-部编本三年级上册语文第一单元教后反思

部编版三年级上册语文教学反思简短8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一单元本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，习作要求是“体会习作的乐趣”。

本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。

本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整体认识。

内容课时内容简说教学要点大青树下的小学2本篇课文通过对一所边疆小学的描写，反映了边疆孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。

1.认识25个生字和“假、背、圈”3个多音字，会写26个字，会写“早晨、穿戴”等34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

花的学校 2 本篇课文是一首散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，写出了花儿们的美丽、向上，充满了儿童情趣。

不懂就要问1本篇课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的故事，赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度。

口语交际 1 我的暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把内容讲清楚。

2.选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或实物。

习作 2 猜猜他是谁1.能选择一两点让你印象深刻的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。

2.注意写一段话时开头空两格。

语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。

最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。

【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。

［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。

2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。

3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。

（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。

2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。

4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。

巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。

同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。

（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。

2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。

第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。

3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。

三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。

部编版三年级语文上册第一单元《口语交际：我的暑假生活》教学反思《我的暑假生活》是部编版小学三年级语文上册的第一次口语交际的的内容。

本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活，又是学生感兴趣的内容。

所以，教学起来并不困难。

为了打开学生的话匣子，让孩子们不仅敢说，而且爱说。

而且能说，而且善说。

在教学方面，我作了以下尝试：一．创设情境，激发交际兴趣学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。

虽然本次活动主题贴近学生的生活，但是还是利用教学视频，引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

二、做好课前准备，做到胸有成竹本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。

为了习得交流的方法，更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。

它不仅有利于让学生发现交流中的问题，更能激发学生的表达欲望。

同时学习前，先分析训练要求可以让学生做到目标清晰，为后面的学习打好基础。

三.把握“新鲜”，解决取材问题。

这次口语交际的内容指向十分明确：如何让自己的表达成功吸引听众？因此在交际之前，有必要让学生明白——别人可能对什么内容感兴趣，解决好这个“说什么”的问题，就使交际有了一个良好的开端。

学生可以讲述的内容，一般包括暑假中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等，课堂上，我引导学生从中挑选出自己最想与别人分享的内容，要预估别人可能感兴趣的内容。

这个内容最好是富有新鲜感的，比较少见的或是他人未曾经历的事情，如自己的小发明、小创造；也可以是具有普遍性的——大家都经历过、有切身体会的，如学游泳、学画画、学弹琴。

四.掌握方法，解决表达难题。

知道了“说什么”，不一定知道“怎么说”。

在本次训练中，有两个侧重点：其一是有序表达，其二是可以借助图片或实物帮助自己表达。

因此教学中，我先引导学生剖析教材中的两个例子，发现其表达上的共性——先说什么，再说什么；然后通过实际训练、比较，让学生发现，有了图片或实物的辅助，表达更轻松、更生动。

部编人教版小学三年级上册语文教学反思(全册)部编版三年级上册语文教学反思1大青树下的小学朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。

在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。

刚开始，我用提问的形式问学生：“大青树下的小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。

如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。

当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。

我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。

接着，我又让在座的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。

由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

2花的学校对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复当真地读了这首诗，每读一遍都市有新的感受，都市想到孩子们在念书时会遇到哪些艰巨，什么中央要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在如许的浏览中，我被作者打动着，也被自己打动着。

我想，作为一名语文老师只要自己走进文本，被文本熏染打动，才能够打动学生，动员学生。

所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我当真地范读完后，孩子们宛如彷佛刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那惬意劲，让人看着都羡慕。

部编版三年级上册语文第一单元教后反思
要勇于提问，不懂就要问，这是研究的第一步。

在课堂上，我通过引导学生思考，让他们自己提出问题，并帮助他们寻找答案。

这样的教学方式，不仅可以提高学生的思维能力，还可以让学生在互动中更好地理解知识。

同时，在课堂上，我也注意到了一些问题。

有些学生不敢提问，或者提出的问题不够具体，需要我引导他们进一步思考。

还有一些学生提出的问题比较偏离主题，需要我及时纠正。

这让我意识到，作为一名教师，不仅要有耐心，还要有敏锐的观察力和及时的反应能力。

总的来说，本次课堂教学让我深刻认识到了教学中的重要性，同时也让我更加自信和充满激情地面对未来的教学工作。

本节课《语文园地一》旨在通过阅读文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂上，我选择了一篇名叫《小兔子乖乖》的童话故事，让学生在欣赏故事的同时，学会用自己的语言表达故事中的情节和主旨。

