1.3.4《统一国家的形成与发展(上)》教案(沪教版八年级上册) (3)

高中历史教案：《中国特色社会主义理论体系的形成与发展》一、中国特色社会主义理论体系的形成1.1 马克思主义在中国的传播与发展中国特色社会主义理论体系的形成离不开马克思主义的传播与发展。

20世纪初，马克思主义被引入中国，为中国的革命事业提供了理论指导。

中国共产党成立后，将马克思主义与中国革命的实际相结合，形成了中国的“马克思主义中国化”理论。

1.2 社会主义理论在新中国的探索与实践新中国成立后，面临着巨大的社会转型任务。

中国共产党领导下的中国人民通过对社会主义理论的探索与实践，逐渐形成了中国特色社会主义理论体系。

这一体系包含了社会主义本质、发展阶段、基本经济制度等核心要素。

1.3 邓小平理论的提出与发展邓小平理论的提出是中国特色社会主义理论体系形成的重要里程碑。

邓小平提出了社会主义初级阶段的理论，在改革开放的背景下强调了经济发展的重要性。

邓小平的理论为中国特色社会主义理论体系的发展奠定了基础。

二、中国特色社会主义理论体系的发展2.1 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的最新成果。

习近平新时代中国特色社会主义思想以人民为中心，坚持全面深化改革和全面依法治国，提出了一系列具有中国特色的制度创新和理论观点。

2.2 “四个全面”战略布局的提出习近平总书记在中共十八届三中全会上提出了“四个全面”战略布局，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

这一战略布局为中国特色社会主义理论体系的发展提供了全面指导。

2.3 “中国梦”的提出与实现路径习近平总书记提出的“中国梦”是中国特色社会主义理论体系发展的重要组成部分。

中国梦强调国家富强、民族振兴、人民幸福，指导着中国特色社会主义事业的发展。

实现中国梦需要继续探索中国特色社会主义道路。

三、中国特色社会主义理论体系的重要性3.1 在中国实现现代化的道路和模式中国特色社会主义理论体系为中国的现代化建设提供了重要的理论指导。

2019-2020年七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》教案华东师大版[知识网络]秦汉时期科技成就表科技领域代表人物时期主要成就造纸西汉出现用于书写和绘画的纸蔡伦东汉改进了造纸术，制成了植物纤维纸，使得纸逐渐普遍使用。

数学东汉《九章算术》问世，总结了春秋战国以来的数学成就，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。

医学华佗东汉制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举。

张仲景东汉写成了《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础；他被后世尊称为“医圣”。

地理张衡东汉发明了地动仪，是世界公认的最早的测定地震方向的仪器。

宗教汉朝西汉末年，佛教传入我国，东汉明帝时传播开来；道教东汉时期在我国民间兴起史学司马迁西汉《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。

艺术秦朝秦始皇陵兵马俑展现了秦王扫六合的磅礴气势，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

[学法指导]1.整体把握本单元的知识线索，秦朝的建立、巩固和灭亡，西汉的建立、巩固和灭亡，秦汉时期（侧重于西汉）与匈奴和西域的关系。

2.秦末汉初大事较多时间间隔较近，可利用下表掌握：时间重大事件公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战公元前207年秦朝灭亡公元前206年楚汉之争开始公元前202年楚汉之争结束，西汉建立3.对于秦汉时期与匈奴的和战关系可通过下列表格对比掌握：时间秦汉王朝与匈奴的关系重大事件作用秦朝战蒙恬夺取河套地区；修建长城抵御匈奴进攻维护了国家统一西汉初期“和”西汉被迫和亲没有解除匈奴对汉朝的威胁西汉汉武帝时战西汉夺取河套和河西走廊地区；取得漠北战役的胜利匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴开始西迁西汉汉元帝时和昭君出塞边境安定了较长的时间4.运用历史唯物主义的观点，对秦始皇、汉武帝、卫青、霍去病、昭君、张骞等历史人物进行全面的评价。

