幼儿园大班综合活动：和影子捉迷藏课件

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材第四章《有趣的动词》中的《捉迷藏》一文，详细内容主要包括对动词的理解和使用，通过故事让幼儿感受动词在句子中的作用，以及学习新的动词词汇。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中出现的动词，并能正确运用。

2. 培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们主动参与活动的积极性。

3. 提高幼儿的听说能力，发展他们的语言表达和思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：动词的运用和理解。

教学重点：掌握故事中的动词词汇，并能结合实际情景进行运用。

四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》课件、图片、动词卡片。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过组织一个简单的“捉迷藏”游戏，让幼儿亲身体验动词的运用，引入本节课的学习内容。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示《捉迷藏》课件，引导幼儿关注故事中的动词，并解释其意义。

针对动词进行例句讲解，让幼儿了解动词在句子中的作用。

3. 随堂练习（10分钟）教师分发动词卡片，让幼儿挑选一个动词，并结合实际情景造句。

邀请部分幼儿上台展示，其他幼儿评判句子是否正确。

4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成若干小组，每组选择一个动词，用画笔、彩泥等方式表现动词的含义。

各小组轮流展示，分享创作过程和成果。

对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：故事中的动词词汇，如“藏、找、跑、笑、哭、叫”等。

七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的动词，编写一个关于“捉迷藏”的小故事。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的参与度，以及动词掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中和家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学动词记录游戏过程，增强语言实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童谣与游戏》，具体内容为《捉迷藏》。

通过学习这首童谣，让学生掌握游戏的基本规则，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读并背诵《捉迷藏》童谣，了解其游戏规则。

2. 培养学生运用语言描述事物和表达情感的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高他们的社交能力。

三、教学难点与重点难点：熟练掌握《捉迷藏》童谣，运用语言描述事物和表达情感。

重点：培养学生的团队合作意识和社交能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音箱、玩具捉迷藏游戏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导学生回忆游戏过程，激发兴趣。

2. 课件展示与讲解（10分钟）①播放《捉迷藏》童谣，让学生跟随音乐朗读；②逐句讲解童谣内容，分析游戏规则；③引导学生用语言描述捉迷藏游戏的场景和感受。

3. 例题讲解（10分钟）①给出一个描述捉迷藏游戏的句子，让学生分析句子中的关键词和表达方式；②示范如何用语言描述捉迷藏游戏，并让学生模仿练习。

4. 随堂练习（10分钟）①让学生分组，用学具画出一幅捉迷藏游戏的场景；②每组派代表分享自己的作品，并用语言描述画面内容。

5. 团队游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中运用所学知识描述事物和表达情感。

让学生分享在游戏中的收获，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：①童谣《捉迷藏》全文；②描述捉迷藏游戏的关键词；③语言表达技巧。

七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己最喜欢的游戏。

2. 答案要求：①描述游戏的名称、玩法和规则；②用生动的语言表达游戏过程中的快乐和挑战；八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，锻炼语言表达能力。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材《大班语言活动》第五单元“游戏乐趣”中的“捉迷藏”章节，详细内容为通过学习这个有趣的语言游戏，让学生掌握有关方位词的用法，提高他们的听说能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并熟练运用基本的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。

2. 能力目标：通过参与“捉迷藏”游戏，提高学生的听说能力和团队合作能力。

3. 情感目标：培养学生积极参与、勇于挑战的精神，以及感受游戏带来的快乐。

三、教学难点与重点重点：方位词的运用及听说能力的培养。

难点：如何让学生在实际游戏中熟练运用所学方位词，提高团队合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏课件、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个捉迷藏的故事，引发学生的兴趣，进而导入新课。

2. 课件展示与讲解（10分钟）：展示捉迷藏游戏课件，引导学生学习方位词，并进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）：以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何运用方位词进行描述。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组，根据所学方位词进行捉迷藏游戏，练习描述方位。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：方位词列表，包括“上、下、左、右、前、后”等。

3. 示例：捉迷藏游戏中，描述位置的句子。

七、作业设计1. 作业题目：运用所学方位词，编写一个捉迷藏的故事，并画出相应的插图。

2. 答案示例：小明和小红玩捉迷藏，小红藏到了桌子下面，小明说：“我找到了你，小红！你在下面。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在游戏中对方位词的掌握程度如何，以及团队合作能力是否有所提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，提高方位词的实际运用能力。

