【人教版】高中语文必修五：3.10 谈中国诗 教案(1)

《谈中国诗》教学设计作者思路和行文脉络；中西方诗歌异同。

教学难点：由归纳段意切入，由分析关键句的位置入手，学习社科文阅读的基本方法；对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。

一、导读1.导入：选取两段中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。

其一：采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。

（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。

同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生，“举头望明月，低头思故乡”这类经典的诗歌……细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。

2.了解作家：钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。

钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。

主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。

钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。

无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。

特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。

《围城》已被译成多种外文。

3.该文的写作背景、针对性：针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海对美国朋友发表了一番演讲，即今天我们要学的文章。

二、初读初读全文，解决以下问题。

1.作者写作这篇文章的目的是什么？（试着在原文中找出来）（原文：什么是中国诗的一般印象。

人教新课标高二上学期语文必修5 谈中国诗教案
高中是重要的一年，大家一定要好好把握高中，小编为大家整理了高二上学期语文必修5 谈中国诗教案，希望大家喜欢。

【教学目标】
1、理解中国诗的特征。

本文主要内容是谈中国诗的特征;全篇结构表现为“总分总”式，主体结构则为并列式;主要论证方法是对比论证和例证法。

(课文内容)
2、学会对比论证。

(写作能力)
3、理解文中重要词句。

(应试阅读)
【教学重点】
1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生深入挖掘深刻的语言内涵。

【教学难点】
在教学中引导学生拓展思维。

谈中国诗-人教版必修5语文教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生应该能够熟悉中国诗歌的发展历程，并了解不同朝代的代表性诗人；2.能力目标：培养学生的文学素养，提高诗歌欣赏和鉴赏能力；3.情感目标：激发学生对中国文化的热爱和对优秀作品的敬意。

二、教学重点1.了解古代诗歌的基本形式和特点；2.学习古代诗人的代表作品；3.分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。

三、教学难点1.意境分析：如何理解诗人的内心体验，把握其意境；2.表达方式分析：如何发现诗歌中的表达方式，体会言简意赅的美感。

四、教学内容及方法1.试探论述古代诗歌的基本形式和特点；2.展示古代诗人的代表作品；3.通过讲解、解读和欣赏，分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。

五、教学过程设计1.课堂导入：通过投影或背诵等方式，让学生感受到中国古代诗歌的美与雅；2.课堂展示：老师介绍古代诗人的代表作品，并展示其诗歌形式、特点、意境及表达方式；3.欣赏活动：课堂开展《静夜思》等代表作品的欣赏活动，学生分析其中的意境和表达方式；4.实践活动：学生使用古代诗歌的形式和写作技巧，进行创作或仿写，领略诗歌的魅力；5.课堂小结：老师通过反思课程内容和思考问题，让学生体会到本课程中的知识和诗歌的美。

六、作业布置1.请同学们阅读《草》等诗歌作品，通过对作者的运用恰当的诗歌手法帮助理解和认知作者的代表作；2.请同学们仿写或创作一篇古代诗歌，通过自主欣赏和反思完成作品，体会学习到的诗歌技巧和美感。

七、教学评价1.检测学生对古代诗歌的掌握程度；2.检测学生对学习内容的深入理解；3.评价学生诗歌创作的情况。

人教版高中语文必修五教案《谈中国诗》一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解中国诗歌的特点，掌握欣赏诗歌的一般方法，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论和扩展阅读，让学生自主探究、合作学习，提高对诗歌的感悟和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国优秀传统文化的热爱，激发对诗歌的阅读兴趣，增强文化自信心。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生掌握中国诗歌的特点和欣赏方法，培养阅读和鉴赏诗歌的能力。

2.教学难点：启发学生通过感悟诗歌的形象和内涵，提高审美情趣和文化修养。

三、教学过程1.导入新课：通过播放中国诗歌朗诵录音或展示一组中国诗歌的图片，引导学生进入本课的主题。

2.知识点讲解：结合课本讲解的内容，对相关的知识点进行补充和拓展。

例如讲解中国诗歌的特点时，可以引用一些经典诗句来加深理解。

3.学生分组探究：根据预先设置的探究题目，让学生分组进行讨论。

例如，“中国诗歌与西方诗歌的差异”、“你最喜欢的中国现代诗人及其作品”等。

4.课堂交流与分享：让各小组代表上台分享讨论成果，鼓励学生们发表不同的观点，进行思想交流。

5.扩展阅读与作业：推荐一些中国诗歌的经典作品，让学生进行扩展阅读。

结合本课所学知识，布置与欣赏诗歌有关的作业，如写一篇读后感或诗评等。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、演示、小组探究、讨论交流等。

