2015年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试真题

考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2015年一、单项选择题1. 定性研究区别于定量研究的基本特征是______A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普适性C.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义答案：D[解答] 定性研究更多关注的是不同事物、现象的意义及特征；而定量研究关注的是有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响。

2. 为了解在校生对学校广播节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200间宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。

这样的抽样方法是______A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样答案：D[解答] 整群随机抽样是指将总体划分成许多组或层，按照随机原则在组或层(整群)中抽样，抽取的整群全体成员均为样本。

宿舍便属于已经分好的群。

3. 某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。

按照文献评价的分类，这属于______A.外部评论B.内部评论C.事实评论D.价值评论答案：A[解答] 外部评论旨在判定资料的真伪或完整性，着重依据史料的形式来进行，包括文献的类型、形式、作者和来源、文献的社会影响力等。

文献的版式属于外部信息。

4. 相对于其他类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调______A.与理论的分离B.实践问题的解决C.教师的独立研究D.研究结论的迁移答案：B[解答] 行动研究是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，强调对实践问题的解决。

行动研究也是与理论相结合的，是教师和研究者相结合的。

因为行动研究更多地是在一个班中进行，外在效度较低，所以结论不能大范围推广。

5. 某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于______A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量答案：A[解答] 根据测量的尺度，教育测量可以分为定名(类)测量、定序测量、定距测量、比率测量(定比测量)。

全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题2015年(总分：300.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

(总题数：45，分数：90.00)1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验解析：[解析] 近代科学产生以后，教育研究进入以分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起，这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

皮亚杰指出：夸美纽斯是第一个设想出一种全面完整的教育科学的人。

这说明，夸美纽斯时代的理论并非根据实验、实践得来。

具体而言，在《大教学论》一书中，夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，依据自然规律提出了一系列教学原则。

因此，《大教学论》一书的理论论证采用的主要方法是自然类比。

2.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辩C.经验描述D.科学实验解析：[解析] 近代科学产生以后，教育研究进入以分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起，这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

皮亚杰指出：夸美纽斯是第一个设想出一种全面完整的教育科学的人。

这说明，夸美纽斯时代的理论并非根据实验、实践得来。

具体而言，在《大教学论》一书中，夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，依据自然规律提出了一系列教学原则。

因此，《大教学论》一书的理论论证采用的主要方法是自然类比。

3.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2015年一、名词解释1. 知识答案：知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。

人在与外界相互作用的现实活动中，获得来自客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。

从总体来说，知识来源于实践，又在实践中发展。

知识是学校教育的基本内容，是实施德育、智育、体育、美育的基础。

2. 苏格拉底法答案：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。

产婆术把教学过程分成讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。

讽刺，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。

这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。

3. 学习策略答案：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。

麦基奇把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

学习策略主要有主动性、有效性、过程性和程序性等特征。

主要原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感等。

4. 教学相长答案：教学相长是指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识，通过共享实现共同发展。

“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深，学生“效师而学”和“自觉而学”，通过教学过程，教师和学生双方都不断的进步。

2015年全国硕士研究生入学考试自命题科目试题册—957幼儿园课程满分：150分考试时间：3小时一、单项选择题（2*5=10分）1、用“让幼儿…、使幼儿…、教幼儿掌握…”等词语表述教育活动目标，其表述角度是（A）A、教师B、幼儿C、园长D、保育员2、以目标纬度界定课程，起源于博比特、查特斯的课程工学，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善的是（B）A、卡斯威尔B、泰勒C、康纳利D、斯宾塞3、“不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种机遇中产生的个性化表现，它适合于表述复杂的智力活动，已有的技能和理解是这种活动得以进行的条件”，这是（C）A、行为目标B、教学性目标C、表现性目标D、生成性目标4、如果用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（D）A、简单-复杂B、具体-抽象C、分科-整合D、发展-互动5、赫尔姆和凯兹（D）的特征概括为“教师教学，活动设计者决定内容，或由儿童根据较广专题的学习经验发起活动”A、单元教学活动B、方案教学活动C、整个教学活动D、主题教学活动二、名词解释（5*4=20分）1、图像语言图像语言是基本的一种视觉表现方式，以弥补幼儿语言表达的不足。

在瑞吉欧看来，幼儿表达自我和彼此沟通的手段，以及教师判断幼儿对于相关内容是否了解的标志，不应只是人所特有的语言符号，还应包括动作、手势、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。

在绝大多数情况下，幼儿的学习、探索和表达是多种“语言”的综合。

2、隐性课程指的是那些在学校政策和课程中没有明确规定，而构成了学生在校学习经验中常规、有效部分的教育实践和结果，是对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。

它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、等。

）3、关键经验关键经验(Key experiences)是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分，它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。

2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。

A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】B【解析】从教育整个历史发展看，教育研究方法的发展大致经历了直觉为主的观察时期；分析为主的方法论时期；形成独立学科时期。

