不翼而飞的水教学设计11111

2019-2020年四年级科学上册不翼而飞的水教案湘教版科学探究能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。

情感、态度价值观培养学生认真，踏实的作风。

科学知识1．知道水能通过蒸发跑到空气中去2．知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。

学生准备水、无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。

一．导入在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。

我们能解释这种现象?二．活动2----悄悄逃跑的水1．学生解释在常温下水慢慢干的现象：沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢？2．设计实验来检验学生的解释是否正确实验器材：水（水槽）无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔。

引导学生设计对比实验（并让学生将实验方法填在P52的实验记录表中）：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。

3．学生组装实验，然后将装置摆放在教室的一个固定的地方，要求学生定时观察并做好记录，下周再在课堂上来做实验总结。

4．总结：在常温下水会变成水蒸汽，这种现象叫蒸发。

（补充填好实验记录表）5．填表：三．拓展活动：怎样加快水的蒸发1．同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？（学生看P52的图）明确：毛巾挂在打开的窗口干得比较快，因为打开的窗口通风。

晴天的裙子比多云天干得快，因为晴天太阳大2．想一想，怎样做能加速水的蒸发？请说理由。

3．要减少水的蒸发，你又将怎样做？附送：2019-2020年四年级科学上册书信和标志牌教案湘教版教学目标科学探究1．会用简单的方法书写密信。

情感、态度与价值观愿意在写密信的过程中与他人合作。

科学知识知道一些常见的化学变化。

教学准备课件、写密信的材料。

一．教学导入1．课件出示简单的传递信息的视频。

（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。

2013年秋科学送教队送课下校参考资料《不翼而飞的水》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘版教材）四年级上册第5单元第1课《不翼而飞的水》第一课时教学目标：1.知道什么是沸腾，知道水能通过沸腾变成水蒸气跑到空气中去。

2.会做水沸腾实验，探究水沸腾时发生的一系列变化，能细致地观察、测量和搜集，整理分析实验现象。

3.学生养成善于观察、勤于思考、通过实验现象分析实验结论的良好习惯。

教学重点：能从实验现象中发现问题，科学合理地探究问题。

教学方法：发现式探究法(实验、观察、探究)课前准备：试管、铁架台、酒精灯、火柴、温度计、棉细线、湿抹布、烧杯、记号笔、盛水的水槽、学习记录表课前活动：我刚来到你们**学校，老师们对** 班就竖大拇指，夸奖你们不仅学习好，还特别善于观察，善于思考。

今天，老师和大家一起来挑战一下，看看你们的观察能力到底如何，好不好？(挑战一)教师(抽生)表演：用小学生们经常玩的变换手指的游戏，让学生照着做，并道破其中的奥秘。

这个游戏说明了什么？学生说(观察很重要；观察要认真、仔细；一边观察一边思考……)。

孩子们说得好，学习科学课就要善于观察，要观察得认真、仔细，还要一边观察一边思考，想一想，为什么会存在这种现象。

教学过程：一、我们继续来挑战你们的观察能力，好不好？每个家里都烧过开水，每个孩子都看见过烧开水的过程，那么，在烧开水的过程中，你都有哪些发现？二、第一次烧开水(一)认识材料1.在试管和烧杯中，你选哪一种来烧开水，为什么？2.回顾酒精灯的使用方法课件打出：先打开酒精灯，一手摁住酒精灯，另一只手将灯帽揭下向下放到一边；然后划燃火柴由下而上从侧面点燃酒精灯，再将火柴甩灭放到一边，熄灭时用灯帽从斜上方往下盖。

3.简要介绍其它材料的用法及用途：温度计、棉线、记号笔等(二)实验方法指导学生描述——课件打出——学生阅读——学生操作(三) 安全注意事项提示(四)观察方法指导1.观察任务：观察在烧开水的过程中，水有哪些变化？看谁的发现最多？2.观察方法指导：我们可以从哪些方面进行观察(水量、水温、水泡、其它现象及周围的空气)3.确定每一个方面的观察方法4.每一个小组确定一个观察重点(填写记录表时，重点填写你们研究的重点内容)(五)学生实验，观察实验现象，填写学习记录表(一)(六)学生交流1.你们的水烧开了吗，你从哪些现象知道水烧开了？(学生描述现象，教师提示“沸腾”这一概念：“水开了”在科学上叫沸腾。

