组织学与胚胎学综合性全程考试新模式的实践

特 色 。我们 借 鉴美 国教育 中的 “ 片 ” 卡 考试 法 ， 制 作 了大量测 试题 卡 ， 卡 ３题 （ 中 ２题为 综合 归纳 每 其
题 ） 各 卡题 目不 同。每 学期 进行 ２次 “ 片 ” 试 ， ， 卡 测
考试形 式不 再 局 限 于期 末 闭卷 考 试 一种 形 式 ，
作者简介 ： 吕雪莹， ，９ ２— ８生 ， 女 １７ ０ 博士 ， 副教授．
［ 收稿 日 ： ２ ０ — ６— ７ 期 ０８ ０ ２ ］
组 织 学 与 胚 胎 学 综 合 性 全 程 考试 新 模 式 的 实践
苏衍 萍 ， 高慧 英 ， 魏 丽 华 ， 杜 长青 （ 泰山医学院组胚教研室 ， 泰安 ２１０ ） ７００
分 别在 基本 组织 和 器 官 系 统讲 完 后 进 行 ， 由学 生 自
行抽 取题 卡 ， 答题 时 间每 次 ２ ０分 钟 ， 测试 成 绩 占期
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，０ ８年 １ 基 ２０ ０月 ，０ ５ １ （
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炼 了学 生 ， 现在 能在课 堂上 发言 的学 生越来 越 多 了 。 教 师在 下次 课前 复 习时 ， 觉 到学 生 通 过 Ｐ Ｌ 感 Ｂ
教 学模 式学 到 的知识很 扎 实 。并 且通 过学 生 的课后 反馈 及 期末考 试关 于本 章 内容试 题 的作 答 情 况 ， 说
摘要 ： 为 了培 养厚基础 、 重素质 、 出创新能力的 医学人 才 ， 突 教研 室通过 平 时作 业 完成 情 况、 堂 问答 、 签阶段 考试、 课 抽 专业 英语翻译 、 实验考试、 理论 闭卷考试等 多样化考试形 式 ， 重视基础 、 突出综合 、 创新 能力和专 业外语的 考核 内容 导向 ， 总成绩等 于平 时成绩 ２ ％ （ 业和 回答问题 ５ ＋阶段性抽签考试 １％ ＋专业英语翻 译 ５ ）＋实验成绩 加 ％（ 片考试 成绩 ） ０ 作 ％ ０ ％ 切 ＋期末 成绩 ６ ％的综合评价方式 ， ０ 建立 了组织学与胚胎 学综合性全程考试新模 式 ， 高了教 学质 量。 提 关键词 ： 组织学 与胚胎学 ； 考试改革 ； 教 学质量
中图 分 类 号 ： Ｒ ２ Ｇ ４ ． ３ １ ６ ２４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １０ ７ ４ （０ ８ ０ ０ １ ０ ０ ８— ２９ ２ ０ ）５— ５ ７— ３
随着 教 学 改 革 的逐 步 深 化 ， 养 厚 基 础 、 素 培 重
质 、 出创 新能 力 医学 人 才 培 养 的教 育 理 念 已经 深 突
三个 方面 。 １ 考试形 式 的改革
好 的成绩 外 ， 还在 课 堂 展 示 。课 堂 回答 问题 的情况
除 了反 映同学 对知 识 的掌 握 ， 锻 炼 了学 生 口头表 还
达能 力 。作业 完成 情 况 反 映 了学 生 观 察 能力 、 间 空
思维 、 综合 分 析能力 ， 锻炼 了学 生 的绘 图基 本功 。 还 １２ 阶段性 抽 签考 试 ． 抽 签 考 试 是 我 们 教研 室 的
在下 次实 验课 前发 给 同学 ， 完成 好 的 同学 除 了获得
索 。综 合性 全程 考试新 模式 是在 素质 教育 和创 新教 育基础 上 ， 过全 面 、 通 丰富 的考试 内容 ， 全程 性 、 多形
式 的考 核方式 ， 到对 学生 知识 、 达 能力 和素 质 的综合 考察 ， 成对 学生 客观公 正 的评价 ， 形 引导学 生 自主学 习， 帮助教 师 改进 教学 的一 种 新 的 考试 方法 … 。其 主要 包括 考试 形式 、 试 内容 和成 绩 评 价 方 式 改 革 考
参考 文献 ：
［ ］ 杨 耀防． １ 典型的以问题为中心教学过程剖析 ［ ］ 国外 医学 ： Ｊ． 医
学教 育分册 ，９４，５ ４ １０—１２ １９ １ （ ）：５ ５． ［ ］ 杨耀 防． ２ 以问题 为中心教 学法及其 发展浅 析 ［ ］ 西北 医学 教 Ｊ．
育 ，９ ３ １ （ ） ４ ４ ． １ ９ ，１ １ ：１— ３
明学生 对相关 知识 点 的掌 握 很 准 确 ， 且 在 回答 论 并 述 题时 综合分 析 的水平 也有 提高 。此 次教 学法 改革
受 到 了教 学督 导 的好性 的研 究 ［ ］ 医学 教育 ， Ｊ．
２０ （ ）３ ４ ． ０ ３， ６ ： ７— １
上课 开 始 ， 教 老师讲 解 实验 注意 问题 ， 随机 提 问 带 并 理论 知 识 ， 把 学生 回答 问题 情况 记 入平 时成绩 ， 并 布 置作 业 ， 作业 的形 式 以绘 图为 主 ， 附加 完成 一些 由带 教教 师 根据 实验 内容设 计 的综 合 性 习题 ， 以上 过 程 约需 ２ ０分钟 。然后 学 生 自主 观察 切 片 ， 成 作业 ， 完 交 给代 教 老 师 ， ８ 约 ０分 钟 。课 下 老师 批 改 作业 后 ，
实 验 和理论 学 时各半 。实验 的形 式 主要是 通过 显微
镜 观察 器官 和组 织切 片 ， 每次 ２学 时 。一般 流程 是 ：
入人 心 ， 统 的不合理 的考试模 式 ， 于提高 人才 培 传 对 养质 量 的制约作 用 逐 渐 凸 现 出来 ， 么 开 展 考 试 改 怎
革 ， 面科 学地评 价学 生 的学 习状况 ， 导学 生全 面 全 引 发展 ， 以适应 教学 改革 的需 要 ， 已经成 为教 学 改革 的 重要 部分 。但是 目前 还没 有一种 考 核方式 能够 胜任 对学 生知识 、 素质 和能 力综 合考 核 目标 。为此 ， 我们 教研 室近 年来 进 行 了综 合 性 全 程 考 试 新 模 式 的探