必修二生物总复习第7章 第1.2节

第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、杂交育种1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

2.原理：基因重组。

通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。

3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。

4.缺点：不会创造新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。

二、诱变育种1.概念：指利用物理或化学因素来处理生物，使生物产生基因突变，利用这些变异育成新品种的方法。

2.诱变原理：基因突变3.诱变因素：（1）物理：X射线，紫外线，γ射线等。

（2）化学：亚硝酸，硫酸二乙酯等。

4.优点：可以在较短时间内获得更多的优良性状。

5.缺点：因为基因突变具有不定向性且有利的突变很少，所以诱变育种具有一定盲目性，所以利用理化因素出来生物提高突变率，且需要处理大量的生物材料，再进行选择培育。

三、四种育种方法的比较【例1】普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：(1 )A组由F1获得F2的方法是________，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占____________。

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是____________类。

(3)A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦新品种的方法是________组，原因是____________________________________________。

(4)通过矮秆抗病Ⅱ获得矮秆抗病小麦新品种的方法是________。

获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占_________________________________________________________________。

(5)在一块高秆(纯合体)小麦田中，发现了一株矮秆小麦。

（完整版）高中生物必修二第七章知识点第七章现代生物进化理论第1、2节现代生物进化理论的由来和主要内容一、现代生物进化理论的由来1.拉马克的进化学说（1）主要内容①物种是可变的。

生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。

②生物是由低等到高等逐渐进化的。

③用进废退和获得性遗传。

器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。

（2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。

（3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。

2.达尔文的自然选择学说（1）主要内容①过度繁殖——选择的基础。

生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。

②生存斗争——选择的手段。

包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争。

生存斗争是生物进化的动力。

③遗传变异——进化的内因。

生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。

④适者生存——选择的结果。

自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适者生存是自然选择的结果。

（2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111（3）进步意义①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。

②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了生物的多样性和适应性。

③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。

④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。

（4）局限性①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。

②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平.③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。

二、现代生物进化理论1.种群基因频率的改变与生物进化（1）种群是生物进化的单位①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位。

②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。

高中生物必修二第七章知识点归纳:高中生物必修一知识点现代生物进化理论是高中生物必修二第七章要讲的知识点，下面是WTT给大家带来的高中生物必修二第七章知识点归纳，希望对你有帮助。

高中生物必修二第七章知识点一、拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退;获得性遗传2、进步性：认为生物是进化的。

二、达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择(过度繁殖-生存斗争-遗传和变异-适者生存)2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。

3、局限性：(1)不能科学地解释遗传和变异的本质;(2)自然选择对可遗传的变异起作用不能作出科学的解释。

(对生物进化的解释仅局限于个体水平)三、现代达尔文主义(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实质：种群基因频率的改变)1、种群：概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。

特点：不仅是生物繁殖的基本单位;而且是生物进化的基本单位。

2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库。

3、基因(型)频率的计算：(1)按定义计算：例：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：基因型AA的频率为______;基因型Aa的频率为______;基因型aa的频率为 ______。

基因A的频率为______;基因a的频率为 ______。

答案：30% 60%10% 60% 40%②某个等位基因的频率 =它的纯合子的频率 + ½杂合子频率例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60%、基因型为aa的个体占10%，则：基因A的频率为______，基因a的频率为 ______答案： 60% 40%(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料(三)自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

