计算机动漫与游戏制作(同名4064)

福建省福清龙华职业中专学校计算机动漫与游戏制作专业人才培养方案一、专业名称及代码计算机动漫与游戏制作（090400）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限以3年为主，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。

四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，面向计算机动漫与游戏制作、运营领域等行业企业，培养从事图形图像处理、美术造型与动画制作、数字影音后期处理、游戏制作及运营等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）人才规格1.职业素养具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。

具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识与技能(1)具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力。

(2)具有与动漫及游戏制作相关的美术、音乐、文学等方面的素养。

(3)掌握素描、速写和色彩的基础知识及绘制技能。

(4)掌握动漫手绘与上色的技能。

(5)具有使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、网页美工等设计创意的能力。

(6)掌握主流二维动画设计软件的操作和平面动画作品的制作技能。

计算机动漫与游戏制作专业实施性教学计划教案一、专业名称计算机动漫与游戏制作二、招生对象毕业或同等学力者三、学制基本学制：三年四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有必须的文化知识和良好的心理素质，掌握本专业的基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟悉动漫相关软件的使用方法和工作流程，能适应能独立或协作完成具体的动漫项目，同时能适应平面排版、特效美术、游戏美术设计师、Flash动画制作、动画编导、动漫设计师等职位的需求，并具有职业生涯发展基础的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围和职业资格六、人才规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：（1）掌握本专业必须的文化基础知识。

（2）掌握计算机的基本组成、原理，美术方面的基本知识。

（3）掌握二维、三维的图像和动画设计软件。

（4）掌握文案创意和广告学的基本技术。

（5）具有团队合作、交流沟通及协调能力。

（6）具有简单的绘画能力。

（7）具有广告及文案设计能力。

（8）具有二维、三维的图形图像和动画软件的创作和操作能力。

（9）具有平面媒体设计与制作能力。

（10）具有专业化的摄影的能力。

（11）具有自我学习和自我管理能力，并具有再深造的能力。

（12）能理论联系实际，树立正确的世界观和人生观。

（13）具备一定的实际工作经验，具有较强的安全生产环境保护，节约资源和创新的意识。

七、教学内容与教学要求（一）公共基础课程1．生活经济与就业创业（30学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，使用省规教材。

本课程着眼于学生职业生涯的发展，旨在引导学生认识生活中的经济现象、把握生活中的经济规律、选择生活中的经济行为，提高学生的生活能力和职业素养，培养学生最基本的生存能力和创富能力，帮助学生创造美好生活、成就职业理想、享受幸福人生。

2．职业道德与法律 (34学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，使用国标教材。

计算机动漫与游戏制作专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机动漫与游戏制作专业代码：090400二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限学制：3年四、职业面向主要就业单位：动画公司、游戏公司、漫画公司、影视制作、广告设计、网络媒体设计、移动媒体及其他相关企事业单位。

可从事的工作岗位：二维动画师、三维动画师、三维模型师、后期视频剪辑师和后期特效制作师等岗位五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、较强的创新创业能力，具有支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。

掌握动漫设计与制作专业方向必备的文化基础知识、专业知识和技术技能。

面向动画、漫画、游戏、移动媒体及其他相关企事业单位，成为从事二维动画师、三维动画师、三维模型师、后期视频剪辑师和后期特效制作师等工作的高素质技能型复合人才。

(二)培养规格11. 通用能力与职业素质1) 具有良好的政治素质，热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则；2) 具备良好的职业道德、团结协作和敬业精神；3) 身心健康，能够胜任工作要求；4) 具有较好的信息处理能力；5) 具备较强的语言表达能力、沟通能力、组织实施能力；6) 具备人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神；7) 具有较强的安全与环保意识；8) 具有较强的自学能力和创新的能力；9) 初步具有国际视野、了解包容多元文化；10) 具有较强的社会责任心。

