儿童诗课外阅读指导课教学设计

五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。

这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。

课前同学们做了充分的预习。

老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。

2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。

反馈学生的答案。

（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。

随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。

（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。

除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。

朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。

4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。

创设情景：表演诗朗诵节目。

写好后评价。

（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。

（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。

提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。

儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。

- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。

- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。

2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。

- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。

- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。

- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。

- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。

- 尝试创作简单的儿童诗。

2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。

-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。

- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。

2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。

- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。

3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。

- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。

4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。

- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。

5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。

- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。

- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。

《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。

本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。

这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。

2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。

3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。

教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。

3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。

4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。

7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。

六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。

2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。

3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。

2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。

随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。

而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。

本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。

一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。

教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。

例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。

这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。

三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。

在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。

老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。

2.细致感知情感。

老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。

3.尊重孩子选择。

孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。

四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。

在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。

这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。

老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。

《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。

《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。

2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。

二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。

2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。

三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。

2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。

3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。

2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。

3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。

4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。

五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。

2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。

3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。

六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。

2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。

3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。

2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。

3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。

八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。

2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。

3. 提交截止日期：下一堂课前。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。

儿童诗的阅读教学设计方案引言：儿童诗是培养孩子语言礼仪、情感表达和想象力的重要载体。

为了提高儿童对诗歌的阅读兴趣和理解能力，我们需要设计一套有效的儿童诗阅读教学方案。

本文将提供一个针对儿童诗阅读教学的设计方案，从前期准备、教学活动设计、评估手段等方面进行论述。

一、前期准备1. 学习目标设定在儿童诗阅读教学中，设定明确的学习目标是至关重要的。

例如，我们可以设定学习目标为：提高儿童对诗歌的阅读兴趣、加深对诗歌内容理解和诗歌韵律的体验。

2. 教材选择与准备选择适合儿童阅读的诗歌教材是推动阅读教学的基础。

我们可以选择那些形象生动、内容浅显易懂的儿童诗歌作品，并将其整理成教材手册。

3. 活动准备为了让孩子对儿童诗产生浓厚的兴趣，我们需要准备一系列的教学活动，如诗歌朗诵、创作、绘画等。

此外，还需要准备相关的教具和道具，如绘本、音乐和影像资料等，以增加教学的趣味性。

二、教学活动设计1. 诗歌朗读与解析首先，我们可以选取一首简短的儿童诗，让孩子一起朗读，体验诗歌中的韵律和节奏。

接着，通过对诗歌的解析和讲解，引导孩子理解诗歌中的内容和意义，并与孩子一起讨论诗歌的想象空间。

2. 情感表达与互动通过诗歌内容的情感表达，我们可以设计一系列的情感互动活动，例如让孩子创作一首自己的小诗歌，表达他们的情感。

这能够培养孩子的表达能力和创造力，并增进与同伴之间的互动。

3. 视觉艺术与形象呈现通过绘本的呈现，我们可以帮助孩子理解诗歌中所描绘的形象，以及加深他们对诗歌的印象。

孩子们可以根据诗意绘制画作，或者配合音乐、影像来进行视觉艺术的展示，从而加深对诗歌的理解和感受。

三、评估手段1. 口头评估在教学过程中，我们可以通过观察孩子的朗读、讨论和创作等口头表达，来评估他们对诗歌的理解和表达能力。

2. 书面评估为了更全面地评估孩子对诗歌的理解，我们可以设计一些书面评估题目，如填空题、选择题或小论文题，考察他们对诗歌内容和意义的理解程度。

结语：以上是一个针对儿童诗阅读教学的设计方案。

儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。

对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》教学设计篇二一。

教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。

学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。

会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。

我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。

丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。

3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。

2）树叶在膝盖上浪里白条。

儿童诗阅读活动方案设计以下是一个儿童诗阅读活动的方案设计：
儿童诗阅读活动方案
一、活动主题
"童诗童趣：探索诗歌的奇妙世界"
二、活动目标
1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 提高儿童的阅读理解和表达能力。

