初中英语教学中情感教育的渗透策略

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透情感教育作为教育的重要组成部分，在教育教学中扮演着非常重要的角色。

在初中英语阅读教学中，情感教育也是必不可少的一部分。

本文将就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行浅析。

初中英语阅读教学是培养学生的阅读技能和阅读能力的重要环节。

而情感教育则是教育的本质之一，它注重学生个体的情感体验和情感品质的培养。

将情感教育融入到英语阅读教学中，可以加深学生对语言和阅读材料的理解和感受，使学生在阅读中产生共鸣，增强阅读的感染力和吸引力。

在阅读中融入一些优美动人的情感故事，可以使学生在情感上得到滋养，增加对阅读的兴趣和热情，从而达到更好的阅读效果。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透可以帮助学生更好地理解文本，把握阅读材料的内在情感和情感变化。

在阅读教学中，老师可以引导学生通过阅读材料中人物的情感变化，来理解文本的主题和情感表达。

通过分析英语小说中主人公的喜怒哀乐，让学生进一步理解故事的情节和主题，从而加深对所阅读作品的理解和感受。

情感教育也可以帮助学生更好地表达自己的情感，增强语言表达能力，从而提高阅读的主动性和积极性。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透还可以引导学生树立正确的情感态度和人生观。

在阅读教学中，老师可以选择一些富有情感色彩的文学作品，让学生在阅读中感受到作者对人生的感悟和思考，引导学生思考并展开对人生、社会、家庭等方面的探讨。

通过阅读一些启发性的文学作品，帮助学生树立正确的情感态度和人生观，从而培养学生积极向上的人格品质和情感品质。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透也需要老师在教学中运用多种教学策略和方法。

可以通过朗读、角色扮演、讨论等方式引导学生对文学作品中的情感进行感知和表达，激发学生的情感共鸣和情感体验。

还可以通过学生互动、小组合作等形式，激发学生的情感参与和情感表达，帮助学生更好地领会和体验文学作品中所蕴含的情感。

初中英语教学中实施情感教学的主要策略摘要：情感是心理的重要因子，它是学校教学培养的目标。

在英语教学中，情感因素是影响教学质量和教学效果的重要因素。

尤其是在教学过程中，对学习的积极性和动机具有重要的推动作用。

发挥情感教育的价值，对优化初中英语课堂教学改革和教学质量，具有重要的现实意义。

该文对英语情感教学进行了概述，分析了影响初中英语教学的情感因素，提出了初中英语教学中实施情感教学的主要策略。

关键词：初中英语情感情感功能策略随着新一轮基础教育改革的深入，英语学科实施了新教学目标、教育理念和教材体系等，这对英语教师提出了更高的要求。

以往的英语教学过于注重教师讲、学生听的教学模式，在很大程度上忽视了教学过程中情感学习，呈现出明显的“教材中心”现象，影响了教学效果的提高。

随着初中教育改革的深入，英语教学中渗透情感教育的作用日益突出，这要求英语教师要关注每个学生的情感，使其在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

对此，该文分析了影响英语课堂教学的情感因素，进而提出了初中英语情感教学的主要策略。

1 英语情感教学的概述英语教学是一种语言教学活动，教学中的情感因素是教学实践中不可回避的基本问题。

首先，情感对学生发展的影响。

良好的情感功能有利于学生创造能力的发展。

英语学习中的情感，是指学习者对英语所持的态度和看法。

这种看法和态度是一种高级情感体验，能够促使学生产生学习兴趣。

概括起来，情感对学生发展的影响，主要有情感对记忆的影响、情感对思维的影响、情感对学生学习兴趣的影响以及情感对学生思想品德的影响。

这些影响是英语教师不容忽视的，必须引起重视。

其次，英语情感教学的本质特征。

情感教学是一种与从认知维度研究课堂教学相对应的教学。

所谓英语情感教学，是指在英语教学过程中，通过师生情感沟通来进行教学，以培养和发展学生的情感。

概括地说，情感教学预示着英语教学过程中必须要发发挥情感的教育功能，才能最终实现教育的情感目标。

由于不同年龄学生的情感特点和发展水平的不同，在实施情感教学时，应对不同年龄的学生采用不同方法手段激发不同水平的情感，才能更好地达到情感教学的效果。

浅谈初中英语教学的情感教育英语课程标准指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

因此，我们在初中英语教学中，要重视学生情感态度的培养，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，并乐于与同学合作，养成和谐和健康向上的品格。