同时，我也希望通过这个故事，引导学生了解生活中的道理，学会做一个乖巧的孩子。

在教学过程中，我注意到有些学生在阅读时理解能力较差，对故事中的情节和主旨理解不够深刻。

因此，我在课堂上多次引导学生，让他们在阅读时仔细揣摩每一个细节，理解故事的深层含义。

同时，我也鼓励学生们多读书，多思考，提高自己的阅读水平和理解能力。

通过这节课的教学，学生们不仅学会了阅读技巧，也增强了自己的阅读兴趣和阅读能力。

部编版三年级语文上册第一单元学习反思
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研究反思
本文以对部编版三年级语文上册第一单元研究的反思为主题，总结研究过程中的收获和不足之处。

收获
1. 通过研究第一单元的内容，我了解到语文学科的基本内容和研究方法。

2. 在研究的过程中，我提高了语言表达能力，尤其是词汇和语法的使用。

3. 通过课文阅读和默写练，我对基础的汉字和词语有了更深入的理解和记忆。

不足之处
1. 研究中我发现自己在理解课文内容时有时不够深入，需要注重理解每个单词和句子的含义。

2. 在默写练中，我经常犯错，需要加强对汉字的书写和拼写的练。

3. 阅读理解方面，我需要提高阅读速度和理解力。

改进计划
1. 在研究下一单元的时候，我会更加注重课文的理解，通过阅读更多示例句子来提高自己的理解能力。

2. 我会认真对待每一次默写练，查漏补缺，提高自己的拼写能力。

3. 我打算多读一些课外书籍来丰富自己的阅读经验，提高阅读速度和理解力。

结论
通过学习本单元，我在语文学科方面有了明显的进步，同时也发现了自己的不足之处。

在下一阶段的学习中，我将努力改进并取得更好的成绩。

《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.歌曲导入，激发兴趣。

播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.品味词语，加深理解。

教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。

组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

3.创设情境，强化情感。

教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

三、不足之处1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。

我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。

学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。

《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

部编版三年级语文上册全册教学反思一、教学目标与实际教学的对比在部编版三年级语文上册的教学中，我们制定了明确的教学目标，包括提高学生的阅读理解能力、写作技巧和语文综合运用能力。

然而，在实际教学过程中，我们发现一些学生对这些目标的掌握程度存在差异。

为此，我们需要对教学方法和策略进行调整，以更好地满足学生的研究需求。

二、教学内容的安排与实际教学的对比在教学内容的安排上，我们按照教材的顺序和结构进行授课。

但在实际教学过程中，我们发现部分学生对某些知识点掌握不够扎实。

针对这一问题，我们计划在今后的教学中适当调整教学内容的安排，加强对重点知识点的讲解和巩固。

三、教学方法与实际教学的对比在教学过程中，我们采用了一些互动式、启发式的教学方法，旨在激发学生的研究兴趣和主动性。

然而，在实际教学中发现，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

针对这一问题，我们将进一步丰富教学方法，提高学生的课堂参与度。

四、教学评价与实际教学的对比在教学评价方面，我们采用了平时作业、测验和期末考试等多种评价方式。

但在实际操作中，发现部分评价方式过于单一，不能全面反映学生的研究情况。

为此，我们将完善评价体系，注重过程性评价，多角度、全方位地了解学生的研究状况。

五、教学反思与改进措施针对以上问题，我们将进行深入的教学反思，并采取以下改进措施：1. 针对学生研究需求差异，实行分层教学，提高教学的针对性和有效性。

2. 调整教学内容的安排，加强对重点知识点的讲解和巩固。

3. 丰富教学方法，提高学生的课堂参与度和研究兴趣。

4. 完善评价体系，注重过程性评价，多角度、全方位地了解学生的研究状况。

5. 加强师生沟通，及时了解学生的研究困惑和需求，提高教学效果。

通过以上反思和改进措施，我们相信能够在今后的教学工作中取得更好的成果，为学生提供更加优质的教育。

《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.歌曲导入，激发兴趣。

播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.品味词语，加深理解。

教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。

组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

3.创设情境，强化情感。

教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

三、不足之处1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。

我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。

学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。

《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学反思本文是对小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》的教学反思。

