(教师版)议论文时评结构2——议论的深刻性导学案

《时评文章写作指导》教案一、引言本教案旨在帮助学生写作时评文章时掌握有效的写作技巧和方法。

时评文章是对时事问题进行评论和分析的一种文体，具有批评性和分析性的特点，需要注意逻辑清晰、立场明确和观点充分论证。

本教案将从选题、结构、语言等方面进行详细说明和指导。

二、选题1. 选择热门话题：时评文章的选题应选择当前社会热门话题或关注度较高的问题，以确保文章的时效性和吸引力。

2. 选择个人关注点：在热门话题中，学生可以选择自己关注的方面或者对其有独特见解的角度进行深入分析，以展示个人观点和分析能力。

三、结构1. 引入：用简洁有力的语言引入文章主题，概括背景和当事人，引起读者兴趣。

2. 分析：逐个展开观点，分析问题的原因、影响和解决方法，提供可靠的数据和事实支持观点。

3. 论证：从多个角度论证观点的正确性，引用权威人士或专家的观点加强说服力。

4. 对立观点：提出对立观点，进行客观全面的讨论，并用事实和逻辑证明自己的观点更加合理。

5. 结论：总结全文，提出解决问题的建议或展望未来的发展。

四、语言1. 简明扼要：用简单明了的语言表达观点，避免冗长和复杂的句子结构。

2. 突出重点：将观点和论证的重点突出，使用加粗、斜体、引号等方式强调关键信息。

3. 逻辑严谨：观点之间的逻辑关系要清晰，段落之间的过渡要自然流畅，确保整篇文章的连贯性和可读性。

4. 避免主观性：时评文章应尽量客观中立，避免过分个人化的情感表达，以保持论文的客观性和公正性。

5. 注意语法和拼写：书写时要注意语法和拼写错误，保持文章的规范性和专业性。

五、总结本教案旨在帮助学生掌握时评文章写作的技巧和方法，从选题到结构再到语言，提供了详细的指导。

希望学生能够通过学习和实践，培养批判性思维和分析问题的能力，写出高质量的时评文章。

学会说理，让议论走向深刻——时评类作文写作指导学案【学习目标】1.复习回顾时评类作文的概念及写作思路。

2.通过范文分析，学习议论文展开说理的方法。

一、复习回顾（一）概念阐释“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。

在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。

（二）注意问题（1）要就事论事。

即应旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。

评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。

（2）要为自己的评判写出分析和理由。

评者，可以评、可以争，也可以谏、可以讽、可以怨，可以嬉笑怒骂，但要把看法说清楚，将看法的依据和道理写深写透。

（三）写作思路“时评”也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。

它的基本思路是：1、开篇引用材料的新闻报道内容。

（引）2、从引述的材料中提炼出“感想”，即中心论点。

（提）3、对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。

从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。

（议）4、“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际，挖掘现象背后的根源。

（联）5、从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。

可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召。

（结）即：引——提——议——联——结。

二、技法点拨（一）如何确立观点？1.。

都说“细节决定成败”，你同意这种说法吗？2.。

2008年，重庆某媒体刊载了一篇新闻报道，题目叫《82岁老太拾荒养活103岁母亲》，讲的是82岁的老太太靠艰难拾荒来养活年满103岁的老母亲。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第五单元“评论与随笔”中的“时评两篇”章节。

详细内容包括两篇时评：《珍惜“沉没的声音”》和《让阳光洒满每个角落》。

通过对这两篇文章的深入学习，让学生了解时评文的特点，掌握如何从社会现象中提炼观点，学会用理性和思辨的眼光看待社会问题。

二、教学目标1. 了解时评文的基本特点，掌握时评文的写作方法。

2. 通过分析两篇时评，提高学生的思辨能力和对社会现象的洞察力。

3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从社会现象中提炼观点，运用理性思维进行论述。

重点：分析两篇时评的写作特点，学会运用批判性思维看待问题。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段社会热点新闻视频，引发学生对社会现象的关注，进而引入本节课的主题——时评两篇。

