七年级生物上册第一单元总复习教案

第一章周围的生物复习课教案复习目标1、举例说出常见生物的名称。

2、举例说出生物的生命现象。

3、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

4、举例说出生物与生物之间的关系。

5、举例说出生物对环境的适应和影响。

6、描述生物学的概念。

7、举例说出生物学与人类的关系。

8、举例说出生物学的发展对社会的影响。

教学重点1．举例说出常见生物的名称。

2．举例说出生物的共性。

3. 举例说出生物与环境的关系。

4. 举例说出生物学与人类的关系。

教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素。

举例说出生物学的发展对社会的影响。

重点知识归纳一、生物有哪些生命现象：1、能生长；2、能新陈代谢；3、能产生后代，有遗传和变异；4、能对刺激做出反应；5、能适应环境影响环境；6、有严整有序的结构。

二、我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。

环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，生物因素分为非生物因素和生物因素。

三、生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。

四、生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。

五、（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。

六、生物学与人类的生活息息相关，衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。

随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。

重点习题1下列叙述中错误的是（）A.生物的生存是依赖于一定环境的B.生物也影响和改变着环境C.生物在生存和发展中不断适应环境D.生物与环境是相互影响，相互适应的2今年入春以来，由H1N1病毒引起的甲型流感在我国某些地区传播，下列对病毒描述正确的是（）A．不含遗传物质 B．没有细胞结构C．都会使人得病 D．能独立生活3下列不属于生命现象的是( )A．牛吃草 B．蝌蚪长成青蛙C．北风吹，雁南飞 D．铁生锈4雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立刻合拢，叶柄下垂，这一生命现象属于生物特征中的（）A，生物的生活需要营养 B，生物需要呼吸C，生物能对外界刺激做出反应 D，生物能生长和繁殖5解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是( )A，资源匮乏 B，环境污染C，粮食短缺 D，导弹发射下列叙述那项是错误的，试说明理由。

人教版初中生物总复习教案中考生物总复教案七年级（上册）第一单元生物和生物圈第一章认识生物复要点：一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学二.生物的特征：1.生活需要营养①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。

②动物以植物或别的动物为食获得营养。

2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.生物能排出体内产生的废物①动物出汗、排尿、呼出气体;②植物通过落叶的形式4.能对外界刺激作出反应(具有应激性)5.能生长和繁殖①蘑菇等真菌——孢子②植物(高等—种子，低等—孢子)③动物(卵生、胎生)6．生物都有遗传和变异的特性。

17.除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

三.生物的简朴归类1．按照形态结构特点——动物、植物、其他生物2．按照生活环境——水生生物、陆生生物3.依照用处——作物、家禽、六畜等第二章生物圈是一切生物的家复要点：一.生物圈1.概念：指地球上一切生物与其环境的总和。

(地球上适合生物生存的表面的一薄层)2.范围：以海平面为标准，向上约10千米，向下约10千米，总千米。

3.组成：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

4.生物圈为生物的生存提供了六点基本条件：(1)营养物资;(2)阳光;(3)空气;(4)水;(5)适宜的温度;(6)一定的生存空间。

二、生物与环境的关系（一）.环境对生物的影响2共20生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素分为两大类：①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等)②非生物因素：光、空气、温度、水等。

(二).生物对环境的适应和影响生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。

1.适应：生物对环境施展阐发出的相适合的征象。

反映了生物与环境的同一。

2.适应的特征①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应)②相对性：生物适应它所生存的环境是在肯定水平、肯定时间上的适应，并不是永久的，长期不变的。

第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。

难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。

教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。

教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。

走出课堂，走进自然。

让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）机。

提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。

③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

七年级生物上册复习教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册复习教案1第二节先天性行为和学习行为1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、课时安排：1课时五、教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。

如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。

如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适应性造就相对稳定的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为六、作业1、动物具有“学习能力”，有利于( )A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是( )A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是( )A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思七年级生物上册复习教案2教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。

