冀教版三年下《认识面积单位》word教案

三年级下册数学教案 - 7.1 认识面积单位 - 冀教版一、教学内容本次教学的内容为认识面积单位。

通过本节课的教学，学生将会了解到什么是面积单位，以及介绍一些常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。

二、教学目标1.理解面积单位的意义和作用2.掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等3.能够进行简单的面积单位转换三、教学重点1.面积单位的概念和意义2.常用的面积单位及其转换关系四、教学难点如何让学生理解面积单位的概念和作用，并能够掌握面积单位之间的转换关系。

五、教学准备1.教师准备课件和教案2.学生准备笔记本和笔3.教具：正方形木块、计量尺、平衡尺等。

六、教学过程Step 1. 导入新课教师介绍本节课的主题：认识面积单位，并询问学生有关面积的相关概念。

Step 2. 学习面积单位概念和意义1.通过举例子来引导学生理解面积单位的概念和意义：–张三家的房间是3米长、4米宽的，那么他房间的面积是多少？–如果说一个小广场有45平方米的面积，那么这个广场大概有多大？2.引出面积单位是用来表示平面上面积大小的，比如我们可以用平方厘米、平方分米和平方米等单位来衡量。

3.讲解常用的面积单位及其换算关系，比如1平方米等于100平方分米、1平方分米等于100平方厘米。

Step 3. 掌握面积单位之间的转换1.通过练习题让学生掌握面积单位之间的换算关系。

–如何将300平方厘米转换为平方分米？–如何将5平方米转换为平方分米？Step 4. 拓展练习教师出一些新的练习题让学生自主练习，巩固所学知识。

七、教学反思通过本节课的教学，学生了解了什么是面积单位，并且掌握了常用面积单位之间的换算关系。

但是在教学过程中，老师发现有些学生对于面积的概念还有些模糊，需要在平时的巩固中更多地引导学生运用所学知识。

认识面积-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.学生了解什么是面积。

2.学生掌握测量面积的方法和技巧。

3.学生学会应用测量面积的工具进行实际测量。

二、教学重难点1.学生掌握测量面积的方法和技巧。

2.学生学会应用测量面积的工具进行实际测量。

三、教学过程1. 导入引导学生回顾已经学过的内容，重温线段、角度、相似等概念，为后面学习面积做好铺垫。

2. 认识面积1.定义面积的概念：将平面内一个具体的区域所包含的所有单位正方形“叠”起来，这个“叠法”的正方形个数就是这个面积的“大小”。

2.通过实际操作，学生手工制作一个正方形，将这个正方形分成若干小正方形。

要求学生通过这个实物模型感受一个区域的面积，引导学生认识面积的概念。

3. 测量面积1.学生了解测量面积的工具：面积计。

2.学生通过老师示范，熟练掌握面积计的测量方法和操作。

3.学生在教师指导下，通过实践应用测量面积的方法，并填写测量结果。

4. 拓展应用引导学生通过测量实际物品的面积来加深对面积概念的认识，如教室、教学楼、操场等场所的面积。

五、课堂练习为巩固学生对本节课所学内容的掌握，可以开展一些课堂练习，以帮助学生掌握测量面积的方法和技巧。

六、总结在本节课中，学生通过实际操作和测量，对面积有了更加深刻的认识。

通过教学，学生已经了解什么是面积，掌握测量面积的方法和技巧，并能够应用测量面积的工具进行实际测量。

四、教学反思本节课通过实际操作和测量，帮助学生掌握了测量面积的方法和技巧，这对提高学生数学素养有很大的帮助。

然而，在实践应用中，学生可能会遇到一些难题，比如较特殊的区域难以测量等问题。

为此，需要针对这些问题逐一解决，并结合更多的实践案例，以帮助学生更加深入地掌握面积的概念和测量方法。

同时，还要注重提高学生的数学思维能力，鼓励学生在实际操作中发挥自己的创造力和想象力。

冀教版三年级数学下册《认识面积单位》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿是针对冀教版三年级数学下册的《认识面积单位》一节所编写的。