第5单元水的变化1．不翼而飞的水镇紫学校鄢泽绪科学探究：1．会做水沸腾的实验。

2．通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。

3．能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。

科学知识：1．认识沸腾现象。

2．知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。

3．知道水能通过蒸发跑到空气中去。

4．知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。

情感态度价值：在活动的过程中，学生体验到合作，交流的乐趣，使学生意识到通过多次实验才能做出实验的结论；培养学生认真，踏实的作风。

教学重点：通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。

教学难点：观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。

教学准备：酒精灯、火柴、铁架台、试管、水、档记条、记录表、一次性纸杯。

水无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。

一．导入我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？指名让学生回答。

同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好？（板书：烧开水）在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。

我们能解释这种现象吗?二．活动A ：烧开水1．定性观察。

（1）明确实验目的（2）认识实验装置（3）动手前的提示：a、静静观察记录变化。

b、注意安全（4）学生实验（5）根据记录汇报2．定量观察（1）提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？（2）设计实验方案（3）交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。

（4）学生实验（5）停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？活动B：悄悄逃跑的水1．学生解释在常温下水慢慢干的现象：沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢？2．设计实验来检验学生的解释是否正确实验器材：水（水槽）无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔引导学生设计对比实验（并让学生将实验方法填在P52的实验记录表中）：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。

不翼而飞的水
一、教学目标
（一）科学探究
1.会做水沸腾的实验，能对烧开水的过程中发生的现象进行细致的观察、测量，并能收集整理实验现象。

2.能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化，能用自己的话说出什么是沸腾。

3.知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。

（二）情感、态度与价值观
1.培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

2.学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。

（三）科学知识
1.知道水能通过沸腾变成水蒸气跑到空气中去。

2.知道测量水的沸点。

二、教学重点和难点
学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。

三、教学准备
烧杯、铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、火柴、毛巾等
四、教学过程。

湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》教学设计一. 教材分析《不翼而飞的水》是湘教版科学四年级上册第五单元的第一课。

本课主要通过让学生观察和实验，探究水的三态变化，即液态、固态和气态之间的转化。

教材以学生日常生活中常见的现象为切入点，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实验能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握水的性质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有自己独特的见解。

但在水的性质方面，部分学生可能还停留在比较肤浅的认识上，对于水的三态变化和分子运动等理论可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生观察、思考、实验的能力，引导他们通过实践去发现和探究水的性质。

三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道液态、固态和气态之间的转化关系。

2.培养学生观察、实验、思考和表达能力，提高他们的科学素养。

3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：水的三态变化及其转化关系。

2.难点：分子运动的微观解释。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验观察法，让学生通过观察和操作，体验水的性质。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力。

4.运用讲授法，讲解水的三态变化及其转化关系。

六. 教学准备1.教师准备：掌握水的三态变化原理，熟悉实验操作步骤，准备相关教学素材。

2.学生准备：带一瓶水，穿着舒适的衣服，准备进行实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的日常现象，如冰雪融化、蒸发等，引导学生关注水的性质，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解水的三态变化及其转化关系，让学生对水的性质有一个初步的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论实验现象，总结水的三态变化规律。

不翼而飞的水教案教案：不翼而飞的水一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《溶解》的第一课《不翼而飞的水》。

本节课主要通过实验探究，让学生了解溶解的概念、特点，以及水与其他物质混合后的变化。

二、教学目标1. 学生能够通过实验观察和描述水与其他物质混合后的现象，理解溶解的概念。

2. 学生能够运用观察、实验等方法探究溶解的特点。

3. 学生能够培养合作意识，提高动手操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：理解溶解的概念，掌握溶解的特点。

难点：如何设计实验，观察并描述水与其他物质混合后的现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如玻璃杯、水、盐、糖、搅拌棒等）。

学具：实验记录表、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个魔术，让学生观察到水中的物体突然消失的现象，引发学生对溶解现象的好奇心。

2. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，观察水与盐、糖等物质混合后的现象，并记录在实验记录表上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解溶解的概念和特点，引导学生理解水与其他物质混合后的变化。

