人教版物理九第20章第1节《磁现象磁场》第2课时教案

第一节磁现象磁场（第2课时）
复习导入：
复习磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，导入新课。

二、新课学习：
【合作探究】
（一）认识磁场的存在。

1、用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。

2、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。

(课本93页，图14-9)
3、对磁场的方向的认识。

如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？
4、在磁体附近放入很多小磁针，小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转且方向不同。

磁场会对放入其中的小磁针有力的作用（磁场的性质）。

（二）、磁感线的定义和特点
1、磁感线的用法和以前学过的光线类似。

为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。

2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极.（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。

磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

）
3、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）ZVG初中物理
（三）、地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到磁体
教师指导学生探究条形磁体、蹄性磁体周围小磁针N极的方向。

强调：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。

磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的。

20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标：知识与能力：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体地类型、磁性材料地分类。

3、认识此现象地应用：记录信息、磁动力。

4、知道磁体周围存在磁场。

5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。

6、知道地球周围有磁场，知道地磁地南、北级。

过程与方法：培养学生解答电学问题地良好习惯。

情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业(1)、叫磁性；叫做磁体。

介绍不同形状地磁体。

〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引地大头针数目较多。

(2)、磁极：板书设计：课后反思：生产和科研中有着重要应用。

重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。

突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向地规定。

利用模型难点：通过实验活动进行掌握。

突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑课件等。

教学过程：预习导学：1、磁体上地两。

磁体有个磁极。

〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。

多做几次，也是如此。

就是根据这个原理制造出来地。

(3)、叫南极，又叫。

叫北极，又叫。

〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙地N极分别去靠近甲地N极和S极，再用乙地S极分端，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

2、磁极间相互作用特点是：。

3、，这种现象叫磁化。

深入探究:1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发别去靠近甲地N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。

2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒地上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。

，叫做磁化。

介绍一些磁化方法。

教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。

2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。

3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。

4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。

二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。

2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。

3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。

4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。

2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。

2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。

3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。

4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。

5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。

6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。

7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。

六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。

答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。

2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。

教案：人教版九年级物理第20章第1节——磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极等。

2. 磁场的定义和基本性质，如磁场线、磁感应强度、磁通量等。

3. 磁极间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 磁场的实际应用，如磁卡、磁盘、磁悬浮等。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极。

2. 让学生理解磁场的定义和基本性质，能够绘制简单的磁场线。

3. 让学生掌握磁极间的相互作用规律，能够解释一些磁现象。

三、教学难点与重点重点：磁场的定义和基本性质，磁极间的相互作用规律。

难点：磁场线的绘制，磁场的实际应用。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述磁铁和铁屑的相互作用现象。

引导学生思考：磁铁为什么能吸引铁屑？磁铁的哪个部分吸引铁屑最多？2. 知识点讲解：（1）磁现象的基本概念：磁体、磁性、磁极。

（2）磁场的定义和基本性质：磁场线、磁感应强度、磁通量。

（3）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 例题讲解：（1）例题1：如图所示，AB是条形磁体的外部，OC是条形磁体的内部。