这节课的主要任务是帮助学生理解什么是面积以及如何量取面积。

通过本节课的学习，学生将掌握用平方厘米作为面积单位，能够从实际生活中认识并量取平面图形的面积。

1.2 教材内容本节课的内容主要包括以下几个方面：•面积的概念：引导学生了解面积的概念，即物体所占据的平面范围。

•面积的表示：通过具体例子，引导学生了解用平方厘米作为面积单位，并帮助学生理解面积的表示方法。

•面积的测量：通过实际操作，引导学生掌握用方格纸测量平面图形的面积的方法。

•练习与巩固：通过练习题与巩固题，帮助学生进一步巩固所学内容。

二、教学目标2.1 知识与能力目标通过本节课的学习，学生将达到以下知识与能力目标：•知道面积是什么，并能够简单解释面积的概念。

•掌握用平方厘米作为面积单位，并能够用其表示面积。

•能够使用方格纸量取平面图形的面积。

•能够灵活运用所学知识，解决简单的面积计算问题。

2.2 过程与方法目标通过本节课的学习，学生将达到以下过程与方法目标：•观察与实践能力：通过实际操作，学生能够观察和实践，培养他们对物体面积的感知能力。

•学习与探究能力：通过引导学生参与课堂讨论与实际操作，培养他们主动学习和探究的能力。

•分析与解决问题能力：通过让学生解决面积计算问题，培养他们分析和解决问题的能力。

三、教学重点与难点3.1 教学重点本节课的教学重点如下：•面积的概念与表示方法。

•平方厘米作为面积单位的认识与运用。

•用方格纸测量平面图形的面积。

3.2 教学难点本节课的教学难点如下：•把握好量取面积的方法与技巧。

•理解面积单位的意义和用途。

四、教学过程4.1 情境导入为了引发学生对面积的兴趣，并帮助他们理解面积的概念，我将通过一个小故事引入本节课的内容。

小故事：小明的家装修小明家正在进行装修，他的爸爸让他去买地板，要求买够整个房间的面积的地板。

认识面积单位
教学目标：
1、在实际操作、测量中让学生认识并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，找出实际的物体，理解三种面积单位的大小。

2、会用字母表示面积单位。

3、通过测量，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：感知面积单位的大小，能进行简单的估测。

教具准备：边长分别为1厘米、1分米、1米的正方形纸和生活用品。

教学过程：
一、揭题示标
1、导入课题
同学们，谁能说说我们原来学过的长度单位有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米），长度有长度的单位，它们是表示长短的。

那么面积也有面积的单位，
它们是表示大小的。

大家想不想认识一下面积的单位有哪些呢？
2、板书课题
这节课就让我们一起认识面积单位。

（板书课题）请看我们这节课的学习目标。

3、出示学习目标
1、认识并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，找出实际的物体，理解三种面积单位的大小。

2、会用字母表示面积单位。

师：大家有没有信心完成这节课的学习目标？下面就请同学们跟着学习指导来展
开这节课的自学吧！
二、出示学习指导
认真看课本88-89页内容，看图看文字。

我能独立思考并解决以下问题：
1、常用的面积单位有那几个？它们和长度单位有哪些不同？
2、1平方厘米有多大？用字母怎么表示？
3、1平方分米有多大？用字母怎么表示？
4、1平方米有多大？用字母怎么表示？。

第3课时认识面积单位【教学内容】教材第67～68页。

【教学目标】1．经历认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。

2．知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。

3．积极参与学习活动，感受面积单位与生活的联系及其应用。

【教学重点】认识感受1平方厘米、1平方分米、1平方米。

【教学难点】认识感受1平方厘米、1平方分米、1平方米。

一、情境导入师：我们已经知道计量物体的长度时要用到长度单位，常用的长度单位有哪些？指名回答，随着学生的回答板书：常用的长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。

师：你能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长吗？同桌之间互相比划，然后教师指名演示。

师：计量物体表面或平面图形的大小，要用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

(板书课题：认识面积单位)师：看到这个课题，你想到了什么？指名回答，学生可能会提出很多问题，教师指出：这节课我们来认识1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。

二、探究新知1．认识1平方厘米。

(1)量一量。

让学生打开教材第67页，用刻度尺量一量本页右上方的小正方形的边长。

学生量完后，教师指名汇报，并指出：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

教师介绍“平方厘米”的字母表示法(cm2)及读写法。

(2)看一看。

让学生再看一看1 cm2的大小。

(3)摸一摸。

让学生摸摸1 cm2的面积有多大？(4)想一想。

要求学生把眼睛闭起来，在脑海里回想1 cm2的大小。

(5)说一说。

让学生说一说：生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？指名回答，引导学生发现：大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。

教师同时指出：这是记忆1 cm2有多大的有效办法。

交流时，学生可能还会举出其他例子，只要学生说得合理教师都应给予肯定。

(6)小结。

师：刚才，我们是怎样认识1平方厘米有多大的？指名回答。

2．认识1平方分米。

让学生用1平方厘米的小方格量课桌面的表面，当学生感到面积单位大小，量起来很麻烦时，教师把1平方分米(面积单位)介绍给学生，引导学生用认识1平方厘米的方法和步骤认识1平方分米。