一、课堂教学情况这篇习作的教学时间为两节课，每节课时长为40分钟。

通过本篇习作的学习，学生要掌握识字、组成、理解短文等语文知识和能力。

教师在教学过程中首先通过阅读教材中的文字材料，让学生了解习作的内容和意义，了解习作的要求和写作技巧，并让学生自己模仿一篇简短的习作。

在学生理解了习作写作的要点之后，教师将学生分成小组，让小组分享并交流各自的习作，达到互相借鉴的目的。

在交流结束之后，教师让学生逐个展示自己的习作，并进行点评和讨论。

二、教学反思1、教材教法的分析本篇习作的教学，采用了先教授文字材料和写作要点、然后让学生自行模仿、再让小组交流、最终讨论整个课堂的方法。

这样方式既能让学生先了解习作的内容和要求，更能让学生成功完成一篇短文，鼓舞学生的学习和写作兴趣，同时也保证了整个课堂效率。

2、教学反思在教学过程中，我发现学生在写作的时候会出现表述不清、语言简单、内容单调等问题。

推测问题的原因是学生在作文时缺乏想象力和观察力。

在下一次课堂中，我把卡片收集起来，让学生重新来一次，每个学生都从另外一个同学的卡片里抽取一个人物或动物，然后把抽出来的人物写成一篇小故事，并让他们在讲故事的同时让同学猜测抽出的人物是谁。

这种方式可以让学生在讲解故事的过程中理解短文的要点，并培养他们的想象力和观察力，提高他们的写作水平。

3、教学效果的分析通过教学的实践和改进，本篇习作的教学效果明显提升，学生的想象力、观察力和写作水平都得到了提高。

学生在这个课堂上表现的越来越自信，习作完成度也得到了明显的提高，他们知道如何表现表现一个人或一个动物的特点，也能用不同的句子来表述情况，从而加强了实际的写作技能。

同时，在小组讨论和整个课堂的活跃参与中，学生的交流和合作能力也得到了加强，提升了沟通和语言表达能力。

4、有待改进之处虽然教学效果有所提升，但还存在一些问题。

部编版三年级语文上册第一单元教学设计及反思大青树下的小学教学目标：1.学生能够认识并写出10个新字，包括“坝”、“汉”等，以及13个新字，包括“晨”、“汉”和“球”等。

能够正确地读写一些词语，如“坪坝”、“穿戴”和“打扮”等。

2.学生能够与同学交流课文中新颖的句子，并谈论这所学校的特别之处。

3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表达对这所小学的喜爱之情。

教学重点：1.学生能够认识并写出10个新字，包括“坝”、“汉”等，以及13个新字，包括“晨”、“汉”和“球”等。

能够正确地读写一些词语，如“坪坝”、“穿戴”和“打扮”等。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表达对这所小学的喜爱之情。

教学难点：学生能够表达对这所小学的喜爱之情。

课前准备：1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入。

1.学生展示自己找到的有关图片，并介绍自己了解的少数民族的情况。

教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征和生活俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同研究。

这样的一所民族小学，大家想不想去参观一下呢？2.板书课题：“大青树下的小学”。

3.教师播放音频并范读课文。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师出示每小节中带生字的新词，纠正发音。

对于学生不熟悉的词语，教师进行提示。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.将学生分成小组，每组朗读一自然段，各组进行练。

2.各组练后进行比赛。

部编版《语文》三年级上册全册教案及教学反思一、概要本学期所教授的部编版《语文》三年级上册，是一部经典的中文教材，内容涵盖了丰富的文学知识和语言表达技能。

该教材以培养学生语文核心素养为目标，强调基础知识的积累与运用，同时注重提升学生的阅读理解能力和写作能力。

在教学过程中，我将按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，确保教学质量。

全册教案设计以学生为中心，注重启发式教学和情境教学，力求使学生在积极参与的过程中掌握知识技能。

课程安排注重知识的连贯性和系统性，同时也关注学生的个性差异和兴趣需求。

教学计划中包含了教学目标的设定、教学内容的选取、教学方法的运用、教学评价的方式等多个方面。

教学反思部分则是对教学过程和教学效果的总结与反思。

通过回顾教学过程，分析学生的反馈情况，反思教学方法的适用性和教学效果的好坏。

在此基础上，总结成功的经验和不足之处，提出改进建议，为今后的教学提供有益的参考。

本学期的教学工作将围绕提高学生的语文综合素养展开，注重培养学生的阅读兴趣、理解能力、表达能力等。

在教学过程中，我将不断探索有效的教学方法，努力营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，为他们的全面发展打下坚实的基础。