2. 新课导入：让学生快速阅读两篇时评，了解文章大意，同时思考两篇文章的共同点和不同点。

3. 讲解分析：a. 分析第一篇时评《珍惜“沉没的声音”》，讲解文章的写作背景、观点提炼和论述方法。

b. 分析第二篇时评《让阳光洒满每个角落》，讲解文章的论证结构、论据运用和语言特色。

4. 课堂讨论：分组讨论两篇时评的优缺点，引导学生从不同角度评价文章，培养学生的批判性思维。

5. 例题讲解：针对两篇时评，设计相关练习题，讲解解题思路和技巧。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，针对一个社会现象进行时评写作练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 时评两篇a. 《珍惜“沉没的声音”》b. 《让阳光洒满每个角落》2. 时评文的特点3. 批判性思维七、作业设计1. 作业题目：针对近期发生的一个社会现象，写一篇时评文章。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，运用适当的论证方法和论据，不少于800字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

《学时评，写时评》教课设计教课目的：经过“评读范文学方法——实战操练用方法——练习稳固熟方法” 来掌握时评类作文的写作思路。

一、新闻视频导入我们先来观看一则新闻——广西医科大一附院医生被泼汽油烧伤（播放新闻视频）。

新闻播放完了，那对这则新闻，你有何见解呢？请你来谈论一下，（洪天翼）请发布你的卓识。

（此刻的媒体导向不正确，网络上对于医患纠葛的报导遮天蔽日，有些不合事实，夸张，使得社会上对医生的见解愈来愈差，只需医生没方法只能他们的癌症，绝症就以为自己被医生给坑了，就对医生下手。

医患纠葛愈来愈紧张媒体宣传报导有必定的责任。

）好，方才 XXX同学对这则新闻发布了谈论，这就是对时势进行谈论，又叫时评。

那我们该如何将自己对新闻事件的见解写成一篇作文呢？这节课我们就来学习时评类作文的写作思路。

（PPT1 展现学习目标：经过“评读范文学方法——实战操练用方法——练习稳固熟方法”来掌握时评类作文的写作思路。

）【板书：学时评、写时评】二、评读范文学方法（一）第一，我们先来评读范文学方法。

请同学们看到教案上的范文《高调慈善唤醒冷漠之心》。

对于这篇作文的资料同学们课前已经看过了，此刻我们直接来评读范文学方法。

（PPT2 此文的开头是怎么写的？）明确：简引资料、提出看法、褒贬分明——引——简短（PPT3 此段是如何剖析的？用了什么剖析方法？剖析了什么内容？）明确：拿比尔盖茨、巴菲特和中国富豪们对照；假定假如中国富豪不肯做慈善，民族没法富饶起来、由此剖析了中国富豪的冷漠刺痛了我们的心，必定陈光标的高调慈善。

因此这一段采纳了正反对照、假定因果剖析方法对资料进行了深入剖析，因此剖析资料要做到深入。

正反对照、假定因果——议——深入（PPT4 此段是经过什么方式来重申看法的？剖析了什么内容？）明确：联系“郭美美事件”“诈捐门” 有关事情来剖析慈善机构不透明操作的危害、及高调慈善的作用和意义。

以此达到重申看法的目的，联系有关事实、指出危害、说明意义——联——紧扣1（PPT5 此段是如何结尾的？）明确：不忘点题、呼吁呼吁——结——点题（二）总结方法（ PPT6）写作思路：1、引——简引资料、提出看法。