4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

教师及时批改，给予反馈。

5. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的主要内容，设计板书，方便学生复习和记忆。

6. 作业设计（5分钟）作业题目：请描述一下水与其他物质混合后的现象，并用自己的话解释为什么会出现这种现象。

答案：水与其他物质混合后，会形成一个均匀的混合物。

这是因为水分子和其他物质分子在不断运动，相互之间的作用力使得它们能够均匀分布在一起。

六、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生进行访谈，了解学生对本节课的理解程度，针对学生的疑惑进行讲解。

同时，鼓励学生在生活中观察溶解现象，进行拓展延伸。

七、教学评价通过学生的实验操作、课堂回答、作业完成等情况，评价学生对溶解概念和特点的掌握程度。

湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》说课稿一. 教材分析《不翼而飞的水》是湘教版科学四年级上册第五单元的第一课。

本课主要通过让学生观察和实验，探究水的三态变化，即液态、固态、气态之间的转化。

教材以生活中的现象为切入点，引导学生发现和思考水的三态变化，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的现象有好奇心，愿意探索。

但他们对水的三态变化的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生在生活中对水的三态变化现象可能有感知，但缺乏系统的理论知识和科学解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，能解释生活中的一些现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化及其原因。

2.难点：水蒸气的生成和凝结过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的“热水壶加热后水变少”现象引发学生思考，引入课题。

2.新课导入：介绍水的三态变化，引导学生了解液态、固态、气态之间的转化。

3.观察实验：分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、蒸发等。

4.小组讨论：引导学生分析实验现象，探讨水的三态变化原因。

5.知识拓展：介绍水蒸气的生成和凝结过程，解释生活中的一些现象。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调水的三态变化及其原因。

7.课后作业：布置相关实验和实践任务，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：水的三态变化液态——> 气态：蒸发固态——> 液态：融化气态——> 液态：凝结气态——> 固态：凝固八. 说教学评价1.学生能正确解释水的三态变化及其原因。

苏教版材四年级科学不翼而飞的水教案及教学反思本篇文章针对苏教版四年级科学课教材中一节名为《不翼而飞的水》的课程进行教案编写及教学反思，全文约。

一、教案课程目标：1. 学习水的三态及变化过程。

2. 了解蒸发、凝固、溶解等现象。

3. 观察探究实验现象，培养动手能力和科学探究能力。

教学重点：1. 水的三态及变化过程。

2. 蒸发、凝固、溶解等现象的观察和探究。

3. 培养学生的动手能力和科学探究能力。

教学难点：1. 帮助学生理解水的三态及变化过程。

2. 培养学生的实验观察能力，并探究蒸发、凝固、溶解等现象。

教学准备：1. 学生教材《不翼而飞的水》P33-P38。

2. 一瓶装满水的烧杯，一只空杯子，一只小勺。

3. 磁性水（用一些磁铁放在水中）4. 蒸发实验（盛一盆水，观察水面的变化；大家可以把厨房里的水果摆在室温下观察，看哪些水量消失的最快；可以说说植物的水分是怎么被吸收和输送的；让小朋友拿镜子去照一下自己的呼吸——也是水分的蒸发）。