2. 专业知识1) 中等职业学校必备的语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、德育等知识；2) 掌握基本的计算机操作和计算机网络知识；3) 掌握动画设计与制作中涉及的比例、透视、构图、人体解剖等美术基本专业知识；4) 掌握角色造型设计及动画场景制作的基本知识；5) 掌握动画运动规律和卡通漫画线描的基本专业知识；6) 掌握二维动画软件材质贴图绘制、图形图像处理等方面的知识；7) 掌握三维动画软件模型、材质、动力学、动画、灯光渲染等方面的知识；8) 掌握后期动画软件合成、特效、音频处理等方面的知识；9) 掌握动画制作流程、分镜头、时间、原理等方面的知识；10) 掌握动画设计与制作相关设备、常用工具的操作知识；11) 了解游戏制作、摄影摄像等相关职业知识；12) 了解动画制作中涉及到的典型地理形态、历史时代、人文、社会背景以及不同地域不同风格的典型建筑等相关知识。

专业名称：计算机动漫与游戏制作专业简介：计算机动漫与游戏制作专业现隶属于第二教学部（视觉传达与数字技术教学部），是我校重点建设和发展的精品骨干专业。

建立于2005年，同年开始招生，进入2010年，学校计划投资近千万，筹备建设本地区一流的动漫设计实训室、工作室以及生产流水线。

实训室面积672平方米，总投资将达到969万元，包括动实训教室4间、可视化工业造型设计实训教室1间、动画和影视后期实训工作室1间、数码影像技术实训工作室（影视广告实训室）1间、可视化工业造型设计实训工作室1间、虚拟交互平台实训工作室1间、三维运动捕捉实训广场（角色演播室实训工作室）1间、高清立体放映厅1间、综合画室4间。

经过几年的发展，共拥有专业教师20余人，全部达到本科及以上学历，编写专业教材十余本。

主要课程：本专业以造型设定、故事板创作、动画预演、动画制作、灯光、合成、剪辑这一条完整的制作主线作为教学主要内容，以循序渐进的教学模式教学生从零基础掌握动漫制作的全过程，使既无美术基础、也无计算机基础的学员，经过系统培训就能轻松掌握动漫制作与设计，为广大的动漫设计爱好者提供了“零门槛”进入朝阳行业的“通行证”。

学做合一的课程体系课程类别课程名称岗位通用能力文化基础课程必选职业生涯规划职业道德与法律经济政治与社会哲学与人生语文/普通话数学英语体育/拓展限选人格塑造课程学生基本素养教程/心理健康学生安全教程学生礼仪学生就业指导与创业专业基础课程必选计算机应用基础/办公自动化动漫艺术基础（素描、构成、色彩、Photoshop）动漫设计基础（卡通人物技法、分镜头脚本设计、Flash）岗位核心能力专业核心课程必选二维动画技术（Photoshop、Flash）二维动画综合创作（原创动漫）三维建模技术（maya建模）三维动画技术（maya动画）动画合成技术（剪辑pro、特效ae）三维动画综合创作（原画、建模、动画、后期合成）限选高职升学指导认证课程限选二维动画综合实训（Adobe二维动画设计师认证）三维动画综合实训（Autodesk三维动画设计师认证）拓展能力拓展课程任选3Dmax游戏建模Adobe Acrobat （pdf高级文档设计）实习实训设备：技术方向：手机动画制作、二维动画、三维动画、建筑漫游、游戏制作与运营。

武汉市工业科技学校《计算机动漫与游戏制作》专业实施性教学计划一、专业名称及代码计算机应用专业 090400二、招生对象与学制招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。

三、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有必备的科学文化基础知识，有较扎实的动漫设计理论基础、较强的动漫设计制作和市场营销策划能力，具有较强实践能力和一定创新能力、适应社会需要、在生产、建设、管理、服务一线的中等技能应用型人才。

四、人才规格本专业学生的就业岗位可分为如下几类：⒈动漫公司、电子音像出版部门、影视制作部门、电视台以及其他广告传媒等单位，从事动漫的设计制作、影视广告制作、后期合成等工作。