生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。

通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。

认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。

尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。

三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。

2．生物具有的共同特征。

3．描述生物圈的范围。

4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

5．举例说出影响生物生存的环境因素。

6．举例说出生物之间有密切的联系。

7．描述生物对环境的适应和影响。

8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。

四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。

2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。

五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。

爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。

通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。

生物教师单元复习备课
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时二次备课
情景导入导入
创设情景，导入复习课
题：通过本单元的学习
我们知道了生物圈是
所有生物的家，这节课
我们来进一步认识和
熟悉这个家。

接受复习课题，明确复习内容。

2
通过本单元
的学习我们
知道了生物
圈是所有生
物的家。

明确目标指导学生明确复习目
标
阅读复习学案上的复习目标
2
自主复习构建网络知识梳理
1、指导学生自主复习
课本，完成知识梳理。

2、反馈知识梳理
①展示台展示学生的
知识梳理情况
②引导学生进行补充
完善
1、复习课本，梳理知识
2、交流展示知识梳理
3、补充完善知识梳理
4、强化记忆课本内容
11
对学生知识
进行梳理。

典例
剖析
互动
探究
典型题例1、指导学生上台板演
例题
2、评析例题
1、两名学生上黑板板演例题
2、呈现结果，展示观点，归纳
解决问题的思路、方法，提高做
题的规范水平
据图回答：
⑴从生态系统的组成成分来看，
图中是生产者，他们不仅
养活，还为动物的生存提
供；兔、蛇是，
个体数目最多的是。

15
对案例进行
剖析。

第一单元《生物和生物圈》复习课
教学对象分析
教学对象分析
1.知识基础：初二学生在学习了整个初中生物教材后，回顾头来复习第一单元生物与生物圈的内容，内容不生疏，但内容遗忙率较高，需要从最基础的概念学起，然后安排辅助了解内容相关的练习题，帮助学生疏理知识点，然后在此基础上最提高。

2.能力基础：初二学生这个年龄初步具备了一定的推理能力，但这个能力要在教师的诱导下进行的，复习课要有一定的知识基础才能进行，本单元在生态系统中内容可以组织一定的题型来培养学生逻辑推理能力，培养学生独立解决问题的能力，从而提高学生的解题能力。

3.心理特点：初中学生是由经验型思维向抽象思维过渡的时期，抽象思维的形成需要感性经验的直接支持，所以需要老师诱导学生充分利用学生已经学过的知识进行复习，培养学生建立抽象的逻辑思维能力。

这单元中所提到的生态知识或环境与生物的关系学生在前面学习过程中，所以可以采取自主学习、小组合作讨论的形式进行教学。

教学目标
教学目标
1.知识目标：
1.了解生物的共同特征
2、了解生物圈为生物的生存提供基本条件
3、理解生态系统的组成及与其食物链与食物网
4、理解生物与环境的关系
5、了解有害物质会通过食物链不断积累
2．能力目标：
2.1通过对已学知识的疏理、学会归纳总结知识网络的方法。

生物与环境的关系
生物适应环境的实例；生物影响
环境的实例。

第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。

难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。

教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。

教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。

学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）走出课堂，走进自然。

让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机。

提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。

③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

生物与生物圈第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

七年级上册生物复习教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物复习教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。

让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。

五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。

1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。

1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。

运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。

先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

人教版七年级上册生物教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中生物第1单元教案教学目标：1. 了解生物的定义及其研究范围；2. 熟悉生物的分类及其特点；3. 掌握生物的基本分类方法。

重点难点：重点：生物的定义和分类；难点：生物的分类方法及其特点。

教学准备：1. 教材《初中生物》第1单元相关课文及习题；2. 幻灯片、图片等教学辅助工具；3. 实验器材、标本等教学资源。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张包含各种生物的图片，让学生观察、感受生物的多样性，引出本课的主题。

二、讲解生物的定义和分类（15分钟）1. 介绍生物的定义及其研究范围；2. 讲解生物的分类方法，包括按形态、生活习性等方面进行分类；3. 分析不同分类方法的优缺点，引导学生思考。

三、展示实验（10分钟）展示一些生物标本或者实验器材，让学生通过实际观察来了解不同生物的特点。

四、讨论交流（15分钟）1. 小组讨论：请学生根据课堂所学内容，在小组内讨论生物的分类特点，并汇报讨论结果；2. 整合总结：教师指导学生总结本课的重点内容，澄清疑惑。