2.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、图片展示等。

五、课堂练习与评价方式1.课堂练习：通过设置问答题、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。

2.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论成果以及作业情况，进行综合评价。

评价内容包括知识技能的应用、学习态度和参与度等方面。

六、辅助教学资源与工具1.辅助教学资源：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、相关图片等。

2.工具：教室或活动室、笔、纸等文具用品。

七、结论通过本课的学习，学生们对中国诗歌的特点和欣赏方法有了更深入的了解，同时也提高了阅读和鉴赏诗歌的能力。

人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案《谈中国诗》是人教版高中语文必修五的一篇课文，以下是该课文的原文及教案。

《谈中国诗》课文原文：中国诗自古以来就享有盛名，并对世界各国的诗歌创作有很大的影响。

中国古代诗歌以五言、七言为主，既有豪放雄浑的作品，也有婉约细腻的作品。

唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》一首诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。

”而晚唐诗人杜牧则在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写到：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

”这些诗句无论是从意境还是修辞手法上，都给人以深厚的艺术享受。

中国古代文人酷爱自然，他们喜欢描绘自然的景色，通过自然景观来表达自己的思想与感情。

例如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中运用山、河的景色来抒发自己的豪迈之情，展现了自然景色所具有的壮丽与伟大。

而晚唐诗人杜牧则在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一首诗中通过写冷月、画屏、流萤等具体景物，表达了自己对宁静与美的追求。

这些诗句通过对自然景观的描绘，把人与自然和谐统一起来，给人以思辨和感悟。

中国古代文人不仅注重自然写景，还注重抒发自己的情感和思想。

他们通过对自己内心世界的描述，表达出自己对人生、时代和社会的思考与感受。

例如唐代诗人杜牧在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写到：“月明星稀乌鹊南，银烛秋光冷画屏。

轻罗已为佳人瘦，画楼西畔桂堂东。

”这些诗句通过对孤独、寂寞、凄凉的描写，表达了诗人对时代浮躁、物欲横流的反思。

他们渴望那种宁静、和谐、美好的生活，并通过诗歌来呼唤与追求这种理想生活。

中国古代诗歌是中国文化宝库中的瑰宝，它以大胆豪放、婉约细腻的艺术表现方式，给人带来了深厚的艺术享受和思考的空间。

它通过描绘自然景色，抒发情感与思想，展现了中国古代文人的人文情怀和审美追求。

它不仅是中国文化的重要组成部分，也为世界诗歌创作提供了宝贵的借鉴和启示。

《谈中国诗》课文教案：一、课文背景介绍：本篇课文主要介绍了中国古代诗歌的特点和影响，并通过具体诗句的分析，让学生感受到其深厚的艺术享受和思辨的空间。

《谈中国诗》教案【知识目标】体会文化随笔特点，品味作者的说理艺术，掌握中国诗的一般发展特点及其规律。

【能力目标】学习运用比较文学的方法，旁征博引，化深奥为通俗，化复杂为单纯，用丰富具体的例证和生动形象的比喻阐释自己的观点。

【情感目标】品味说理文章具有较强的知识性、又幽默风趣，富于说服力和感染力，提高自己的说理艺术，培养对中国诗歌的审美能力。

【重点、难点】一、掌握文化随笔的协作特征与品味语言艺术是本文学习的重点。

二、用比较的方法分析中国诗歌发展一般规律，把握中国诗歌的独特现象，准确理解作者的文学观点是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学过程】一、整体把握【第一部分】 (第1段)，交代谈中国诗的根本立场。

作者认为，谈中国诗要采取比较文学的立场，就是说，谈起中国诗，眼中要有外国人和外国诗在。

【第二部分】 (第2段)，概括中国诗的一般发展特点及其规律。

外国诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。

中国诗发展是抒情诗出现异常早，戏剧诗随后，史诗没有。

结论——中国诗是早熟的，一蹴而至崇高的境界，但以后缺少变化。

中国的艺术和思想体构，“往往是飘飘凌云的空中楼阁”——缺乏坚实厚重的生活基础【第三部分】 (第3至7段)，阐述中国诗的特点。

1．篇幅短小。

原因是，“一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”。

2．富于暗示性，“言有尽而意无穷”。

第4、5段——外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近。

中国人说“言有尽而意无穷”——外国人所谓“空泛连接着确切”，意思一样。

一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。

“中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋的任何一诗来得多”，例如拉丁诗里有个“何处是”的公式，在中国诗里应用得最多。