认识面积-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解“面积”和“平方米”的基本概念；2.能够用常见的物品和几何图形推算面积；3.练习打“面积”测量单位“平方米”的简写。

二、教学重点难点1.学生掌握“面积”和“平方米”的基本概念；2.学生掌握通过测量物品或几何图形来推算面积。

三、教学内容1.“面积”和“平方米”的基本概念；2.通过实物或几何图形的测量来推算面积。

四、教学环节1. 导入新课1.向学生提出问题：你们平时听到最多的是什么单位？（可能会有学生说“米”、“厘米”、“分米”等）2.引出新课：“我们今天要学习的单位叫做‘平方米’，知道它是用来干嘛的吗？”3.引入新概念：“平方米是用来测量面积的，你们知道什么是面积吗？”2. 正式学习1.引导学生测量教室或走廊的面积，并根据测量结果计算教室或走廊的面积，提示学生需要用到平方米的单位；2.通过展示标准物品（如一张A4纸、一个砖头等）的尺寸，让学生通过计算推算出它们的面积；3.给学生不同形状的几何图形，让学生通过计算推算出它们的面积。

3. 巩固练习1.让学生用平方米的简写来填写练习册上的空白处，例如：16平方米可以简写成16 m²；2.给学生几何图形练习册，让学生根据图形计算它们的面积；3.带领学生观察周围的环境，让学生尽可能多地发现可以计算面积的事物并计算它们的面积。

4. 课堂小结1.总结“面积”和“平方米”的概念；2.强调“平方米”的简写；3.鼓励学生在生活、学习中尽可能多地运用到面积的知识。

五、教学评价1.观察学生通过测量物品和几何图形推算面积的表现；2.收集学生练习册上填写平方米简写的答案；3.采取情景化评价，评估学生在实际运用中理解面积的能力。

六、板书设计概念定义面积…平方米…七、同步练习1.完成课堂练习册；2.完成家庭作业《测量地图和游乐场》。

八、教学反思通过本堂课，学生初步掌握了“面积”和“平方米”的概念，并通过实际测量和计算的方式深入学习了它们的应用，丰富了学生的数学知识。

认识面积（教案）教学目标1.了解面积的概念；2.掌握计算矩形面积的方法；3.能够测量简单图形的面积；4.能够举一反三，将所学应用到实际生活中。

教学重难点1.理解面积的概念；2.掌握计算矩形面积的方法；3.能够测量简单图形的面积。

教学方法1.案例分析法；2.课堂讲解法；3.问题解决法；4.操作演示法；5.交际式教学法。

教学准备1.教师准备白板、笔、教具等；2.学生准备笔、作业本等教具。

教学过程导入环节1.教师通过展示一张矩形图形的图片引导学生讨论，了解矩形的特点；2.引导学生思考这个图形的面积是多少，引导学生猜测计算面积的方法。

案例分析1.展示一个长方形的图片，并告知学生长方形的长度为4cm，宽度为3cm；2.让学生思考，如何计算这个矩形的面积，引导学生理解计算矩形面积的公式：面积=长×宽；3.让学生自己计算出这个长方形的面积。

课堂讲解1.通过引导学生在小组中讨论，让学生探究其他简单图形的面积计算方法；2.教师在黑板上讲解，介绍圆形、三角形的面积计算方法，并辅以实例演示。

问题解决1.分组让学生四人一组，让每组选出一位代表，在教师的指导下，通过测量，每组代表测量出教室的面积，并报告给全组；2.让学生探究测量过程中遇到的问题，并互相交流问题解决方法。

操作演示1.展示测量器材，让学生了解使用方法；2.让学生按教师指示，使用测量器材测量教室的面积。

交际式教学1.教师为学生设计情境，让学生通过情境模拟，发展批判性思维，理解与实践的有效结合；2.让学生设计情境，自主学习，互相交流。

教学总结1.复述本课学到的知识点；2.让学生举出日常生活中应用所学知识的例子；3.教师做个小小测验，测试学生对本课内容的掌握情况，并总结错误解答的情况。

作业布置1.题目：计算矩形的面积；2.指导学生在家中寻找物品，测量并计算物品的面积，并写在作业本上。

教学反思通过本课的教学，学生可以更好地理解面积的概念，掌握计算矩形面积的方法。

认识面积单位教学目标1.知识与技能知道平方厘米、平方分米、平方米，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。

2.过程与方法经历认识并体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。

3.情感、态度与价值观积极参与学习活动，结合实例建立面积单位的表象。

学习目标1.知道常用的面积单位。

2.能描述1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3.会选用合适的面积单位测量物体表面和图形的面积。