⒉门户网站、企事业单位（部门）网站、企划（宣传）部门、产品销售推广部门从事企业形象、产品介绍、产品虚拟环境调试和操作指导的宣传策划和动漫制作工作；⒊各类民营、私营企业的宣传部门从事电视制作、三维动画制作、影视动画制作、影视编辑等工作。

五、对接高职的继续学习专业举例计算机多媒体技术、数字媒体技术、动漫设计与制作、游戏软件六、职业岗位导向与职业资格证书举例序号专业（技能）方向职业岗位导向职业资格举例1动画片制作电脑游戏制作与运营电脑游戏程序设计计算机操作员[3-01-02-05]多媒体作品制作员[2-02-13-07]数字视频（DV）策划制作师[X2-02-13-08]数字视频合成师[X2-02-17-04]计算机操作员多媒体作品制作员数字视频合成师（四级）动画绘制员动画绘制员[X2-10-07-15]影视动画制作员[6-19-01-04]七、课程设置及教学要求1．公共基础课程（德育课程与文化基础课程: 德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课）原则意见指出：公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，累计总学时约为一学年。

允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。

计算机动漫与游戏制作专业人才培养方案杭州市财经职业学校2017年9月目录一、专业名称（专业代码） (3)二、招生对象与学制 (3)三、培养目标与培养规格 (3)（一）人才培养目标 (3)（二）人才培养规格 (4)四、职业岗位分析与职业资格证书 (5)五、主要接续专业 (6)六、教学分析与课程体系 (6)（一）教学分析 (6)（二）课程体系 (6)七、人才培养模式 (7)八、课程设置及教学要求 (7)（一）公共基础课 (7)（二）专业核心课程 (9)（三）专业限定选修课 (9)（四）专业任意选修课 (10)（五）实习实践课程 (10)（六）技能考证 (11)九、教学安排与教学进度表 (11)十、毕业条件 (16)十一、教学方法与考核评价 (16)（一）教学方法 (16)（二）考核评价 (17)十二、实施保障 (17)（一）教材选用 (17)（二）教学管理 (17)（三）专业师资配备 (18)（四）实训基础建设 (18)十三、技能考核标准 (19)一、专业名称（专业代码）计算机动漫与游戏制作（090400）二、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制3年。

学校可以根据需要采取学分制等弹性学习制度，允许成年学员和有实际需要的学生实行工学交替，适当延长学习期限或分阶段完成学业。

三、培养目标与培养规格（一）人才培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的文化知识与专业技能，同时具备创新意识与良好职业道德的动漫专业中等技能型人才。

要求学生掌握动画制作所需的基础理论和基本知识，掌握二维和三维动画制作的基本理论知识及操作技能。

适应动画公司、平面广告公司、影视公司以及各动漫游戏企业、网络传媒机构等相关企业的岗位要求。

同时为高等职业院校输送动漫专业人才。

（二）人才培养规格1.职业素养（1）具有良好的职业道德和职业信誉，爱岗敬业、诚信守法。

（2）具有创新精神和创意能力。

（3）具有良好的人际沟通与团队协作能力。

关键词:产业链；影视动漫；专业群；课程体系计算机动漫与游戏制作专业群是以动漫与游戏制作专业为核心，计算机应用专业、美术设计与制作专业为支撑所构建的专业群。

面向国家战略性新兴产业，利用国家支持及深圳大力发展数字文化产业和创意文化产业的契机，加强粤港澳数字创意产业合作，聚焦深圳数字创意产业中的影视动漫及软件游戏产业链，为粤港澳大湾区经济和文化发展培养数字创意技能人才。

专业群通过产教融合，为数字创意（影视动漫及软件游戏）产业链云计算平台运维、UI设计、APP制作、美术设计、模型师、动画师、剪辑师等典型岗位提供平台、技术与运维服务，进行影视动漫、游戏、VR/AR作品内容制作，并进行制作技术创新、媒体平台创新，为产业链培养复合型人才。

