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新人教版八年级初二生物下册7.2.5生物的变异(课改精品课件)

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人教版八年级生物下册 7.2.5 生物的变异(28张PPT)

人教版八年级生物下册 7.2.5 生物的变异(28张PPT)
前者是由遗传物质引起的，后者是环境引起的。 后者不可以。
变异对生物是有益的还是有害的呢？
有利变异： 小麦出现矮杆、抗倒伏的变异 不利变异：一对色觉正常的夫妇，生下一个择育种
杂交育种
通过杂交，抗倒伏基因 和高产基因组合在一起
诱变育种
太空条件下，引起基因改变，培育新品种
课后练习
4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，
能 甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？
5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个 例子吗？举例时请说明信息的来源。
谢谢观赏
P45 讨论：
1.大小花生果实的长度分别处于一定的范围内；大花生果实在长度值较大 的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
花生果实大小的变异
花生果实的大小不同， 是因为品种不同。
这样说不科学！大小 花生是指它们果实大 小的平均值而言。
怎样区分大花生 和小花生？大花 生里也有个小的， 小花生里也有个
大的呀！
要是栽培条件好， 我想小花生也会 长成大花生。
两个不同品种的花生果实大小的变异
➢提出问题 ——花生存在果实大小的变异吗？
实验验证：
测量结果
1
大花生的长轴大小 (mm)
小花生的长轴大小 (mm)
2 3 5 6 … 28 29 30 平均值
实验验证：
数据的整理及结果分析
如何解释这种现象？
➢1.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。 ➢2.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
花生果实长度差异主要是遗传物质的差
物质控制又受环境因素影响 ✓ 遗传育种有哪些方法？

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件人教新课标版.ppt

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件人教新课标版.ppt

2020-11-18
谢谢观赏
29
基因的重组
2020-11-18
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤，单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉谢谢为观赏“杂交水稻之父”。 30
2020-11-18
谢谢观赏
6
我们都是狗哦
2020-11-18
谢谢观赏
7
变异存在于同个物种之内
2020-11-18
谢谢观赏
8
变异存在于同个物种之内（马）
2020-11-18
谢谢观赏
9
变异存在于一家三代之中
2020-11-18
谢谢观赏
10
一、生物的变异普遍存在于生物界
2020-11-18
谢谢观赏
谢谢观赏
23
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同， 通过人工选择可以将产量高的奶牛选择 出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗 20传20-11-物18 质，经过繁殖谢谢，观赏再从下一代中选择24
人类应用遗传变异培育新品种
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因 发生改变而培育成的新品种。
2020-11-18
谢谢观赏
32
一、变异是普遍存在的
二、生物变异的类型
不遗传的变异 环境 可遗传的变异 遗传物质

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版
• • • 首先决定于遗传物质的不同； 其次与环境也有关系。 单纯由环境引起的变异，如果没有影响 到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
人类应用遗传变异培育新品种视频 （一）
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
原因分析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工 选择可以将产量高的奶牛选择出来（含有控制高产 奶量的遗传物质）并进行繁育，后代还可能会出现 变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产 奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。
• 预习内容：关于生命起源有哪些证据？
• 想一想 议一议： 金鱼身体的颜色、形状等性状是由基因 决定的。金鲫鱼体色发生变化是因为控制 身体颜色的基因发生了变异。人类为了观 赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性 状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来， 在这个过程中，基因进行了重新组合，这 也属于生物的变异。
第五节 生物的变异
• 通过本节学习你将知道…….. • 引起生物变异的原因有哪些？ • 什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？ • 遗传育种的主要方法有哪些？
变异存在于不同物种之间
变异存在于同个物种之内（油菜）
变异存在于同个物种之内（马）
案例分析： 1.一对色觉正常的夫妇，生下一色盲的孩子。 2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在 室内工作，哥哥比弟弟黑。
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
探究过程
• 提出问题： _________________________________。 • 做出假设； _________________________________。 • 制定计划；（可以按照取样→测量→整理数 据→画出曲线图的方法进行） • 实施计划；（取样随机、样品要有足够数量、 设计好合理的测量方法、数据处理可以采取 多种形式） • 得出结论并交流。

7新人教版八年级初二生物下册.2.5生物的变异(课改精品课件)

7新人教版八年级初二生物下册.2.5生物的变异(课改精品课件)