3. 激发儿童的创造力和想象力。

三、活动对象
[具体年龄段的儿童]
四、活动时间和地点
[活动举办的具体时间和地点]
五、活动内容
1. 诗歌朗诵：选择一些适合儿童的经典诗歌，让儿童们大声朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 诗歌解读：通过图片、故事等方式，帮助儿童理解诗歌的内容和意义。

3. 诗歌创作：鼓励儿童根据自己的想象和感受创作诗歌，可以是绘画、书写或口述。

4. 诗歌分享：让儿童分享自己创作的诗歌，增强他们的自信心和表达能力。

5. 诗歌游戏：进行一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加活动的趣味性。

六、活动评估
1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。

2. 收集儿童创作的诗歌作品，评估他们的创造力和表达能力。

3. 通过问卷调查或与家长交流，了解儿童对活动的反馈和兴趣程度。

七、注意事项
1. 选择适合儿童年龄和阅读水平的诗歌材料。

2. 活动过程中要注重互动和参与，让每个儿童都有机会表达自己。

3. 鼓励儿童自由发挥，不要过于强调诗歌的格律和形式。

4. 确保活动场地的安全和舒适。

儿童诗——《儿童诗两首优质教案》一、教学内容本节课我们将学习教材第七章《诗歌赏识》中的《儿童诗两首》。

详细内容主要包括《夜色》和《早晨》，通过欣赏这两首儿童诗，让学生感受诗歌中的意境美和语言美，学会用自己的语言表达对生活的感悟。

二、教学目标1. 让学生掌握两首儿童诗的基本内容，理解诗中的意境和寓意。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美情趣。

3. 激发学生的想象力，学会用诗歌的形式表达自己的情感。

三、教学难点与重点难点：理解两首诗的深层含义，学会欣赏诗歌的意境美和语言美。

重点：掌握两首儿童诗的基本内容，能用自己的语言表达对生活的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童诗朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍两首儿童诗的作者和创作背景，引导学生阅读两首诗，了解基本内容。

3. 诗歌解析：a. 对《夜色》进行逐句解析，引导学生体会诗中的意境美。

b. 对《早晨》进行逐句解析，引导学生感受诗中的语言美。

4. 例题讲解：以一首简单的儿童诗为例，讲解如何欣赏和解读诗歌。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，尝试创作一首简短的儿童诗。

六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：a. 《夜色》：描绘夜晚的景象，表达对生活的感悟。

b. 《早晨》：描绘清晨的景象，传递积极向上的精神。

3. 例题解析：附一首简单的儿童诗，标注关键句子和用词。

七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案要求：内容健康向上，语言简练，富有诗意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗，提高诗歌欣赏能力。

组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在活动中进一步体验诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。

学生能够欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。

学生能够尝试创作简单的儿童诗。

2. 过程与方法目标通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

通过朗诵、仿写、创作等实践活动，提高学生的语言表达和创作能力。

通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的合作意识和创新思维。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

引导学生关注生活、热爱自然、珍惜友情等美好情感，培养学生的积极向上的人生态度。

二、教学重难点1. 教学重点理解儿童诗的特点和表现形式。

欣赏和朗诵优秀的儿童诗作品。

尝试创作简单的儿童诗。

2. 教学难点如何引导学生理解儿童诗中蕴含的情感和意境。

如何激发学生的创作灵感，让学生创作出富有个性和创意的儿童诗作品。

三、教学方法1. 讲授法讲解儿童诗的定义、特点、分类等基础知识。

介绍儿童诗的创作方法和技巧。

2. 欣赏法播放优秀的儿童诗朗诵音频或视频，让学生欣赏和感受儿童诗的魅力。

展示优秀的儿童诗作品，让学生阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 朗诵法指导学生有感情地朗诵儿童诗，让学生体会诗歌的韵律和节奏。