五、检测小结（5分钟）组织学生进行一些关于本课内容的小测验，检查学生对生物的定义和分类的掌握情况。

六、作业布置（5分钟）布置相关的习题作业，巩固学生的知识，提醒学生预习下节课内容。

板书设计：生物的定义和分类1. 生物的定义：XXXXX2. 生物的分类方法：A. 按形态分类B. 按生活习性分类C. ...教学反思：通过实验展示和小组讨论等形式，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加深入地了解生物的分类特点。

同时，通过不断反复巩固生物的定义和分类方法，提高学生的学习效果。

七年级生物上册复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握生物的特征和分类。

（2）了解人体的主要系统及其功能。

（3）掌握细胞的结构和功能。

（4）理解生物的生殖和发育。

（5）掌握生物与环境的关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。

（2）运用比较和分类的方法，培养学生对生物特征和分类的认知。

（3）利用图表和模型，帮助学生理解人体的主要系统及其功能。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，提高学生关爱生命、保护环境的意识。

二、教学内容：第一章：生物的特征和分类1.1 生物的特征1.2 生物的分类第二章：人体的主要系统及其功能2.1 运动系统2.2 循环系统2.3 呼吸系统2.4 消化系统2.5 泌尿系统2.6 神经系统2.7 内分泌系统第三章：细胞的结构和功能3.1 细胞的基本结构3.2 细胞的功能第四章：生物的生殖和发育4.1 生殖4.2 发育第五章：生物与环境的关系5.1 生物与环境的关系5.2 生态系统的类型三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征和分类、人体的主要系统及其功能、细胞的结构和功能、生物的生殖和发育、生物与环境的关系。

2. 教学难点：细胞的结构和功能、生物的生殖和发育。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物知识。

2. 利用实验、模型、图表等教学资源，帮助学生直观地理解生物知识。

3. 运用比较法和分类法，培养学生对生物特征和分类的认知。

4. 开展小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，分析学生的学习成绩，了解学生的学习效果。

4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。

六、教学内容：第六章：植物的主要特征和分类6.1 植物的特征6.2 植物的分类第七章：植物的生长发育7.1 种子的结构和功能7.2 植物的生长过程7.3 植物的发育第八章：植物的生殖8.1 植物的有性生殖8.2 植物的无性生殖第九章：植物与人类生活的关系9.1 植物与食物9.2 植物与衣物9.3 植物与住房9.4 植物与生活用品第十章：生物多样性与保护10.1 生物多样性的内涵10.2 生物多样性的价值10.3 生物多样性的保护七、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的主要特征和分类、植物的生长发育、植物的生殖、植物与人类生活的关系、生物多样性与保护。

初中生物第1单元总结教案
课题：生物第1单元总结
教学内容：初中生物第1单元知识点总结
教学目标：
1. 理解生物的定义和范围；
2. 掌握细胞的基本结构和功能；
3. 理解植物和动物的基本特征和分类；
4. 了解生物多样性和生物圈的概念。

教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能；植物和动物的基本特征；生物多样性概念。

难点：生物多样性和生物圈的关系。

教学准备：PPT、课件、教材、白板、笔等。

教学过程：
1. 复习生物的定义和范围，引导学生思考生物学的重要性。

2. 回顾细胞的基本结构和功能，让学生进行小组讨论，总结细胞的特点。

3. 分别介绍植物和动物的基本特征和分类，让学生探讨植物和动物之间的相似和不同之处。

4. 引导学生了解生物多样性的概念，通过图片和案例展示不同生物的多样性。

5. 讨论生物圈的概念，让学生思考人类如何保护生物圈中的生物多样性。

6. 总结本单元知识点，解答学生提出的问题，并进行互动讨论。

7. 布置作业，要求学生总结本单元所学内容并写下自己的思考和感悟。

教学反思：
通过这堂总结课，学生对本单元的知识点有了更深入的理解，对生物学的重要性有了更清
晰的认识。

同时，学生也意识到了生物多样性的重要性，希望能够在日常生活中更加关注
和保护生物圈中的生物。

在以后的教学中，应该注重培养学生的探究精神和创新能力，让
他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。