判断；下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药 的抗药性增强
判断是有利变异还是 不利变异，主要 看对生物个体本身而言。
34
35
人类应用遗传变异原理培养新品种 有那些方法可以引起遗传物质改变呢？
基因重组 基因突变 染色体变异
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗 传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累， 变异失去意义，生物也不能进化。 47
3、人工诱变育种（利用基因突变）
四、 小结提升能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素：
染色体改变
46
生物变异的意义：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？ 好的一面：物种进化；培育生物新品种，造 福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形 生物或畸形器官，给人类带来危害。
15
1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不
同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，
是生物的基本特征之一。
1 、什么是可遗传的变异？
由遗传物质发生改变所引起的变异。
如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正 常的和色盲等
2、什么是不可遗传的变异？
如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等
②测量大花生的数据
③测量小花生的数据
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
22
大花生的数据
长度 （毫米） 个数
23
小花生的数据
长度 （毫米） 个数
24
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数

7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)

7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
随机取样
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异

人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)

人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。

人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)

人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)

抗倒伏抗锈 病小麦
青霉素高产 菌株 小麦新品种
集中优良性状 提高变异频率，出现 新性状 缩短育种进程，得到 纯合体 器官大，营养成分含 量高 目的性强，打破物种 界限
诱变
基因突变
单倍体
染色体倍减
多倍体 基因 工程
染色体倍增
无籽西瓜
DNA拼接
抗虫棉
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中，关于生物变异现象的记载是很多的。例如， 贾思勰在《齐民要术》中说：“凡谷成熟有早晚，苗秆有高下， 收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”不仅指 出谷物的成熟期有早晚的差异，而且指出了其他性状的变异。 《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味，虽有百千树莫有同者。”《天 工开物》中有“粱粟种类甚多，相去数百里，则色味形质随之而 变，大同小异，千百其名。”这些史料说明，我国古代劳动人民 不仅认识到生物的变异是普遍存在的，而且还有意识地利用生物 的变异特性，进行人工选择，培育优良品种。例如，人们利用花 卉的变异，培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里， 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异，只要人们年年 选择并且保存这些变异，就可以得到新的品种。又如，中国是金 鱼的故乡，形形色色的金鱼品种，也是我国劳动人民利用金鱼遗 传变异的特性精心培育出来的。16世纪末，张谦德在《硃砂鱼谱》 中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年 夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一、二， 并作两、三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具”。如今，金鱼的 变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼，已经成为各国人民喜爱
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗

人教版生物八年级下7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)

人教版生物八年级下7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回 答下列问题：
形状类型 眼睑的形状 有无耳垂 舌头能否卷曲
父 双眼皮 有耳垂 能卷舌
母 双眼皮 无耳垂 能卷舌
女儿 单眼皮 无耳垂 能卷舌
（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称 为 ，决定性状的最小单位称为 。
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为

×
讨论
1 用语言描述两个品种花生的种子在不同长 度范围内的数量分布状况，你能得出什么 结论？ 2 计算并比较两个品种花生种子长度各自的 平均值，你能得出什么结论？ 3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实 会怎样呢？你作出推测的根据是什么？ 4 从大花生中选择一粒饱满的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
番茄的红果和黄果Biblioteka 豌豆的圆粒和皱粒姐妹俩
结论一：
生物的变异现象
是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的 孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）

人教版生物八年级下7.2《第五节 生物的变异》课件(共41张PPT)

人教版生物八年级下7.2《第五节 生物的变异》课件(共41张PPT)
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、 色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳 的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件 的改变可使性状发生改变。
2、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细
胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，
你认为这种变异能遗传吗？
这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起 的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基 础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当 亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞 内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传 变异。
2、选育优良的植物品种，如杂交水稻
通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因和高产不抗倒伏 小麦的基因重新组合，产生了高产抗倒伏的小麦。
袁隆平,1930年9月7日生，
中国工程院院士，现任国家杂 交水稻工作技术中心暨湖南杂 交水稻研究中心主任、湖南省 政协副主席。中国研究杂交水 稻的创始人，世界上成功利用 水稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤，单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉为“杂交水稻之父”。
分析讨论问题：
1.为什么花生果实大小有不同哪？ 两种花生品种不同，所以遗传物质也不同
2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结
出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤
中，结出的果实大，这种差异是什么引
起的因？为土壤，水肥等条件不同，使花生 发生不同变异，所以环境也可以引起 变异。
如何解释这种 现象花生？果实长度差异主要是遗传物质
的差异引起的；同一种花生果实之间长 度的变异有的是环境引起的，有的是遗