重点、难点重点：了解边长是1厘米、1分米、1米的正方形，它们的面积分别是1平方厘米、1平方分米、1平方米。

难点：会选用合适的面积单位测量物体表面和图形的面积。

教学过程一、谈话导入师：上节课我们在测量面积时留下了一个疑问，同样大小两个正方形，用小方格在测量时出现不同的结果。

为什么？学生回答。

师：为了避免出现这种现象，我们在测量和计算面积时，怎么办？教师引导学生说出：在测量和计算面积时，要用统一的面积单位。

师：这节课我们就来认识常见的面积单位板书题目：认识面积单位二、出示学习目标师：我们先来了解这节课的学习目标1.知道常用的面积单位。

2.能描述1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3.会选用合适的面积单位测量物体表面和图形的面积。

学生齐读三、探究新知1.常用的面积单位师：根据学习目标，我们先来学习常用的面积单位。

师：刚才同学们说了在测量和计算面积时，要用统一的面积单位，那我们常用的面积单位有哪些呢？板书：常见的面积单位有：平方厘米（2cm）、平方分米（2dm）、平方米（2m）强调常用面积单位字母表示的书写。

2.感知常用面积单位的大小（1）认识1平方厘米边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米（12cm）师：拿出你手中的小正方形，它的边长是1厘米，面积是1平方厘米。

师：拿它和你身边的物体比比看哪一面接近1平方厘米？学生自由发言。

（2）认识1平方分米边长是1分米的正方形，面积是1平方分米（12dm）师：拿出你手中的大正方形，它的边长是1分米，面积是1平方分米。

第三课时认识面积单位◆教学内容教材67~68页认识面积单位◆教学提示本节课认识面积单位，以教师讲解、学生实际体验为主要学习方式。

课堂活动中，教师要发挥主导作用。

一方面，通过讲解，让学生知道面积单位的意义，并结合具体物体，让学生真实看到1平方厘米，1平方分米、1平方米是多大的正方形；另一方面，指导学生指出生活中常见的物体，体会并建立表象。

除教材中提到的几个典型事例外，鼓励学生找出其他物体。

在“议一议”环节，要给学生充分表达自己想法的机会，重点说一说选择面积单位的理由。

讨论完课本上提到的名片、课桌面、教室地面以外，还可以举出其他事例，让学生选择面积单位，并说明理由。

◆教学目标知识与技能：知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。

过程与方法：经历认识并体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。

情感态度与价值观：积极参与学习活动，结合实例建立面积单位的表象。

◆重、难点：重点：掌握常用的面积单位。

难点：能选择恰当的面积单位计量不同物体的面积。

◆教学准备教具准备：课件、1平方分米的小正方形、1平方米的正方形、米尺。

学具准备：1平方厘米的小正方形、直尺。

◆教学过程：一、新课导入师：测量长度用什么单位？我们学过的长度单位有哪些？称一称物体的质量用什么单位？我们学过哪些质量单位？师：我们已经了解物体的表面或平面图形的大小，就是它们的面积，今天我们要学习的内容就是认识面积单位。

（板书）二、探究新知师：测量和计算面积要用面积单位。

常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。

1、认识面积单位。

（1）认识1平方厘米。

让学生拿出上一节用过的边长是1厘米的小正方形，介绍这个小正方形的面积就是1平方厘米及字母表示。

并板书：平方厘米 cm2让学生摸一摸、比一比、画一画，闭上眼睛想一想1平方厘米有多大。

同桌或前后桌讨论生活中哪些物体表面面积大约是1平方厘米。

全班交流。

课件出示丫丫和聪聪的话，学生读一读，明白电话机按键表面的面积和大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。

面积的初步熟悉教学目标：1.在操作活动中，经历用不同的方式比较两个物体面积大小的进程。

2.熟悉面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方式。

3.踊跃参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方式。

教学重、难点：明确面积的概念。

教学预备：长方形、正方形、树叶，手帕。

教学进程：一、谈话导入师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生边观察，边交流。

（设计用意：初步感知物体的面。

）二、熟悉面积1.师提出：指出你的数学讲义的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。

2.学生认一认、摸一摸哪是讲义的封面，哪是铅笔盒的表面，再说一说哪个大，哪个小。

重点说一说是如何明白的。

3.师：剪下附页中的两个长方形，比一比哪个大？4.学生独立操作，剪下来，比一比，再交流个性化的比较方式。

通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色纸片大。

5.师提出大头蛙的问题：黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较大？6.学生讨论，交流。

对于“黄色长方形比蓝色的大，是指黄色长方形的面积比蓝色长方形的面积大”这一解释，学生若是说不出来，教师可作为学习中的一员与学生进行交流。

同时，告知学生面积的概念。

（设计用意：熟悉面积的含义）三、比一比1.出示第83页第（1）题：学生别离比较两组物品表面的大小。

2.第（2）题：A:让学生观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个面积小吗？B: 同桌想办法进行比较。