生物必修二知识点归纳第一单元：生物的细胞结构和功能1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等2.细胞器官的功能和结构：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体等3.细胞的基本功能：新陈代谢、运动、分裂等第二单元：细胞的代谢1.细胞的营养需求：有机物、无机盐等2.细胞的能量转化：光合作用和呼吸作用3.光合作用：反应方程式、光合色素、光合作用的调节等4.呼吸作用：有氧呼吸和无氧呼吸、发酵等第三单元：遗传与进化1.基因的结构和功能：DNA、RNA、蛋白质合成等2.遗传的基本规律：孟德尔遗传定律、交配方式等3.进化的基本概念和证据：自然选择、同源器官等4.生物的分类与演化：分类的原则、分类的方法等第四单元：生物基因工程与应用1.DNA的复制：半保留复制、DNA聚合酶等2.基因的转移和修饰：质粒、植入等3.生物工程在农业、医学等领域的应用：转基因植物、克隆等第五单元：生物多样性与保护1.生物多样性的意义和价值：遗传多样性、物种多样性等2.生态系统的结构和功能：食物链、能量流动等3.生态系统的平衡与破坏：生物入侵、生态位等4.生物保护的措施和意义：保护区、濒危物种等第六单元：人体健康与生命的维持1.人体器官和系统：呼吸系统、循环系统、神经系统等2.卫生与健康：传染病、非传染病等3.疾病的防治：慢性病的预防、传染病的控制等第七单元：植物生长调节和植物组织1.植物的生长调节：光周期、激素等2.植物的器官和组织：根、茎、叶、花等3.植物的繁殖：无性繁殖、有性繁殖等第八单元：动物生命过程的调节1.动物的生殖调节：性腺激素、生殖周期等2.动物的神经调节：神经元、神经传导等3.动物的内分泌调节：内分泌腺、激素等第九单元：人与生物技术1.生物技术的方法和应用：细胞培养、基因工程等2.生物技术在农业、医学等领域的应用：遗传工程、药物研发等第十单元：细胞的增殖和分化1.细胞的增殖：有丝分裂、减数分裂等2.细胞的分化：多能干细胞、干细胞等。

必修二第7章现代生物进化理论第2节基因频率和基因型频率的计算【自主学习】【学习目标】1.理解基因频率和基因型频率的内涵；2.能说出遗传平衡定律的内容和条件；3.会运用基因频率和基因型频率进行相互计算。

【学习重点难点】重点1.基因频率和基因型频率的内涵；2.遗传平衡定律的内容和条件；3.运用基因频率和基因型频率进行相互计算。

难点2.基因频率和基因型频率的内涵；2.遗传平衡定律的内容和条件；3.运用基因频率和基因型频率进行相互计算。

【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。

【基础知识】1、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部数的比率。

2、基因型频率：在一个种群基因库中，某种基因型占全部数的比率。

3、由基因型频率求基因频率：计算公式：【思考6】某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.5、0.4和0.1，该种群中A 基因的频率为 ,a基因的频率为。

4、由基因型频率求基因频率：遗传平衡定律：（有限定条件）A、种群满足四个基本条件，即种群非常大、不发生、不发生、没有迁入迁出，且种群中个体间随机交配。

B、内容：。

【综合提升】1、某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.5、0.4和0.1，该种群中A基因的频率为 ,a基因的频率为。

2、某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.5、0.4和0.1，进行随机交配，则理论上该种群的子一代中aa的基因型频率为；如果该种群的子一代再随机交配，其后代中aa的基因型频率填（“会”或“不会”)发生改变。

3、假定上述动物种群满足上述四个基本条件，但不发生随机交配．．．．．．．，而是在相同基因型之间进行交配，则理论上该种群的子一代中AA、Aa和aa的基因型频率分别为、和；如果子一代也同样只发生相同基因型之间的交配，其后代中AA、Aa和aa 的基因型频率 (填“会”或“不会”)发生改变。

生物必修二第5、6、7章课后习题参考答案第1节基因突变和基因重组基础题1.（1）√；（2）×；（3）×。

2.C。

3.B。

4.A。

拓展题1.放疗或化疗的作用是通过一定量的辐射或化学药剂干扰肿瘤细胞和癌细胞进行DNA分子的复制，使其产生基因突变，从而抑制其分裂的能力，或者杀死癌细胞。

放疗的射线或化疗的药剂，既对癌细胞有作用，也对正常的体细胞有作用，因此，放疗或化疗后病人的身体是非常虚弱的。

2.镰刀型细胞贫血症患者对疟疾具有较强的抵抗力，这说明，在易患疟疾的地区，镰刀型细胞的突变具有有利于当地人生存的一方面。

虽然这个突变体的纯合体对生存不利，但其杂合体却有利于当地人的生存。

P89第2节染色体变异基础题1.（1）×；（2）×。

2.B。

3.填表体细胞中的染色体数配子中的染色体数体细胞中的染色体组数配子中的染色体组数属于几倍体生物豌豆14 7 2 1 二倍体普通小麦42 21 6 3 六倍体小黑麦56 28 8 4 八倍体拓展题1.西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。

