浅谈高校心理辅导中的价值干预

值观念， 协调价值冲突， 开展正确的价值判断和价值引导 ，
理辅导对象的特点决定高校心理辅导中价值干预的必要
工作中， 我们必须帮助大学生进行一定的价值判断和价 健全价值理念 ， 引导大学生做出正确的、 积极的、 合理的价 性， 值引导， 澄清价值观念 ， 摆脱心理困扰， 解决思想冲突， 使大 值选择的过程。
干预的特征。
学校心理辅导是一个特殊的交往过程， 是面向全体学
自 我调节， 克服成长中的障碍， 以便更好地适应环境并达到 理想发展水平的服务活动。 高校心理辅导中较多出现学 习问题、 适应问题、 情绪问题 、 交往问题等， 且多数是发展性
为所有学生服务， 帮助学生更好地 自 我认识 、 自我接纳、 辅导问题的类型、 辅导目标的需要， 对价值干预有着特殊的 生，
专门课程或选修课 ， 通过心理健康知识与生活技能的训练 理发展具有如下特点 ： 大学生正处于青年中期这个年龄阶
和教育， 来帮助和引导学生处理成长过程 中的心理问题和 段 ， 是一个活跃的群体 ， 是其社会生活领域迅速扩大的时 是心理、 生理学因素和心理、 社会学因素综合作用的时 心理困惑 ， 培养学生良好的心理素质， 塑造学生健康的人格 期 ，
现渠道 ， 使 价 值 高校 ； 心理 辅 导 ； 价值干预 ； 实现 渠道 中图分类号 ： Ｃ ， ４ ４ ８ 文献标识码 ： Ａ
高校心理辅导是整个学校教育的重要环节， 通过开设
高校心理辅导的服务对象是在校大学生。大学生的心
撞， 在高校心理辅导中， 价值问题的本质可以概括为价值干 在学校心理辅导过程中， 如果辅导者者照搬价值中立原则，
预的问题 ， ＿ ｌ 高校心理辅导中的价值干预指的是高校心理 不帮助学生克服不正确的价值观 ， 不给学生以建议与是非
则只会让学生的价值观发生更大偏差和混乱， 如 辅导工作者将 自身一定的价值观渗透于心理辅导过程之 判断标准， 中， 从而对大学生造成价值观念的影响， 帮助大学生澄清价 失去自我认识， 缺乏 自 我接纳， 丧失奋斗目 标， 因此 ， 高校心
三 高校心理辅导中价值干预的实现渠道
１ ． 开展心理辅导课程教育， 使价值干预更有科学性。
学校心理辅导中价值干预的目 标在于促进学生的全面
握高校心理辅导中价值干预的发展性问题。高校心理辅导
为了让学生学会调适、 学会自我管理与发 中的价值干预应重点把握发展性问题， 因为高校学生心理 发展和健康成长 ， 需要有专门的心理学知识作为支撑。以普及心理健康 健康不仅仅是学生的各种行为符合学校的规章制度， 学生 展， 没有心理问题， 而且还意味着学生有友好的人际关系、 能正 教育知识为主的有关课程的开设是学校心理辅导工作的根 也是学校心理辅导价值干预的主要途径。从教育 确进行 自我调节， 有良 好的学习状态、 正确的理想信念和健 本保证， 心理辅导课程的开设， 可以灌输正确 的价值观 康的精神状态。整体而言， 价值干预把握发展性原则具有 功能上讲， 深远的意义， 以发展性教育为主， 使学生树立正确的的价值 念 ， 让学生通过学习 ｉ Ｄ 理学的专业知识， 转变不合理观念 ， 观念， 正确的学习态度和生活 目标， 承担生活责任 ， 发挥个 改善情绪状态， 正确认识 自 我， 正确认识环境， 有效调控 自 人潜能， 提高生活质量， 促进个性的发展和人格的完善。第 己的心理和行为。从教育方式上讲， 可以开设普及心理健 二， 把握高校心理辅导中价值干预的适度性问题。高校心 康知识为主的专门课程； 可以在其他学科教学中渗透心理 理辅导的问题大都是学习问题 、 适应问题等 ， 辅导主体是思 健康的价值理念 ； 可以定期针对学生成长过程中遇到的普