5.本单元用到的地理知识较多，学习时，注意结合课本的地图进行知识的掌握。

对于丝绸之路作以下简单的图示学习：长安→河西走廊→新疆境内→西亚→欧洲。

第四课统一国家的形成和发展（下）§2 明清帝国【教学目的】1、基础知识：明朝的建立；明太祖废除中书省和丞相；废行省和设三司；锦衣卫和东西厂的设置；康熙帝奖励垦荒屯田、兴修水利、减免租税、提倡勤俭节约和清朝前期经济的发展；清朝的疆域；闭关政策产生的原因及其影响。

2、情感、态度、价值观培养：（1）朱元璋知人善任是他能够推翻元朝，统一全国的重要因素。

（2）使学生认识到，资本主义生产关系的萌芽产生于封建社会内部，它表明封建制已渐趋衰落。

（3）清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的。

它奠定了今天我国版图的基础。

清朝疆域的宽广，多民族国家的巩固，体现了祖国的强大。

（4）清朝前期的闭关政策，对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但它却阻碍了生产的发展和同国外科学技术交流，导致了中国的落后。

3、能力培养：（1）通过指导学生回答"明朝前期从哪几个方面加强君主权力?"的问题，培养学生综合归纳的能力。

（2）培养学生一定的读图识图的能力。

【教学重点和难点】重点：明朝的勃兴。

废除丞相加强君权。

清朝的疆域和清朝前期的闭关政策难点：明清统治者加强君权的消极作用。

【课时安排】1课时【教学方法】以讲述为主，引导学生讨论，使学生参与教学。

【板书设计】一、明朝的勃兴1368年——南京——朱元璋二、君主专制空前加强1．加强君权（1）废中书省设三司（2）取消丞相（3）内阁制度形成2．锦衣卫“东厂”三、清朝1、建立2、疆域3、对外政策——“闭关锁国”【教学过程】（复习导入）略（新课教授）(老师指图讲)定远人郭子兴在濠州起义，朱元璋前往投奔，后来这支起义军由他领导。

1355年朱元璋率军南渡长江，第二年攻占集庆(改名应天)，此后便以此为基地，实力逐步壮大。

他吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等充当谋士。

其中朱升提出的建议被他采纳了，这就是："高筑墙，广积粮，缓称王"。

专题讲座初中中国古代史“统一多民族国家的发展”的教学研究第一部分对学科知识的深层次理解一、核心内容的界定统一多民族国家的发展，在初中中国古代历史的教学内容中主要包括了两个大的方面：一是中国古代历史上统一多民族国家的形成与演进，使学生了解我国作为一个统一多民族国家，有其历史发展进程的脉络和特点，认识统一多民族国家的历史发展趋势，增强对国家的认同感，提升爱国主义的思想和情感；二是中国古代历史上的民族关系，使学生从中华民族形成与发展的历史视野上，了解历史上各民族之间的交往、交流与交融，正确认识国家的统一、民族的团结是中华民族发展壮大、自强不息的根本保证，增强民族自信心和民族自豪感。

这两方面的内容是交织在一起的，构成了初中中国古代史教学的核心内容。

二、在历史学科知识体系中的地位无论是从中国历史发展的角度上看，还是从历史学科知识体系的角度上讲，统一多民族国家的发展，都是中国古代历史发展进程的一条主线，是中国古代史的主体内容。

中国自古以来就是一个多民族的国家，自秦汉以来更是一个不断发展的统一的多民族国家。

这是一个客观存在，也是一个历史发展的过程。

中国统一的多民族国家，在秦朝以后的两千年间，不断得到巩固与发展。

其间虽曾经历了数次分裂又再统一的曲折过程，但统一多民族国家发展的历史大趋势总体上是向前推进的，而国家的分裂、各民族政权之间的对立，以及曾存在民族的歧视和压迫等，毕竟不是历史发展的主流。

尤为重要的是，中国的各民族在长期的历史发展过程中，密切交往，团结奋斗，共同开发了祖国的辽阔疆域，共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

中国的历史是中国境内各民族共同缔造的，中国的版图也是由中原地区与边疆地区共同组成的。

中国历史的发展证明了：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开。

在中国漫长的历史发展进程中，经济、文化的交往把中国各民族紧密地联系在一起，从而形成了相互依存、相互促进、共同发展的关系，创造和发展了中华文明。

第四课统一国家的形成和发展（下）§1 宋元时代【教学目的】1、基础知识：北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响；契丹的兴起；党项族建立西夏国；夏宋间的战与和；女真的兴起和统一；韩世宗、岳飞的抗金斗争；蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古；元朝的统一；行省制度和民族融合。