组织学生进行朗诵比赛或表演，提高学生的朗诵水平和表达能力。

4. 仿写法让学生模仿优秀的儿童诗作品，进行仿写练习，提高学生的创作能力。

引导学生在仿写的基础上进行创新，创作出具有个性和创意的儿童诗作品。

5. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对儿童诗的理解和感受。

引导学生在讨论中互相启发，共同提高对儿童诗的认识和理解。

6. 创作法让学生根据自己的生活经验和感受，创作儿童诗作品。

组织学生进行作品展示和交流，让学生分享自己的创作成果，提高学生的创作兴趣和自信心。

四、教学过程1. 导入新课播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的魅力。

提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢诗歌？引出课题：今天我们就来学习一种特殊的诗歌——儿童诗。

《儿童诗》教案优秀10篇儿童诗两首教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编小月月帮助大家收集整理的《儿童诗》教案优秀10篇，欢迎参考阅读。

《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一《诗两首》普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人。

生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。

1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。

他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。

弗罗斯特，美国诗人。

生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。

在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。

他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

本课要求理解两首诗蕴涵的哲理，学会诗中的象征手法一、学习本文，掌握如下字词。

1、给加红的字注音：忧郁（）瞬息（）涉足（）萋萋（）伫立（）2、区分形近字、组词，浴裕欲愧魁槐伐筏阀二、诗歌阅读。

1、《假如生活欺骗了你》一诗阐述了怎样的生活态度？一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，我要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被优伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。

2、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却广泛流诗句流畅清晰感情深沉热烈，有丰富的人情味和哲理味。

儿童诗课程教案
课程名称：儿童诗课程
教学目标：
1. 帮助儿童培养对诗歌的兴趣和理解能力
2. 提高儿童的语言表达能力和想象力
3. 培养儿童的审美情感和文学素养
教学内容：
1. 诗歌的基本概念和特点
2. 不同类型的儿童诗歌欣赏
3. 诗歌创作的基本技巧和方法
教学过程：
1. 导入环节：通过播放优秀的儿童诗歌视频或朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心
2. 知识讲解：介绍诗歌的概念和特点，引导学生认识不同类型的儿童诗歌，并进行欣赏和分析
3. 创作实践：教授诗歌创作的基本技巧，让学生通过写作实践，体验诗歌创作的乐趣和挑战
4. 课堂表现：鼓励学生在课堂上朗诵自己的诗歌作品，分享给同学们，提高他们的表达能力和自信心
5. 总结回顾：回顾本节课的内容，引导学生总结诗歌学习的收获和体会
教学方法：
1. 情境教学法：通过诗歌朗诵和欣赏，营造浓厚的学习氛围
2. 合作学习法：让学生在小组合作中进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力
3. 实践教学法：通过写作实践和朗诵表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力和魔力
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度
2. 收集学生的诗歌作品，进行评阅和指导
3. 结合学生的诗歌朗诵表现，进行综合评价和指导反馈
教学资源：
1. 优秀的儿童诗歌作品集
2. 多媒体设备和诗歌视频
3. 诗歌创作指导书籍和教学辅助资料
通过以上教案设计，希望能够帮助学生在诗歌课程中获得全面的提升，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的语言表达能力和审美情感，从而在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和启发。

儿童诗组诗阅读教学设计一、引言儿童诗歌是儿童文学中的重要组成部分，通过阅读诗歌能够培养儿童的情感、观察和想象力。

本文旨在设计一套儿童诗组诗阅读教学方案，帮助教师有效引导学生阅读和理解诗歌，提升他们的审美能力和文学素养。

二、教学目标通过本次课程设计，学生将能够：1. 理解和欣赏多种类型的儿童诗歌；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧，包括押韵、节奏和意象等；3. 培养对诗歌创作的兴趣，激发学生的创造力；4. 增强学生的自我表达能力和情感认知。