3．“笔力轻淡，词气安和”。

第6段——“西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和”。

原因是，一跟语言的本质有关，中国诗调较轻，比不上西洋诗调的沉重；二是中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素来视为低品”，中国诗“像良心的声音又静又细”。

人教版高中语文《谈中国诗》教案与教学反思《谈中国诗》是钱钟书所写，欣赏领悟《谈中国诗》的深度和温度，将是一个愉快的精神桑拿的过程。

下面就是小编整理的《谈中国诗》教案，希望大家喜欢。

《谈中国诗》教案1知识目标1.了解作者及其作品。

2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

2.品析文章中比喻的妙用。

教学方法1.反复诵读，了解大概。

本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。

2.串通文义，学习文法。

理解本文首先需要掌握文章的行文结构。

此文结构的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

3.不求全貌，雕琢精义。

理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(O_on)学位。

后又至巴黎大学研究法国文学。

归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。

人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案一、教学目标1.理解并掌握《谈中国诗》的主要内容，分析作者对中国诗的独到见解。

2.领悟作者的比较方法，学会运用比较分析的方法评价文学作品。

3.培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的观点和论述方法。

2.教学难点：如何运用比较分析的方法评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们对中国古典诗词有什么了解？请举例说明。

2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）教师辅导学生分析课文结构，划分段落。

3.课堂讲解（1）分析作者的观点（2）讲解比较分析方法作者在文章中运用了比较分析的方法，将中国诗与外国诗进行对比，以突出中国诗的独特魅力。

请同学们学习这种方法，并尝试运用到其他文学作品的分析中。

4.课堂讨论1.你最喜欢哪一句诗？为什么？2.你认为中国诗与其他国家的诗歌有哪些不同？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.课堂小结（2）布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于中国诗的鉴赏文章。

四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于中国诗的鉴赏文章。

2.收集并整理一首你喜欢的中国古典诗词，分析其艺术特色。

五、教学反思1.对课文内容的讲解要深入浅出，避免过于复杂，以免影响学生的学习兴趣。

2.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

3.课后作业的布置要具有针对性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的创作热情。

通过本节课的学习，希望同学们能够对中国古典诗词有更深的认识，学会运用比较分析方法评价文学作品，提高自己的文学素养。

重难点补充：1.教学重点补充：教师：“同学们，作者提到的‘简洁、含蓄、韵味无穷’，你们能在课文中找到对应的诗句来解释这三个特点吗？”学生：“比如，‘床前明月光，疑是地上霜’，这句诗简洁明了，只用几个字就描绘了月光的皎洁。

”教师：“很好，那么含蓄又体现在哪里呢？”学生：“‘月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠’，这里并没有直接说出愁，但通过景物描写，我们能感受到诗人的愁绪。

谈中国诗一.导语:钱钟书先生在观察中西文化事物时，总是表现出一种清醒的头脑和一种深刻的洞察力。

他不拒绝任何一种理论学说，也不盲从任何一个权威。

他毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界，加入到世界文学艺术的总的格局中去。

为此，他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰切地指出了其历史局限性和地域局限性。

他既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。

钱著对于推进中外文化的交流，对于使中国人了解西方的学术，使西方人了解中国的文化，起了很好的作用。

本文就是这样的作品。

本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。

原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。

二．补充资料：1．联系课文，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》，写一篇一二百字的短文，评说它们在内内容和形式上的异同。

同：都是作者内心情感的自然流露，《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的情怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。

《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。

异：《观沧海》体现了中国诗讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中包容着深远的意味。

相比而言，《致大海》篇幅较长，抒情充分。

《观沧海》体现了中国诗富于暗示性的特点，在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值大。

如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。

吞吐宇宙的大海，是诗人博大胸襟的象征。

《致大海》则体现了外国诗直抒胸臆的特点。

如“我多么热爱你的回音，/热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，/还有那黄昏时分的寂静，/和那反复无常的激情！”往往是中国古典诗歌极力避免的。