那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？一、良好师生关系的建立“没有爱就没有教育”，作为教师我们一定要对学生们付出无私的爱，只有让他们感受到老师的关爱，他们才能“亲其师，而信其道。

”因此，我们要尽可能多的了解学生，知道学生们的情感需求，这样和学生们沟通起来，才可以有话可说。

在与他们交流时，要注意自己的态度和语气，要让学生们感到老师的亲切、和蔼、平易近人。

尽管新课标要求我们在英语教学中要运用情感策略去教育学生，但是我们的情感交流不仅仅局限在课堂之内，在任何时候，我们都可以关注学生们的情感变化和情感需求，都可以倾尽全力的与学生沟通，帮助他们解决生活、学习上的困难，增强学生们的信任度。

当然，真诚也是一个教师所必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。

在学生有点滴进步时，我们要及时表扬。

在学生犯错时，我们也要及时地批评教育，但是要注重方式，不能打击学生的信心，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、情感性处理教材内容我们的牛津英语教材中，有很多内容都考虑到了学生们的情感需要。

因此，我们在使用教材时，要充分挖掘这些情感因素，有目的、有意识地把教材中所要传递的情感和学生的情感需要结合起来，让学生们在学习英语知识的同时受到思想感情上的熏陶。

例如：在教八年级上unit1 friends时，可以向学生提问：what makes your friends so special？ what qualities are important in a good friend？这些问题都是与学生们的生活实际很贴近的，学生们都很乐意去说一说自己的观点。

如何在英语教学中渗透情感教育探索英语情感教学，就是教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教育目标，增强教学效果。

良好的情感功能直接提高学生的学习效率，事实证明，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。

在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生的积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大面积提高。

那么，如何在英语教学中培养积极的情感态度呢？一、创设环境，培养兴趣在英语教学中，教师应充分设置情景，使师生双方建立一种类似交往的“工作关系”，学生之间建立一种合作关系，以满足学生的情感接触需要。

通过这种“关系网”，强化语言训练，学习语言知识，提高课堂效益。

如课前的free talk和perform dialogues（表演对话），不失为一种很好的教学环节。

情景的设置可由近及远、由浅入深。

在对话中组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。

学习之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。

创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。

教师要根据青少年的兴趣、爱好特点，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发其兴趣，激活他们的学习动机，调动学生主动参与的积极性，使学生真正成为课堂的主人。

教师在创设情景教学时，利用多媒体电教和直观教具形式上要灵活多样，如在教学动词短语ride a bike，drive a car，walk to school等时，让学生一边说一边做动作，既可以让他们缓解疲劳，又可以达到听说的效果，从而掌握这些动词，营造了良好的课堂氛围。

情感教育在初中英语教学中的运用摘要：初中英语作为我国基础教育的重要学科，是学生掌握语言知识，奠定英语基础的重要途径。

在新学期课程改革背景下，对初中英语教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者在实际教学过程当中，除了要对英语知识实施教学之外，还要挖掘课文当中的情感，对学生进行情感教育，从而培养学生的正确的情感价值观，并且通过英语知识的学习，找到适合的情感表达方法，进而满足新学习背景下英语教学的要求。

所以本篇文章主要针对初中英语教学中的情感教育实施策略进行相应的分析，通过对情感教育的价值分析，制定有效的措施，使当前的初中英语教学能够真正地渗透情感教育，让学生对情感的感知能力、人文素养和人格修养的有效培养。

关键词：初中英语；情感教育；教学措施英语新课程标准中对情感的定义是能够影响学生学习过程和学习效果的相关因素，比如兴趣、自信、动机、意志、合作精神等等。

和其它科目相比，在英语教学当中进行情感教，更具有优势，因为初中阶段的英语教学大多都是倾向于学生的人际交往，环境交流和情感交流等方面。

所以教师在教学阶段要尽可能的结合初中阶段的学生特点以及实际教学内容，注重情感教育的渗透，为学生创造一个良好的学习环境。

一、当前初中情感教育缺失的原因分析不可否认的是，在当前初中当中，很多教师缺乏对绘本当中的情感元素进行提炼，也缺乏将其中的情感元素对学生进行渗透，导致当前初中的当中情感教育缺失，导致这种状况的原因主要有以下几个方面：（一）很多教学工作者缺乏教学素养，忽略情感因素解读在进行教学之前，相关教学工作者应该要自主地对相应的教学内容进行通透、深入的探究，并提取其中所蕴含的情感元素进行教学。