2、情感、态度、价值观：（1）五代十国时期军阀的不断混战，给人民带来了巨大的灾难。

北宋结束了五代十国的分裂局面，符合广大人民的愿望。

（2）通过分析元统一的意义和行省制度的实施，使学生进一步理解元朝是我国多民族国家形成的一个重要历史阶段。

3、能力培养：（1）通过岳飞抗金、成吉思汗统一蒙古等史实的讲述，培养正确评价历史人物的能力。

（2）培养学生识别、应用图表的能力。

【教学重点和难点】重点：女真的勃兴；成吉思汗统一蒙古；元朝建立及统一；难点：讲清北宋时期的民族关系。

引导学生分析理解元统一的进步意义。

【课时安排】1课时【教学方法】讲述法、多媒体手段辅助教学【教学设计】1、设置问题，培养学生正确评价历史人物的能力。

2、利用图片和小字材料，介绍成吉思汗铁木真，增强历史的趣味性。

【板书设计】一、北宋的建立二、北宋、辽、西夏对峙1、契丹的兴起2、夏宋间的战与和三、南宋与金的对峙1、女真的兴起2、金的建立3、金灭辽和北宋4、南宋和金的对峙四、元朝的统一1、成吉思汗和元朝的统一2、行省制度【教学过程】（复习旧课）略。

（新课教授）教师指出：五代十国时期军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。

北宋结束了五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。

（学生活动）1、960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。

让学生看P22“宋太祖”肖像，加深印象。

2、让学生看P22插图和材料，讲“杯酒释兵权”的故事。

分析其实质――加强皇权。

（看一看）（图）指图说明北宋虽然结束了五代十国的分裂割据局面，但并没有统一全国。

这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族于10世纪在北部建立的辽、党项族于11世纪在西北部建立的西夏等好几个政权。

《汉武帝时代的大一统格局》
一、教学目标
1．知识与能力
了解汉武帝采取大一统措施的背景，知道汉武帝为巩固新的大一统局面在政治、经济、文化等三方面所采取的措施，并分析其影响。

2．过程与方法
结合史料文献记载，在历史场景的构建过程中了解汉武帝为巩固新的大一统所采取的措施，并通过小组合作讨论的形式，评析这些措施所产生的影响和意义。

3．情感、态度与价值观
通过对本课的学习，形成对汉武帝的正确评价，认识统一是历史发展的趋势，树立统一的多民族国家是各族人民共同缔造的意识。

二、教学重难点
1．重点：了解汉武帝推进大一统的措施。

2．难点：评析汉武帝大一统措施的影响。

三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组活动。

2．运用“论从史出，史论结合”的学习方法，提高分析具体问题的能力。

四、教学过程
汉武帝时代的大一统格局
政治上：推行“推恩令”；强化监察制度思想上：罢黜百家，独尊儒术
经济上：铸币权。

沪科版八年级历史上册全套教案第一课：古代人的文明活动教学目标- 了解古代人的文明活动，包括农业、手工业和商业- 发展学生的阅读理解和思辨能力- 引导学生思考古代人的生活方式与现代社会的联系教学内容1. 农业活动：学生了解古代人的农业技术、农业生产方式以及对社会发展的影响。

2. 手工业活动：学生掌握古代人的手工业制作技术和相关工艺品。

3. 商业活动：学生了解古代人的商业活动和贸易往来。

教学步骤1. 导入：通过图片或实物引导学生了解古代人的生活场景，激发学生的兴趣。

2. 概念解释：讲解农业、手工业和商业的概念及其在古代人的生活中的重要性。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就不同种类的活动展开讨论，分享自己的观点和心得。

