八年级生物上册_第五单元_第二章_第二节_先天性行为和学习行为导学案

第二节先天性行为和学习行为知识结构区分先天性行为和学习行为研究一种动物的行为——探究菜青虫的取食行为知识要点1.动物的行为多种多样，从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为（刚生下来的小袋鼠爬到母亲育儿袋中吃奶；小鸟喂食）；另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。

（蚯蚓走迷宫；大山雀喝牛奶；黑猩猩取食）2.先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。

3.先天性行为和学习行为的区别：4.“尝试与错误”是常见的学习行为：动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境，“尝试与错误”的次数越少。

学习目标知识与能力：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

过程与方法：1.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

2.尝试制定探究计划，编写探究报告。

情感态度价值观：1.认同人类学习和自身学习的重要性。

2.通过参加探究活动，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力和合作学习的意识。

3.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

教学重点和难点1．区分先天性行为和学习行为；2．研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

课前准备教师：准备与动物行为相关的资料（挂图和视频AV20、21）学生：收集动物行为的资料课时安排 2课时教学设计第一课时情趣铺设：师生交流饲养小动物的体会。

请问哪些同学饲养过小动物？你们都饲养过哪些动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？一、区分先天性行为和学习行为1．交流、区分：小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。

而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。

那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？动物会学习，所以动物还具有学习行为。

第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

二、教学策略本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。

教师可根据具体情况替换或补充分析材料。

无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。

动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。

教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。

关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。

教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。

学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。

要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。

教师还应组织好交流和讨论。

实验部分研究动物行为的方法研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。

观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。

也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染的如实记录，即见到什么就记下什么。

在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。

例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利·法布尔(1823—1915)是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，他被称为“昆虫世界的荷马”。

《动物的先天性行为》学案学习目标1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.说出某种行为的成因。

重点难点重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。

难点：动物的先天性行为和学习行为的区别。

新知探究探究任务：区分先天性行为和学习行为自主探究：阅读教材P47—49，回答下列问题：1. 上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3. 分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

4.不同动物的学习能力有差别吗？合作交流：通过蚯蚓走迷宫、黑猩猩摘取香蕉分析不同动物的学习能力有差别吗？拓展提升一、选择题：1.菜青虫总是取食十字花科植物，这种行为具有的特点是（）①由动物生活环境因素决定的②动物生来就有的③由生活经验获得的④由动物体内的遗传物质决定的A、①②B、③④C、①③D、②④2.下列动物的行为中，与蜘蛛结网属于同一类型的是（）A、黑熊表演B、蚯蚓走迷宫C、候鸟迁徙D、鹦鹉学舌二、填空题：1.动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的活动，都是动物的行为。

2.动物行为的分类：按行为的目的可分为＿＿＿＿行为、＿＿＿＿行为、＿＿＿＿行为、＿＿＿＿行为等；按行为的获得途径可分为＿＿＿＿行为和＿＿＿＿行为两种类型。

3．（1）图片中描述的动物行为，属于先天性行为的有＿＿＿＿＿＿＿＿，属于学习行为的有＿＿＿＿＿＿＿＿。

（填数字）先天性行为学习行为获得途径决定因素意义（3）分析先天性行为有哪些局限性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

附：参考答案探究任务自主探究1.资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。

2.动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。

刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。

课题先天性行为和学习行为授课学校XX学校授课教师XXX授课教材人教版授课范围八年级上册第五单元第二章第二节授课班级八年六班授课时长45分钟一、前端分析（一）教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第二节的第一课时，即“区分先天性行为和学习行为”。

主要讲述了动物行为中的先天性行为和学习行为。

在结构上，本节内容既承接了前面所学的动物的运动，明白动物各种各样的运动是动物行为的表现，也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础，因此起到了承上启下的作用。

同时，本节内容在“动物的运动和行为”这一章节中占有重要地位，学生只有学会区分先天性行为和学习行为，才能体会它们对动物维持生存的意义，进而感悟动物在生物圈中的作用。

（二）学情分析本节课的授课对象是八年级学生，他们思维活跃，好奇心强，善于观察。

通过前面的学习，学生已经能够举例说出一些动物的行为，能区分一些常见行为是生来就会的还是学习获得的，但是缺乏对先天性行为和学习行为概括性的本质认识。

学生具备一定的观察能力，但分析归纳能力不强。

同时他们的抽象逻辑思维仍处于发展期，更依赖于具象思维，因此直观图片、视频等资料更能激发其学习的积极性。

二、教学目标基于对教材和学情的分析，同时注重对学生核心素养的培养，我确立了以下的教学目标：1.通过图片展示一些动物的行为，学生能够运用科学思维，区别出先天性行为和学习行为，并分析出它们对维持动物生存的意义。