2.杂交可以获得三倍体植株。

多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

3.三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形成种子。

但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的卵细胞。

4.有其他的方法可以替代。

方法一，进行无性繁殖。

将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。

方法二，利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实，在此过程中要进行套袋处理，以避免受粉。

P94第3节人类遗传病基础题1.（1）×；（2）×；（3）×。

2.列表总结遗传病的类型和实例。

人类遗传病的类型定义实例单基因遗传病显性遗传病由显性致病基因引起的遗传病多指、并指等隐性遗传病由隐性致病基因引起的遗传病白化病、苯丙酮尿症等多基因遗传病受两对以上的等位基因控制的遗传病原发性高血压等染色体异常遗传病由染色体异常引起的遗传病21三体综合征等拓展题提示：该女性不一定携带白化病基因；她未出生的孩子可能患白化病。

高一生物必修二第七章知识点总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一生物必修二第七章知识点总结》的内容，具体内容：高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。

...高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说二、达尔文自然选择学说自然选择：过度繁殖，生存斗争(进化动力)，遗传变异(内在因素)，适者生存(选择结果)第2节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位1、种群概念：特点：2、基因库3、基因频率、基因型频率及其相关计算两者联系：(1)种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。

(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+杂合子的频率。

例题1.从某种生物种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型为AA 个体占24%，基因型为Aa个体占72%，基因型为aa个体占4%，则基因A 和a的频率分别是( )A.24% 72% B.36% 64% C.57% 43% D.60% 40%补充：伴X遗传的基因频率 Xb/XB+Xb=(2XbXb+XBXb+XbY)/(2XX+XY)和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y染色体上无B的等位基因，女性含有2个X，男性只含有一个X。

所以XB+Xb=X染色体的数目=2XX+XY。

(二)突变和基因重组产生进化的原材料可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组。

突变包括基因突变和染色体变异突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境(三)自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变。

