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课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。
通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。
2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。
3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。
3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。
二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。
通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。
三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。
2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。
3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。
Unit3第1课时教学设计[内容来源]人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit3 Animals[课时]第1课时一、教学目标1.能够掌握以及熟练使用animal, elephant, panda, horse, cow, pig; sheep, bee, farm和fast十个单词。
2.能够熟练地操练功能句I want to see....，并对个人喜欢的动物进行简单的描述They are...3.能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、创新设计1、教学活动的设计符合学生的认知规律:从旧知到新知，从具体到抽象，从简单到复杂。
2、教学活动的设计注重与学生的生活实际相结合，注重激发学生的学习兴趣。
3、活用猜词、转盘游戏,创设语言运用的情景,提高教学的趣味性。
三、教学方法讨论法，探究法, 游戏法四、重点难点1、熟练地操练功能句I want to see....2、对个人喜欢的动物进行简单的描述They are ...五、教学过程（一）导入1、师生打招呼，然后播放视频，围绕视频中看到到的动物与学生进行交谈，问问学生: What did you see in the video?引导学生回答，并出示本课标题《Animals》2、Play a guessing game : review words about animals教师提问：Do you like animals? What animals do you know?Let’s review some animals.（panda, elephant, horse, cow, pig, sheep, bee）教师描述动物的特征:It is black and white, It is cute,What is it?学生根据教师的描述，猜测动物名称。
然后，由一名学生读谜语或是学动物的叫声,其余学生猜测动物名称,教师有针对性地进行纠音。
[设计意图]通过谜语的方式引导学生复习关于动物的单词,有利于激发学生的学习热情,以有趣的形式帮助学生激活旧知，为接下来的句型学习做好语言准备。
教案Unit3 Animals Lesson1 人教新起点版英语五年级上册教学内容：本课教学内容为人教新起点版英语五年级上册的Unit3 Animals中的Lesson1。
课程主要围绕动物话题展开，通过学习，学生能够掌握并运用与动物相关的英语词汇和句型，例如询问和描述动物的特征和生活习性。
课程内容丰富多样，包括听力、口语、阅读和写作等环节，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课中的生词和重点句子，如"elephant"、"penguin"、"Can it swim?"等。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，学生能够运用所学知识进行简单的英语对话，描述动物的特征和生活习性。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆，如"elephant"、"penguin"等。
2. 句型的正确运用，如"Can it swim?"、"It can fly."等。
3. 描述动物特征和生活习性的口语表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本课的单词、句型和相关图片。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程：1. 导入：通过展示动物图片，引导学生复习已学的动物词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行英语对话。
4. 小组竞赛：通过小组竞赛，巩固本课所学知识，提高学生的参与度和积极性。
板书设计：1. 课程Unit3 Animals Lesson12. 重点单词：elephant、penguin等。
3. 重点句型：Can it swim?、It can fly.等。
Unit 3 AnimalsLesson 1Animal 的第一课时，这一课时有三个部分：A Listen and number; B Let ’s play; C Let ’s write. A 部分借助 Get ready 图和听力内容情境化地呈现了 10 个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast ；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。
B 部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C 部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。
最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。
【知识目标】1. 能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和 fast 这 10 个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
3. 能够根据语境从 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 中选择恰当的词填空。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写动物的词语或句子。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这10 个单词。
【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
Tape recorder, MultimediaStep 1：GreetingBegin by greeting the class with a smile!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2:New wordselephant 大象panda 熊猫horse 马cow 奶牛pig 猪sheep羊bee蜜蜂farm 农场Step3：Listen and number.I am Yaoyao. Tomorrow is Saturday. 我是瑶瑶。
人教版（新起点）五年级英语上册教案设计Unit 3《Animals（Let’s Check）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3Animals【课时】LetsCheck一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A.Listenandmatch.1.热身复习(1)快速闪现卡片复习新学词汇。
(2)借助第三课时卡片的方式，带领学生回顾所学过的动物，并用本单元的功能句，从home，appearance和food几个方面来介绍一种动物。
Tip：此环节要注意，教学不仅要体现对语言知识的梳理，体现对学习方法的梳理和总结，还要特别关注语言情境的设置，让学生充分理解并学会活学活用所学语言。
2.引导学生观察A部分图片，教师提出问题：Whatcanyousee？学生观察并讨论自己看到的信息。
3.播放录音，学生听后做连线题。