5. 凝固实验（拿冰块，观察在室温下的融化状况）。

6. 溶解实验（拿一勺盐或砂糖，加在水中，观察变化）。

具体过程：一、引入1. 以提问的方式，帮助学生回忆水在哪些物质中存在。

2. 让学生想象一下“水不见了，才发现不知道被哪个态吞噬了”，激发学生对水三态的好奇心。

二、学习水的三态及变化过程1. 讲解水三态的基本概念，即液态、固态、气态。

2. 通过示范实验，让学生观察和亲身体验水的三态及变化过程。

3. 让学生在小组内探究和总结蒸发、凝固、溶解等现象。

三、实验探究1. 磁性水实验：在一瓶水中加入一些磁铁，让学生观察水的变化。

2. 蒸发实验：盛一盆水，观察水面的变化，让学生理解蒸发现象。

3. 凝固实验：拿冰块，观察在室温下的融化状况，让学生理解凝固现象。

4. 溶解实验：拿一勺盐或砂糖，加在水中，观察变化，让学生理解溶解现象。

四、活动及总结1. 小组讨论，总结学习内容，自己动手编写一个小实验、或游戏，小组之间进行展示及交流。

《1 不翼而飞的水》教案教学目标知识目标1、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。

2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。

3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。

能力目标培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

情感目标学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。

教学重难点学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。

课前准备盛有一定量水的有刻度的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。

教学流程一、创设情境，引入新课。

1、猜谜语。

师：“听说**班的学生特聪明，老师想考考你们，看谁的反应最快，头脑最机灵。

请看屏幕：根据提示，猜猜它是什么？师：**，真厉害，好好学，努力学，你会大有作为的。

师：从刚才的活动中，你了解到了水的哪些特点？2、小结导入：说起水呀，上周六，老师可经历了一件百思不解的事。

我装了满满一壶水放在火炉上准备烧开水。

两个小时后，当我把热气腾腾的水壶端开时，竟然发现满满的一壶水只剩半壶了。

我感到很疑惑：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？3、刚才同学们做了种种猜想、假设。

大科学家牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现，今天，颜老师就要和大家一起探究这“不翼而飞的水”。

二、演示实验，观察现象1、师：今天老师为同学们准备了许多器材，我们也来烧开水。

当然，我们烧的开水可不是用来喝的，而是让大家在烧开水的过程中仔仔细细地观察，水烧开时到底会有哪些变化？2、教师演示，学生观察。

（1）教师演示（边叙述）：我首先测量一下水的温度。

（测量时，手拿温度计顶端，液泡完全浸入水中，不能靠着杯子内壁和底部。

观察时，视线与刻度相平。

）（2）取一根试管，装入适量的水，装在铁架台的试管夹上。

《不翼而飞的水》教案第一课时教学目标科学探究目标：1.会做水沸腾的实验。

2.通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。

科学知识目标：1.认识沸腾现象。

2.知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。

情感态度价值目标：在活动的过程中，学生体验到合作，交流的乐趣，使学生意识到通过多次实验才能做出实验的结论。

教学重点通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。

教学难点观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。

教学准备酒精灯、火柴、铁架台、试管、水、记录表、一次性纸杯。

教学过程一、谈话导入我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？指名让学生回答。

同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好？二、活动：烧开水1.定性观察。

①明确实验目的。

②认识实验装置。

③动手前的提示：静静观察记录变化；注意安全。

④学生实验。

⑤根据记录汇报。

2.定量观察①提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？②设计实验方案。

③交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。

④学生实验。

⑤停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？三、分析整理1.教给学生分析方法。

2.学生讨论，交流。

3.总结：今天，我们烧了两次开水，知道水加热会变成水蒸汽，同时，我们也认识了沸腾这一现象，知道水沸腾后尽管再加热，温度也不会上升。

四、拓展回家用纸杯烧开水。

第二课时教学目标科学探究目标：能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。

情感态度价值观目标：培养学生认真，踏实的作风。

科学知识目标：1.知道水能通过蒸发跑到空气中去2.知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。

教学准备水无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。

《不翼而飞的水》教学设计第一篇：《不翼而飞的水》教学设计《不翼而飞的水》教学设计教学目标：、能通过实验探究，深入观察“烧开水”过程中的现象，能用自己的话说出什么是沸腾；了解水沸腾时的温度以及水位的变化。

，并了解水沸腾后继续加热水温是否变化。

2、学会细致观察并记录。

3、能与人合作，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳。

教学重点：通过实验，观察烧开水的过程，从而认识沸腾现象。

教学难点：认识沸腾现象，了解水沸腾后继续加热，水温及水位的变化。

教学准备：三脚架、小烧杯、石棉网、酒精灯、温度计、火柴、记录单教学过程：一、生活导入、谈话：大家都见过烧开水吗？请大家回想一下，烧开水的过程中，有什么现象？2、生回答，师板书。

3、谈话：大家真不错，有了这么多的发现。

二、观察准备、谈话：今天老师还为同学们准备了一组材料（），我们也来烧开水。

（板书：烧开水）2、介绍今天烧开水的装置：（实物演示）三脚架、石棉网、盛有40l水的小烧杯、酒精灯、火柴。

3、谈话：酒精灯的使用还记得吗？请一位同学上台演示，其余同学请看仔细。

（学生点燃酒精灯）完成得怎么样？（教师演示推酒精灯的过程）酒精灯点燃后，慢慢地把它推进三脚架里面，注意不要碰到三脚架，让它处在小烧杯的正下方；实验完成后，我们需要熄灭酒精灯，先把它从三脚架下慢慢推出来，同样不要碰到三脚架。