第１ ５卷 第 ６期 ２ ０ １ ５年 ６月
鸡 西 大 学 学 报
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Ｖ０ Ｉ ＿ ｌ ５ Ｎｏ ． ６
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文章 编 号 ： １ ６ ７ ２—６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６— ０ ０ ３ ４— ３
导 对 象 的特 点 、 辅 导 问题 的 类 型 和 辅 导 目标 的 需要 ， 决 定 心理 辅 导 中价 值 干预 的 必要 性 和 重要 性 。 试 从 高校 心 理
辅导 中价值 干预 的特征入 手 ， 阐明高校心理辅导 中价值干预科 学的运行机制 ， 探 讨高校 心理辅 导 中价值 干预 的 实
性的、 建设性的、 开拓性 的、 发展性 的健康教育活动 ， 即： 针 希望 自己主宰 自己， 有积极的一面； 但是又尚未完全成熟，
对大学生普遍存在的大学生活不适应、 学习不适应、 人际关 存在消极的一面。他们作为一种特殊 的社会群体， 其价值
系不适应等问题行为进行积极的预防， 防患于未然， 尽量消
一
高校心理辅导中价值干预的特征
学生能够顺利度过人生发展的关键性阶段， 促进大学生的
全面发展和健康成长。
高校心理辅导是高校教师对全体学生进行的教育、 引 导、 帮助和服务， 使学生充分开发 自我潜能， 促进其心理健
２ ． 高校心理辅导中价值干预把握的关键点。
康与人格和谐发展。由于高校心理辅导对象身心的特点、 需求 ， 实际工作中， 我们必须充分把握高校心理辅导中价值
水平 ， 它不仅要针对“ 问题学生” 或有心理障碍的学生进行 期 ， 大学生精力旺盛， 朝气蓬勃 ， 勇往直前， 强烈地要求成人
心理健康教育， 更重要的意义和作用在于要能促进大学生 和社会把他们当做成人看待 ， 会出现众多的新需要， 尤其是 的全面发展与健康成长， 为实施良好的素质教育打下基础。 精神方面的需要 ， 力求处处显示 自己； 但是 ， 他们的心理成 大学生正在迅速走向成熟， 因此， 学校心理辅导工作必须是对大学生开展的具有全面 熟却落后于生理的成熟。所以，
浅 谈 高校 心 理 辅 导 中的价 值 干 预
何 秋 香
（ 黎 明职业大学
摘
经济管理学 院， 福建
泉州
３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
要： 高校 心 理 辅 导 旨在 健 全 学生 的 心 理 素 质 和 人 格 水 平 ， 实现 学 生 的健 康 成 长和 全 面 发 展 ． 高校 心 理 辅
１ ． 高校心理辅导对象的特点需要价值干预。
作者简介 ： 何秋香 ， 在读硕士 ， 讲 师， 黎明职业大学 。研究方 向： 思想政治教育 。
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第１ ５ 期
浅谈 高校心理辅导 中的价值干预
问题， 极其少数有一定的心理障碍。高校心理辅导中的价
值干预必须把握好发展性和适度性两个关键点。第一 ， 把
观还处 于未定型 阶段 ， 呈 现多元价值所 遭受 的价值混
除大学生心理问题发生的根源。在这一过程中， 老师的教 乱 ， ｌ ２ 很容易出现 自 我价值迷茫 ， 思想 、 情感常处于一种冲
育理念和学生的价值理念必然会存在一定程度的交流与碰 突的混乱之中， 需要心理辅导老师给予正确的教育和引导。