4.学生两人一组核对答案，如...sfavouriteanimalis...Theycan...Theyare...Theyliketoeat ...5.再次播放录音，教师与学生一起检查答案。
B.Readandwrite.1.读短文，标划重点信息。
如Home，Appearance，Colour，Food 和Activities等。
(1)教师带领学生用思维导图理清思路。
例如：(2)学生两人一组仿照教师的板书范例，制作关于猫的思维导图。
2.学生两人一组核对信息。
3.填写表格信息(1)教师示范一组信息的填写。
(2)学生根据前面思维导图，独立填写信息。
(3)小组合作订正答案，然后汇报答案：ThecatisfromAustralia.ButthedogisfromAmerica.Thedogiswhite.Butthecatisbrownandblack.Bothofthemarebabies....Tip：阅读文段时除了查找答案外，要适时渗透一些归纳、整理和分类等阅读策略。
第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时,围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做预热和铺垫的,本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语,理解重点单词,把握关键信息,注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容,但同时也是提高听说能力的好途径,让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测,帮助学生循序渐进的提高,Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景,即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景,呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话,了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度,是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来,不抽象、不架空,让学生有亲切感,也更容易熟练地掌握知识点,从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时,在本单元中起引领与铺垫作用,重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
2. 引导学生制作一本关于动物的小书。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C部分的歌曲。
(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇，然后随机让学生抽取动物卡片，并对卡片上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。
2. 师生交流，读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片，并描述他们的近况，由此引出本课关于瀕临灭绝的动物的话题，如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now? 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。
3. 借助图片，引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问：What are they? 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard。
(2) 引导学生思考：What do you know about them? 并讨论发言。
(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from? What are they like? What do they like to eat? Why do people like to kill them?等。
4. 听短文，回答问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage? 学生听后回答问题。
五年级上册英语教案-Unit 3 Animal World Lesson 1｜人教（新起点）教学目标1.听、说、认读单词：cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.能够听懂并能够使用句型“What’s your favorite animal?”，“My favorite animal is…”；3.能够听懂并能够演唱歌曲“Old MacDonald had a Farm”；4.认识动物园中一些动物。
教学内容1.学习单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.学习使用句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；3.学习唱歌曲“Old MacDonald had a Farm”；4.学习认识动物园中一些动物，如elephant，lion，tiger，giraffe，panda 等。
教学重点1.学习如何使用句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；2.完成对单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish的掌握。
教学难点1.通过歌曲“Old MacDonald had a Farm”学习并掌握有关动物的英文表达；2.学习认识动物园中一些动物，并掌握它们的英文名称。
教学过程Step 1 Lead-in1.给学生展示一些实物或者图片，学生根据图片自然引出动物词汇；2.教师指着单词卡片，反复引导学生正确使用单词发音。
Step 2 Presentation1.通过游戏形式，让学生学习和掌握单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.通过练习，让学生掌握句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；3.学生分别说出自己最喜欢的动物，然后介绍自己的最喜欢的动物是什么，并用英文简短表述。
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast十个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身导入(1) 播放Fun Time C项关于动物的歌曲，可以围绕歌曲中唱到的动物与学生进行交谈，问问学生：What animals did you hear in the song? Do you like them? Where can you see them?(2) 教师引导学生观察Get Ready情境图，引出本单元有关Animals的主题。
可以用以下问题进行引导：What are they talking about? What do they want to do at the weekend? Do you want to go with them?2. 呈现新的学习内容(1) 学生两人一组观察Get Ready情境图，说说都看到了什么动物。
然后，教师带领学生熟悉本课要学的动物词汇。
(2) 第一次播放A项录音，学生不进行标号活动，感知新的语言。
(3) 第二次播放录音，学生完成标号活动。
(4) 再次播放录音，核对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中教师引导学生借助拼读规律读新单词。
①学习bee和sheep由see引导学生学习bee这个词汇，然后，借助bee这个词汇学习sheep。
通过出示不同的动物图片，反复练习这两种动物的词汇。
学词时，教师可以和学生交流渗透功能句的使用。