铁屑在AB、OC两区域分别分布情况是（）。

A. AB区域铁屑较少，OC区域铁屑较多B. AB区域铁屑较多，OC区域铁屑较少C. AB区域和OC区域铁屑分布相同D. 无法确定答案：B（2）例题2：如图所示，两个磁铁分别放置在直角坐标系的x轴和y轴上。

求：(1) 点P1（2cm，3cm）处的磁感应强度大小和方向；(2) 点P2（4cm，1cm）处的磁感应强度大小和方向。

答案：(1) 点P1处的磁感应强度大小为0.5T，方向垂直于纸面向外；(2) 点P2处的磁感应强度大小为0.5T，方向垂直于纸面向内。

4. 随堂练习：（1）填空题：① 磁体具有_____，能够吸引_____。

人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。

该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。

具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。

2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。

3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。

4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。

二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。

2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。

3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。

2. 磁场的基本性质的理解和应用。

教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。

2. 磁场的概念和磁感线的绘制。

四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。

2. 铁屑。

3. 白色board。

学具：1. 磁铁。

2. 铁屑。

3. 笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。

2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。

5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。

6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。

磁现象磁场第2课时磁场一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.二、过程与方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在.2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】磁场的概念.【教学难点】磁场和磁感线.【教具准备】磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等．【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北.师在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断:教室的哪个方向是南？实验演示:教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁.师磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？今天我们就来研究磁场.【进行新课】知识点1 磁场和磁感线(1)磁场的概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的.验证:我们是通过磁体间有相互作用力而得出结论.如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用.(2)磁场的基本性质：师磁场有怎样的特点呢？演示:在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用.结论:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用.应用:利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场．(3)磁场方向：师磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示:在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的.这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向.(4)磁场的分布：师岡磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？演示:移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.(或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况，并参照课本P121页图20.1-6说明铁屑的分布情况.）师可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？(1)磁感线的概念:为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线．(2)磁感线的方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向．(3)根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N)出来，回到南极(S).画磁感线时应注意的问题：①磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在，磁感线用虚线画；②磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，每一条磁感线上画一箭头表示方向；③靠近磁极的地方磁感线密集，远离磁极的地方磁感线稀疏，磁感线一般用曲线画；④任何两条磁感线都不能相交；⑤磁体周围都充满磁感线，但不可能都画出，一般要对称地画一些.注意:磁场是实际存在的，而磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是一致的．知识点2 地磁场师我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场分布情况.你们还有什么疑问吗？生1:为什么指南针能指南北？生2 ：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？生3:地理的两极和地磁的两极一致吗？师要想知道这些我们来看屏幕(用多媒体播放课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.生1:地球周围存在着磁场——地磁场.生2:地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3:地理的两极和地磁的两极并不重合.生4:地磁场使小磁针指南北.生5:地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.【教师结束语】这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实际存在的，磁感线不存在，它是为描述磁场的分布情况而假设出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永远是致的.课后作业完成本课时作业.1.磁场和磁感线概念都比较抽象，所以这节课讲起来并不容易，对这些较为抽象的概念我们要多通过具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识，为学生的思维储存必要的具体形象.2.小实验要多做，尽量采用演示的方式，让大多数学生看得见，感受得真.或用挂图和投影的形式将铁屑的分布情况展示出来，为学生画图打下良好的基础.3.多让学生动笔画，光看是解决不了什么问题的，知识必须落实到每个图上，所以要多让学生画，在画中感受知识的微妙关联，感受美的熏陶.。

人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象磁场教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节磁现象和磁场。

具体内容如下：1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化3. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场的实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等二、教学目标1. 了解磁现象的定义和特点，能够描述磁体的性质和磁场的基本概念。

2. 能够用磁感线形象地表示磁场，理解磁场强度和磁感应强度的概念。

3. 掌握磁场对磁体的作用规律，能够解释磁极间的相互作用。

4. 了解磁场的实际应用，提高学生对物理知识在生活中的应用的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对磁体的作用规律，磁感线的绘制和理解。

2. 教学重点：磁现象的定义和特点，磁体的性质，磁场的基本概念，磁场的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、教学视频、磁铁、铁屑、小铁钉等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔、尺子、小磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁体的性质和磁力的作用。

2. 知识讲解：a. 磁现象的定义和特点b. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化c. 磁场的基本概念：磁感线、磁场强度、磁感应强度d. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用3. 例题讲解：用磁铁吸引铁屑的实验，解释磁场的分布和磁力的大小。

4. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上绘制磁感线，表示磁体的磁场分布。

5. 知识拓展：介绍磁场的实际应用，如电动机、发电机、磁悬浮列车等。

六、板书设计1. 磁现象：定义、特点2. 磁体：磁极、磁性、磁化3. 磁场：磁感线、磁场强度、磁感应强度4. 磁场对磁体的作用：磁力、磁极间的相互作用5. 磁场实际应用：电动机、发电机、磁悬浮列车等七、作业设计1. 题目：用磁铁吸引铁屑的实验，观察和描述磁场的分布和磁力的大小。

