人教版高一地理必修一1、1宇宙中的地球 导学案(图片式答案)-word文档

第一章行星地球第一节宇宙中的地球[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。

一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间①________的存在形式。

(2)常见类型：②________、恒星、行星、③________、彗星、④________。

2．天体系统(1)概念：运动中的天体⑤________、⑥________形成的系统。

(2)级别：错误!二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c__________、d__________、e木星、f________、g天王星、h________。

(2)运动特征：________性、共面性、________性。

(3)分类依据：________、质量、体积等。

2．表现：地球的________、________、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。

三、存在生命的行星1．特殊性：地球是太阳系中________________________________的行星。

2．存在生命的条件(1)地球位于太阳系。

地球所处的宇宙环境很安全。

(2)地球具有适宜的温度条件。

(3)地球具有适合生物生存的大气条件。

(4)地球上有液态水我的疑惑1．。

2．。

3．。

探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。

天体是宇宙间物质的存在形式。

待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体一个物质要成为天体需要符合哪些条件2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统判断天体系统的标准是什么3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。

培文中学宇宙中的地球导学案设计（3）八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。

类地行星、水星、金星、地球、火星、巨行星、木星、土星、远日行星、天王星、海王星三、特殊行星----地球：目前所知道的唯一的高级智慧生命--人类（1）地球是太阳系中特殊行星的原因是。

（2）地球具备了生命存在的基本条件：充足的，恰到好处的和，适宜的和范围等。

水分、大气厚度、大气成分、太阳光照、温度学习过程及方法环节二“课中小组探究”过程设计知识注记北半球有三大著名流星雨，其中双子座流星雨流量稳定、极大持续时间长、亮流星多，非常适合我国天文爱好者观测。

2019年双子座流星雨将于12月14日迎来极大，每小时天顶流量在140颗左右。

据此回答下列问题。

1．结合示意图，判断图中各事物是否都是天体，并说明理由。

2．双子座是天体系统吗？为什么？不是。

天体之间相互吸引和绕转形成天体系统，组成双子座的各个天体之间没有相互吸引和绕转的关系，所以不是天体系统。

3.阅读P12，讨论月亮的阴晴圆缺，做图回答。

太阳，地球，月亮三者的位置变化4.利用P15的活动，分析讨论地球上为什么有生命物质存在？除地球外，还有哪颗行星可能有生命物质的存在，为什么？外部条件:太阳光照稳定,运行轨道安全。

自身条件：日地距离适中，适宜的温度，质量体积适中，形成大气，供生物物呼吸，自转较快，温差小。

有液态水。

火星。

根据生命物质存在的条件，火星的条件学习过程及方环节三“课堂巩固提升”知识注记“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。

据此完成下列各题。

1．童谣中所说的“星星”大多属于( B)A．行星 B．恒星 C．流星 D．星云2．下列属于上题所述天体类型的是( A)法A．太阳 B．月球 C．木星D．陨星图为“部分天体系统示意图”，P、Q是与地球紧邻的大行星，M是地球的卫星。

读图完成下列各题。

第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。

教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。

采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。

本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

人教版高一地理必修1第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》学案班别：姓名：学号：学习重点：1．运用图像说明天体系统的含义与层次；2．利用图表资料阐述地球所处的宇宙环境特征；3．运用图表资料说明地球的特殊性。

学习难点：1．天体系统的含义与层次；2．掌握寻找地外生命的理论依据。

学习过程：知识形成一、地球所处的宇宙环境探究一：天体、天体系统及层次性阅读课本P2—3，完成下列问题：探究与思考：1、有人认为，在执行空间实验任务的“神州十号”宇宙飞船也属于天体，请你对此提出理由。

探究二：太阳系的组成阅读课本P4—6，完成下列问题：1、填出图中字母代表的行星名称。

2、八大行星的基本特征：二、地球是存在生命的特殊行星：探究一：天体存在生命的条件：1、地球上存在生命的外部条件：稳定安全的环境，太阳周围恒星际空间比较有利于太阳的稳定，太阳给地球较稳定的 条件。

地球附近的行星际空间，大、小行星绕日公转方向一致，各行其道，互不干扰，使地球处于一个相对比较安全的宇宙空间之中。

2、地球存在生命的自身条件：(1) 适中，地表平均温度１５℃，温度适宜；(2) 适中，吸引气体聚集其周围，构成大气层；(3)早期 ，加上适宜的平均温度，使 水能存在。