初中七年级生物第一章教案教学目标：1. 了解生物的概念和特征，能够区分生物和非生物。

2. 掌握生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等基本特征。

3. 理解生物的生活环境，了解生物圈的概念和范围。

4. 能够运用所学的知识，分析生活中的生物现象。

教学重点：1. 生物的概念和特征。

2. 生物的生活环境和生物圈的概念和范围。

教学难点：1. 生物的特征。

2. 生物圈的概念和范围。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 生物图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的生物和非生物，让学生举例说明。

2. 提问：生物和非生物有什么区别？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解生物的特征。

2. 学生分享自己了解到的生物特征。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生物的概念和特征，通过PPT或黑板展示生物的特征。

2. 讲解生物的生活环境，引入生物圈的概念。

3. 讲解生物圈的范围，通过PPT或黑板展示生物圈的范围。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生判断题目中的生物和非生物。

2. 让学生举例说明生物的特征。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容。

2. 教师进行补充和总结。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制生物圈的概念图，包括生物圈的范围和生物圈内的生物。

2. 举例说明生物的特征，并写出自己的感悟。

教学反思：本节课通过引导学生观察教室里的生物和非生物，让学生初步了解生物的特征。

通过课堂讲解，让学生掌握生物的概念和特征，了解生物的生活环境和生物圈的概念和范围。

通过课堂练习，让学生运用所学的知识，判断题目中的生物和非生物，并举例说明生物的特征。

通过课堂小结和课后作业，让学生巩固所学的内容。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生分享自己的观点和感悟。

对于学生的错误，要及时进行纠正和指导。

同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生能够运用所学的知识，解决实际问题。

七年级生物上册第一单元复习教案1.复习目标（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。

（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。

（4）进一步增强保护环境的意识。

形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

2.复习的难点和重点重点：进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系.难点：通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力.课时：1教学过程：一、生物的特征师：我们从太空中遥望我们的星球是一个蔚蓝色的美丽球体，那么我们的星球与其他星球的最大区别是什么呢？生：地球上有生命……师：我们的星球是由生物和非生物组成的，我们时时刻刻都生活在生物和非生物组成的环境中，那么在你身边有哪些生物和非生物呢？生：学生举例子。

师：你判断它们是生物或非生物的依据是什么呢？生：生物的特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。

二、生物圈是所有生物的家1.你复习可温习或获得的知识：（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？2.伴你整理要点（知识网）三.备考兵法（一）、弄清生物圈的组成和范围，了解生物圈为生物的生存提供基本条件对生物圈容易产生错误的认识，认为生物圈仅指地面以上部分，或者认为每种生物广泛地分布在生物圈和各个层面上。

初一上册生物总复习教案初一上册生物总复习教案【】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。

查字典生物网为您提供的初一上册生物总复习教案，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。

一、1、生物的特征：(1)、除病毒外，都;(2)、能够(由小长大);(3)、从外界不断地获得，并把体内产生的和没有利用完的物质排出体外。

(4)、能(产生自己的后代);(5)、有、有;(6)、对能够作出一定的 ;(7)、能环境，也能影响环境。

2、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。

生物是指。

二、 1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做，它又分为和生物因素。

非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。

2、生物科学研究的是和的科学。

三、 1、若在显微镜下出现一个污点，转动，污点动，则污点在目镜上;移动，污点动，则污点在玻片标本上;转动目镜、移动标本，污点都不动，则在上。

2、取送显微镜时，要一手握镜座，一手握镜臂。

3、在转动粗准焦螺旋使时，眼睛一定要看着，以免物镜碰坏玻片标本。

4、用显微镜观察的材料必须是的。

5、显微镜下观察到的物体实际放大倍数是：。

四、科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括，作，，和等方面。

科学探究常常需要进行。

在对照实验中，除了不同外，其他因素都相同。

如探究腐肉上蛆从何而来的实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，而其他因素都全部相同。

五、1`、植物细胞包括、、、、、和七部分;人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有、和。

2、细胞膜能控制细胞内外的(是门卫);细胞质是进行的重要场所;细胞核含遗传物质，传递遗传信息(管理调控部门);线粒体与有关，为细胞的生命活动提供能量(动力车间);液泡中有;叶绿体与植物的光合作用有关(生产产品车间)。

3、生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的的单位。