C:交流比较的方式。

D:师提出：这几种比较图形面积大小的方式，你喜欢哪一种？为何？E:学生讨论、交流。

（设计意图：通过比较，感知把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方式比较简单）四、练一练1.第一题：下面三个图形，哪个图形面积最大，哪个最小？此题是本节课所学内容的大体练习，让学生独立完成后，重点说一说是如何判断的。

2.第二题：比一比哪个图形面积大。

此题是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习，重点是让学生说出判断的依据。

面积和面积单位教学目标:1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程、2、认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

3、积极参加观察、比较、交流活动,情愿与他人交流自己的方法。

教学重难点:结合实例,理解面积的定义。

教学过程:【导入】师生谈话,引出新课师:同学们,看看这是哪儿？(课件呈现)生:教室。

师:从我们走进学校的那一天起就在这个地方读书学习,(环视教室)看看我们的教室里哪些物体表面的形状是长方形,哪些是正方形？【讲授】面积的意义1、感受“物体表面的大小”生:黑板的面是长方形的、生:教室门的面是长方形的、生:课桌的面也是长方形。

生:教室玻璃的面是正方形。

师:再请大伙儿环顾自己的周围,看看您还有什么样的发现。

生:数学书的面也是长方形的。

师:那就请您拿起数学书,我们一起来摸一摸数学书的面、师:老师看到有的同学是如此摸的(师演示),那该如何摸面呢？哎,这个同学摸得好,应该如此来摸面(师示范),刚才摸到的是数学书的封面,接着摸,看您还能摸出数学书其他的面不？(学生动手摸面)生:我摸到了数学书的六个面,分别是它的上面、下面、左面、右面、前面和后面。

师:同学们,您们观察事物真认真、真全面,能如此有规律、有次序地找到数学书的所有的面、师:我们研究了这么多物体的表面,看过了,也摸过了,想不想再动手涂一涂呢?(想)好,全班分成两大组,来个涂色比赛。

请听清两个要求:第一,发给您们的图形要在指定区域涂满,不能有空隙;第二,老师说“开始”,才能够动笔涂,时间1分钟。

请打开每人桌面上的A４纸。

(A4纸中绘出大小相等的长方体结构图,一组要求图大面,一组要求图小面。

)师:准备好了不？开始!学生涂色。

师:时间到,涂好的同学请举手。

下面,我隆重宣布比赛结果:××小组获胜、获胜的小组,把您们的作品举起来,给大伙儿看看。

生1:太不公平了！我们不服气。

生２:他们涂的纸比我们的小多了。

【精品】第七单元第三课时认识面积单位（教案）冀教版(2014秋)-三年级数学下册教学内容：认识面积单位教学目标:1、在实际操作、测量中让学生认识并理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，找出实际的物体，理解三种面积单位的大小。

2、会用字母表示面积单位。

情感目标：通过测量，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:感知面积单位的大小，能进行简单的估测。

教学难点:感知面积单位的大小，能进行简单的估测。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入哪个图形的面积大？生：无法确定,因为他们的格不一样大.师:怎样才能比较两个图形的大小？就要用一样的格。

不能天天画格吧？为了方便测量面积，产生了面积单位。

常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

今天我们就来研究这三个面积单位。

板书课题：认识面积单位。

二、探究新知（一）认识面积单位。

师：本课内容简单一些，采用自学的方法。

1、出示自学要求：1）理解什么是1平方厘米、1平方分米和1平方米。

2）说一说生活中的1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。

2、学生四人一个小组，合作学习。

教师巡视。

2、“我来当老师”展示汇报：生1：汇报平方厘米：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

1平方厘米用cm²表示。

物体有：电话键、大拇指的指甲、纽扣电池。

生2：汇报平方分米：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

1平方分米用dm²表示。

粉笔盒上面的面积大约是一平方分米。

生3：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

1平方米用m²表示。

3、站一站。

请几名同学站到这张正方形纸上看一看，最多能站几名同学？4、教师总结：1平方厘米、1平方分米、一平方米都可以用计量物体表面和平面图形的大小。

5、议一议：测量名片、课桌面、教室地面的面积分别选用什么面积单位比较合适？指名说一说。

三、巩固练习[1、想一想，填上合适的单位。