计算机动漫与游戏制作专业群课程体系的开发则在此基础上进行。

一、优化整合课程资源，确立课程体系特色根据区域产业发展趋势与市场调研情况，按照学校十四五建设发展规划，对现有专业进行全面评估，构建整体的专业群发展及布局思路。

邀请行业企业及高职院校专家，共同组建学校层面专业建设指导委员会，指导专业群建设以及课程建设。

优化、整合、共享专业群课程资源，以提升岗位核心职业能力为主线，打造面向区域经济、加强校企合作、融合技能证书的课程体系。

落实学校“精品课程”建设计划，开发专业群优质核心课程，并以此为基础建设专业群数字化教学资源库和专业群在线学习平台。

二、影视动漫及软件游戏产业链需求课程体系结合专业群岗位能力需求，对计算机动漫与游戏制作专业、计算机应用专业、美术设计与制作这三门专业课程进行整合，将三个专业的相关课程进行优化，打造五大课程模块：公共文化基础课、专业技能方向课程、创新创意课程、专业群平台课程、1+X模块课程，形成“三专业五模块”的专业群课程体系，如下图所示。

公共基础课程，是各专业学生共同必修的课程，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础的课程。

海口市第一职业中学中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业教学标准（试行）一、专业名称（专业代码）计算机动漫与游戏制作（090400）二、入学要求应届初中毕业生三、基本学制3年四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，了解动画设计与制作所需的基础理论知识，熟练掌握二维和三维动画设计与制作、三维游戏美工制作技法, 熟悉动画生产制作、游戏制作流程和工作规范, 能在动画、游戏产业的相应岗位上从事动画设计和制作，以及在游戏制作、产品设计、美工等文化创意产业中一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。

五、职业范围（一）职业（岗位）面向1、主要就业岗位：影视动画制作师、影视动画设计师、动画绘制员、游戏美工员。

2、其他就业岗位：多媒体作品制作员、数字视频（DV）策划制作师、数字视频合成师、玩具设计师等工作岗位。

（二）职业资格1、本专业毕业生应取得以下职业资格证书：素描（七级）,色彩（五级）,计算机系统操作工（初级）,动画绘制员、动画工程师、影视动画设计师（Autodesk认证）、影视动画师（ITAT 认证）等相关的职业资格证书中的一种。

2、本专业毕业生也可选考以下职业资格证书：中国认证数码视频设计师（Adobe认证）、建筑可视化设计师（Autodesk认证）。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业综合素养、职业能力及专业知识和技能。

（一）综合素质1、思想道德素质:（1）热爱祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。

（2）有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

（3）有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风，具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。

2、科学文化素质：（1）理解国家有关的法律、法规，具有社会活动需要的科学文化基本理论知识和基本技能。

Xx中职学校计算机动漫与游戏制作专业简介
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－Xx中职学校计算机动漫与游戏制作专业
专业概况：动漫与游戏制作专业是学校特色建设专业，国家示范校重点支持建设专业。

本专业现有四个专业方向：二维动画方向、三维动画方向、影视制作方向及建筑装饰环境艺术方向。

与深圳骄阳动画等多家动画影视公司建立校企合作关系，同时与新西兰怀卡托理工学院合作创办媒体艺术国际班，与深圳技师学院联合开办“3+3”班，设有深圳电视台实习基地，搭建了多层次、全方位的动画人才培养平台，成功打造融教学、创作、制作于一体的动画、数字媒体艺术、建筑装饰的教学基地，为学生的未来发展奠基。

专业开设以来，在竞赛、考证、实训各方面成绩突出。

动漫与设计专业以“项目教学”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进专业的教育教学改革，取得了阶段性的改革与建设成果。