摒弃浮华空泛，崇尚深刻透彻议论文说理深刻训练课堂导学案【学习目标】1、通过分析探究典型语段，深入学习领会议论性文章分析说理的方法。

2、通过作文片段训练，灵活运用所学方法，提升议论性文章分析说理的能力。

【学习过程】一、寻症结：请同学们读一读下列文段，找出议论说理中存在哪些问题。

越来越多低俗劣质的内容在网络上走红，越来越多的所谓“网红”，皆因有许多网民支持他们。

没有了他们的支持，那些贩卖低俗劣质内容的网红也不会走红，这说明作为网民，就要提升自己的审美观与素质，减少污浊的内容入自己的眼球。

网络是一张巨大的蜘蛛网，一旦在网上发布了什么，传播速度就极快,所以，网红们要考虑发布这些信息所带来的后果是什么，不仅要想到个人利益，还要考虑到大众。

而网民的行为是决定了一位网红是否出名的主要因素，因此，为了创造良好的网络环境,提升网民和网红素质是关键。

二、学方法：方法一：揭示本质、分析背景对照方法，对这段文字进行批注鉴赏。

门牌，本是为方便沟通而贴；姓名，虽中英各异却兼具美好寓意。

同为留学生，中文名者被撕，英文名者得留，看似种族歧视，实则展现出撕门牌者对文化差异的粗暴否定。

（）这绝非简单个例，“撕门牌”事件的背后，是当今世界全球化背景下文化交融的窘境，是人们面对文化差异时表现出的非理性与不成熟。

（2017 年临沂市高考文科状元李怡青《和而不同，方为大美》第二段）方法二：追溯原因、假设说理（一）对照方法，对这段文字进行批注鉴赏。

试问，当今世界，有几人愿意回到贵族垄断政权的世袭制时代? 如果没有高考的公平竞争，我们个人的人生价值如何实现? 倘若没有高考，我们的社会怎能进步?（）正因为有了高考的公平竞争，我们才有实现个人价值的可能，从而推动社会进步。

（）感谢高考，让我努力不息，奋斗不止，最终还我一个精彩的人生! 事实证明，高考是个人实现价值的公平之路。

（二）运用假设论证补写下面语段。

（恰当使用关联词和句式）道德的培植与践行，是国家繁盛的保障，是民族复兴的旗臶。

时评写作导学案学习目标：1、了解时评文的基本特征和结构；2、针对一个新闻事件或现象，能自选角度旗帜鲜明地表达观点并进行深入评论。

重点难点：如何深入评论一、时评的基本特征时评，就是对时事进行分析评论的文章。

从功能看，属新闻范畴;从文体看，属议论文;从写法看，以评述为主。

可以取材于新闻报道，对新闻事件和人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见。

一般写法是:从具体事件，全面联系探究产生的原因，探索性质和意义（或影响和后果），或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。

二、时评的结构时评结构由叙事和说理两部分组成。

叙事简明扼要，说理态度鲜明，论证有说服力。

叙事要根据说理需要，与所说之理相关内容具体突出。

主体部分是说理。

说理观点鲜明集中。

1、一般大体结构是“引一点一议一结”。

第一步:引述材料，摆出现象。

(引材料)第二步:从现象中提取观点。

(提观点)第三步:分析论证观点。

提醒:联系实际，紧紧围绕论点运用多种论证方法。

(联系现实论证) 第四步:结尾要有力，最好给人们留下思考的空间。

(总结全文)例1：汉语，请别让我为你哭泣最近，一则关于汉语的消息让人百感交集。

上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：由于缺乏最好的译文，大赛不仅一等奖空缺，还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他“流畅、优美的中文表达”。

相形之下，国内选手提交的相当多的作品言不达意，其中用词不精当、标点符号误用等小错误“更比比皆是”。

这则消息让人隐约看到汉语的处境。

身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。

在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。

横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。

音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。

千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第六单元“评论与随笔”中的《时评两篇》。

详细内容包括《深化改革，扩大开放》和《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》两篇文章。

通过学习这两篇时评，使学生了解我国深化改革、扩大开放的重要性，以及科技进步在经济社会发展中的关键作用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两篇时评的主要内容，把握文章的观点、论证方法，并学会分析时评文章的结构和特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，培养学生的合作能力、思辨能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能认识到深化改革、扩大开放和科技进步对国家发展的重要性，增强国家意识和社会责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两篇时评文章的观点，分析论证方法。

2. 教学重点：培养学生关注国家大事、理性思考的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于改革开放以来我国取得的重大成就的图片，引发学生对国家发展的关注，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生阅读两篇时评，了解文章大意，标注难以理解的部分。

3. 小组讨论：学生分成若干小组，针对两篇时评的内容展开讨论，共同解决问题。

4. 代表发言：每组选一名代表进行发言，分享本组的讨论成果。

5. 例题讲解：教师针对两篇时评的难点进行讲解，帮助学生理解文章观点和论证方法。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《时评两篇》2. 板书内容：《深化改革，扩大开放》1. 观点：深化改革，扩大开放是我国发展的必然选择。

2. 论证方法：事实论证、对比论证。

《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》1. 观点：科技进步是经济社会发展的关键。

2. 论证方法：理论论证、实例论证。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述深化改革、扩大开放对我国经济社会发展的重要意义。

（2）结合实际，谈谈科技进步在经济社会发展中的作用。

高一语文学科必修四导学案教师版班级：姓名：小组：（使用日期月）第一课时评两篇教学目标1．学会欣赏时评2．掌握时评写作常用技巧3．掌握概括段意的方法4.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神．5．学习本文作者关注社会、倡导文明节约的精神；教学重点理解掌握时事评论的写法。