4. 案例分析：以实际案例为基础，让学生思考古代人的文明活动如何影响社会发展。

5. 总结归纳：帮助学生总结本课所学内容，进一步巩固知识。

教学评价- 通过课堂讨论和小组活动，检查学生对于古代人文明活动的理解与思考能力。

- 收集学生的作业，评估他们运用所学知识的能力。

第二课：封建制度与统一中央集权制度的建立教学目标- 了解封建制度的发展和特点- 理解统一中央集权制度的产生和重要性- 提高学生的分析和解决问题的能力教学内容1. 封建制度：学生了解封建制度的起源、特点以及封建社会的组织结构。

2. 统一中央集权制度的建立：学生了解统一中央集权制度的产生背景和重要性。

教学步骤1. 导入：通过引导学生观察现实社会，提出问题激发学生思考。

2. 概念解释：讲解封建制度和统一中央集权制度的概念及其在历史发展中的作用。

3. 讨论分析：学生分组讨论封建制度和统一中央集权制度的优缺点，并提出自己的观点。

4. 案例分析：通过历史案例，让学生深入理解封建制度和统一中央集权制度的建立过程。

5. 总结归纳：帮助学生总结本课所学内容，加深对封建制度和统一中央集权制度的理解。

教学评价- 通过学生的参与度和讨论表现，评估学生对本课所学内容的理解和分析能力。

第3课国家的诞生与发展
教学目标
1．知道中华大地国家的诞生从夏朝开始，从此，王位世袭制取代了禅让制；了解夏、商、周的兴替；了解“盘庚迁殷”、“桀纣暴虐”、“牧野之战”、“殷墟”等重要史实；了解西周统治者为巩固统治和稳定社会秩序实行了分封制和宗法制，对中国历史产生了深远的影响；知道“公元前”的概念与干支纪年法，知道公元前1046年是目前我们知道的最早的确切纪年。