What animal do you want to see? Why?②学习horse和cow可以借助how引导学生学习cow。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3 Animals Lesson 1教案 2Teaching Content:Mastery words and expressions: elephant, panda, horse, cow.Oral words and expressions: We’re going to… I want to …Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:1. 学习（学一学，练一练）（1）单词教学教学sheepT: (点击课件，出现羊叫) What’s this?S: sheepT: What does ee say? (点击课件，出现three)S: /i:/T: How to read this word? (手指sheep)S: /ʃi:p/T: (点击课件，出现sheep读音)Ss: /ʃi:p/T: How many sheep? (点击课件，出现5只羊)T: 5 sheep.T: Do you like sheep?S: …T: Why do you like sheep?S: Because …教学pigT: (点击课件，出现猪叫) What’s this?S: Pig.T: (点击课件，出现pig单词和意义) What does i say? (点击课件，出现big) S: /i/T: How to read this word?S: /pig/T: (点击课件，出现pig的读音)Ss: /pig/T: What colour is the pig?S: It’s pink.T: Do you like the pig?S: …T: Why do you like the pig?S: …T: What else do you know about the pig?S: …教学cowT: (点击课件，出现猪叫的声音) What’s this?S: …T: It’s a cow. What does ow say? (点击课件，出现how)S: /au/T: How to read this word?S: /kau/T: (点击课件，出现cow 的读音)Ss: /kau/T: What can the cow do for us?S: …T: Do you like the cow?S: …T: Why do you like the cow?教学beeT: (点击课件，出现蜜蜂的叫声) What’s this?S: …T: (点击课件，出现蜜蜂的图片，单词及意义) What does ee say? (点击课件，出现sheep) S: /i:/T: How to read this word?S: /bi:/T: (点击课件，出现bee的读音)Ss: /bi:/T: How many bees?S: 2.T: What can bees do for us?S: …T: Do you like bees?S: …T: What else do you know about bees?S:Listen and numberT: Let’s listen and number. (点击课件，出现A 部分的录音)学生听音标号。
教学资料范本【2020最新】人教新起点小学英语五年级上册Unit3教案第1课时编辑：__________________时间：__________________人教新起点小学英语五年级上册Unit3 教案第1课时——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast等。
2．能够使用本课所学句型：We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ou, ow的发音规律。
教学重点能够使用本课所学句型：We are going to the farm/zoo.What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
教学难点想要去看某种动物的原因。
They are big/cute/I want to see their long noses.等教学方法小组合作学习法、图片教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．图画与单词图片课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! This is a zoo.This is a farm.There are many animals. What animals do you like? We’ll learn some animals in this unit. 教师通过指情景图,引导学生初步理解，本单元的主题是Animals,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。
Step 2 Presentation1．课件展示每个动物图片，师：This is an elephant. elephant大象[ˈelɪfənt]教师领读几遍。
英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时教案教学内容：本节课主要学习Unit3的My Week单元，通过学习，学生能够了解星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。
教学内容包括星期的表达、日常活动的描述、一般现在时态的运用以及相关的功能性语言。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 星期的表达方式及其顺序。
2. 一般现在时态的运用。
3. 功能性语言在实际情境中的运用。
教具学具准备：1. 星期的卡片。
2. 日常活动的图片。
3. 黑板、粉笔。
4. 录音机、磁带。
教学过程：1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：利用星期的卡片，教授星期的表达方式，引导学生观察、记忆。
并通过图片展示，教授日常活动的描述。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习一般现在时态的运用和功能性语言的表达。
4. 巩固练习：通过小组合作，完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 星期的表达方式：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2. 日常活动的描述：get up, go to school, eat breakfast, have lunch, do homework, play sports, watch TV, go to bed。
3. 一般现在时态的运用：I get up at 7:00 every morning. We have four classes in the morning.4. 功能性语言：What do you do on weekends? I usually play sports with my friends.作业设计：1. 抄写星期的表达方式和日常活动的描述。
人教新起点五年级上册
Unit 3《Animals》教案
——第一课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课词语：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast等。
2．能够使用本课所学句型：We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ou, ow的发音规律。
教学重点
能够使用本课所学句型：We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
教学难点
想要去看某种动物的原因。
They are big/cute/I want to see their long noses.等
教学方法
小组合作学习法、图片教学法
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．图画与单词图片
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 Warming-up
课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! This is a zoo.This is a farm. There are many animals. What animals do you like? We’ll learn some animals in this unit. 教师通过指情景图,引导学生初步理解，本单元的主题是Animals,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。
Step 2 Presentation
1．课件展示每个动物图片，师：This is an elephant. elephant大象[ˈelɪfənt]教师领读几遍。
an elephant注意冠词要用an. They are elephants. I like elephants . They have long noses.