请熄灭酒精灯！（学生熄灭酒精灯）他操作得怎么样？评价：不规范，请同学指出；规范，表扬“非常好，很完美。

”4、谈话：相信大家在烧开水的过程中，会有很多发现，就请记录在这张记录单上。

（投影）首先烧杯中的水是这样的，（画）很平静的水面，里面也没有什么现象。

用酒精灯给它加热，慢慢地水会不会有什么变化呢？请每位同学一步一步地把观察到的现象记录在后面的一个个烧杯图中。

水烧开后，我们还需要干什么？用温度计测量开水的温度及继续加热开水温度会不会继续上升。

、（）请看实验中的温馨提示。

不翼而飞的水教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 让学生了解水的物理性质和变化过程。

112 引导学生通过实验探究，理解水蒸发和凝结的原理。

113 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

114 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维和创新精神。

12 教学重难点121 重点1211 掌握水蒸发和凝结的条件和现象。

1212 学会设计简单的实验来验证水的变化。

122 难点1221 理解水在不同状态下分子的运动情况。

1222 运用所学知识解释生活中与水的变化相关的现象。

13 教学方法131 讲授法：讲解水的相关知识和原理。

132 实验法：组织学生进行水蒸发和凝结的实验。

133 讨论法：引导学生讨论实验结果和生活中的相关现象。

134 启发式教学法：通过提问启发学生思考，培养创新思维。

14 教学过程141 导入1411 展示一杯水，提出问题：如果这杯水放在这里，过一段时间会发生什么变化？1412 引发学生的好奇心和思考，导入本节课的主题。

142 知识讲解1421 介绍水的物理性质，如无色、无味、透明等。

1422 讲解水的蒸发和凝结的概念，以及发生的条件。

143 实验探究1431 分组实验：让学生分组进行水蒸发的实验，观察水在加热条件下的变化。

1432 对比实验：设置不同条件，如温度、湿度等，观察水蒸发的速度差异。

1433 进行水凝结的实验，观察水蒸气在低温环境下的变化。

144 讨论与总结1441 组织学生讨论实验结果，分享观察到的现象和得出的结论。

1442 教师总结水蒸发和凝结的原理和规律。

145 知识应用1451 让学生思考并举例说明生活中与水蒸发和凝结相关的现象，如晾晒衣服、露珠的形成等。

1452 引导学生运用所学知识解释这些现象的原理。

146 拓展延伸1461 介绍水在自然界中的循环过程，加深学生对水的变化的理解。

1462 鼓励学生课后继续探究与水相关的科学问题。

“不翼而飞的水”教学设计（第一课时）教学目标：（1）通过观察、记录来获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析发现水沸腾时的主要变化，从而认识沸腾现象。

（2）知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸气。

教学重点：通过实验、观察、分析发现水沸腾时的主要变化，从而认识沸腾现象。

教学难点：通过实验、观察、分析发现水沸腾时的主要变化，从而认识沸腾现象。

教学准备：每组一个铁架台、一支试管、一盏酒精灯、一支温度计、一盒火柴、一张记录单教学过程：一、谈话导入：1.我们每天都要喝开水，烧开水的情形熟悉吗？请大家回想一下，烧开水都用了那些工具。

（学生回答）2.水开后有哪些现象？生答：有气泡，会沸腾，会翻滚，会变得很烫。

师:同学们真会动脑筋，开水很烫可别烫着了哟。

二、实验观察：（一）定性观察1、今天老师为同学们准备了一组材料，我们也来烧开水。

（板书：烧开水）今天我们烧开水可不是用来喝的，是让同学们在烧开水的过程中仔仔细细地观察，水开时到底会有什么变化？2、现在我们来认识一下实验装置。

提问：老师为什么选用试管来烧水而不用壶呢？生答; 便于我们观察和更容易烧开。

3、认识实验器材；分别说出注意事项。

(1)、铁架台：固定我们的烧开水的仪器。

(2)、温度计：不能碰到试管壁和底部。

观察温度的时候要眼睛与温度计水平。

现在请观察员汇报现在水的温度。

请记录员完成表1（3）、试管：试管的水也不能过多，不能超过？我们现在用的水刻度的地方是?(4)、酒精灯:酒精的多少、用一只手摁住酒精灯摘帽、点火和熄火、用外焰加热。