2.通过尝试模拟人画出走出迷宫路线的学习行为，学生能在科学探究中体会同种动物不同个体学习能力也有差别。

3.通过讲述狼孩的故事，学生能认同学习的重要性，体会少壮不努力，老大徒伤悲的情感，形成进化与适应的生命观念。

4.通过乌鸦反哺等先天性行为的分析，学生能主动感悟尊老爱老的必要性，树立社会责任。

三、教学重难点重点：1.区别动物的先天性行为和学习行为2.先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义难点：先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义四、教学策略合作探究式教学策略能够提高学生的自主探究能力，促使学生在实践中加深对生物学概念的理解，在小组合作中锻炼学生的科学思维和科学探究能力，主动体会，有效发展学生的生物学科核心素养。

《动物的先天性行为》教案一、教学目标：1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.说出某种行为的成因。

二、教学重点、难点:重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。

难点：动物的先天性行为和学习行为的区别。

三、教学准备：教师准备：多媒体等。

学生准备：教材和习题。

教师活动利用教材中的“想一想，议一议”的实例引入。

你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松的吃到里面的果仁。

有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的办法：它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。

教师提问：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？今天让我们一起来来学习《动物的行为》吧！先天性行为和学习行为的区别教师利用教材“资料分析”里的素材，引导学生判断，哪些行为属于先天性行为？哪些行为属于学习行为？在师生交流的过程中，教师逐步渗透动物的先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的；而学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

教师可组织学生阅读教材“资料分析”讨论以下问题：1.上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3.分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

4.不同动物的学习能力有差别吗？学生阅读资料分析阅读教材，观察并回答问题1.资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。

2.动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。

刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的师引导学生分析小袋鼠爬进育儿袋的资料和美国红雀给鱼喂昆虫的资料，回答问题: 小袋鼠爬向育儿袋的行为属于哪种行为？如果小袋鼠没能爬到育儿袋里，会怎样？失去雏鸟的红雀给金鱼喂昆虫的行为属于什么行为？这种行为有什么意义？利用上述问题，引导学生理解：动物所具有的先天性行为是维持生存所必需的。

第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。

2．阐明动物的行为对动物生存的意义。

二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。

难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。

三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。

思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。

通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。

五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。

用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。

先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。

先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。

学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。

二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。

1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。

两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。

分析资料，并讨论完成讨论题目。

分析资料，并讨论完成讨论题目。

了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。

①
②③④
§5.2.2 先天性行为和学习行为
二、预习检测：
1.（略）
2.先天性行为学习行为
3.生来遗传物质公鸡早晨啼鸣募集喂养金鱼
4.遗传因素环境因素学习小狗做算术题
三、自主学习，合作探究：
1.（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

（2）资料1和资料3中的行为是先天性行为；资料2、4、5中的行为是学习行为。

先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。

更好的生存、繁衍的重要保证。

（3）动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。

六、课堂反馈检测：
1D；2D；3D；4D；5D； 6.生活经验 7.复杂复杂越大复杂多变8.先天性行为有着很大的局限性。

虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。

第二节先天性行为和学习行为一．教学目的1．知识方面①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。

2．能力方面①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。

3．情感方面通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

二·教学重难点教学重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

教学难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

三．教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

四．教学过程五·板书设计：第二节先天性行为和学习行为区分先天性行为和学习行为研究一种动物的行为检测案1、下列各种行为中，与其他行为不属于同一类型的是：( C )A马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球B狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开C幼袋鼠出生后会爬进母兽的育儿袋内D家兔听到饲养员的脚步声就出来索食2、“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的(B )A. 攻击行为，防御行为B. 繁殖行为，繁殖行为C. 防御行为，攻击行为D. 防御行为，防御行为3、①被蜜蜂蛰过的猴子，不再取食蜂蜜；②失去雏鸟的红雀，饲喂张口求食的金鱼；③母鸡孵卵；④老鼠走迷宫而取到食物。

其中属于先天下行为的是（ B ）A. ①④B. ②③C. ②④D. ①③4、下列现象和典故属于先天性行为的是（ D ）A. 望梅止渴B. 老马识途C. 杯弓蛇影D. 受烟熏而流泪5、动物具有“学习能力”，这有利于（ D ）A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活6、下列关于先天行为和学习行为说法错误的是（ D ）A、一般来说，学习行为占比例越大的动物越高等B、一般来说，学习行为占比例越大的动物对环境的适应能力越强C、一般来说，学习行为占比例越大的动物大脑越发达D、社会行为是学习行为中的一种高级表现形式********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********7.攻击行为是指____动物____个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区等而发生的相互攻击的行为。

5.2.2 先天性行为和学习行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读1.2.3.4.5.研究动物行为的方法，主要有观察法和实验法，以及这两种方法的结合。

第二部分：☑合作探究1.（一）资料部分资料1：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。

当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。

经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。

资料2：刚出生的袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。

它出生时掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。

资料3：一只红雀飞到池塘边，把衔来的昆虫喂到鲤鱼张开的嘴里，一天中来回好几趟。

它很可能最近刚失去自己的雏鸟。

资料4：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然机会碰巧打开放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。