教学难点概括段意的方法。

车队与红灯一、字词摆谱（摆门面或摆架子）习以为常（常常作某件事，成了习惯）鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。

现比喻为某事物的出现制造舆论)肃静回避（严肃寂静，闲人避开）渊源（比喻事情的本原）一视同仁（同一看待）二、课文研讨:（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。

（二）请在书上找出全文的中心论点在哪里？北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。

（做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。

其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有：①摘录归纳法。

就是从段落中摘录现成句子作为段意。

这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。

用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心句。

有许多段落往往找不到中心句。

其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。

这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。

这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。

采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

2、划分层次，概括层次大意第一部分: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。

高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。

议论文通常包括引言、和结尾三个部分。

引言部分要点明主题，吸引读者兴趣；部分要展开论点，提供充分的论据；结尾部分则总结全文，强化论点。

我们具体分析部分的论证结构。

部分是议论文的核心，它通常由若干个论证单元组成，每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。

1. 论点的提出：论点是论证的基础，它应该是明确的、有争议性的。

在教案中，教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点，以及如何将中心论点分解为若干个子论点。

2. 论据的选取：论据是支撑论点的证据，它必须是确凿的、有说服力的。

在教案中，教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据，包括事实、数据、例证、权威观点等。

3. 论证的方法：论证是连接论点和论据的桥梁，它需要逻辑严密、推理合理。

在教案中，教师可以介绍不同的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法、类比法等，并通过实例让学生理解如何运用这些方法。

在设计教案时，教师应该注意以下几点：
- 结合实际：选取与学生生活经验相关的议题，增强学生的学习兴趣和参与度。

- 分步指导：将复杂的论证过程分解成简单的步骤，逐步引导学生掌握写作技巧。

- 互动讨论：鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论等形式激发学生的思考。

- 实践练习：提供多种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。

教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。

论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系，而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。

《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种重要的新闻评论形式，旨在对时事事件进行深入分析和评论。

本教案旨在为学生提供一些关于时评类文章写作的指导。

二、目标本教案的目标是帮助学生掌握时评类文章的写作技巧，包括选题、结构、观点表达等方面。

三、选题1. 选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。

选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。

2. 选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。

选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。

四、结构时评类文章的结构应当清晰、逻辑性强。

推荐以下结构：1. 引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。

引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。

2. 内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。

内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。

3. 观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。

可以从不同的角度进行分析和比较。

观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。

可以从不同的角度进行分析和比较。

4. 论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。

论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。

5. 结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。

结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。

五、观点表达1. 用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。

用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。

2. 引用信源和专家观点：在合适的地方引用信源和专家观点，增加文章的权威性和可信度。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自《现代文阅读与鉴赏》教材的第四章“评论性文章阅读”，具体内容为“时评两篇”：《珍惜文化根脉，共筑民族未来》与《让历史文物“活”起来》。

两篇文章深入浅出地阐述了文化遗产保护的重要性以及历史文物在现代社会的应用价值。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握时评文章的基本结构和论证方法。

2. 培养学生对文化遗产保护的意识，提高文化自信。

3. 提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。

三、教学难点与重点教学难点：时评文章的论证方法和技巧。

教学重点：文章主旨的把握、论证思路的理解。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：展示一组关于文化遗产的图片，引发学生对文化保护的思考。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注时评文章的特点。

3. 阅读引导：让学生自主阅读两篇时评，关注文章结构、论证方法及论据。

4. 讲解分析：b. 详解文章论证方法，解析论证技巧。

c. 对比分析两篇文章的异同，提炼文章主旨。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法分析一篇时评文章，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《时评两篇》教学板书2. 板书内容：a. 时评文章特点b. 论证方法及技巧c. 文章主旨提炼七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析一篇关于环保的时评文章。

2. 答案要求：明确文章主旨、论证方法和技巧，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的接受程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行分析和评论，提高思辨能力。

重点和难点解析1. 教学过程中的讲解分析环节。

2. 作业设计中的分析要求。

3. 课后反思及拓展延伸。

一、讲解分析环节3. 论据分析：教师要指导学生如何分析论据的可靠性、充分性和相关性，以增强学生的批判性思维。

补充说明：（1）针对文章结构，教师可以通过绘制思维导图，直观地展示文章结构，帮助学生更好地理解和掌握。

————————————————————————————————————————————作文一：议论文基本结构（一）【学习目标】1.知识与能力：通过预学和范文鉴赏，了解议论文总分式结构和并列式结构的基本知识。

