样？谁情愿来展现一下你采集的效果。

2、反省先生的采集状况提示：同窗们在汇报自己的效果时分，请说明你是从哪里采集到的石头？教员要多预备一些不同种类的岩石，以便先生在搜集不齐的状况下，分发给先生小组研讨。

3、我看得出，同窗们此时对岩石十分猎奇，觉得很幽默，这节课我们就一同来研讨岩石，走进岩石的世界，好吗？你想知道岩石的那些知识？〔先生答〕好！我们一同来研讨岩石的一些初步知识？〔板书课题：看法岩石〕二、探求体验，处置效果1、研讨岩石的方法提出效果师：经过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现，岩石的种类是多种多样的，那它们的特点也一定会不同的。

在这里，教员给你们带来了几种罕见的岩石，他们是花岗岩、砂岩岩、页岩、石灰岩、大理岩。

接上去，请同窗们想一想：我们应该用什么方法研讨岩石呢？〔2〕制定方案师：请同窗们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探求方案。

〔小组末尾讨论设计探求方案〕〔3〕汇报探求方案是：教员发如今刚才的交流中大家都很用心，置信你们都想出来很多方法，哪个小组先说说你们制定出的探求方案？(指名说)师小结：同窗们真聪明，大家都想出了不同的探求方案，比如：用眼睛看一看，岩石是什么外形的，什么颜色的？用缩小镜观察岩石结构。

用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。

青岛版小学科学四年级下册3《认识岩石》教学设计教学设计思路1、创设主动探究的情境，调动学生积极思维。

教师启发学生自己找出岩石的特征，不仅使学生“学会”知识，还使学生“会学”知识。

2、培养学生动手动脑的能力，让学生进行独立的实践活动，只有这样，才能使学生的观察能力，实验能力，比较、分析能力得到锻炼和发展。

3、学生独立探索后，老师要让学生充分地、独立地思考，并把思考结果表达出来。

通过讨论，自己找出各种岩石的特征，这样教学，能很好地培养学生的探索精神。

教材分析：《认识岩石》一课是义务教育课程标准实验教科书科学四年级第二单元第一课（青岛版）教材，教材主要是用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的认识物体的方法让学生自己亲自动手实践、观察，发现岩石的特征，从而了解岩石的特征和岩石形成的过程。

在此基础上，引导学生把岩石应用到生活中，从而达到认识岩石的目的。

课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，全面关注学生在科学知识、思维方式、运用科学知识、方法的能力等方面的发展。

本课学习力求充分体现新课程的特点，重视学生亲身经历科学探究过程，结合小学生认知事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程之中，始终围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。

学生分析：四年级的学生，自我意识开始增强。

在学习了第一单元《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》之后，已经学会了一些研究物体的方法：借助工具进行了解，学生能够具备自己认识、研究岩石特征的能力。

教学目标知识：1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。

2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。

3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。

能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。

情感、态度、价值观：1、让学生积极对周围的事物进行探究，体验动手的乐趣。

2、通过学习，培养学生探索自然事物的兴趣。

教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。

（青岛版）四年级科学下册教案第二单元岩石的科学3. 认识岩石教学目标知识：1.指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。

2.指导学生掌握认识岩石特征的方法。

3.指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。

能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。

情感、态度、价值观：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。

过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

教学重点与难点设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

教学过程一、提出问题1.同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。

今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。

请同学们仔细观察。

好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。

）二、猜想与假设大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。

）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）1.猜测使岩石变化的因素。

2.教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……三、制定方案1.同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2.（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？四、实施探究1.同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。

冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。

其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。

青岛版四年级科学下册第二单元岩石的科学教学设计第二单元岩石的科学第三课认识岩石教材简析岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。

本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。

学习目标：.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。

2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。

3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。

学习重点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。

学习难点：学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。

学习准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；岩石实验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸等。

学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师直接出示岩石，使学生正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分交流课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。

二、学习新课：1.教师指导学生设计实验方案进行探究学习活动，观察发现认识岩石的特征。

教师引导学生观察发现岩石的特征，引导学生观察发现岩石的不同。

使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。

教师出示稀盐酸等实验材料，教会学生科学正确使用滴管方法，与学生充分交流，学会科学研究岩石的方法。

教师积极参与学生小组合作探究学习活动活动，在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验（观察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地），主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录，并进行鉴别、分类、定名，提示实验操作中注意安全，加强合作，敲击石头注意不要损坏其他物品。