高一必修二生物各章知识点生物是自然科学中的一门学科，研究生命的起源、发展、结构、功能及其在各个层次上的相互关系的科学。

生物学的发展与生命科学的交叉和融合有着密切的关系，它可以帮助我们更好地了解生命的奥秘和生态环境的变化。

高一必修二生物课程涵盖了多个章节，其中包括细胞的结构和功能、继承与变异、基因工程等一系列重要知识点。

下面将以这些知识点为线索，进行探讨和总结。

首先是细胞的结构和功能。

细胞是生命的基本单位，这一概念在生物学中占据着至关重要的位置。

细胞通过细胞膜与环境进行物质交换，内部则包含着许多复杂的细胞器，如细胞核、线粒体、内质网等。

这些细胞器各司其职，相互协作，完成细胞的各项功能。

例如，细胞核是细胞的控制中心，负责DNA的复制和转录，而线粒体则是细胞的能量工厂，参与细胞的呼吸过程。

其次是继承与变异。

生物界的多样性归根结底是由继承和变异机制所决定的。

基因是决定遗传特征的基本单位，它们以不同的方式组合并遗传给后代。

基因突变和基因重组是个体之间差异的主要原因。

突变是指基因发生变异，可能导致遗传信息的改变。

重组是指在基因组水平上的基因交换，使不同基因之间的组合发生变化，从而产生新的系谱。

继承与变异的理论为进化论的形成提供了基础，也是我们理解物种形成和多样性的重要依据。

最后是基因工程。

基因工程是通过人工手段改变生物体的遗传特征，以满足人类需求的一种技术手段。

它广泛应用于农业、医学、环境保护等领域。

例如，通过转基因技术可以使作物具有抗虫、抗病的能力，提高产量和质量；通过基因治疗可以治疗一些遗传性疾病；通过合成生物学可以设计新型菌种，用于环境修复等。

基因工程的出现极大地推动了生物学的发展，并带来了巨大的社会效益，但同时也带来了一系列的伦理和安全问题，需要我们慎重对待。

总结一下，高一必修二生物课程的各章节知识点涵盖了生物学的多个领域，从细胞结构和功能到继承与变异、再到基因工程，都为我们揭示了生命的奥秘和变化的规律。

生物高中必修2第七章第二节第三课时的教学设计1.课标解读：1.1教学目标：1.1.1了解物种、隔离、地理隔离和生殖隔离的概念。

1.1.2分析隔离在物种形成过程中的作用。

1.1.3理解现代生物进化理论的基本观点。

1.2教学重点：1.2.1物种和隔离的概念。

1.2.2隔离在物种形成过程中的作用1.3教学难点：理解现代生物进化理论的基本观点2.教材分析：现代生物进化理论认为，隔离是物种形成的必要条件。

教材中重点介绍了地理隔离导致生殖隔离形成物种的过程。

教材中通过列举大量的实例，引导学生理解物种形成的过程。

地理隔离形成了差异，其实质是因为自然选择对种群基因频率进行定向选择的结果，当这一差异越来越大时，形成生殖隔离，通过分析，使学生感悟生物进化是一个量变到质变的过程，是一个长期过程。

教材中的材料可以增加学生对生物进化的感性认识，通过讨论，使学生构建生物进化的相关知识。

（该课时在全模块中的地位，可以包含不同教材的对比）3.学情分析：根据我校C类学校的实际情况以及我校历届低进高出的实例说明，我们能在生物这个学科上突破原有的水平，并且能因此而提高高考的总分。

因此要求学生明确自己的优势，作出准确的定位，不能单凭兴趣或想当然去学习。

C类学校的学生在学习上体现出随意性大，缺乏恒心，自觉性不足的特点。

针对这种状况，根据学科的课程标准和高考说明，联系学生实际，认真细致制定有针对性的计划，拟定各阶段的发展目标。

4.教学方法：六环节教学法：课堂教学的结构和程序按“目标定位、问题设计、阅读理解、对症点析、归纳总结、练习巩固”六个环节进行探究式教学法：运用生物知识与多媒体信息技术整合，剌激学生感官，调动学生自主学习的的能力。

5.教学过程：5.1目标展示：5.2问题设计：1、什么是物种？物种又是如何形成的？物种和种群有何区别？2、区分物种的主要依据是什么？3、演示操作：演示CAI课件，给出加拉帕戈斯群岛的地图。

根据不同岛屿环境条件的特点结合不同地雀的食性、喙的形状和栖息特点，然后让学生根据地雀的特征和岛屿生存条件将地雀安放在适宜的岛上（放错会发出鸣响）。

必修二5-7章知识点梳理（答案）第五章第一节基因突变和基因重组1.基因突变（1）概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

（2）诱变因素：①物理因素：如紫外线、X射线及其他辐射，损伤细胞内的DNA。

②化学因素：如亚硝酸、碱基类似物能改变核酸的碱基。

③生物因素：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA。

（3）发生的时期：细胞分裂间期，如有丝分裂间期、减数第一次分裂间期。

（4）实例：镰刀型细胞贫血症：①直接病因：血红蛋白多肽链上一个氨基酸被替换。

②根本原因：血红蛋白基因（DNA）上碱基对发生改变，由A—T变为T—A。

（5）特点：①普遍性：在生物界中普遍存在。

②随机性。

③低频性：突变频率很低。

④不定向性。

⑤多害少利性：多数有害，少数有利，也有中性。

（6）意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。

2.基因重组（1）概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

（2时期原因减数第一次分裂后期随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合减数第一次分裂前期（四分体）同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换（3）意义：基因重组能够产生多样化的基因组合的子代。