冀亮老师、林凯华老师、陈丽老师曾获得全国职业院校技能大赛“优秀指导教师”称号。

沈聪聪老师、彭夏冰老师曾获得“创新杯”全国一等奖。

李晨正等数十名同学在全国职业院校技能大赛、全国“文明风采”比赛、广东省职业院校技能大赛获得一等奖的好成绩。

培养目标：面向二维、三维动画设计制作公司、广告公司、网络公司、室内设计、景观设计、网站、出版单位及虚
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计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式研究1. 引言1.1 研究背景引言当前，国内外众多高校和企业开始积极探索校企合作共育模式，在计算机动漫与游戏制作专业中的应用也日益广泛。

通过校企合作，学生可以接触最新的行业技术和趋势，企业也可以借助学校的教学资源为企业培养更多符合市场需求的人才。

对于计算机动漫与游戏制作专业的校企合作共育模式进行深入研究，探讨其优势和挑战，对于促进专业人才培养和行业发展具有重要的现实意义。

1.2 研究意义校企合作共育模式可以使学生更好地融入实际工作环境，了解行业需求，掌握实践技能，提升就业竞争力。

通过与企业的合作，学校可以及时了解市场需求和行业发展动态，更好地调整专业设置和教学内容，始终保持教学的前沿性和实用性。

校企合作共育模式也有助于培养学生的创新精神和团队合作能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

研究校企合作共育模式在计算机动漫与游戏制作专业中的应用具有重要意义，有助于深化教育教学改革，推动专业发展，促进人才培养体系的不断完善和创新。

2. 正文2.1 校企合作模式概述校企合作模式是指学校与企业之间建立起合作关系，共同参与学生的培养和培训过程。

在计算机动漫与游戏制作专业中，校企合作模式可以帮助学生更好地掌握行业最新技术和趋势，提高他们的实践能力和就业竞争力。

校企合作模式的实施通常包括企业提供实习岗位、参与课程设计和教学活动、共同开发项目等多种形式。

通过与企业的合作，学校可以及时了解行业需求和趋势，调整教学内容和方法，保证教育质量与市场需求相符。

而企业也可以通过与学校合作，发现有潜力的学生并提前进行人才储备。

校企合作模式的好处是双赢的。

学生可以通过参与企业项目和实践活动，更好地了解实际工作环境，提高实践能力和职业素养。

学校也可以通过学生的实习和项目实践，为企业提供优质的人才资源，增强学校与企业之间的合作基础。

校企合作模式在计算机动漫与游戏制作专业中具有重要意义，有助于提高教育质量，促进产学结合，推动行业发展。

计算机动画与游戏设计技术的研究一、计算机动画技术的研究计算机动画技术是通过计算机模拟出现实世界中的物体、场景以及特效的一种技术，已成为现代影视和游戏制作的必备工具。