探究与思考：我们应该去什么样的星球寻找地外生命呢？新知巩固（一）选择题：1、下列属于天体的是①地球 ②河外星系 ③天空中飘动的云 ④星际空间的气体和尘埃⑤陨星 ⑥流星体A 、①②④B 、①③④C 、②④⑤D 、①④⑥2、地球是太阳系中普通又特殊的行星，其特殊性主要表现在（ ）A ．体积是九大行星中最大的B ．质量是九大行星中最小的C ．既有自转运动又有公转运动D ．太阳系中唯一有生命的天体3、地球形成适宜生物生存的温度条件的原因是（ ）A 、地球的质量和体积适中B 、长期太阳无明显变化C 、日地距离适中D 、地球运行的宇宙环境比较安全2012年8月6日，美国宇航局发射的“好奇”号火星车降落火星。

高一地理导学案第一章行星地球第一节宇宙中的地球学习目标：1、通过运用教材图表、材料归纳出地球的普遍性和特殊性。

2、提高运用图表获取知识及探究科学问题的能力，并学会运用比较分析的方法解决有关地理问题。

3、让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能得出正确的解释。

学习重点：天体系统的层次地球上存在生命的条件学法指导：列表比较，宇宙中各类天体归纳出地球存在生命的条件导学部分：地球在宇宙中的位置合作探究：普通而特别的行星——地球课堂反馈：读下列材料，回答有关问题。

2009年6月11日到8月31日，英国“外星生命探索展”在上海科技馆免费向公众展出，引领人们走近神秘的外星生命。

展出显示，生命的起源及发展在很大程度上被当时的物理和科学条件所决定，这些条件对生命的化学组成起到了决定性的作用。

因此，生命是宇宙的一种现象，只要这些条件具备，生命就会出现，也就是说，可能不是只有地球上才具备这些条件。

（1）为了寻找外星生命，应在宇宙中寻找一颗什么样的恒星？（2）在这颗恒星周围的什么距离范围内可能有满足条件的行星？（3）这颗行星需要具备什么样的自身条件？作业一、选择题宇宙充满着无穷的奥秘，人类探索宇宙的脚步从未停止。

据此回答1~3题。

1、2003年元月，美国“哥伦比亚号”不幸在返回地球时坠毁，与此现象相似的天文现象是A．日落现象B．月落现象C．彗星现象D．流星现象2、我国古代有嫦娥奔月的传说。

20世纪60年代美国登月成功。

我国“嫦娥一号”在圆满完成绕月飞行任务后，于2009年初成功“撞月”，预计“天宫一号”即将升空，那么以地球为中心的天体系统是A、太阳系B．地月系C、银河系D．总星系3、月球是人类迈向太空的第一站，在天体中，月球属于( )。

A、恒星B．星云C．卫星D．流星体“It’not just aplanet，It’s our home．”是对地球在宇宙中地位的恰如其分的评价。

据此回答4-6题。

第一节宇宙中的地球[学习目标]1.了解天体的主要类型及特点。

2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

一、地球在宇宙中的位置1．天体——宇宙的物质性(1)概念：宇宙间________的存在形式。

(2)常见天体：________、星云、________、流星体、彗星、卫星。

2．天体系统——宇宙的运动性(1)概念：运动中的天体____________、____________，形成天体系统。

(2)层次：总星系判断1．最基本的天体是恒星和星云。

()2．天体包括人造天体和自然天体。

()3．天体都是肉眼可以看到的。

()4．总星系就是我们所说的宇宙。

()二、太阳系中的一颗普通行星1．八颗行星2．结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。

3．运动特征判断1．小行星带位于类地行星和巨行星运动轨道之间。

()2．在金星上可以看到太阳西升东落。

()3．太阳系的中心天体是太阳。

()三、存在生命的行星1．地球的特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

2．地球上存在生命的条件(1)宇宙环境(2)自身条件适宜思考1．温度过高或过低对生命形成和发展有什么影响？2．假如地球上没有大气层，地球上将会是怎样的情形？探究点一天体和天体系统的判断2016年度的流星雨大多被月亮掩住了光芒，但5月6日晚上到5月7日凌晨，宝瓶座流星雨足够人们去许愿了，来自著名哈雷彗星的砂砾状碎片将会纷纷洒落到地球大气层中。