子代中就可能出现适应变化的环境的个体，从而在多变环境中繁衍下去。

第二节染色体变异1.染色体变异（1）染色体结构的变异：由染色体结构的改变而引起的变异。

①种类：②结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

（2）染色体数目的变异：由染色体数目的改变而引起的变异。

①类型：细胞内个别染色体的增加或减少。

细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。

②结果：使基因的数量增加或减少。

③举例：三倍体无子西瓜等。

2.与染色体数目变异有关的概念（1）染色体组：细胞中的一组非同源染色体染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

生物必修二第七章知识点生物必修二第七章知识点精选2篇（一）第七章生殖和发育1. 生物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖- 有性生殖：通过两个个体的配子结合形成的新个体，具有遗传的多样性。

- 无性生殖：只有一个个体参与，不需要配子结合，新个体与原个体基本相同。

2. 生殖器官的结构和功能- 雄性生殖器官：包括睾丸、附睾、输精管、前列腺等，主要功能是产生和储存精子。

- 雌性生殖器官：包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等，主要功能是产生和储存卵子，并提供适宜的环境来容纳和滋养受精卵。

3. 有性生殖的过程- 受精：一精卵结合。

- 受精卵的发育：受精卵经过分裂、增殖、分化，逐渐形成胚胎。

- 胚胎的着床：受精卵在子宫内着床并发育。

- 胎儿的发育：经过各种器官和系统的逐渐发育，最终形成完整的胎儿。

- 分娩：胎儿在子宫内发育完毕后，通过阴道被排出体外。

4. 无性生殖的方式- 芽生殖：通过侧芽、顶芽或地下茎等方式，原个体长出新的生物体。

- 分裂生殖：通过细胞分裂产生新的生物体。

- 子实体生殖：通过花药中的花粉和子房中的胚珠结合，形成种子。

- 孢子生殖：通过产生孢子，在适当的环境条件下发育成新的生物体。

5. 特殊的繁殖方式- 熟态生殖：部分动植物在特定环境下，可以改变个体的生殖方式。

- 地下菌丝生殖：真菌的地下菌丝通过分裂产生新的生物体。

6. 生殖调节- 内源性调节：由个体内部的生物物质调节生殖系统的活动，如激素的分泌。

- 外源性调节：由外界环境的变化调节生殖系统的活动，如温度、光照等因素的影响。

7. 生殖方式与进化- 有性生殖能提高种群的遗传多样性，增加物种的适应性和进化潜力。

- 无性生殖具有高效、简便的优势，但缺乏基因的重新组合，容易导致遗传缺陷和易感性。

8.性别比与性别选择- 性别比：雄性与雌性个体在种群中的比例关系。

- 性别选择：动物在繁殖过程中，选择优秀的配偶，以增加自己的繁殖成功率。

生物必修二第七章知识点精选2篇（二）生物必修一中关于蛋白质的知识点包括：1. 蛋白质的组成：蛋白质由氨基酸组成，每个氨基酸通过肽键连接形成多肽链，多个多肽链再通过各种非共价作用力如氢键、离子键和疏水作用等相互作用而折叠成三维结构。

必修二遗传与进化概念图汇编第1章遗传因子的发现概念图一、本章核心概念：主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系概念图汇编一、本章核心概念：主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节减数分裂和受精作用2.1 减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上2.2 基因在染色体上第3节伴性遗传2.3 伴性遗传第3章基因的本质概念图汇编一、本章核心概念：主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节DNA是主要的遗传物质3.1.1 肺炎双球菌转化实验3.1.2 噬菌体侵染细菌实验第2节DNA分子的结构3.2DNA分子的结构第3节DNA的复制3.3.1 DNA半保留复制的实验证据（选学）3.3.2DNA分子复制的过程第4节基因是有遗传效应的DNA片段3.4基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达概念图汇编一、本章核心概念：主要：基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则，生物的性状次要：信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA（rRNA），密码子，反密码子二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节基因指导蛋白质的合成4.1基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制4.2 基因对性状的控制第5章基因突变及其他变异概念图汇编一、本章核心概念：主要：生物的变异，不遗传变异，可遗传变异，基因突变，基因重组，染色体变异，人类遗传病次要：重复，缺失，倒位，易位，二倍体，多倍体，染色体组，单倍体，单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病，人类基因组计划二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节基因突变和基因重组5.1.1基因突变5.1.2 基因重组第2节染色体变异5.2 染色体变异第3节人类遗传病5.3 人类遗传病第6章从杂交育种到基因工程概念图汇编一、本章核心概念：主要：选择育种，杂交育种，诱变育种，基因工程次要：目的基因，基因的运载体，限制性内切酶，DNA连接酶，受体细胞二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节杂交育种与诱变育种6.1 杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用6.2 基因工程及其应用第7章现代生物进化理论概念图汇编一、本章核心概念：主要：自然选择学说，生物进化，物种，生物多样性，种群，基因频率，隔离，共同进化次要：用进废退，获得性遗传，基因库，过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容。