（5）、火柴:注意用力甩熄、放在实验台上、保持实验台的清洁。

4、学生动手实验。

完成表2、汇报：你看到水哪些变化？5、水开了的时候叫沸腾，你们认为什么时候才算是水开沸腾呢？明确：水当它从底部剧烈的大量的向上冒的时候，我们说过这时候水才真的开了，才是沸腾。

完成表3（二）定量观察1、提出问题：水沸腾时的温度是多少？水沸腾后，我们再给它继续加热，这温度会继续上升吗？水会变少吗？想想理由。

不翼而飞的水-湘科2001版四年级上教案一、课程背景本课程为湘科2001版四年级上册“能源与环境”单元的第一课，“不翼而飞的水”。

本课程主要介绍水的浪费现象以及如何合理使用水资源，培养学生爱护水环境的意识，并引导学生形成环保意识。

二、教学目标1.理解水的重要性，知道如何节约水资源。

2.能够描述水被浪费的情形，并知道应该如何避免浪费。

3.能够以小组合作的方式，形成环保行动计划，并积极参与环境保护活动。

三、教学内容1. 自然界中的水资源地球上约71%的表面是水，但只有约2.5%的水资源是可供人类使用的。

2. 小组讨论组织学生进行小组讨论，找出身边存在的浪费水资源的现象，以及对此现象应该采取何种措施，如合理使用、定时检查等。

3. 环保行动计划要求学生结合自身生活实际，制定环保行动计划，包括如何节约水资源、保护水环境等方面。

并在下节课进行汇报。

四、教学方法1.观察法：观察水的用途和其浪费现象。

2.案例法：通过案例分析引导学生对环境的认识和观念换位。

3.小组讨论法：让学生组成小组，自由交流，达到训练学生合作能力和提高环保意识的目的。

4.创造性思维：引导学生根据实际生活情况，结合自身实际制定环保行动计划，锻炼学生创造性思维的能力。

五、教学评估1.学生讨论时的表现。

2.小组环保行动计划的完成情况。

3.学生参与环保活动的情况反馈。

六、教学进度第一课时：自然界中的水资源第二课时：水的浪费第三课时：小组讨论第四课时：环保行动计划制定第五课时：环保行动计划汇报第六课时：环保活动七、教学重点和难点重点：引导学生了解水资源的重要性，养成节约用水的好习惯，了解环保的重要意义。

难点：引导学生形成环保意识，提高环保行动计划的实施度，积极参与环境保护活动。

八、教学后记本节课通过引导学生从自身实际生活出发，探索能够节约、保护水资源的措施，锻炼了学生的环保意识和创造力，提高了学生在环保方面的整体水平。

希望今后的教学工作中，能够进一步加强环保教育的力度，让更多的学生能够成为环保的守护者。

不翼而飞的水教学设计教材分析：沸腾现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。

本节主要让学生通过探究学习得出水沸腾时“水量会明显减少”和“沸腾前温度会不断上升，沸腾时达到沸点并保持不变”的知识。

通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。

教学目标：一、知识目标：1、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。

2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。

3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。

二、能力目标：培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

三、情感目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。

活动重难点：学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。

教学方法：引导、分析、归纳学习方法：实验探究、合作讨论、归纳总结课前准备：盛有定量水的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。

教学流程：一、创设情境，引入新课1、师：导入，同学们，大家好，今天老师这有一杯水，它告诉很想逃离杯子看看外面的世界，我们能帮助它，让他不翼而飞吗？（学生发言、交流）生：晒，烧开水(在哪个时间短，)二、新授师：刚才同学们联系生活中的实际想了各种办法，今天，老师就要和大家一起帮助这水逃离杯子好不好？（好）。

（板书课题）师：听到水的这个小小愿望，很多朋友都来帮忙，我为大家隆重介绍，重量级的人物：铁架台，它起着支撑作用。

矮矮胖胖的酒精灯，温度计，烧杯，他们在这里发挥着各自不同的作用，来帮助水完成心愿。

师：朋友要相互了解，那么大家了不了解这些朋友呢？我们重点来看看酒精灯和温度计的用法，酒精灯大家知道他起什么作用吗？（加热）它如何使用？我们通过一个小题来检测一下大家（出示ppt下列做法正确的是（）酒精灯和温度计的做法）师：补充说明灯帽盖两次。