《谈中国诗》教案教学目标知识与能力1、学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，体会比较文学研究方法的积极作用。

2、了解中国诗的特点，欣赏旁征博引的论述风格。

过程与方法感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。

态度、情感与价值观培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

教学重点及难点1、体会比较法的妙用，学习使用这种方法；2、欣赏本文生动、形象的论述语言。

教学课时两课时。

第一课时一、导入新课人们对事物的认识往往是从把握其特点开始的，但如何去把握其特点，这就需要一定的方法，比较法是运用最普遍的一种。

今天我们就学习玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生成功运用这一方法的文章。

（板书课题《谈中国诗》）二、介绍作者钱钟书（1910——1998），我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。

治学特点是贯通中西、古今互见,多科并举，在当代学术界自成一家。

主要作品有《管锥编》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》。

三、简介背景本文是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成的。

作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性和普遍性，为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。

是中国较早的中西比较诗论之一。

四、通读全文，感知内容文章共有８段：第１段，谈“中国诗”的前提与立场。

第２段，中国诗的发展“早熟”的特色。

第３段，中国诗篇幅简短，但意味无穷。

第４、５段，中国诗的含蓄的特色和形成这一特色所用的手法。

第６段，中国诗清淡、安和的诗调。

第７、８段，中国诗内容上的特色：和外国诗大同小异。

与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。

五、拓展、应用试用比较的方法分析曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》，写一篇一二百字的短文，评说它们在内内容和形式上的异同。

人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案中国诗歌，源远流长，博大精深。

从《诗经》的采风之作，到楚辞的浪漫情怀，再到唐诗宋词的辉煌，每一首都蕴含着中华民族的智慧与情感。

今天，我们将一起走进《谈中国诗》这篇课文，领略中国诗歌的魅力。

一、课文原文中国诗并没有特别“中国”的地方。

中国诗和西洋诗在形式上、内容上虽有许多不同的地方，但亦有不少相同之处。

例如诗歌的凝练、意象的创造、情感的表达等方面，中国诗与西洋诗都有其独特之处。

中国诗一般篇幅短小，语言简练，却意蕴深远。

诗人常常借助自然景物、人物形象等手法，将情感融入其中，形成意象丰富的诗歌。

如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，简洁的语句，却传达出深深的思乡之情。

中国诗歌还注重韵律和节奏。

诗人通过押韵、对仗等手法，使诗歌更加和谐悦耳，给人以美的享受。

如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过对仗工整的句式，展现出春日的生机勃勃。

此外，中国诗歌还常常借助典故、寓言等手法，传达出深刻的人生哲理。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过对自然的描绘，表达出诗人对自由、淡泊的追求。

总的来说，中国诗歌以其独特的魅力，展现了中华民族的文化底蕴和审美追求。

二、教案设计教学目标知识与技能：通过学习《谈中国诗》一文，了解中国诗歌的基本特点和魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对中国诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化自信。

教学重点与难点重点：了解中国诗歌的基本特点和魅力，理解课文中的意象、情感、韵律等方面的内容。

难点：如何引导学生深入理解中国诗歌的深刻内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学过程导入新课通过展示一些经典的中国诗歌作品，引导学生欣赏并讨论其特点，激发学生的学习兴趣。

朗读课文指导学生正确、流利地朗读课文，注意把握诗歌的韵律和节奏。

同时，要求学生边读边思考，初步感受中国诗歌的魅力。

《谈中国诗》教学设计教学目标知识目标引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，把握全文大意；了解中国诗歌与西方诗歌的异同；对精彩语段语句进行赏析。

能力目标掌握社科文阅读的基本方法，引导学生学会抓住关键性语句划分段落和归纳段意，提高筛选信息、提炼信息的能力。

情感目标激发学生对我国优秀诗歌的热爱之情。

教学重点作者思路和行文脉络；中西方诗歌异同。

教学难点由归纳段意切入，由分析关键句的位置入手，学习社科文阅读的基本方法；对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。

教学过程一、导读1、导入：选取两段中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。

其一：采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。

（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。

2、了解作家：钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。

钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。

主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。

钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。

无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。

特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。

《围城》已被译成多种外文。

3、该文的写作背景、针对性：针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海对美国朋友发表了一番演讲，即今天我们要学的文章。

二、初读初读全文，解决以下问题。

1、作者写作这篇文章的目的是什么？（试着在原文中找出来）（原文：什么是中国诗的一般印象。