2.过程与方法：通过课上探究学习，学会运用总分式结构和并列式结构谋篇布局。

3.情感态度与价值观：通过学习，培养学生的议论文写作兴趣与能力，养成深入思考的习惯。

【学习重难点】总分式结构和并列式结构的构建方法。

【学习方法】：鉴赏、合作、探究【学法指导】阅读课前预习中的例文，分析其结构，总结方法。

【课前预学】范文鉴赏究竟是什么造成了当今社会如此严重的诚信危机呢？在我看来，金钱至上的价值观和高尚信仰的缺失是罪魁祸首。

当市场经济的大潮汹涌澎湃而来，我们所怀念的那个时代就一去不复返了。

物欲横流的世界里，似乎“金钱是万能的”成了绝对真理，每个人为了金钱从早奔波到晚，从青年奔波到老年。

所谓“诚信”，似乎与利益成了反比关系。

若垫资支付的彩票中了5000元，相信很多人会把奖金还给彩民；若中了5万元，这个人数就会大大减少；50万，500万呢？结果就可想而知了。

在金钱面前，欲望将诚信压缩，将贪婪放大，从而衍生了可怕的诚信危机。

另一方面，高尚信仰的缺失也对诚信危机起了推波助澜的作用。

高尚的信仰如灯塔，可以照亮我们的心，指引前程。

如若没有，就会在漫漫长夜中迷失方向。

诚信作为古往今来中华民族的传统美德，一直让我们知道该走向何处。

如今，这盏明灯渐渐暗淡，甚至在有的人心中熄灭，反其道而行之，利用别人的诚信为自己谋利。

今年52岁的陶彩芬大姐是淮安市一名普通市民，每天清晨她走街串巷，卖豆腐供儿子上大学，维持生计。

一天，她拾到一个装有1700元现金的皮包。

在辗转找到失主后，失主竟说包里本有8100元现金，要求陶大姐赔偿不见了的钱。

这件事经新闻媒体报道后引起轩然大波。

很多人同陶大姐一样不明白，为啥做了诚信的好事却还沦落到现在这个下场呢？失主这样的行为，不仅会使依旧保有诚信的人们寒心，而且进一步加剧了整个社会的诚信危机。

名师讲坛CXZW吴芳勇教育部提出，高考要体现“一点四面”的原则：坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查。

要有效考查这些方面，必须引导学生关注社会现实，关注时事新闻。

因此，时评类议论文就成为了一种重要的考查写作能力的方式。

时评类议论文需要作者紧密结合材料，写出一定的深度，这就需要借助有效的思维分析方法。

下面，笔者以湖北省部分重点中学2018届高三第一次联考作文题为例，来谈谈如何将时评类议论文写得深刻。

试题再现为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。

这项制度规定：子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券。

“奖孝金”现金抵用券，可以在缴纳老人相关费用时抵用。

据了解，规定实施后，子女看望老人的次数暴涨。

护理院的这一规定引来众多网友关注，有网友认为这是用钱买亲情，子女如因为钱而看望老人，会更伤老人的心。

但也有网友赞同护理院的做法，认为只要能解决问题就是好办法。

对此现象及引发的争议你有怎样的看法和感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

具体分析材料语境时评类议论文分析切口要小，要切合材料语境。

写作时不能仅仅从材料中提取出几个关键词就脱离材料泛泛议论，而是要回到材料的具体语境中去，分析解决具体的问题。

这是时评类议论文区别于一般材料作文及话题作文的地方。

例如，这则材料的核心讲述的是“奖孝金”这一制度的利弊，由此可以归纳出“利与孝”的矛盾，需围绕这一矛盾来立意。

对此，我们可以赞同“奖孝金”这一举措，认为“利与孝”并不矛盾，可以用“利”来促进“孝”；也可以批判这一方式，认为“利”是对“孝”的污染。

除了审题立意方面，论证方面也要具体分析材料语境。

例如，当我们分析“奖孝金”这一制度有不足之处时，可以结合材料，具体指出其“只具有短时效果，不能长久，老人也不能真正收获爱”等。

时评两篇教学目的：一．知识与技能了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法做到学以致用。

二．过程与方法概括文章内容，梳理文章结构，透视文章的严密性与深刻性。

三．情感、态度与价值观增强民主、平等意识和社会责任感，培养勤俭节约、艰苦奋斗的品质。

教学重点：梳理文章的结构。

教学难点：学习时评语言组织的严密性与深刻性，并能学以致用。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课师：同学们，我们生活在这个纷繁复杂的社会，每天都会发生许多或大或小的事件。