第3课时烷烃的性质[核心素养发展目标] 1.了解烷烃的主要物理性质和化学性质，培养变化观念与平衡思想的素养。

2.熟练掌握甲烷的主要性质，提高证据推理与模型认知能力。

3.认识取代反应的概念及特点，培养微观探析及变化观念。

一、烷烃的物理性质及可燃性1．烷烃的物理性质相似性递变性(随分子中碳原子数的增加)熔、沸点较低逐渐________密度比水____ 逐渐________状态气态→液态→固态，常温常压下分子中碳原子数n≤4的烷烃为气态(常温常压下，新戊烷为气态)溶解性难溶于________，易溶于汽油等____________2.烷烃的化学性质(1)通常情况下，烷烃比较稳定，与______、________或高锰酸钾等________________不发生反应。

但物质的稳定性是相对的，在特定条件下，烷烃也会发生某些反应。

(2)烷烃的氧化反应(燃烧)烷烃在空气中完全燃烧生成CO2和H2O，写出CH4、C3H8燃烧的化学方程式：________________________________________________________________________；________________________________________________________________________。

试写出链状烷烃C n H2n＋2燃烧的通式：_______________________________________。

思考标准状况下，0.1 mol某链状烷烃完全燃烧生成11.2 L CO2。

(1)写出该链状烷烃的分子式：________。

(2)写出该链状烷烃燃烧的化学方程式：____________________________。

(3)该链状烷烃的同分异构体有多种，写出分子中含有4个甲基(—CH3)的结构简式：________________。

(3)烷烃的分解反应烷烃在________________下会发生分解，常用于石油化工和天然气化工生产中。

第七章现代生物进化理论重点1. 自然选择学说的内容及局限性 2. 现代生物进化理论的主要内容3．种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算4．生物多样性及形成的原因第一节现代生物进化理论的由来一、复习提纲拉马克的进化学说——用进废退学说生物都是由更古老的生物进化而来的主要内容生物由低等到高等逐渐进化而来生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传意义（先进性）：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人达尔文的自然选择学说过渡繁殖：自然选择的条件主要内容生存斗争：自然选择的动力、手段、途径遗传和变异：自然选择的基础，生物进化的内因适者生存：自然选择的结果即中心论点：变异是自发的，是普遍存在的，并非环境条件引起的，环境只是选择因素。

也就是，先不定向的变异（进化的内因），再环境的定向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。

科学的解释了生物进化的原因；使生物学第一次摆意义脱了神学的束缚，走向科学轨道揭示生命现象的统一性及生物的多样性和适应性意义与不足不能科学解释遗传和变异的本质不足自然选择对可遗传变异的作用，局限于个体水平不能很好的解释物种大爆发达尔文以后进化理论的发展对于遗传和变异本质的研究：性状水平深入到基因水平对于自然选择作用的研究：以个体为单位发展到以种群为单位二、要点辨析1、拉马克的用进废退学说：生物进化的主要原因是用进废退和获得性遗传；过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会是生物产生可遗传的变异。

2、达尔文的自然选择学说各内容之间的关系：相互影响不断进化和发展 3、自然选择从表面看，是对一个个个体的选择，实质上是对个体所包含的变异（不定向变异）进行选择；即自然选择直接作用的是个体的表现型，实质上是对个体基因型的选择。