三、教学准备1. 确定适合儿童的诗歌数据库，收集不同类型的儿童诗歌；2. 准备多媒体设备，包括投影仪和音响等；3. 提前印制相关教材和辅助阅读材料；4. 教师自身对儿童诗歌进行充分研究和准备。

四、教学过程1. 导入通过展示一幅绘有动物图案的图片，引发学生的观察和联想，并进行简单的讨论。

进而引入儿童诗的概念，并与学生分享儿童诗歌的魅力。

2. 主体教学（1）阅读与赏析使用多媒体展示不同类型的儿童诗歌，并分层次进行阅读。

教师可通过声音、节奏等元素，使学生充分感受诗歌的美感。

辅助材料可以提供相关诗歌的背景信息，加深学生对作品的理解。

（2）诗歌创作学生在学习不同类型的儿童诗歌后，通过引导教师提供特定的创作主题，让学生尝试自己动笔创作一首儿童诗歌。

教师可根据学生的年龄和能力，提供不同难度级别的创作任务。

（3）分享与交流学生将自己创作的诗歌进行分享，并相互欣赏。

教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享个人对于不同诗歌的理解和感受。

通过集体讨论，加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3. 总结与评价教师对学生进行总结，引导学生回顾所学的儿童诗歌阅读和创作。

可以让学生通过简短的写作，表达他们对于儿童诗歌的理解和收获。

教师也可进行针对性的评价，给予学生积极的反馈和建议。

五、教学延伸为了深化学生对诗歌的了解和鉴赏能力，可以组织学生参观当地的文学馆、图书馆或儿童艺术展览。

同时，鼓励学生积极参与学校或社区举办的诗歌朗诵、创作比赛等活动。

儿童诗阅读教学设计儿童诗歌既是文学作品，也是一种艺术形式，通过押韵和节奏，能够激发孩子的兴趣，培养他们的语感和创造力。

在儿童诗阅读教学设计中，需要综合运用多种方法，注重培养孩子的审美能力和阅读技巧。

本文将介绍一种针对儿童诗阅读的教学设计。

一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 了解诗歌的基本特点和文学价值；- 掌握韵脚、节奏等基本诗歌元素；- 培养对诗歌的欣赏能力和表达能力；- 提高阅读和朗读技巧。

二、教学过程1. 前期准备教师需要事先准备一些充分有趣的儿童诗歌，并打印成诗集发给每个学生。

2. 诗歌导入教师播放一段优美的儿童诗歌音频，激发学生对诗歌的兴趣，并引导他们分享自己对诗歌的感受和印象。

3. 诗歌分析教师以一首经典的儿童诗歌为例，引导学生一起分析诗歌的韵脚、押韵、节奏等基本元素，并让学生通过朗读来感受诗歌的韵律。

4. 诗歌欣赏教师选择几首具有代表性的儿童诗歌，让学生自由阅读或朗读，鼓励他们表达自己的感受和理解。

5. 诗歌创作教师给予学生一定的创作空间，鼓励他们根据自己的想法和感受创作一首儿童诗歌。

可以提供一些主题或者素材，帮助学生展开想象。

6. 合作分享将学生分成小组，让他们互相分享并交流自己创作的诗歌。

同时，每个小组选出一首他们认为最有特色的诗歌进行朗读。

7. 诗歌评价教师引导学生对诗歌进行评价，可以从内容、形式、语言运用等方面进行讨论和总结。

8. 总结归纳教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的诗歌阅读技巧和感悟。

三、教学评价教师可以根据学生的诗歌创作和诗歌朗读表现，给予适当的评价和鼓励。

同时，也需要评估学生在课堂活动中的参与度和表达能力。

四、延伸拓展为了进一步拓展学生的诗歌阅读能力，教师可以组织一些额外的活动，如儿童诗歌朗诵比赛、诗歌创作分享会等，来提供更多的实践机会和舞台。

结语通过本节儿童诗歌阅读教学设计，旨在激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的阅读和创作能力。