教案：人教版九年级第二十章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二十章第1节的内容，即磁现象和磁场。

具体内容包括：1. 磁铁的基本性质：磁铁的两极（N极和S极）、磁性的强弱、磁铁的指向性。

2. 磁场的概念：磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生磁力作用。

3. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布。

4. 磁场线：磁场线是用来描述磁场分布的一种图形表示方法。

二、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，能够辨别磁铁的两极，了解磁性的强弱和指向性。

2. 让学生理解磁场的概念，能够描述磁场的基本性质。

3. 让学生掌握磁场线的绘制方法，能够通过磁场线来分析磁场的分布。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场线的绘制方法和磁场线的意义。

2. 教学重点：磁铁的基本性质、磁场的基本性质。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁的性质，尝试用磁铁吸引铁屑，引导学生发现磁铁的两极和磁性的强弱。

2. 知识讲解：讲解磁铁的两极、磁性的强弱和指向性的概念，通过示例让学生理解磁场的概念和磁场的基本性质。

3. 磁场线的绘制：讲解磁场线的绘制方法，让学生通过实际操作，学会绘制磁场线，并能够通过磁场线来分析磁场的分布。

4. 例题讲解：通过例题让学生理解磁场线的作用，学会利用磁场线来分析磁场的性质。

5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 磁铁的基本性质：两极、磁性强弱、指向性。

2. 磁场的概念：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对磁体产生磁力作用。

3. 磁场的基本性质：方向、强度、分布。

4. 磁场线：描述磁场分布的图形表示方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）磁铁的两极是什么？磁性的强弱是如何判断的？（2）磁场是什么？请用简洁的语言描述磁场的基本性质。

教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场。

具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2. 磁场的概念：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和铁磁性物质有作用力。

3. 磁场的基本性质：磁场具有方向性和强度。

4. 磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线，它从磁体的北极出发，进入南极。

5. 磁感线的性质：磁感线是闭合的，不相交的。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够辨别磁体的两极。

2. 让学生理解磁场的概念，能够描述磁场的基本性质。

3. 让学生掌握磁感线的概念和性质，能够绘制简单的磁感线图。

三、教学难点与重点重点：磁场的概念，磁感线的概念和性质。

难点：磁感线的绘制，磁场的作用力。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生思考磁铁的性质。

2. 讲解磁体的性质：讲解磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 讲解磁场的概念：讲解磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和铁磁性物质有作用力。

4. 讲解磁场的基本性质：讲解磁场具有方向性和强度。

5. 讲解磁感线的概念：讲解磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线，它从磁体的北极出发，进入南极。

6. 讲解磁感线的性质：讲解磁感线是闭合的，不相交的。

7. 绘制磁感线：让学生用铁屑和磁铁在黑板上绘制磁感线，讲解磁感线的绘制方法。

8. 随堂练习：让学生根据磁感线的绘制，判断磁场的作用力。

六、板书设计磁体的性质同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引磁场的概念磁场是磁体周围存在的一种特殊物质它对磁体和铁磁性物质有作用力磁场的基本性质具有方向性具有强度磁感线的概念磁感线是用来描述磁场分布的一组曲线它从磁体的北极出发，进入南极磁感线的性质闭合的不相交的七、作业设计1. 判断题：（1）磁体的两极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

教学设计：人教版九年级物理下册第二十章第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第1节磁现象磁场。

具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。

2. 磁感线的概念：磁感线的定义、特点及表示方法。

3. 磁场的性质：磁场的方向、强度和分布。

4. 磁场的应用：磁力、磁现象的实例分析。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。

2. 掌握磁感线的概念，能够绘制简单的磁感线图。

3. 理解磁场的性质，能够分析磁场的方向、强度和分布。

4. 了解磁场的应用，能够运用磁场知识解释一些磁现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁感线的概念、磁场的性质。

难点：磁感线的绘制方法、磁场的方向和强度分析。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁铁和铁屑之间的相互作用，引发学生对磁现象的好奇心。