2．课件展示第二种动物图片，师：This is a panda. panda熊猫[ˈpændə]教师领读几遍。
I like pandas. They are cute.
3．课件展示第三种动物图片，师：This is a horse. horse马[hɔ:s] I like horses. They can run fast. horses['hɔ:sɪz]注意复数读音的变化。
fast快地[fɑ:st]
4．课件展示第四种动物图片，师：This is cow. They are cows. I like cows. They can give us milk..教师领读。
5．课件展示第五种动物图片，师：It’s a pig. They are pigs. They can give us meat.
6．It’s a sheep. They are sheep.注意sheep单数和复数相同。
I like sheep. They are quiet.
7．It’s a bee. They are bees. They can give us honey.
8．教师播放录音，学生跟读。
9．学生自读单词，熟悉新单词。
Step3 Practice
1．同桌两人一组使用各种动物图片相互读新单词，不会的可以相互帮助。
2．四人为一组，使用动物图片，比赛看谁读得快。
巩固新单词。
Step4 Presentation
老师出示课件，展示两个同学的对话内容。
教师讲解：
Where are you going? I’m going to the farm/zoo.
What animals do you want to see? I want to see+名词复数形式。
Why? Because they are.... /they can...
Step5 Practice
1．同桌两人一组，相互提问并回答：Where are you going? I’m going to the farm/zoo.
What animals do you want to see? I want to see+名词复数形式。
Why? Because they are.../ they can...
教师使用“学乐师生”APP录音,分享给全班同学。
2．听录音并标出序号：播放Part A 的录音内容，把Get ready主题情景图上的动物标序号。
教师使用“学乐师生”APP拍照,把答案分享给全班同学。
3．根据刚才练习的句型，完成Part C部分，把句子补充完整。
教师使用“学乐师生”
APP拍照,把答案分享给全班同学。
4．播放Let’s spell录音，体会字母组合的发音规律, 由学生总结发音规律，教师进行指
导。
5．Listen，colour and repeat，听录音，把听到的字母组合涂颜色，并跟读单词。
学生说答案，全班进行订正。
6．完成Listen and write：播放录音，同学们边跟读边把单词写在横线上。
教师在班内走动，对出错的要及时纠正。
7．播放Listen and repeat歌谣，学生跟读，学生自读3遍，同桌两人组相互读，教师用“学乐师生”APP录音，然后分享给全体同学。
Step4 总结
今天我们学习了:
1.一些与动物相关的单词：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast以及相关句型：
We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...等。
2.字母组合ou, ow的发音规律。
3.Step5 家庭作业
1．画几幅动物的卡通图片，写上英语单词，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
2．把今天所学新单词在作业本上抄写一遍。
Step6 板书
Unit 3 Animals
Lesson 1
elephant an elephant elephants They have long noses.
horse a horse horses They can run fast.
cow a cow cows They can give us milk.
pig a pig pigs They can give us meat.
sheep a sheep sheep They are quiet.
bee a bee bees They can give us honey.
panda a panda pandas They are cute.
Where are you going? I’m going to the farm/zoo.
What animals do you want to see? I want to see+名词复数形式。
Why? Because they are.... / they can...。