希望学生们在这堂课中可以体验到诗歌的美妙与快乐，进而培养终身的诗歌阅读爱好。

小学诗歌课外阅读教学设计一、教学背景分析诗歌是中小学语文教学中重要的内容之一，通过诗歌的阅读与表演，可以培养学生的情感表达能力、艺术鉴赏能力和语言表达能力。

然而，由于小学阶段学生对于诗歌的理解能力和表达能力相对较弱，因此需要设计一套适合小学生的诗歌课外阅读教学方案。

二、教学目标设定1. 了解诗歌的基本概念，包括韵律、押韵等。

2. 培养学生对于诗歌的兴趣与热爱，提高学生的阅读兴奋点。

3. 提升学生的诗歌欣赏与表达能力，培养学生对于诗歌的审美情感。

三、教学内容安排1. 诗歌基础知识学习(1)引导学生了解诗歌的定义，诗歌与散文的区别。

(2)讲解韵律与押韵的概念，并结合生动有趣的例子进行说明。

(3)通过观看精选的儿童诗歌视频，让学生听、说、读、写，全方位感受诗歌的韵律之美。

2. 诗歌欣赏与品味(1)选择适合小学生阅读的优秀儿童诗歌作品，如《静夜思》、《咏鹅》等，并引导学生进行朗读、诵读等形式的表达。

(2)结合课外阅读推荐，鼓励学生选择一本自己喜欢的儿童诗集，并推荐给同学与老师分享，形成畅所欲言的诗歌交流与欣赏氛围。

3. 诗歌创作与表演(1)教师为学生介绍诗歌创作的方法和技巧，如使用形象生动的语言、运用比喻、拟人等修辞手法。

(2)引导学生进行小组诗歌创作活动，鼓励他们结合自己的生活经历和感受，创作出独特的个人诗歌。

(3)组织学生进行诗歌表演，可以是个人表演也可以是小组合作表演，通过舞台呈现的方式，让学生展现自己的诗歌才华。

四、教学方法与手段1. 多媒体教学法：通过播放优秀诗歌视频和音频材料，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 互动式教学法：运用问答、讨论等形式，积极引导学生主动参与，培养他们的诗歌思维与表达能力。