（1）介绍磁体的定义，讲解磁体的两极（N极和S极）。

（2）演示磁体间的相互作用，让学生观察并描述磁极间的相互作用规律。

3. 磁感线的概念：（1）引入磁感线的概念，讲解磁感线的定义、特点及表示方法。

（2）演示磁感线的绘制方法，让学生亲自尝试绘制简单的磁感线图。

4. 磁场的性质：（1）介绍磁场的方向，讲解磁场线的规律。

（2）讲解磁场的强度和分布，让学生了解磁场的基本性质。

5. 磁场的应用：（1）介绍磁力的概念，讲解磁力的大小和作用规律。

（2）分析一些磁现象的实例，如磁悬浮列车、电磁铁等，让学生了解磁场在生活中的应用。

六、板书设计磁现象磁场1. 磁体的性质磁体的两极：N极、S极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引2. 磁感线的概念磁感线的定义：描述磁场分布的线条磁感线的特点：从N极出发，回到S极磁感线的表示方法：用箭头表示磁场的方向磁场的方向：磁场线的规律磁场的强度：磁场强度的大小磁场的分布：磁感线的疏密程度4. 磁场的应用磁力：磁力的大小、作用规律磁现象的实例：磁悬浮列车、电磁铁等七、作业设计1. 描述磁极间的相互作用规律。

九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版第1节磁现象磁场一、教学目标1．科学知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。

2）晓得磁感线需用去形象地叙述磁场，晓得磁感线的方向就是怎样规定的。

3）晓得地球周围存有磁场以及地磁场的南、北极。

2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2）通过观察磁体间的相互作用，提升学生的实验操作能力，观测、分析能力及归纳能力。

3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

二、教学重点1.晓得磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.晓得什么就是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，折页，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可以布置学生自己准备工作），大磁针。

五、教学过程（一）导入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（kiruna）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它就是绚烂的、多样的、谜样的。

长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的找寻极光发生的原因，国内外也存有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究辨认出，这钟现象就是和地球的磁场有著紧密的关系的。

这文言我们就去重新认识磁现象。

（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就介绍了直观的磁现象，同学们回忆起一下，存有哪些现象？学生讲话，教师可以尽早补足。

比如磁铁能够迎合铁；指南针可以指南北，协助人们紫脉；大磁针指南北；两磁铁可以万有引力，其中一个换另一头就背道而驰等等。

人教版九年级物理 20.1磁现象磁场(第二课时) 教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。

在本节课中，我将设计一个生动有趣、富有教育意义的教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习法，让孩子们在实际情境中感受磁场的存在，通过自主探究、合作学习的方式，培养他们的思维能力和实践能力。

活动的目的是让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用，提高他们对科学现象的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小铁块、地球仪、PPT等。

2. 学具：每个孩子准备一个小铁块，一张白纸，彩笔。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）：通过一个有趣的故事，让孩子们了解磁场的概念。

故事讲述一个男孩发现磁铁能吸引铁钉，进而引发他对磁场的探究。

2. 自主探究（10分钟）：孩子们分组进行自主探究，观察磁铁和铁钉的相互作用，记录他们的发现。

3. 合作学习（10分钟）：4. 实践活动（10分钟）：孩子们用彩笔在白纸上画出自己理解的磁场，并用自己的语言描述磁场的特点。

六、活动重难点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。

难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事情境，让孩子们初步了解了磁场的概念。

在自主探究和合作学习环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的观察力和思考力。

实践活动环节，孩子们用彩笔描绘出自己理解的磁场，进一步加深了对磁场概念的认识。

课后，我将继续关注孩子们在家庭和学校中对磁场的学习和应用，及时给予指导和鼓励。

教案：人教版2020年物理九年级下册第20章《第1节磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的分类和性质3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的概念和表示方法5. 磁场对磁体的作用二、教学目标1. 让学生了解磁现象的定义和特点，能够区分不同类型的磁体，并掌握磁体的性质。