这次流星雨的峰值时期正值新月，因此天空会足够黑暗，天文爱好者们能观看到哪怕是最昏暗的飞驰流星。

(1)宝瓶座的流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？(2)宝瓶座是天体系统吗？为什么？1．“三看”法判断天体(1)一看位置：它是不是位于地球的大气层之外，独立存在于宇宙中，进入大气层或落回地面的物体不属于天体。

(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。

第一节宇宙中的地球导学案【学习目标】1．了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

2．能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

预学内容---【我努力】一、地球在宇宙中的位置1．天体概念：宇宙间中物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统（阅读课本P3图1.2）概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系层次（级别）：总星系系系二、太阳系中的一颗普通行星（阅读课本P4图1.4）1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。

2．运动特征：、、。

3．按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为、、三类。

（课本P6表1.2）（三）存在生命的行星外部条件：地球所处的宇宙环境很安全（原因：太阳状态稳定，行星及小行星互不干扰。

）内部条件：（1）有适宜的（原因：日地距离）；（2）有适合生物生存（呼吸）的（原因：地球有适中的和）；（3）有水（原因：地球内部物质的运动，原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生，地球内部温度升高，不断产生水汽，形成，最终形成原始的）。

预习检测-----【我加油】1、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星是。

2、宇宙中最基本的天体是和。

3、天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是。

4、八大行星的运动特征是、、。

5、八大行星结构特征分为行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。

6、小行星带位于星和星之间。

7、太阳系中的一颗既普通又特殊的行星是。

合作探究----【我探究】1、神舟十号于北京时间2013年6月11日17时38分成功发射升空，在轨飞行15天，其中12天与天宫一号组成组合体在太空中飞行，期间“神十”是否为天体？“神十”飞船于北京时间6月26日9时41分在内蒙古中部草原着陆之后是不是天体？试说明分析理由。

（5分）2、总星系是否就是宇宙，为什么？（5分）3、假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中寻找、确定外星人的方向？（10分）小结梳理------【我提升】习题检测----【我战斗】读下表中的相关数据，结合所学知识回答1～２题。

高中高一地理《1.1 宇宙中的地球》导学案1、1 宇宙中的地球》导学案学习目标1了解地球所处的宇宙环境，认识各种天体，能够绘制天体系统层次图。

2认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性学习重点能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性学法点拨合作探究、自主学习自主学习：一地球在宇宙中的位置1、天体:概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2、天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系层次：总星系系系系系系课堂探究：二）太阳系中的一颗普通行星1、八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。

2、运动特征：、、。

3、按行星质量、体积和距日远近等特征，通常将八大行星为、、三类。

4小行星带的位置（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。

原因有：一：安全的宇宙环境。

1、稳定的光照条件：太阳系中心天体正处于壮年期，状态稳定。

2、安全的空间运行轨道：八大行星绕太阳公转方向一致，而且绕太阳公转的轨道面几乎在同一个平面上。

二、地球本身的条件。

1、地球具有适宜的温度条件。

、，地球表面均匀吸收太阳辐射，平均温度保持在左右，利于液态水的存在和生命过程的发生、发展。

2、地球上具有适合生物生存的大气条件。

地球具有，其引力可以使大量，的气体聚集的地球周围，形成包围地球的大气层。

3、地球上有液态水。

原来地球上没有水，由于原始地球体积收缩和内部产生热量，地球内部温度升高，不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。

海洋是生命的摇篮。

课堂检测：1、在太空中运行的“神州”九号飞船是天体吗？2、宇宙是否就是总星系？3、天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（）A、太阳系一银河系一地月系太阳系一总星系C、地月系一银河系一总星系一河外星系D、地月系一太阳系一银河系一总星系4、下列各项可称为天体的是（）A、北极星B、地面上奔驰的汽车C、太阳系D、按航线飞行的飞机5、读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。

第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中（第一课时宇宙和太阳系）【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。