教育研究的发展近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。

这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

A项的自然类比和C项的经验描述属于直觉观察时期；D项的科学实验属于形成独立学科时期。

2～8题略。

9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。

A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》【答案】B【解析】《生命线》是由麦克菲尔等人编制的一套独具特色的人际—社会情境问题教材。

这套教材是实施体谅模式的支柱，由《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。

10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。

这种问题属于（）。

A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范【答案】A【解析】职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。

教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。

2015年硕士研究生入学考试试题（教育学311）一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

I •夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。

A •自然类比B •哲学思辨C.经验描述D •科学实验【解析】B。

近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。

这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。

9•麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。

A .《学会关心》B .《生命线》C.《中学道德教育》D.《社会与道德教育》【解析】B。

麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际一社会情境问题教材一一《生命线丛书》。

这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。

第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。

10•教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。

这种问题属于（）。

A •职业倦怠B •职业迷茫C 职业逃避D・职业道德失范【解析】A。

教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。

II •《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）»指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。

采取这些措施的主要目的是（）。

A .普通高中教育多样化B .普通高中教育特色化C・全面普及普通高中教育 D •全面提高普通高中学生综合素质【解析】D。

2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于( )。

A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。

A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。

A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。

A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】A【解析】在《大教学论》中夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，提出自然适应性原则，据此论证了教育上的其他原则。

他的论证顺序是①自然法则；②自然界中遵循自然法则的实例；③现实教育中违背自然的错误作法；④如何依照自然法则来改进教育工作。

2．杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。

”这种对教育的定义属于（）。

A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【答案】B【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒在他所著的《教育的语言》中，提出了以下3种定义方式：描述性定义、规定性定义与纲领性定义，其中描述性定义主要是对事物惯用法的描述，或对事情意指范围所作的说明，这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法。

规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义，这种定义一旦给出，就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。

纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。

3．《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）。

A．“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【答案】D【解析】《学会生存——教育世界的今天和明天》，又称《富尔报告》，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的一份报告。

教育硕士入学考试教育综合真题华南师范大学2015 年（总分：150.00 ，做题时间：90 分钟）一、名词解释（总题数：6，分数：30.00）1. 广义教育（分数：5.00 ）正确答案：（）解析：教育具有广义和狭义之分。

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。

2. 教育目的（分数：5.00 ）正确答案：（）解析：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。

教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。

历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。

从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。

教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。

3. 德育（分数：5.00 ）正确答案：（）解析：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

4. 学校管理（分数：5.00 ）正确答案：（）解析：学校管理是依据一定的教育目标和管理目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。

学校管理的作用在于学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制。

区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理，学校管理的主体和客体都是学校自身，即学校管理是学校对自身的管理。

学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

教育硕士入学考试教育综合真题首都师范大学2015年一、名词解释1. 教育答案：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的社会现象，具有多方面功能：保证人类延续、促进人类发展的功能；促进社会发展的功能；阶级斗争功能；选择功能等。

2. 价值性教育目的答案：价值性教育目的是指教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

价值性教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。

3. 智育答案：智育是开发智力的教育，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。

智育是全面发展教育的重要组成部分，随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。

我国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养其科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力；培育学生勇于探索的精神；发展学生多方面的兴趣和才能。

智育主要是通过教学过程实现，但是也可以通过其他活动来间接实现。

智育在个体的全面发展中处于核心地位，发挥着重要的功能。

4. 班级组织答案：班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。

教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2015年一、名词解释1. 个人本位论答案：个人本位论是教育目的的一种观点，主张教育目的应以个人价值为中心，应该根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。

其主要观点有：教育目的是根据个人发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的；个人价值高于社会价值；教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性。

个人本位论把个人自身的需要作为制订教育目的的依据，在一定的历史条件下是具有一定的进步意义的，但在教育目的价值取向上，如果只强调个人的需求与个性的发展，而一味贬低和反对社会的需要和发展，则是片面的、极其错误的。

2. 三舍法答案：三舍法是北宋王安石主张的变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。

它把太学分为外舍、内舍、上舍三等，外舍2000人，内舍300人，上舍100人。

官员子弟可以免考试即时入学，而平民子弟需经考试合格入学。

这一改革措施，事实上将太学变成了科举的一个层次，学校彻底变成了选官制度的一个组成部分。

3. 学在官府答案：“学在官府”是西周教育制度的主要特征。

因为官府有学而民间私家无学术，只有到官府之中才有可能学习专门知识，这就是“学在官府”。

“学在官府”这种历史现象的形成源于西周的生产水平和社会制度。

其一，唯官有书，而民无书。

限于西周时期的生产力水平，只有官府才有制作书册的财力和人力。

其二，唯官有器，而民无器。

礼、乐、舞、射是西周教育的重要内容，学习这些学科需要器物设备和实际演习，只有官府才具备条件。

其三，唯官有学，而民元学。

由于学术官守，为官之人，学有专守，不传他人，只教其子，造成了学术垄断的现象。

4. 智者答案：智者是指在古希腊时期以收费授徒为职业的巡回教师，又称诡辩家。

这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层。

智者派的代表人物主要包括普罗塔哥拉、高尔吉亚等。

2015教育学考研答案与真题解析一、单项选择题1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【真题解析】B近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。