2．通过列表整理夏、商、周兴替的内容，初步学会用简表对历史知识作初步整理、归纳的学习方法；通过完成“动手动脑”表格，培养自主学习的能力。

3．认识国家的出现是人类由野蛮到文明的演进，是历史的进步，先民们在改造自然的过程中用他们的勤劳和智慧为人类文明的发展作出了贡献。

重点与难点
重点：夏、商、周兴替中的一些重要史实
难点：对西周宗法制和分封制基本内容和作用的理解
教学设计。

八年级历史上册教案第一章：秦的统一和中央集权制度的建立1.1 教学目标了解秦朝的统一过程和意义掌握中央集权制度的建立及其特点认识秦朝的短命原因及其对后世的影响1.2 教学内容秦朝的统一过程：秦国的发展、兼并六国中央集权制度的建立：皇帝制度、三公九卿制、郡县制秦朝的暴政和短命原因：法律严酷、徭役繁重、焚书坑儒秦朝对后世的影响：中央集权制度的传承、统一度量衡、修建长城1.3 教学重点与难点教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度的建立及其特点教学难点：秦朝的暴政和短命原因、秦朝对后世的影响1.4 教学方法采用多媒体演示、小组讨论、学生讲述等方式进行教学1.5 教学步骤导入新课：介绍秦朝的历史背景，引发学生兴趣讲解秦朝的统一过程：通过多媒体演示，生动展示秦国兼并六国的过程讲解中央集权制度的建立：详细讲解皇帝制度、三公九卿制、郡县制的设立及其特点分析秦朝的暴政和短命原因：引导学生思考秦朝法律严酷、徭役繁重、焚书坑儒等政策对国家的影响讲解秦朝对后世的影响：引导学生了解中央集权制度的传承、统一度量衡、修建长城等对后世的影响课堂小结：总结本节课的主要内容，强调中央集权制度的重要性布置作业：让学生结合教材，思考秦朝的统一和中央集权制度对我国历史的影响第二章：汉朝的建立和加强中央集权2.1 教学目标了解汉朝的建立过程和意义掌握汉朝加强中央集权的措施及其影响认识汉朝的兴衰及其对后世的影响2.2 教学内容汉朝的建立：刘邦建汉、楚汉战争汉朝加强中央集权的措施：郡国并行制、推恩令、罢黜百家，独尊儒术汉朝的兴衰：文景之治、汉武帝的大一统、东汉末年的衰败汉朝对后世的影响：汉族的形成、汉字的发展、汉族文化的影响2.3 教学重点与难点教学重点：汉朝的建立过程、加强中央集权的措施及其影响教学难点：汉朝的兴衰及其对后世的影响2.4 教学方法采用多媒体演示、小组讨论、学生讲述等方式进行教学2.5 教学步骤导入新课：回顾上一节课的内容，引出汉朝的建立讲解汉朝的建立：通过多媒体演示，展示刘邦建汉、楚汉战争的过程讲解汉朝加强中央集权的措施：详细讲解郡国并行制、推恩令、罢黜百家，独尊儒术的实施及其影响分析汉朝的兴衰：引导学生思考文景之治、汉武帝的大一统、东汉末年的衰败等事件对汉朝的影响讲解汉朝对后世的影响：引导学生了解汉族的形成、汉字的发展、汉族文化的影响等课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉朝加强中央集权的重要性布置作业：让学生结合教材，思考汉朝的建立和中央集权制度对我国历史的影响第六章：三国鼎立与两晋南北朝6.1 教学目标理解三国鼎立的形成过程和影响掌握两晋南北朝的历史特点和社会变迁认识这一时期的政治分裂与民族融合并存的特殊状态6.2 教学内容三国鼎立的形成：魏、蜀、吴的建立与对立两晋南北朝的历史特点：政治动荡、民族融合、佛教兴起南北朝的更迭：北朝的变迁与南朝的兴衰这一时期的文化成就：文学、艺术、科技的发展6.3 教学重点与难点教学重点：三国鼎立的形成过程及其影响教学难点：两晋南北朝的历史特点和南北朝的更迭6.4 教学方法采用多媒体演示、角色扮演、小组讨论等方式进行教学6.5 教学步骤导入新课：回顾上一节课的内容，引出三国鼎立的形成讲解三国鼎立的形成：通过多媒体演示，展示魏、蜀、吴的建立与对立的过程分析两晋南北朝的历史特点：引导学生思考政治动荡、民族融合、佛教兴起等现象的原因和影响讲解南北朝的更迭：详细讲解北朝的变迁与南朝的兴衰探讨这一时期的文化成就：引导学生了解文学、艺术、科技的发展课堂小结：总结本节课的主要内容，强调三国鼎立与两晋南北朝的历史意义布置作业：让学生结合教材，思考这一时期的政治分裂与民族融合对我国历史的影响第七章：隋朝的统一与大运河的开通7.1 教学目标理解隋朝统一的历史意义掌握大运河的开通过程及其对经济文化的影响认识隋朝的短命原因及其对后世的影响7.2 教学内容隋朝的统一：隋文帝的统一南北及隋炀帝的扩张大运河的开通：运河的建设过程、作用及影响隋朝的短命原因：暴政、战争过度、民不聊生隋朝对后世的影响：统一度量衡、科举制度的完善7.3 教学重点与难点教学重点：隋朝的统一过程和大运河的开通及其影响教学难点：隋朝的短命原因及其对后世的影响7.4 教学方法采用多媒体演示、地图分析、小组讨论等方式进行教学7.5 教学步骤导入新课：回顾上一节课的内容，引出隋朝的统一讲解隋朝的统一：通过多媒体演示，展示隋文帝的统一南北及隋炀帝的扩张过程讲解大运河的开通：详细讲解运河的建设过程、作用及影响分析隋朝的短命原因：引导学生思考暴政、战争过度、民不聊生等政策对国家的影响讲解隋朝对后世的影响：引导学生了解统一度量衡、科举制度的完善等对后世的影响课堂小结：总结本节课的主要内容，强调隋朝统一和大运河开通的历史意义布置作业：让学生结合教材，思考隋朝的统一和大运河的开通对我国历史的影响第八章：唐朝的繁荣与衰落8.1 教学目标理解唐朝的繁荣表现及其原因掌握唐朝的衰落过程及其原因认识唐朝对后世的影响8.2 教学内容唐朝的繁荣：贞观之治、开元盛世、经济发展、文化成就唐朝的衰落：安史之乱、藩镇割据、衰败原因分析唐朝对后世的影响：文化传承、制度创新、民族关系8.3 教学重点与难点教学重点：唐朝的繁荣表现及其原因、唐朝的衰落过程及其原因教学难点：唐朝的衰落原因分析、唐朝对后世的影响8.4 教学方法采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等方式进行教学8.5 教学步骤导入新课：回顾上一节课的内容，引出唐朝的繁荣讲解唐朝的繁荣：通过多媒体演示，展示贞观之治、开元盛世等繁荣表现及原因分析唐朝的衰落：引导学生思考安史之乱、藩镇割据等事件对国家的影响讲解唐朝对后世的影响：引导学生了解文化传承、制度创新、民族关系等方面的影响课堂小结：总结本节课的主要内容，强调唐朝的繁荣与衰落对我国历史的影响布置重点和难点解析重点环节1：秦朝的统一过程解析：秦朝的统一过程是理解中央集权制度建立的基础，通过展示秦国兼并六国的过程，可以帮助学生直观地理解秦朝统一的艰辛和意义。