2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。

3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。

【学习目标】了解宇宙中天体的主要类别和天体系统的层次。

掌握太阳系的组成及八大行星的排列顺序【重点难点】1、天体的判断标准（学会区别哪些事物属于天体，哪些不属于）。

2、理解并掌握天体系统的层次3、八大行星的运动特征【预习案】一、宇宙（自主阅读课本第4-5页，独立解决以下问题）。

1、宇宙的定义：宇宙是、和的总称。

2、天体的定义：宇宙由不同形态的组成，这些统称为。

天体的类型：主要包括星云、、行星、卫星、、和星际物质等基本天体：和是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要3、常见天体的特点：1）恒星:由炽热的气体组成，能够自身发光，主要成分是氢和氦。

2）行星：沿椭圆轨道绕太阳运行，本身不发光，反射太阳光。

3）卫星:绕行星运行质量很小的天体。

4）星云:由气体和尘埃组成，呈云雾状。

5）慧星:在扁长轨道上绕太阳运行，呈云雾状。

哈雷彗星公转周期是76年。

6）流星体：行星际空间数量众多的尘粒和固体小块，数量众多，大小不一。

4、天体系统（1）成因：邻近的天体彼此相互和形成天体系统。

（2）层次：二、太阳系1、组成：由太阳、及其卫星、（冥王星等）、太阳系小天体（小行星、彗星、流星体）及行星际物质组成。

2、太阳系的中心天体是，其质量占整个太阳系的。

其他天体都在太阳的引力作用下，绕公转。

3、太阳系八大行星1）按照物理性质分为：类地行星：、、、巨行星：、远日行星：、2）排列顺序（按照离太阳由近及远）：、、地球、、木星、、、位于小行星带两侧的是和【探究案】1、天体分为：和（在宇宙中飞行的航天飞机、宇宙飞船、探测器等）。

2、判断依据：看该物质是否于宇宙空间。

课题§1.1宇宙中的地球年级/学科高一地理课时1页数8设计人审核人使用时间2019-9-1学习目标1. 能说出各类天体的主要特点、太阳系中各类行星的特点；2. 能用图示说明天体系统的层次 ,说出不同级别的天体系统的关系。

3. 能说出地球在宇宙中的位置；4. 会运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；5. 简述〔分析〕地球上存在生命的宇宙环境及自身条件 ,阐述如何判定某天体存在生命。

【课前准备】知识点1：地球在宇宙中的位置〔熟读课本正文和图片 ,联系所见所闻 ,答复一下问题〕1、你认为宇宙是什么样子的？里面有东西南北方向吗？2、宇宙中有什么？这些物质统称为什么？3、阅读课本第P2 ,总结以下常见各类天体的特点 ,并作为小常识记住。

恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星：4、什么是天体系统？通过分析图1.2用图示的方法描述各级天体系统间的层次关系。

知识点2：太阳系中的一颗普通行星1、读图1.4 ,太阳系中有几大行星？它们与太阳的距离 ,由近及远依次为小行星带在什么位置？2、读图1.4和表1.1 ,地球的运动特征与其他七大行星相似还是差异很大？具体表现为什么？3、读图 1.5 ,八大行星中体积最小、质量最轻的是 ,体积最大、质量最重的是 ,与地球体积、质量相似的有 ,它们统称。

距太阳最近的是 ,距太阳最远的是。

知识三：存在生命的行星1、如果说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 ,你知道地球的特殊性指什么吗？2、地球上存在生命是因为具备哪些条件？3、如果有外星人 ,我们应该到哪寻找外星人？【课堂探究】【探究一】地球在宇宙中的位置1、天体的概念：2、简述常见各类天体的特点 ,并能识图。

恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星：【即时训练】识图3、判断以下事物属于天体的是。

A飞机 B天上的云 C陨石(陨星) D流星〔流星体〕 E河外星系F地球 G人造卫星撞击留在宇宙中的残骸结论：判断是否是天体的方法：4、天体系统概念：运用图表说明各级天体系统间的层次关系。

第一节宇宙中的地球学习目标定位1．学会通过不同级别天体系统的关系图，了解天体系统的概念、层次和常见的天体。

2．掌握太阳系八大行星及其位置，理解八大行星的运动特征和结构特征。

3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

知识体系导引知识点一地球所处的宇宙环境1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型：恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等。

2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。

(2)级别：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系(3)读图：图中A表示总星系，B表示银河系，C表示太阳系，D 表示地月系，其中与仙女座星系级别相同的是B图所示的天体系统。