从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。

这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。

自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。

2.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起。

”这种对教育的定义属于（）A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【真题解析】B谢弗勒在《教育的语言》中，按照定义的陈述方式，将教育定义分为纲领性定义、描述性定义和规定性定义。

纲领性定义是一种应然性的定义，即定义教育应该是什么，描述一种教育的理想状态。

描述性定义是一种应然性的定义方式，来说明教育究竟是什么。

如“教育是一种培养人的活动”。

规定性定义是指作者自己所创造的定义，往往出现作者自己的论文、文章中，不管别人如何定义某个词，作者在自己的文章中就是这样定义，并在自己定义的意义上来使用这个词。

题干中杜威说：“我相信唯一真正的教育是……”，这明显是一种对教育的理想状态的描述，是杜威所认为的教育应该有的样子。

故答案选B项。

3.《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与新挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【真题解析】D《学会生存》这本书主要讲述了以下几个观点。

（1）我们的教育必须培养人去适应变化，即终身教育的思想；（2）第二次世界大战的结束以来，各国教育面临社会发展的新需求与新挑战，存在三种普遍流行的现象，这三种现象是“教育先行”“为未知社会培养新人”和“社会拒绝使用学校毕业生”；（3）报告中指出全国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”“培养创造性”和“培养承担社会义务的态度”以及“培养完人”。

首都师范大学2015考研教育综合基础真题
一、名词解释：
1、文化教育
2、教育信息化
3、教学设计的步骤
4、稷下学官
二、简答题：
1、简述韩愈的教育思想
2、简述改造主义的教育理论
3、教育实验的九种模式，用符号表示出来
三、论述题
1、比较孔子和苏格拉底的教育思想
2、罗杰斯“学生是教学的中心”教学理论评述
3、教师成为研究者的理解
四、材料分析题
谈谈你对上述条款的分析和理解，并简述“教育教学评价与教育发展的关系”。

说明：以上内容为网友提供，请各位同学自行甄别。

⼀、单项选择题：l-45⼩题，每⼩题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。

1.夸美纽斯《⼤教学论》理论论证采⽤的主要⽅法是() A.⾃然类⽐ B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 9.麦克菲尔的体谅模式中所使⽤的⼈际或社会问题情境教材是() A.《学会关⼼》 B.《⽣命论》 C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》 10.教师在长期压⼒的体验下，会出现情感、态度和⾏为的衰竭状态，消极应对⼯作。

这种问题属于() A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范 11.《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通⾼中深⼊推出课程改⾰，积极开展研究⽣学习、社区服务和社会实践，建⽴科学的教育质量评价体系，建⽴学⽣发展指导制度。

采取这些措施的主要⽬的是： A.普通⾼中教育多样化 B.普通⾼中教育特⾊化 C.全⾯普及普通⾼中教育 D.全⾯提⾼普通⾼中学⽣综合素质 12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改⾰最基本和最有效的⼯具。

这种观点强调的是： A.正向显性功能 B.正向隐性功能 C.负向显性功能 D.负向隐性功能 13.研究表明，⼈的发展存在个体差异，充分尊重和利⽤这种发展特点的教育措施特有： A.个别辅导，分层教学，⼩组合作学习 B.个别辅导，分层教学，班级授课 C.分层教学，班级授课，⼩组合作学习 D.班级授课，⼩组合作学习，个别辅导 14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在⼩学或⼤学学习，其中被称为“⼩艺”，安排在⼩学学习的是： A.诗书 B.礼乐 C.射御 D.书数 15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为： A.“不陵节⽽施” B.“学不躐等” C.“当其可” D.“盈科⽽后进” 16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才⽽授官，录德⽽定位”的⽤⼈思想，其所谓“材”是指 A.经述之才 B.吏治之才 C.辞章之才 D.货殖之才 17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为 A.国⼦学，太学，四门学 B.国⼦学，太学，中书学 C.太学，四门学，中书学 D.国⼦学，四门学，中书学 18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于 A.开设繁多的考试科⽬ B.建⽴完备的防弊制度 C.⾃愿报名、逐级考选 D.地⽅推荐、中央考试 19.在道德修养⽅法上，认为⽆须外求，只须明内在良知的古代教育家有： A.孟轲、王守仁 B.孟轲、朱熹 C.荀况、王守仁 D.荀况、朱熹 20.明朝各地设⽴数量最多、范围最⼴的学校是 A.武学 B.医学 C.阴阳学 D.社学 21.《三字经》《百家姓》《千字⽂》是我国古代较为流⾏的蒙学教材。