1. 介绍部编版《语文》三年级上册教材的基本情况。

教材内容：本册教材主要包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等部分。

内容涵盖了传统文化、自然探索、生活常识等多个领域，旨在通过多样化的内容，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合能力。

教材特色：部编版教材强调经典与时代的结合，注重传统文化的渗透和现代意识的融合。

在三年级上册教材中，特别注重学生的阅读和写作能力培养，通过丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。

教材结构：本册教材共分为若干个单元，每个单元都围绕一个主题展开，逐步推进。

注重教材的连贯性和系统性，为学生的语文学习打下坚实的基础。

部编版《语文》三年级上册教材是一部内容丰富、结构严谨、注重能力培养的教材。

部编版小学三年级上册语文教学反思（14篇）部编版小学三年级上册语文教学反思篇1三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。

三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。

有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。

面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。

一、课堂教学课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。

所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。

二、教师要明确要求在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。

听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。

三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。

教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。

教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。

语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。

但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。

部编版三年级语文上册第一单元教学反思三年级是学生从低段向高段过渡的时期，语文研究由词句向篇章过渡，重视阅读和作。

本单元的主题是“学校生活”，包括《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。

教师要引导学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣，鼓励学生敢于表达，乐于表达，充分发挥书面表达的作用。

课文中有新鲜感的词语和句子是本单元的语文要素，要引导学生关注并理解这些词句，交流阅读感受并积累。

例如，《大青树下的小学》中提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”等新词，以及排比等有特点的句式，《花的学校》中的拟人表达方式等。

教师要以游戏的形式激发学生的作兴趣，让学生先说后写，抓住人物主要特点写，并研究作的格式。

在教学中，要引导学生把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱研究生活、积极向上。

同时，要注意略读课文的教学要求，培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。

教师要有目的、有针对性地指导，让学生说出自己关注的词句，并谈自己对这些词句的理解。

通过摘抄等方式积累、运用这些词句，提高语文素养。

激发学生写作的兴趣是非常重要的，特别是在三年级这个写作的起点。

在教学中，我们需要从激发学生的兴趣入手，采用多种方式来激发学生写作的愿望。

为了激发学生对写作的兴趣，特别是在三年级这个写作的起点，我们需要在教学中采用多种方式来激发学生写作的愿望。

例如，可以通过讲故事、播放音乐、展示图片等方式来激发学生的创造力和想象力，让他们产生写作的欲望。

同时，我们还可以鼓励学生自由发挥，不拘泥于规则，从而使他们更加自信地表达自己的想法。

为了激发学生对写作的兴趣，我们可以采用讲故事、播放音乐、展示图片等方式来激发学生的创造力和想象力，从而让他们产生写作的欲望。

同时，我们也应该鼓励学生自由发挥，不拘泥于规则，让他们更加自信地表达自己的想法。

总之，激发学生写作的兴趣是非常重要的，只有让他们在愉悦的氛围中体验到写作的乐趣，才能够在今后的研究中更好地发挥自己的创造力和想象力。

XXX小学语文科第五册教案设计（20XX-20XX度上学期）课题：1、大青树下的小学课型：新授课任课教师XXX 教学内容简析通过描写我国西南边疆地区的一所小学里，来自不同民族的孩子在一起快乐学习生活的情形，体现了民族团结，欢乐的祥和气氛。

学生学情分析经历了两年小学的语文学习，进入三年级的孩子，应该说已经具备了一定的自主学习生字的能力，教师完全可以放手，让学生借助汉语拼音自主预习课文，努力达到读准字音，读通句子这一显浅的学习目标。

教学重点难点重点：识写生字，有感情的朗读课文。

难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教具学具及多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；搜集关于各民族文化的资料课时2课时教学目标第一课时1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。

第一课时教学过程教师活动学生活动一、谈话交流，引入学习1.课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。

师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。

看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动真地读书呢。

不过，你们从这幅画中看到了什么呢？生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。

老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。

说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？生：汉族。

生：维吾尔族、蒙古族。

生：苗族、壮族、彝族。

......师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。

孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。

1大青树下的小学教学反思《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、善于发现，激发兴趣学生在家里待了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。

学生都非常感兴趣，一个接着一个地谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。

学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。

引导学生采用多种方法认记。

要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。

写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。

有的说：“他们读得很流利。

”有的说：“他们读得津津有味。

”有的说：“他们读的绘声绘色。

”……又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精练，问题不够明确。

今后要细心斟酌、精心设计教案。

这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！2 花的学校教学反思《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。