不久，那里的大山雀也学会了偷喝牛奶。

资料5：菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。

有人用刚从受精卵中孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫总是去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子。

资料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为食物。

成年黑猩猩会利用经验来解决问题。

资料7：当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。

（二）探究部分1.上述哪些资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？答：属于先天性行为的是资料2、资料3、资料5属于先天性行为。

资料1、资料4、资料6和资料7属于学习行为。

2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？答：动物通过后天的学习，大大提高了适应复杂环境的学习能力，从而更好地生存繁衍。

3.分析资料3，试说说先天性行为有没有什么局限性？答：任何动物都不可能依靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为，而没有学习行为，这个生物就会因找不到食物或不能逃避敌害而被大自然淘汰。

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动物先天性行为和学习性行为导学案
一.目标导学
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、认同人类学习和自身学习的重要性。

二、自主学习（结合教材内容完成下列问题）
1.动物先天性行为和学习性行为的概念
行为类型特点两者关系
先天性行为
学习性行为
3.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
资料1 资料2
4.不同的动物的学习能力有差别吗？为什么?
5.阅读
有一个小时候被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出来后，总是不喜欢穿衣服。

她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。

科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话。

她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十多岁。

①从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？
②环境对人类的学习行为有什么影响?
6.连线题:
①母鸡哺育小鸡雏
先天性行为②蚯蚓走迷宫
③螳螂捕蝉，黄雀在后
④鹦鹉学舌
学习性行为⑤黑猩猩取蚂蚁
⑥蜜蜂采蜜
⑦小狗算算术
⑧海豚钻火圈
⑨蜘蛛结网
1 / 1。

先天性行为和学习行为课题第二节先天性行为和学习行为授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：举例说出研究动物行为的方法阐明学习的重要性过程与方法目标：设计、实施探究实验，探究动物的先天性行为和学习行为情感、态度与价值观目标：认同不同动物的学习行为是有差异的。

学习重点举例说出研究动物行为的方法学习难点阐明学习的重要性关键设计、实施探究实验，探究动物的先天性行为和学习行为教具准备课件学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一导入二探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为复习先天性行为和学习行为的概念学生按照探究实验的一般步骤进行试验提出问题作出假设制定计划导入新课：研究动物行为的方法主要有观察法和实验法，以及两种方法的结合。

可以选择身边熟悉的一种小动物，先观察它具有哪些行为，在分析这些行为哪些是先天的，哪些是经过学习获得的。

指导学生探究尝试与错误，蚯蚓走迷宫的实验中，蚯蚓要经过200次尝试，小鼠学习能力比蚯蚓强，尝试与错误的次数要少温故知新培养学生的探究能力三小结四检测表达和交流学生进行实验并统计小鼠需要经过几次尝试与错误小组间交流学生尝试归纳动物越高等学习行为就越多动物的学习行为越复杂，适应环境的能力就越强。

蜘蛛结网是先天性行为和学习行为？指导学生进行小结布置学生做检测培养学生合作交流的能力巩固所学作业布置练习1、2选作探究板书设计第二节先天性行为和学习行为小鼠走迷宫获取食物的学习行为课后反思。

先天性行为和学习行为课题第一节先天性行为和学习行为主备人课型新授课教学目标知识与技能：通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。

过程与方法：1、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。

2、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

情感态度价值观：通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和兴趣。

教学资源PPT重点难点重点：区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。

难点：使学生能区分先天性行为和学习行为。

教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学复习导入新课师生问好！1、神经系统的组成？2、关节的结构？3、运动的形成？很多同学家里都养过小猫，小狗，大家会有这样的体会，这些动物不用教就会吃饭，睡觉，但是要想让它们到指定地点去大小便，就费劲了，这是为什么呢？思考并回答学生之间讨论复习旧知识从身边的事物入手，学生感兴趣环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改讲授新课多媒体展示动物的各种行为：取食行为、防御行为、攻击行为、防御行为、迁徙行为等等。

从行为获得的途径来看，动物的行为分为哪两类？1、定义；2、举例。

观察书上P48—P49资料，回答书后的问题，并总结出知识点。

观看动物的各种行为学生分组学习：1、先天性行为2、学习行为先天性行为：眨眼、睡觉、吮吸乳汁、蚕吐丝等。

学习行为：小狗算数、小猴骑车、鹦鹉学说话、海豚顶球等。

1、先天性行为是一些简单的行为，出生时必不可少的。

学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好生存和繁衍的重要保证。

2、先天行行为存在着一定的局限性。

3、动物越低等，学习能力越强，反之。

以蚯蚓走迷宫为例，蚯蚓会经过200多次的实验才会成功，老鼠要快的多。

通过分组讨论，让学生总结出两种行为的区别，使教师的教变成学生主动的学，效果好。

培养学生的归纳总结能力。

环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改总结练习研究一种动物的行为：回顾探究的一般过程思考：怎样训练动物的学习行为，如教小狗握手和作揖？教师总结本节重难点课后题，练习册1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；5、分析结果，得出结论。