第二课早期国家的形成（2课时）（第一课时）（一）教材结构分析本课教材内容是：在大河流域文明内容的基础上，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来阐述早期国家的形态及各阶层人们的不同生活状态。

（二）教学目标(1)图文结合，观察和认识文字、城市、国家是人类社会进入文明时代的标志。

(2)学会用历史的眼光从不同的角度来认识、分析历史现象。

如国家的形成、王权神圣。

(3)使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。

（三）教学重点和难点重点：认识早期社会文明，了解人类进步的历程；了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。

难点：学会从不同角度来认识历史现象。

明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征；认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。

（四）教学方法主要运用问题探究式的教学方法。

教师始终处于引导的地位，采用启发、引导、分析和理解，充分调动学生的主观能动性，形成民主、探究的课堂氛围，进而达到完成教学目标的要求。

（五）教与学的过程：新课导入一：：复习旧课导入“同学们，我们上节课学习了大河流域的文明，还记得课中提到的四大文明古国是哪几个国家吗?”教师在学生回答的基础上，总结四大文明古国是埃及、古巴比伦、印度、中国。

“那么，这节课我们就来学习早期国家是怎样形成的。

”由此引出本文的主题。

新课导入二：：课件导入利用图片、幻灯片、电视纪录片等，向学生展现当今世界各国的文化风俗或国家的城市风貌，在感受与体验现代文明的多元和繁华中，让学生共同探讨早期国家的形成。

从学生已有的经验出发，激发学生学习和了解早期国家形成的兴趣。

[城市开始出现]:师:出示遗址图片，要求学生：1、任意选一个遗址，描述其布局、功能和特点？2、猜想古代城市形成的原因和条件？3、比较这些古代城市遗址有没有相同之处？4、同现代城市相比，它们有什么异同？5、看哪一小组能画出一幅古代城市想象图？师:出示《摩亨佐达罗富人住宅区》的图片：生:角色扮演要求：假如你是一位古代印度的富翁，请你向大家介绍一下你家的布局。

2019-2020年八年级历史早期国家的形成教案课程标准2-3 选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。

2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

3-1 描述社会生活中某种制度的延续与变迁。

4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。

4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

5-3 选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。

教学要求1.通过国家的出现、生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。

2.通过分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。

3.了解作为权力象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。

4.了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。

5.尝试用历史的、辩证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。

[课时安排]2课时。

[新课导入]提问导入“有谁知道人类社会进入文明时代的标志是什么？”学生回答后教师总结：城市的出现、国家的出现是人类社会进入文明时代的标志，由此导入主题。

[城市开始出现]1.早期城市课前让学生收集有关古代城市遗址的资料、图片或影视片，课上组织学生分成几个小组，以组为单位，阅读、整理收集到的资料。

在此基础上，让学生描述古代城市的布局、功能和特点等，并探讨古代城市的形成原因及条件。

引导学生看图2-9，再出示中外古城遗址的图片，感知早期城市的面貌，从古城的残垣断壁中去感悟历史的沧桑，在千年废墟中体会历史沉淀下来的文化。

指导学生阅读课文，分组简单绘制两河流域的乌尔城、印度河流域的摩亨佐·达罗和我国夏朝都城二里头遗址的平面示意图。

在绘图的过程中，引导学生思考这些城市的共同之处，即都由城墙、宫殿、作坊、殿、街道等组成的。