但是现状是很多教学工作者在进行的时候都是即兴教学，并没有做足充分的准备工作，也就导致在实际教学当中很多教师仅仅是起到一个引导学生学习教学内容的作用，而没有起到解读绘本当中蕴含的情感价值的作用，只是对表面的知识图像和文字进行学习，接触不到绘本当中蕴含的情感。

亲其师,信其道—谈初中英语教学中的情感渗透摘要：在当前初中英语教学过程中，有效的融入情感因素能够进一步的提高教学质量，缓解学生的学习压力。

这就要求英语教师能够高度重视情感的渗透，有效的利用好教材内容，对学生展开有序的情感教育，让学生可以清楚的认识到学习科学文化知识的重要性，进而引导学生努力的实现个人价值。

但就以往英语教学状况来看，教师在教学过程中不够重视与学生的情感方面的交流，导致学生只能被动的吸收英语知识，而无法真正的调动起学生对英语学习的主观能动性。

为了能够及时的改善当下教学中的不足，教师应该为学生创造出积极的学习氛围，让学生可以带着快乐的学习情绪，投入到英语知识的学习过程中，不断的引起学生的情感共鸣，促使整个的课堂氛围朝向轻松自由的方向发展，这样才可以实现情感渗透的价值。

关键词：初中英语；情感渗透；价值；策略情感在人们的成长过程中发挥着显著的作用，并在很大程度上影响着教学质量。

作为人们情感表达的基本载体，语言学科的重要性自然不言而喻。

在初中英语教学过程中，情感教育也是其重要的教学目标之一，有效的在教学课堂上进行情感渗透，确保学生在学习知识的同时也能够得到情感层面的升华。

这就要求英语教师能够密切关注学生的学习状态，了解学生的情绪态度以及学习动力等情感因素的变化，进而对教学内容进行深层次的加工，为学生设计出更符合其综合情感发展的教学活动，促使整个的教学内容能够充分的发挥情感引导作用，同时也能够在无形当中形成师生之间情感交流的氛围，让学生可以在学习时间内产生新的体验，进而增强学生的学习成就感，这样自然可以提高学生的学习兴趣。

一、初中英语教学过程中情感渗透的价值分析1.1有利于激发学生学习兴趣初中阶段的学生具有较强的自尊心，而且在学习过程中对独立和平等有着强烈的需求。

教师需要在这一阶段对学生的情感价值观念加以正确引导，围绕学生的实际需求展开教学活动，这样才可以点燃学生的学习热情，改善教学质量。

而有效的进行情感渗透，则能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习过程中感受到教师对个人的理解和包容，从而更有利于测试学生对英语知识产生探究兴趣。

初中英语教学中的情感教育渗透研究赵华在实施新课改的今天，初中英语教学中对学生情感的培养成为了教学中不容忽视的一点，它的目的在于有效提高学生学习的积极性，培养学生的优良品质，提升学生的素养，健全学生的发展。

一、加强师生感情交流教师在对初中生进行英语教学的过程中，要多多与学生互动，多给予学生关心，多给予学生肯定和表扬，对于学生提出的不懂的问题，要及时给予耐心细致地解答，并鼓励学生平日多与教师沟通，教师在学生面前要注意树立好和蔼可亲、耐心细致的形象。

为了加强师生间感情的沟通，教师在课堂教学的过程中应当鼓励学生和教师一起互动。

例如，教师在教初一的学生学习预备课程——“Goodfriends”这个单元的内容的时候，教师就可以以学生好朋友的身份来带领学生们一起愉快的学习本单元的知识，相互间问好和进行简单对话，教师还可以在这个教学环节中设置简单的游戏，自己和学生一同参与，边玩边学。

这么一来，学生对教师的认知会有所改变，教师对于学生来说不再是严肃、不可靠近的群体，而是师生间可以建立平等友善的关系，互相学习，共同进步，此外学生也愿意多与进行教师交流沟通，分享英语学习中的心得，有助于教师对学生英语学习全面的把握，提高初中英语教与学的效率。

二、建设宽松学习氛围在任何科目的教学过程中，一个宽松的学习氛围都有利于学生在学习的过程中放松自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