但我们坐在家里就能通过各种媒体做到“足不出户知天下”！拿起一张报纸我们就能一览无余地知道当天发生的国际或国内发生的新闻和相关的种种评论。

这种文体，我们称为时评。

师：那时评具体应该怎么定义呢？让我们通过具体的例子来给出（老师出示当天发生的一两则简短的时评新闻让学生阅读。

让学生讨论时评的大概特点）明确：时评，是一种对时事进行评论的文章。

它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。

它既可以是对先进的新生的事物赞颂，褒扬，也可以是对落后丑恶现象批评，鞭哒，还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。

二：速度课文，理清思路。

1. 学生速度课文，理解文章主旨师：度过文章后，请你说说作者写这篇文章的意图何在？（让学生自己去总结思考、讨论）教师在学生回答的基础上进行引领小结：通过对现实生活中人大代表的车队不再一路绿灯一事叙评，赞扬和呼唤在“交通法规面前无特权”的社会新风尚；同时，通过这个事件，作者批判了现实生活中那些不讲民主和法则，凭特权超越法律，法规的“一些惯例，一些习以为常的潜规则。

”（让学生自由回答，尽量用学生的话语进行小结，以锻炼学生组织语言的能力）师：那作者是怎么去达到这个目的的呢？我们一起来分析。

2. 分段划分段意①文章分为几个部分？每个部分大概内容是什么？明确：分成三个部分引领学生逐步去归纳段意明确：第一部分：②找出各段的中心句③找出文章的中心论点三、理清文章论据的严密性与深刻性1. 作者为了阐明自己的观点的正确性运用了什么样的论证方法？体现在文中的哪些地方？请试着去分析明确：用了例证法和对比论证法2. 带领学生去发现和总结文中的严密的论证过程例证体现在：A。

《时评两篇》教案360文档中心一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第六单元“评论与随笔”，具体内容为《时评两篇》。

其中包括《论责任》和《说自信》两篇文章。

通过对这两篇时评的学习，使学生了解评论性文章的写作特点，掌握评论的基本方法。

二、教学目标1. 理解并掌握《论责任》和《说自信》两篇文章的主要观点和论证方法。

2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会分析问题，表达自己的观点。

3. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇评论性文章。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讨论时事新闻，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生预习课文。

3. 课文学习：a. 阅读课文，理解文章大意。

b. 分析文章结构，了解论证方法。

c. 课堂讨论，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

5. 随堂练习：让学生模仿例文，针对某一社会现象进行评论，锻炼写作能力。

六、板书设计1. 《时评两篇》a. 论责任论证方法：因果论证、举例论证b. 说自信论证方法：对比论证、引用论证2. 评论性文章写作要点七、作业设计1. 作业题目：针对近期社会热点问题，写一篇评论性文章。

2. 答案要求：观点明确，论证充分，结构清晰，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，多阅读评论性文章，提高自己的思辨能力和写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

3. 课文学习：分析文章结构，了解论证方法。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

教学目标：1. 理解议论文的基本结构，掌握议论文写作的基本方法。

2. 培养学生逻辑思维和论证能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生对议论文的鉴赏能力，学会评析议论文。

教学重点：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。

2. 议论文的论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证等。

3. 议论文的写作技巧：立意、选材、结构、语言等。

教学难点：1. 如何使论证有力、有深度。

2. 如何在评析议论文时做到客观、公正。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是议论文吗？2. 回答：议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，它通过论述作者的观点和理由，来证明自己的观点正确。

二、讲授新课1. 议论文的基本结构- 引论：提出问题，引起读者的兴趣。

- 本论：论述作者的观点和理由，是议论文的核心部分。

- 结论：总结全文，强调作者的观点。

2. 议论文的论证方法- 事实论证：用事实来证明观点的正确性。

- 道理论证：用道理来证明观点的正确性。

- 举例论证：用具体事例来证明观点的正确性。

- 对比论证：通过对比不同观点，来证明自己观点的正确性。

3. 议论文的写作技巧- 立意：确定文章的中心思想，确保文章观点明确。

- 选材：选择有说服力、有代表性的材料。

- 结构：合理安排文章结构，使文章条理清晰。

- 语言：运用准确、生动、简洁的语言。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选一个话题，写一篇议论文。