2. 让学生理解磁极间的相互作用规律，能够运用这些规律解释生活中的磁现象。

3. 让学生掌握磁场的概念，学会用磁感线来表示磁场，并了解磁场对磁体的作用。

三、教学难点与重点重点：磁现象的定义和特点，磁体的分类和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁场对磁体的作用。

难点：磁场的概念和表示方法，磁极间的相互作用规律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边有哪些磁现象。

2. 知识讲解：(1) 磁现象的定义和特点：磁现象是指磁体周围存在的能够吸引铁磁性物质的性质。

磁体具有两个极，分别是南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

(2) 磁体的分类和性质：根据磁体的来源，可以分为天然磁体和人造磁体。

天然磁体如磁铁矿，人造磁体如磁铁。

磁体具有磁性，可以吸引铁磁性物质。

(3) 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

(4) 磁场的概念和表示方法：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。

磁感线是用来表示磁场的一种方法，从南极指向北极。

(5) 磁场对磁体的作用：磁场对放入其中的磁体会产生磁力作用，磁力的方向与磁场方向有关。

3. 例题讲解：讲解一道关于磁极间相互作用规律的例题，让学生理解并掌握这一规律。

4. 随堂练习：让学生运用磁极间的相互作用规律，解释一些生活中的磁现象。

5. 知识巩固：通过一些磁现象的图片或实物，让学生判断磁体的极性，或者用磁感线表示磁场。

六、板书设计1. 磁现象的定义和特点2. 磁体的分类和性质3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的概念和表示方法5. 磁场对磁体的作用七、作业设计1. 判断题：(1) 磁体具有两个极，分别是南极和北极。

第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、课标分析新《课程标准》要求通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。

要求学生知道磁体周围存在着磁场，要求学生能够用磁感线来形象地描述磁场的分布，知道磁场磁感线的方向的规定。

二、教材分析磁场是一个抽象的物理概念，看不见摸不到，它也是重要的物理概念之一，对磁场这个抽象概念的理解，直接影响后面电和磁关系的学习。

本节内容是电和磁现象的开端，需要在本节重点理解基本概念。

三、学生分析学生在平时的学习、生活中对磁现象有了一定的了解，所以认识起来不会存在什么大的困难，但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以可以通过实例先了解生活中的磁现象。

本节内容主要是通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“观察—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神。

“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。

初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。

（四）教学目标1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标。

《1》知识与技能（1）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性，磁体的磁极.（2）知道磁极间的相互作用.（3）知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象. 《2》过程和方法（1）体会运用实验来研究，感知物理问题的方法。

(2)通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力.《3》情感、态度与价值观(1)通过介绍我国在磁方面的重大贡献!增强学生爱国主义情感.(2)通过学生观察和探究实验!增强学生学习本章的兴趣.2. 教学重点与难点重点：理解磁场的概念；难点：理解磁场和磁感线的概念。

（五）教学策略实验探究法、讨论法、观察对比法（六）教学用具铁屑、条形磁体2 个、1 元硬币、5 角硬币、5 分硬币、橡皮、铜柱、铝柱、小磁针一盒、U 型磁体、小车2 个二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分把一盒大头针撒在桌面上。

教师集体备课教案一、创设情境，引入新课（6min）〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。

（板书课题）大家听说过这样的故事吗？1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。

学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象（20min）1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。

（结合故事一）师生讨论、回答学生听讲、思考学生回答我们生活中的一些磁现象加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣关注身边的物理现象2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。

磁体上一般有两个磁极。

【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。

【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。

【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？3．磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。

于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4．磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。

【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。

第二十章电与磁第1节磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。

2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。

情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。

【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。

【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】学者王充在《论衡》中记公元1世纪初，东汉载“司南之杓，投之于罗盘（指南针）在航海中指示方向。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。

时期就已经发现了磁体的这种特性，制造出了世下会沿一定的方向排列，这些方向就是的北极在地理的南极附近。

：附件1磁性磁极磁极间相互规律磁化概念方向磁感线特点画法概念附件2【当堂检测】：1、下面两个图分别画出了两个磁极间的磁感线，请在图中标出磁极的名称和A 、B 两2、如上右图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。

3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2 000 km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠________来导航的。