在初中英语的教学过程中，教师为学生营造一个宽松学习氛围，增进学生间的交流，使学生快乐的学习与成长。

例如，教师在指导初中生学习牛津版初中英语八年级上册第四单元“Wildanimals”这一单元的内容的时候，教师为了给学生打造一个良好的学习气氛，在课堂的开始，可以利用多媒体等教学工具，为同学们播放一小段有关Wildanimals的纪录片，纪录片中主要演示的是大熊猫的日常生活等，来吸引学生们注意力，把同学们带入到动物的世界，通过视频导入的方式引导学生进入本单元的学习，为学生营造好本单元学习的氛围。

怎样在初中英语教学中有效地渗透情感教育现代心理学认为：情感教育是完整教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质，发展他们的自我情感，调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以形成独立健全的个性与人格特征。

语言学家克拉审说过：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。

”英国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。

”传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。

与其他学科领域相比，语言和情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。

青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。

既然是使用外语，那么就不可避免的要涉及人际交往和情感态度。

那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢?本人从平时的教学实践中总结认为可以从以下几个方面来做：一、充分利用教材内容对学生实施情感教育教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

现在我们使用的是人教版的go for it教材，此套教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。

例如在上i want to be an actor. 这一单元时，可以向学生提问：what does your father/mother do? what do you want to be in the future? 这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。

情感教育在初中英语教学中的渗透情感是人生活、工作中的重要心理因素同时也是个体的内部驱动力，它影响人的行为。

英语课程作为初中阶段的主要学科，采取有效的教学模式是初中教师不断探索，思考的问题，另外，英语作为一门交流性的语言，是人感情沟通、情感交流的重要工具，因此，在英语的教学中同样要融入情感因素，让学生在学习中能够感受到教学内容的中所渗透的情感，并通过积极的情感因素，激发学生学习英语的内驱动力，以达到提高英语教学效果的目的。

一、英语教学中实施情感教育的意义1. 纠正传统英语教学中工具性的倾向传统的英语教学目标定位于学习日常沟通交流的语言运用技巧，往往过多的强调讲授语言表面及结构上的联系和现象，诸如：一些固定语法、典型句式等语言外在的形式，对于语言内部所蕴含的逻辑、根源这方面的认识较少。

但事实上对一种语言的内在逻辑及根源的把握正是学习这种语言的根基，脱离了它，语言则变得空洞、丧失灵魂，而语言的内在逻辑和根源正隐藏在教学文本本身的情感内容之中。

2. 情感教育有助于激发学生主动学习的态度传统英语教学形式程序化、机械化，导致很多学生产生反感、抵触情绪，再有教材、教学缺乏情感内容，无法唤起学生的共鸣，使学生处于被动的学习状态，即老师让做什么就做什么，老师教什么就学什么，而不会让学生自我主动的去学习、探索知识，学习积极性较差，学习效果不佳，因而，我们必须增加教学文本中的情感内容，充分调动学生的情感因素。

3. 情感是英语教学成功的基础皮格马利翁的故事告诉我们，没有爱就没有教育，教师只有对学生寄予深情而美好的期望，以情育人，才能引发学生心灵的共鸣，营造良好的学习环境氛围，诱发学生的内在学习动力。

另外，英语教师要认识到学生英语学习过程中的情感障碍，并能够投入百分之百的热情和激情到教学工作中，用耐心和爱心让学生感受到语言学习的乐趣。

二、初中英语教学中情感教育的实施1. 转变教学观念，正确认识情感在教学中的作用情感具有引导、定向、激励和强化等作用，在教学中将直接影响到教学活动的参与与内化，是提升教学效果的有效催化剂，因此，作为教师首先要从自我的认识中改变传统的教学观念，改变传统教学中单一知识传授的模式，在教学中注重情感的渗透，弥补传统课堂中情感的缺陷。

初中英语教学中情感教育的实施摘要：英语教学不仅是学生学习知识的过程，也是教师和学生之间进行情感交流的过程。

在教学中，教师要注重学生的情感变化，根据学生的实际情况制订相应的教学策略，这不仅能提高学生的英语水平，也有助于学生的全面发展。

结合初中英语教学实践，谈了情感教育在初中英语教学中的实施。

关键词：初中英语；情感教育；学生；教学新课标要求在教学中要融入对学生的情感教育，进而提高学生的人文素质。

情感是英语教学有效进行的重要途径，能激发和引导学生的学习，对学生的发展有直接的影响。

教师在教学过程中对学生进行情感教育，可以有效地提高教学质量。

一、情感教育的作用1.有利于纠正传统英语教学中工具性的倾向在传统的初中英语教学中，教师经常将英语看作是对外交流的工具，教学过程以教师对学生的知识灌输为主，教学内容不够深入，只是停留在表面结构的教学上。