2. 学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、评析议论文1. 教师选取几篇学生的作品，进行评析。

2. 评析内容包括：立意、选材、结构、语言、论证等方面。

3. 学生对评析进行讨论，分享自己的观点。

五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调议论文写作和评析的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注社会热点问题，提高自己的写作和鉴赏能力。

教学反思：1. 本节课通过讲授和练习，使学生掌握了议论文的基本结构和写作技巧。

2. 学生在评析议论文时，能够客观、公正地评价他人的作品。

一、教学目标1. 让学生了解议论文的基本结构、论证方法和语言特点。

2. 培养学生分析、评价议论文的能力。

3. 培养学生独立思考和表达观点的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：议论文的结构、论证方法和语言特点。

2. 教学难点：如何分析、评价议论文。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们平时都阅读过哪些类型的文章？请举例说明。

2. 引出议论文的概念，说明议论文的特点。

（二）议论文结构分析1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。

2. 通过实例分析引言、论点、论据、结论的写作特点。

（三）论证方法分析1. 讲解常见的论证方法：事实论证、道理论证、比喻论证、举例论证等。

2. 通过实例分析各种论证方法的应用。

（四）语言特点分析1. 讲解议论文的语言特点：准确、严谨、有力。

2. 通过实例分析议论文语言的表达方式。

（五）议论文评价方法1. 讲解评价议论文的几个方面：论点是否明确、论据是否充分、论证是否严密、语言是否准确。

2. 通过实例分析评价议论文的方法。

（六）课堂练习1. 给定一篇议论文，让学生分组讨论，分析其结构、论证方法和语言特点。

2. 每组选取一名代表，向全班同学展示评价结果。

（七）总结与反思1. 总结本节课所学的议论文评析方法。

2. 让学生反思自己在议论文写作和评价方面的不足，提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

2. 作业完成情况：检查学生课后完成议论文评析练习的情况。

3. 评价测试：通过小测验或论文评价，检验学生对议论文评析方法的理解和掌握程度。

五、教学延伸1. 鼓励学生阅读不同领域的议论文，拓宽知识面。

2. 组织学生参加辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

通过以上教学过程，使学生掌握议论文评析的方法，提高学生的议论文写作和评价能力。

议论文深刻教案教案标题：培养学生撰写深刻议论文的能力教学目标：1. 学生能够理解什么是深刻的议论文，并能分辨其特点；2. 学生能够分析和评价他人的议论文，并提出建设性的意见；3. 学生能够撰写一篇深刻的议论文，包括清晰的论点、充分的论据和合理的结构。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 议论文范例；3. 学生课前阅读材料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：培养学生撰写深刻议论文的能力，并解释为什么这是一个重要的技能。

2. 引导学生思考：你认为什么样的议论文被认为是深刻的？请举例说明。

探究（15分钟）：1. 展示议论文范例，并与学生共同分析其特点：清晰的论点、有力的论据、合理的结构等。

2. 引导学生思考：你认为这篇议论文的优点和不足之处是什么？讲解（20分钟）：1. 解释深刻议论文的要素：清晰的论点、充分的论据、合理的结构、适当的语言运用等。

2. 解释如何选择和组织论据，以支持论点的深刻性。

3. 解释如何使用适当的引用和引用格式，以加强论据的可信度。

4. 解释如何构建合理的结构，包括引言、主体段落和结论。

实践（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇议论文范例进行分析和评价。

2. 学生在小组内讨论并记录下他们对范例的观点和建议。

3. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的观点和建议。

4. 整个班级共同讨论，并总结出评价议论文的标准。

总结（10分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和讨论结果。

2. 强调撰写深刻议论文的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这一技能。

3. 提醒学生在下一节课前完成一篇深刻议论文的写作任务。

作业：要求学生在下一节课前撰写一篇深刻议论文，并准备在课堂上与同学分享和讨论。

评估：1. 对学生小组讨论的参与程度进行评估；2. 对学生撰写的议论文进行评估，包括论点的清晰度、论据的充分性、结构的合理性和语言运用的准确性。

拓展活动：1. 鼓励学生在课外阅读中寻找更多的议论文范例，并进行分析和评价；2. 组织辩论活动，让学生运用深刻议论文的技巧进行辩论。