3. 听说读写结合法：通过听优秀诗歌作品、朗读和默写来巩固学生对诗歌的理解与记忆。

五、教学评价方法1. 观察法：教师通过观察学生在课堂中的表现，评价他们对于诗歌的理解与参与程度。

2. 书面作业法：布置与课外阅读相关的作业，让学生进行诗歌写作、诵读等活动，并根据其作品完成评价。

儿童诗阅读指导课教学设计教学目标：1、通过读童诗、品童诗，激发阅读儿童诗的兴趣。

2、初步学会用“读诗文、品诗句、悟诗情”的方法阅读儿童诗，在阅读的过程中体会到读儿童诗的快乐。

教学重难点：引导学生初步学会阅读儿童诗的方法。

教学准备：多媒体课件、儿童诗七首教学过程：一、创设情境，揭示主题1.课前三分钟美文诵读。

生齐声朗诵儿童诗：金波《星星和花》《其实并没有风吹过》《春的消息》、林焕彰《鸟和海》、何爱民《天趣》。

2.猜猜儿童诗你知道刚才读的是什么诗吗？齐声说：儿童诗。

什么是儿童诗呢？生自由回答。

小结：同学们说得这些，都是你们的猜测。

那么儿童诗究竟是不是像大家猜测的那样呢？这节课就让我们一起去打开儿童诗的大门，去掀开儿童诗那神秘的面纱。

（补全课题）3.揭示含义。

儿童诗是指适合儿童欣赏阅读的诗歌作品，它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。

4.我们以前也学过不少的儿童诗，像三年级下册《春的消息》《带雨的花》，一年级《爸爸，你知道吗》等等。

仔细想想这些儿童诗，再结合刚刚读过的这几首，你对儿童诗是不是有了更进一步的了解呢？指生说。

小结：是呀，儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。

它语言优美生动，充满童真童趣、充满丰富的想象，读起来朗朗上口，深受广大儿童的喜爱。

了解了什么是儿童诗，接下来就让我们一起到儿童诗的世界里畅游，一起去感受儿童诗的魅力吧。

二、依托文本，研究方法1．出示课件：《锁不住的心》根据你对儿童诗的了解，你猜猜这首诗会写什么？生猜测。

2．指六名同学朗读，其他同学看看是不是和自己猜想的一样。

3．读悟儿童诗，学习方法一读：请同学们都来用心地读读这首儿童诗，看看你从这首诗中能读懂什么？可以在空白处写写你的理解，相信同学们能读出自己的发现。

交流：通过读诗，你知道了什么？你是从哪些诗句中知道的？（教师随机指导）小结：带上一双善于发现的眼睛，同学们从一句句优美的诗句中读出自己的感受，这可是读儿童诗的好方法。

（板书：读诗文）二读：有位儿童诗文学家说过：读诗，就是在想象的腾飞中发现自己。

《儿童诗》教案3篇教学目标：1、借助拼音读准本课消失的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学预备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。

今日我们就来学习9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢乐二、预习探究1、读诗，把你印象最深的地方勾出来2、指名学生读自己喜爱的诗，读给大家听。

你最喜爱哪首诗？为什么？三、合作沟通想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

2、把所想象到的画面说给大家听。

3、指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。

说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？指名分小节读诗，想一想，每节写什么？4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

四、品读体验《儿童诗两首》教案篇二教学目标：1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。

2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。

渗透写法，尝试写儿童诗。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。

投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。

让学生谈谈读后感受。

师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。

这节课我们一起读几首描写童年的诗。

二、学习《我想》1、自读感知。

师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。

请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。

儿童诗教案三年级教案标题：《儿童诗》教案（三年级）教学目标：1. 通过学习儿童诗，培养学生对于诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 培养学生的朗读和表演能力。

教学重点：1. 学习儿童诗的基本特点和形式。

2. 理解诗歌的意境和情感表达。

3. 能够准确朗读和表演儿童诗。

教学准备：1. 选取适合三年级学生的儿童诗集。

2. 准备诗歌朗读和表演的音频或视频资源。

3. 准备相关的图片、图表或实物，以便引发学生的兴趣和理解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一首简短的儿童诗歌开启课堂氛围，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生分享自己喜欢的诗歌或诗人，并谈谈自己为什么喜欢。

二、诗歌欣赏（15分钟）1. 呈现一首儿童诗歌的音频或视频资源，让学生先自主欣赏。

2. 引导学生观察诗歌的形式特点，如韵律、节奏等。

3. 引导学生理解诗歌的意境和情感表达，提问如：诗歌中传递了什么情感？你是如何感受到的？三、诗歌分析（20分钟）1. 将选取的儿童诗歌展示给学生，引导学生分析诗歌的结构和表达方式。

2. 帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法，并解释其含义。

3. 引导学生分析诗歌中使用的形象语言，如颜色、动作、形状等。

四、朗读和表演（20分钟）1. 指导学生准确朗读诗歌，并注意语音语调的把握。

2. 将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的儿童诗歌进行小组朗读和表演。

3. 鼓励学生在表演中发挥创造力，可以添加动作、音效等元素。

五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示小组表演的成果，全班共同欣赏。

2. 引导学生总结今天学到的关于儿童诗的知识和技能。

3. 鼓励学生继续阅读和欣赏儿童诗，培养对诗歌的兴趣和理解。

教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的儿童诗歌，可以通过绘画、写作等形式展示。

2. 鼓励学生阅读更多不同类型的儿童诗歌，扩展他们的诗歌视野。

3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或校内诗歌分享会，提供更多展示和交流的机会。