实际上，掌握语言的内在联系才是学好一门语言的关键，忽略了这种内在联系，语言就会变得没有灵魂。

这种语言内在联系的教学又是存在于情感教育之中，因此，对学生进行情感教育有利于纠正传统英语教学中工具性的倾向。

2.有利于激发学生学习的主动性传统的初中英语教学，教学方法过于机械化和形式化，使学生对英语的学习产生了排斥，加之，教学中缺少对学生的情感教育，因此，难以激发学生学习的主动性。

长此以往，学生就会对英语学习失去兴趣，不利于培养学生的探究意识。

由此可见，在初中英语教学中，必须加强情感方面的教育，充分地调动学生的情感因素，进而激发学生学习的主动性。

3.有利于强化学生的意志积极的情感因素可以激励学生的意志，对学生的学习起着有效的推动作用。

在教学中加强情感教育可以强化学生的意志，使学生的情绪得到很好的调节，同时还能防止消极情绪的产生，有利于学生一直维持学习英语的热情，进而坚持学习英语。

二、初中英语教学中情感教育的实施1.转变传统的教学观念，注重对学生的情感教育情感教育有利于激发学生的学习热情，引导学生采用正确的学习方法，激励学生坚持不懈地学习英语，对学生参与课堂教学的程度有直接的影响，还有助于提升教学效率。

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透摘要：在新课改不断推进的今天，在英语教学中应注重渗透情感教育，这样既培养了学生积极健康的情感态度，又有利于教学质量的提高。

本文从建立良好的师生关系、增强自身的感染力、改革教学方式、采用积极评价和磨炼意志五个方面进行探讨。

关键词：师生关系；感染力；教学方式；评价；意志中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0150-01前苏联心理学家赞可夫曾指出：”教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。

”中学生正处于向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。

学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

初中英语教师也要和其他各学科教师一样，要把情感教育渗透在英语教学中。

1.建立良好的师生关系1.1 要以诚相待，做学生的知心朋友。

苏霍姆林斯基说过：”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

”教师不能摆架子，尽可能多地和学生呆在一起，了解他们的思想动态，使学生愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。

你增加了对他们的情感投入，他们就能成为学习的主人。

1.2平等地对待每一位学生。

教师的情感分配通常倾向那些成绩优秀的学生，因为这些学生满足了教师的成就感。

长此以往，弱一点的学生就会有一些想法，这样就不利于师生间正常的感情交往，妨碍课堂教学效率的提高。

因此，教师要以饱满的热情感化全班每一个学生，不出现被老师遗忘的”角落”。

1.3使学生产生成功的情感体验。

在我们的教学活动中，学生的行为若能引起老师和同学的肯定与表扬，他就会产生成功的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。

我们要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

一次成功的体验可以推动第二次成功，多次成功会使学生增强信心，不断体会到学习的乐趣。

所以，要让每一位学生在学习中都有机会取得成功，体验成功，这有利于积极情感的形成。

初中英语教学中如何渗透情感教育在进行初中英语教学时，英语教师要想保证教学质量，除了自身具备较强的职业能力，还要十分关注学生们的情感世界，积极营造出民主、宽松、和谐的教学氛围，有效渗透情感教育，从而不断提高学生的综合素质。

教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与英语课堂教学活动，从而提高学生的英语学习效率。

一、构建新型师生关系，激发学习情感新型的师生关系是教师和学生之间平等、民主、和谐。

英语教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性拉近师生之间的距离，消除陌生感，调动学生的积极性和主动性。

例如，刚上初中的学生和教师之间还不熟悉，存在很大的陌生感，那么第一节课就先教学生一些简单的日常用语，如见面问好、道别、致谢、道歉等日常用语以及给自己起英文名字并用英文简单地介绍自己等。

鼓励他们适当地使用这些日常用语，既能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，又能拉近师生之间的距离。

另外，教师在课上课下的用语中也要注意，应该说would you like to...？do you want to have a try？would you please...？而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。

当然，教师更要尊重学生，关心爱护学生，不轻易对学生说“no”，以减少他们的挫败感。

大量的教学实践证明，教学质量的高低很大程度上取决于师生关系的和谐程度和他们的交往水平，这是因为，有效的教学是必须以融洽的师生关系为前提的。

良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极、生动活泼地学习。

二、利用教材，实施情感教育教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。