在计算机动画技术中，主要应用的包括三维建模、动画实现、动画呈现等技术。

1.三维建模三维建模是动画制作的前置技术，通过三维建模技术可以将现实三维物体精细化地选取出来并拍摄成影视作品。

在三维建模技术中，首先需要明确设计目标，并进行点线面等图形元素的抽象概念。

随后再通过进一步的材质、光影等设计，制作出生动的三维物体。

三维建模技术的应用范围十分广泛，可以用于电影、电视、游戏等领域的制作。

2.动画实现动画实现是将三维建模技术的结果转化为动画片、电影或游戏等视觉艺术的必要步骤之一。

动画实现技术的主要目标是让人物或场景“动起来”，并呈现出流畅、真实的动态效果。

动画实现技术采用的算法包括帧动画、关键帧、路径动画、变形技术、物理引擎等等，通过运用不同的技术算法，实现各种特殊的动画效果。

3.动画呈现动画呈现是为了让用户可以欣赏动画片、电影或游戏，从而享受作品带来的视觉盛宴。

动画呈现技术的主要方式是采用高端的渲染技术，将模型呈现为令人叹服的高质量图像。

这里的渲染技术包括了颜色、纹理、光影、反射和阴影等元素的优化处理，从而真实的模拟出现实世界的场景。

二、游戏设计技术的研究游戏设计技术的研究是一个综合性的技术，涵盖诸多领域，包括美工设计、软件开发、故事设计等等。

而这些各领域之间的交叉与结合，恰恰成为了游戏制作的核心技术。

1.美工设计在游戏制作中，美工设计是游戏工程的必要一环，是将游戏中所需要的素材进行视觉化，以用户友好的方式呈现给玩家的重要部分。

美工设计应用的软件包括了Photoshop、3DMAX等，通过软件的使用使游戏场景、角色、道具等元素呈现出来，使得游戏更能吸引玩家，也能更好的实现游戏的情境与故事。

2.软件开发在游戏制作中，软件开发是将各个部分计算机处理，通过将不同的模块进行集成，最终生成一个完整的游戏的核心技术。

计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式研究1. 引言1.1 研究背景随着数字化娱乐产业的迅速发展，计算机动漫与游戏制作专业的人才需求不断增加。

传统的课堂教学模式往往难以满足市场对于创意人才的需求，校企合作共育模式应运而生。

这种模式将学校的教学资源与企业的实践经验相结合，为学生提供更加实践性的培养环境，有利于培养符合市场需求的高素质人才。

探究计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式的有效性和可行性，对于推动人才培养质量的提升，促进行业发展具有重要意义。

1.2 研究意义1. 提升人才培养质量：校企合作可以让学生更加贴近行业实践，了解实际工作需求，更好地掌握专业知识和技能，从而提升人才培养质量。

2. 促进产学研结合：校企合作可以促进校企之间资源共享和互补，加强产学研结合，推动科研成果的转化和应用。

3. 增强学生就业竞争力：通过与企业合作，学生可以获得更多的实习机会和就业机会，提升就业竞争力，并且更加适应行业的发展需求。

4. 推动行业发展：校企合作可以促进行业与教育的深度融合，推动行业发展，助力我国计算机动漫与游戏制作产业的快速发展。

研究计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式具有重要的现实意义和深远的发展意义。

通过深入研究和探讨，可以为相关专业领域的人才培养提供有益的借鉴和参考。

2. 正文2.1 校企合作模式分析校企合作在计算机动漫与游戏制作专业领域具有重要意义，可以有效结合学校的理论教学和企业的实践需求，为学生提供更加全面的教育培养。

校企合作模式主要包括以下几种形式：1. 实习实训合作：学校与相关企业签订协议，安排学生到企业进行实习实训，让学生在实际项目中锻炼自己的技能，并且企业可以通过实习实训选拔优秀人才。

2. 课程合作：学校与企业合作开设相关课程，由企业专业人员授课或提供实践指导，使课程内容更加贴近行业发展需求，提高学生成就感和就业竞争力。

3. 项目合作：学校与企业共同策划并实施相关项目，通过学生参与项目实践，培养学生团队合作能力和项目管理能力，同时也为企业提供创新创意的解决方案。

海口市第一职业中学中等职业学校计算灵巧漫与游戏制作专业教课标准（试行）一、专业名称（专业代码）计算灵巧漫与游戏制作（090400）二、入学要求应届初中毕业生三、基本学制3年四、培育目标本专业培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备优秀的职业道德和职业修养，拥有与本专业相适应的文化知识、专业知识和优秀的职业道德，认识动画设计与制作所需的基础理论知识，娴熟掌握二维和三维动画设计与制作、三维游戏美工制作技法 ,熟习动画生产制作、游戏制作流程和工作规范,能在动画、游戏家产的相应岗位上从事动画设计和制作，以及在游戏制作、产品设计、美工等文化创意家产中一线工作的发展型、复合型、创新式的技术技术人材。