[易误辨析]恒星不恒恒星的位置不是恒定不变的。

恒星也在运动，它们的位置在不断运动，它们的位置在不断变化，这叫恒星的自行。

恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察恒星位置的变化，因而称其为恒星。

[学法指导]图示法理解天体系统的层次判断(1)最基本的天体是恒星和星云。

(√)(2)天体包括人造天体和自然天体。

(√)(3)天体都是肉眼可以看到的。

(×)(4)总星系就是我们所说的宇宙。

(×),知识点二太阳系中的一颗普通行星1.八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：A水星、B金星、C地球、D火星巨行星：E木星、F土星远日行星：G天王星、H海王星2．结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。

, [知识链接]哈雷彗星公转方向与八大行星相反，彗尾朝向背离太阳方向，周期约为76年。

3.运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上【高效速记】太阳系行星分类及物理特性[易误辨析]太阳为什么是太阳系的中心天体？因为太阳质量大，占整个太阳系质量的99.86%，太阳引力大，约束其他天体。

第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等。

(3)请把常见天体及其特点连起来。

[温馨提示](1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。

(2)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。

2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

(2)层次：常见天体系统分为四级。

二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、②金星、③地球、④火星巨行星：⑤木星、⑥土星远日行星：⑦天王星、⑧海王星2．运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转方向大都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上3．结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相同之处。

[温馨提示]八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西)，因此在金星上看太阳是西升东落的。

三、存在生命的行星1．地球的特殊性：太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

2．两大条件：(1)安全的宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧太阳状态稳定大小行星各行其道、互不干扰(2)自身条件⎩⎪⎨⎪⎧适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水[思考启迪]为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？提示：①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。

[教材P4~6活动]1．(1)从图1.4可以看出，行星都是逆时针绕日公转的。

(2)根据图和表中的行星轨道倾角数据，行星公转轨道面差不多在一个平面内。

(3)根据表中的行星轨道偏心率数据，最大的水星只有0.206，非常接近圆形。

2.3.球的质量和体积既不是最大的，也不是最小的，也没有特殊的地方。

宇宙中的地球导学案【学习目标】1用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。

2运用图表资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。

3．分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。

【重点难点】1天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。

2地球上存在生命物质的条件。

【学法指导】1 先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容并记忆。

2 通过小组合作，互相探讨，答疑解惑，进一步深化所学知识。

【知识链接】一、地球在宇宙中的位置1．天体：①________间各种物质的存在形式。

常见的天体：②________、星云、行星、卫星、小行星、③________、流星体、④____________等。

2．宇宙中运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成⑤______________。

层次：总星系错误!二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：按距太阳由近及远依次为⑨______________________________、⑩__________、地球、⑪________、木星、⑫________、天王星、⑬________。

2．八大行星运动特征：同向性、⑭________、共面性。

3．按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为⑮____________、⑯__________、⑰____________三类。

三、存在生命的行星地球是太阳系中唯一一颗具有生命物质的行星，原因有：1．所处的宇宙环境很安全。

2．⑱__________适中：形成适宜的温度条件。

3．质量、体积适中：形成适合生物呼吸的⑲__________。

4．内部物质的运动：不断产生水汽，并逸出、凝结，形成⑳____________，汇聚到地表低洼地带，形成了错误!2010年10月1日下午18时59分57秒15℃350℃480℃150℃180℃200℃天体可能是A．月球或水星B．水星或金星C．金星或木星 D．火星或土星2．与地球相比，天体M没有生命存在的原因可能是①质量较小②没有坚硬的地表③距日较近④体积很小A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④读“某个时刻太阳系局部示意图”，完成3～4题。

人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》word学案1必修1人教新课标一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既一般有专门的行星。

（2）能够运用有关资料分析地球的一般性和专门性。

二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗一般行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。

2．运动特点：、、。

3．按、、等特点，通常将八大行星分为、、三类。

（三）存在生命的行星地球是中唯独具有生命物质的行星。

缘故有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和进展。

2．、适中：形成适合生物呼吸的。

3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝聚，形成：聚拢到地表低洼地带，形成了。

三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国] A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。

此题考查太阳系八大行星的排列顺序。

2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。

观看天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动差不多上东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。

3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是专门优越的.第一,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够同意适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范畴内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,同意到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。