1 山中访友
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语文六年级上册第1课山中访友课文语文六年级上册第1课《山中访友》课文记述了作者独自到山野林间的一天游历,带着动情的眼光,店铺在此整理了语文六年级上册第1课《山中访友》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第1课《山中访友》课文原文走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。
早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬(quǎn)吠,云岭上掠过一群归鸟。
六年级语文《山中访友》课文解析及答案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”,将进山看景,说成是“山中访友”,是为了表达自己对大自然的热爱之情。
2、“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”由第三人称变为第二人称;用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更利于抒发强烈的感情。
3、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4、“走进这片树林,每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的血液变成树汁,在年轮里旋转、流淌。
”本段文字作者运用想像手法,将自己写成一棵树,这充分表现作者与树木融为一体,与自然融为一体,热爱自然的感情。
5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
6、在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径:隐藏、偏僻的小路。
德高望重:道德高尚,名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
津津乐道:很感爱好地谈论。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
栀子花:常绿灌木或小乔木,叶子对生,长椭圆形,有光泽,花大,白色,有剧烈的香气,果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏,所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠:年月久远,也可说成“悠悠岁月”。
侠客:旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意:另有一种深刻的含义。
别:另外。
神秘:奥妙神奇。
蕴含:话语中有很深的神秘。
清爽:清洁凉快;轻松爽快;干净。
洁净;清晰,明白;清淡爽口。
瀑布:从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看似乎挂着的白布。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
湛蓝:深蓝。
禅心:佛教中指清静,没有杂念的心境。
句子解析①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”,所以特殊滋润心脾;也由于风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受,就不同寻常,说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?“德高望重”多用来形容受敬重的老者,但用它来称呼老桥,让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质,充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林,鸟儿召唤我的名字,露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾,而是在“唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除六年级上册语文山中访友课文_六年级上册语文书课文我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色。
小编在此整理了六年级上册语文《山中访友》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!六年级上册语文《山中访友》课文-原文走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
課文走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔(zhī)子花的氣息。
早晨,好清爽!不坐車,不邀遊伴,也不帶什麼禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。
啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須,深深紮進泥土和岩層;頭髮長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好,悠悠的白雲!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。
喂,淘氣的雲雀,嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精緻的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨,頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬(quǎn)吠,雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手,告別了山裏的朋友,帶回了滿懷的好心情、好記憶,還帶回一路月色。
山中访友课文
今天呀,老师给我们上了一篇课文,名字叫《山中访友》,真好玩儿!这篇课文讲的是一个人去山里看望他的“朋友”们,但那些“朋友”都不是人,是大树、溪水、小鸟,还有好多山里的小动物们。
嘿嘿,听着我都忍不住想象自己也跑到山里,和它们一起玩儿呢!
课文里呀,写这个人走进森林,就像进了自己家一样。
他和大树握手,大树摇晃着叶子,好像也在笑呢!还有小溪“哗啦啦”地唱着歌,小鸟“叽叽喳喳”地问好,简直太有趣儿了!老师说,这就是自然里的朋友们在欢迎他呢。
我觉得可神奇了,真想也去试试看。
下课后,我跟小伙伴们说,我们也找个机会去山里探探“朋友”们!我想和小花说悄悄话,听小鸟唱歌儿,还想摸一摸清清凉凉的小溪水,看看它会不会“哗啦啦”地跟我打招呼呢!
—— 1。
第一单元第1课山中访友(一)教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
(二)学习目标1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(三)背景资料作者简介1.李汉荣(1958-- ),著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河,陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首,散文2000多篇,中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师,调任略阳县司法局副局长,自愿辞官到略阳文化馆当馆员,后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2.主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》,散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭,命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
(四)重点词语、句子解析(1)对词语的理解。
幽径:隐蔽、僻静的小路。
德高望重:道德高尚,名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
津津乐道:很感兴趣地谈论。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
(2)对句子的理解。
①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)1.山中访友走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。
早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬(quǎn)吠,云岭上掠过一群归鸟。
人教版语文六年级上册知识点梳理与总结第一、二单元1《山中访友》1、《山中访友》作者(李汉荣)。
2、课后习题:(1)课文为什么以“山中访友”为题。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现,作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3《草虫的村落》1、《草虫的村落》的作者是(郭枫)。
2、课后习题:(1)想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
3、这是一篇散文,它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的(想象),运用(拟人、比喻)等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
(1)丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了(一位“游侠”);看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象(成“南国的少女”);看到振动翅膀的甲虫,把它们想象(成“音乐家”);看到推着食物行走的甲虫,把它们想象(成从远方归来的“劳动者”)……丰富的想象,赋予小甲虫以(勇敢、勤劳和智慧)的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
(2)拟人和比喻的修辞手法。
村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落,其实无非就是(草虫居住的洞穴),但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。
(1)山中访友1.有感情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题,既是全文构思立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?朋友:’有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友,并与之亲切交流,字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人”;写鸟儿——“呼唤我的名字”;写露珠——“与我交换眼神”;写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”;写山泉——“要我重新梳妆”;写溪流———邀我“唱和”;写瀑布——“你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势”;写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;写白云——“让天空充满宁静,变得更加湛蓝”;写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
在作者的眼里,这山中的一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有着鲜活生命的人,从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀,家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱,人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的,同学们可以回忆心中的美好体验,并真诚地与同学交流,共同分享这份快乐。
3.下面的句子,体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子,并抄下来。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读,并仔细揣摩句子所以含的思想感情,还要了解作者运用了怎样的修辞方法,来加强语言的表达效果,使思想感情表达得更加鲜明生动。
人教版六年级上册语文课后题参考答案〔完整〕(1)山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友〞,想一想课文为什么以“山中访友〞为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友〞为题,既是全文构思立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜测——作者到山中拜访了哪些“朋友〞。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我〞和山里的?朋友:’有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友,并与之亲切交流,字里行间表达了“朋友〞间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人〞;写鸟儿——“呼唤我的名字〞;写露珠——“与我交换眼神〞;写树木——“是我的知己〞“仿佛自己也是一棵树〞;写山泉——“要我重新梳妆〞;写溪流———邀我“唱和〞;写瀑布——“你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势〞;写悬崖——“挺拔的身躯〞“高高的额头上仿佛刻满了智慧〞;写白云——“让天空充满宁静,变得更加湛蓝〞;写云雀——谈“飞行中看到的好风景〞。
在作者的眼里,这山中的一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有着鲜活生命的人,从中我们可以体会到作者和山里“朋友〞之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀,家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱,人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的,同学们可以回忆心中的美好体验,并真诚地与同学交流,共同分享这份快乐。
3.下面的句子,体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子,并抄下来。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读,并仔细揣摩句子所以含的思想感情,还要了解作者运用了怎样的修辞方法,来加强语言的表达效果,使思想感情表达得更加鲜明生动。