五、职业范围（一）职业（岗位）面向1、主要就业岗位：影视动画制作师、影视动画设计师、动画绘制员、游戏美工员。

2、其余就业岗位：多媒体作品制作员、数字视频（DV）策划制作师、数字视频合成师、玩具设计师等工作岗位。

（二）职业资格1、本专业毕业生应获得以下职业资格证书：素描（七级）, 色彩（五级）, 计算机系统操作工（初级） , 动画绘制员、动画工程师、影视动画设计师（ Autodesk 认证）、影视动画师（ ITAT 认证）等有关的职业资格证书中的一种。

2、本专业毕业生也可选考以下职业资格证书：中国认证数码视频设计师（Adobe 认证）、建筑可视化设计师（Autodesk 认证）。

六、人材规格本专业毕业生应拥有以下职业综合修养、职业能力及专业知识和技术。

（一）综合素质1、思想道德素质:（1）热爱祖国，拥戴党的基本路线，拥有爱国主义、集体主义精神和优秀的思想道德。

（2）有正确的人生观、价值观，有较高的道德涵养，文明礼貌、遵纪守纪、诚实守信。

（3）有高度的责任感，有谨慎、仔细、仔细的工作作风，拥有团队精神和合作意识，拥有必定的协调工作的能力和组织管理能力。

2、科学文化素质：（1）理解国家有关的法律、法例，拥有社会活动需要的科学文化基本理论知识和基本技术。

第九届（2014年）全区中等职业学校技能比赛计算机动漫与游戏制作项目技术赛项规程一、竞赛名称计算机动漫与游戏制作二、竞赛目的通过竞赛，检验参赛选手在计算机动漫与游戏制作基础、动画创作的能力。

搭建计算机动漫与游戏制作产教结合、校企合作平台，营造计算机动漫与游戏制作技术人才成长的良好环境，加快高素质动漫与游戏制作人才的培养。

三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式1．本赛项为个人赛。

2．本赛项比赛时间4个小时。

（二）竞赛内容本赛项分为提交作品、动画基础和动画创作三个模块，比赛时间4小时。

第一模块为赛前作品提交；第二、三模块为现场比赛。

其中：第一模块：提交作品时间：比赛前。

内容：选手在赛前提交训练中的优秀动画片制作作品，包括动画片的模型、动画片成片等。

形式：报到当日以数据光盘的形式提交。

第二模块：动画基础时间：与第三模块合并计时240分钟。

内容：参赛选手首先根据给定的情节完成二维动画的制作；再根据给出的素材和要求，完成相应模型创建，输出效果图。

需提交的文件包括二维动画成片、三维模型文件和效果图等。

形式：现场操作。

第三模块：动画创作时间：与第二模块合并计时240分钟。

内容：参赛选手需根据给定的故事脚本内容，使用动画基础模块中创建的模型，完成动画创作。

需提交的文件包括源文件和视频等。

形式：现场操作。

（三）竞赛项目指标体系一级指标二级指标说明作品提交动画模型赛前提交训练中的优秀动漫作品。

动画片成片动画基础二维动画根据给定的情节完成二维动画的制作。

三维模型根据给出的图片素材和要求，完成相应模型创建，输出效果图。

三维材质三维灯光规范要求（格符合制作规范。

式等）动画创作骨骼创建根据给定的故事脚本内容，使用动画基础模块中创建的模型，完成动画创作。

骨骼绑定镜头运用动画创意渲染输出规范要求（格式等）四、竞赛规则各参赛选手必须参加本赛项所有规定的比赛。

参赛选手竞赛时的工位采用现场抽签方式确定。

参赛选手按规定时间进入竞赛场地，确认现场条件，根据统一指令开始比赛。

广州市侨光财经职业技术学校计算机动漫与游戏制作专业教学标准一、专业名称（专业代码）计算机动漫与游戏制作（090400）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济和动漫游戏行业发展需要，牢固掌握必需的文化知识和专业知识，具有良好综合素质和较强的计算机动漫与游戏制作能力的中等技能人才。