同时，可以尝试创编其他与方位词相关的游戏，激发学生的学习兴趣。

2024年大班语言活动《捉迷藏》精彩课件 2.一、教学内容本节课选自2024年大班语言活动教材第五章《游戏的魅力》中的《捉迷藏》一节。

详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学习描述捉迷藏过程中的动作和情感，培养观察、表达、团队合作等能力。

二、教学目标1. 让学生掌握捉迷藏游戏的规则，并能用丰富的词汇描述捉迷藏的过程。

2. 培养学生观察细节的能力，提高语言表达和情感交流的水平。

3. 增强学生的团队合作意识，培养公平竞争和遵守规则的良好品质。

三、教学难点与重点难点：用丰富的词汇描述捉迷藏的过程，表达自己在游戏中的情感体验。

重点：掌握捉迷藏游戏的规则，提高观察、表达和团队合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示捉迷藏游戏的场景，引导学生观察并说出游戏的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 游戏规则讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的规则，引导学生用简单的词汇描述游戏过程，强调团队合作和遵守规则的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何用丰富的词汇描述捉迷藏的过程，引导学生进行思考和模仿。

4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察、表达自己的情感，结束后进行分享和交流。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则描述词汇观察与表达团队合作七、作业设计1. 作业题目：请用丰富的词汇描述你在捉迷藏游戏中的经历，包括游戏过程和你的情感体验。

2. 答案示例：昨天我们玩了捉迷藏的游戏。

我是捉人的“鬼”，当我蒙上眼睛倒数的时候，心里既紧张又兴奋。

当我找到藏起来的小伙伴时，我感到非常开心和满足。

通过这个游戏，我学会了观察和倾听，也体会到了团队合作的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了捉迷藏游戏的规则和描述技巧。

大班儿童诗《捉迷藏》幼儿园课件 (一)《捉迷藏》是一首常见的大班儿童诗歌，通过它可以锻炼幼儿的观察能力、语言表达能力和友谊合作精神。

在幼儿园教学过程中，可以建立相应的课件，辅助教师教学。

本文将分点分析《捉迷藏》幼儿园课件的设计思路及课件内容。

一、课件设计思路课件设计思路应基于儿童认知与学习特点，包括以下几个方面：1. 多样化的教学元素：针对儿童学习喜好和认知习惯，将图像、文字、音频等多种元素加入到课件中，让儿童获得多种学习体验，达到兴趣与效果双重调动。

2. 直观友好的界面：对于幼儿来说，没有比图像与动画更直观可视的元素了。

因此，在课件设计中应充分运用图像与动画，将课件界面设计成直观友好的样子，提高儿童的课堂参与度。

3. 以游戏化的方式进行教学：儿童对于学习的认知模式总是以游戏为前提的。

将游戏的元素融入课件之中，让儿童在学习过程中感受到游戏的趣味性，不知不觉中提高学习效果和兴趣。

二、课件内容1. 课件开场引导：在课件开头添加音频与图像引导，诱发儿童对于“捉迷藏”游戏的期待与兴奋情绪。

2. 以诗歌为主线教学：通过图像和文字交替显示诗歌的内容，帮助儿童锻炼听、说、读、写四方面的语言技能，同时让儿童了解诗歌的文学特点。

3. 合作游戏体验：根据《捉迷藏》的规则，设计合作玩游戏环节，在游戏中让儿童理解合作的重要性，为日后人际关系奠定良好基础。

4. 感性教学体验：通过添加音乐和诗歌朗读等多种感性元素，帮助儿童建立对于“捉迷藏”的感性印象，为儿童学习和沉淀知识打下良好基础。

5. 课件结尾总结：通过总结儿童在课件学习中所获得的知识、感性体验和数理技能等，对于课程的教学成效进行评价，让儿童在回忆中巩固知识记忆，提高学习效果。

总之，好的课件设计既注重审美与感性体验，也融合多种元素，在娱乐性与学习效果这两个方面达到平衡状态。

只有这样的设计，才能在儿童中掀起学习、探索和创造的热潮。

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材为《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章第三节的《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌，培养幼儿的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够理解故事《捉迷藏》的内容，复述故事大意。