主要面向动漫游戏行业各类企业的二维、三维动画制作员、三维模型制作师、三维纹理贴图制作师、三维骨骼绑定师、三维材质灯光师、网络动画制作员、游戏UI设计师、原画师、平面设计制作员、特效合成师、剪辑师、动漫衍生产品设计制作员等岗位，能独立从事平面动画、三维动画、网页动画、卡通出版物等创作、制作、策划及教学工作的专业人才。

学生毕业前，应获取计算机操作员、计算机动漫绘制员中至少一种国家职业资格中级证书。

六、人才培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德和敬业精神；2.具有较强的团队合作的意识；3.具有良好的与人沟通和交流的能力，能正确处理人际关系，有一定的择业创业能力；4.具有较好的安全意识，具有一定的专业法律意识；5.具有社交、就业、恰当处理事务的能力；6.掌握文献检索的基本方法，具有获取信息的能力7.具有较强的自学能力和新知识与新技能的应用能力；8.具有较强的分析问题和解决问题的能力，具有较强的逻辑思维能力；9.具有较好的计算机应用能力。

（二）专业知识、技能1.具有较好的美术基础，掌握绘画基本功、创意设计及表现，具备较好的艺术修养；2.具有较扎实的动漫设计理论基础、动画造型能力、较强的动漫设计制作能力；3.具有较强的计算机图形表现能力，具有较强的平面动画和三维动画设计、创造及制作能力，较强的3D数字动画制作能力，能熟练地运用各种制作软件和设备制作动漫作品；4.掌握电脑游戏互动制作技术，了解影视编辑技术和配音技术，熟悉现代广告媒介和广告技术；5.至少要考取一个与本专业及专业方向密切相关的职业资格证书或专业技术证书。

计算机动漫与游戏制作教学模式的比较分析随着计算机行业的快速发展，社会对动漫与游戏制作的岗位需求量在不断的加大。

但是，就针对当前的计算机动漫与游戏制作教学而言，其还存在着一定的问题，影响了专业人才的高质量培养和输出。

因此，就应加大对计算机动漫与游戏制作教学模式的创新，并根据当前行业的发展状况以及学生的学习需求来制定较为完善的教学目标，确保人才的培养能够更好的满足当前社会的发展需求。

本文就针对计算机动漫与游戏制作教学模式的比较展开具体的分析与讨论。

一、计算机动漫与游戏制作专业模块化课程体系建设的目标和任务计算机动漫与游戏制作专业教学活动开展的主要目的就是通过课程改革，来设置更加符合学生学习需求的专业化课程，不断的强化学生的专业技能，提高学生的综合素养，确保向动漫与游戏制作企业输送更多的高质量人才。

而课程教学任务的设置，不仅可以为课程教学活动的展开提供目标和方向，而且还能促进教学方案的合理调整，确保提高学生的专业技能水平【7】。

因此，相关院校就应根据当前课程体系标准，探索与课程体系相适应的教学模式，并加大老师的培训力度，确保提高老师的教学能力，以此才能促进计算机动漫与制作专业教学活动的高效展开。

此外，在教学过程中，不仅要确保教学模式的创新，而且还应确保教学内容的创新，满足学生的个性化发展需求，确保提高学生的综合素质【6】。

二、计算机动漫与游戏制作专业课程体系的发展趋势计算机动漫与游戏制作专业的学生主要从事的工作方向为：电脑游戏程序设计、电脑游戏制作以及运营等多个方面。

但是，就针对当前高校的人才培养而言，学生还缺乏一定的实践经验，当进入到岗位之后，还需要企业投入大量的人力和物力对其展开培训活动，这样才能满足企业的发展需求。

因此，为了有效的改变学生当前的就业现状，高校就应实现教学理念的有效创新，设置合理化的课程内容，并定期的派遣老师去企业进行学习，了解企业的发展形势和当前企业所使用的应用技能，这样不仅可以提高老师的专业能力，而且还能确保教学活动的高质量展开。