2. 学习故事中的生词和句型，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌。

难点：培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件，生词卡片，谜语卡片，儿歌卡片。

学具：幼儿用书，《捉迷藏》故事书，画纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察和描述捉迷藏的过程。

2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的人物和情节，讲解生词和句型。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型句子和生词进行讲解，引导幼儿理解和运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语和儿歌，引导幼儿朗读、背诵，并组织幼儿进行小组讨论，互相提问和回答。

5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台表演故事情节，鼓励幼儿运用所学语言知识。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望3. 句型：谁在哪里躲藏？谁找到了谁？4. 谜语：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

5. 儿歌：《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：根据故事《捉迷藏》编写一个新的捉迷藏故事。

答案：例：小猫和小狗一起玩捉迷藏，小猫躲在树丛里，小狗找到了小猫，它们一起笑哈哈。

2. 作业题目：用所学生词和句型描述一次捉迷藏经历。

答案：例：昨天我和小明玩捉迷藏，我躲在一个大纸箱里，小明找了好久都没有找到我，我忍不住笑出声，他才发现了我的藏身之处。

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材内容选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，详细内容为：通过学习《捉迷藏》这个故事，引导幼儿感受语言的韵律美，学习使用形容词和动词描述物体和动作，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解《捉迷藏》的故事内容，感受故事中的语言韵律美。

2. 学习使用形容词和动词描述物体和动作，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和团队合作意识。

三、教学难点与重点难点：引导幼儿运用形容词和动词描述物体和动作。

重点：让幼儿理解故事内容，感受语言韵律美，培养想象力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》故事课件、图片、卡片、挂图等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。

分享游戏感受，引导幼儿关注故事中的捉迷藏游戏。

2. 故事讲述（10分钟）播放《捉迷藏》故事课件，让幼儿观看并倾听故事。

教师边讲述故事，边引导幼儿关注故事中的形容词和动词。

邀请幼儿复述故事，巩固记忆。

3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿运用故事中学到的形容词和动词描述图片内容。

教师示范，引导幼儿模仿。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行描述练习，让幼儿相互评价，提高语言表达能力。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个物体或动作，用形容词和动词进行描述。

各组展示成果，互相学习，共同进步。

鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 关键词：形容词、动词、描述、想象力、语言表达能力3. 图片、卡片、挂图等辅助材料。

七、作业设计1. 作业题目：用形容词和动词描述自己最喜欢的玩具或游戏。

2. 答案示例：我最喜欢的玩具是熊猫玩偶。

它毛茸茸的，可爱极了。

2024年大班语言活动《捉迷藏》课件一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一有趣的语言活动。

该活动选自教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“有趣的游戏”第三节内容。

详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的句子描述捉迷藏的过程，培养幼儿的口语表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能用简单的句子描述游戏过程。

2. 培养幼儿的口语表达能力，提高语言组织能力。

3. 激发幼儿对语言游戏的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：用简单的句子描述捉迷藏的过程。

教学重点：理解捉迷藏游戏的规则，培养幼儿的口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏课件、图片、视频等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。

引导幼儿用简单的句子描述游戏过程，例如：“我藏在了桌子下面，你找到了吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示捉迷藏课件，引导幼儿观察图片，理解捉迷藏游戏的规则。

分组讨论，让幼儿相互交流如何用简单的句子描述捉迷藏过程。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些描述捉迷藏的句子，让幼儿判断正误，并纠正错误。

幼儿自己尝试用简单的句子描述捉迷藏过程，教师给予指导。

4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组设计一个捉迷藏游戏，并用简单的句子描述游戏过程。

每组分享自己的设计，其他幼儿给予评价。

教师邀请几名幼儿上台展示自己的描述，其他幼儿认真倾听，给予掌声。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：捉迷藏游戏规则描述捉迷藏过程的简单句子口语表达能力的培养七、作业设计1. 作业题目：用简单的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的过程。

2. 答案示例：“今天我和小明玩捉迷藏，我藏在了门后面，小明找了好久才找到我。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对捉迷藏游戏表现出极高的兴趣，但在用简单句子描述过程中存在一定难度。