7.2.5《生物的变异》 人教版八年级下册生物课件(共29张PPT)

7.2.5《生物的变异》 人教版八年级下册生物课件(共29张PPT)

谢 谢 观 看
讨论：花生果实大小的变异
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得 出什么结论？ 大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。这种 差异主要是由基因不同引起的。
讨论：花生果实大小的变异
3、把大花生种在贫瘠土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土 壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些。因为环境的 变化会影响生物性状的表现。
讨论：花生果实大小的变异
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子 一定都是大的吗？为什么？ 不一定。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因， 控制性状“小”。大花生的基因组成是AA或Aa，如果是AA， 其后代均表现为大；如果是Aa，其后代表现就有大和小两种可 能。
3 变异的分类
枚 ③ 选择适当的测量工具（圆规和尺子） ④ 多次测量取平均值
探究：花生果实大小的变异
探究：花生果实大小的变异
讨论：花生果实大小的变异
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分 布状况，你能得出什么结论？ 大花生里面有比较小的花生，小花生里面有比较大的花生。由 此可以说明，生物在遗传的过程中普遍存在着变异。
变异的分类
1、概述：生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因 也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的变异，首 先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
变异的分类
2
可遗传的变异
不遗传的变异
概 念
由遗传物质的变化引起 的变异
单纯由环境引起的变异，没 有影响到遗传物质，不会遗
传给后代
举 例
3.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的

八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异(新编修改)PPT课件

八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异(新编修改)PPT课件

13
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化， 只是由外界环境的影响引起的变异。
5
四、变异对生物个体的意义
有利变异：对某种生物而言，有利于它 生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗 倒伏的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于 它生存的变异。如，玉米的白化苗。
6
六、变异对人类的实践意义
在农业生产上的应用
利用变异的方法： 1.选择、培育自然的有利变 异； 2.用杂交的方法获得新品种； 3.采用诱变措施，培育新品 种。
用杂交的方法获得小麦新品种
7
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
8
人工诱变选育棉花新品种
9
白化苗
正常苗
Hale Waihona Puke 玉米的不利变异10
11
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
1
第五节 生物的变异
物种丰富的星球 充满变异的世界 2
一、变异的现象
猪毛色的变化
羊毛色的变化
3
二、变异的概念
生物的亲代与子代之间，以及子代的个 体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样， 变异的现象在生物 界也是普遍存在的。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版

八年级生物下册7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版

探究“花生种子大小”的 变异(biànyì)现象
制定(zhìdìng)计 划： 1.材料：选用 两个品种的花生 种子， 随机 取样，数
量 各20粒 。
2.测量：部位 种子长轴 ，用具
、方法
。
3.处理数据：以 毫米 为单位计，四舍五入，保留整数位。
学案A:测量不同品种花生(huā shēnɡ)种子长度填入数据记录表， 算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生(huā shēnɡ)种子长 度平均值统计图。
第三十五页，共41页。
练习(liànxí)
– 选择题 – 1、“一母生九子，连母十个样。”这
句俗语说明生物界普遍存A在（ ） –A、变异现象 B、繁殖现象 –C、遗传现象 D、进化现象 – 2、下列(xiàliè)变异中，不可遗D传的是
（）
– A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
– B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
(xìbāo)形态。
第二十四页，共41页。
生物变异(biànyì)的类型
有利(yǒulì)变异：对某种生物来说， 变异有利(yǒulì)于它的生存。
不利(bùlì)变异：对某种生物来 说，变异不利(bùlì)于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异
主要看对生物个体本身而言。
第二十五页，共41页。
有利(yǒulì)的变异
生物性状(xìngzhuàng)的表现，既受遗 传物质的控制，又受环境因素的影响。
第二十一页，共41页。
变异的类型
可遗传(yíchuán)遗传物质发生变化而引起
的变异：
(yǐnqǐ)的变异
不可遗传的变异：单纯(dānchún)由环境因素
引起的、遗传物质没有发生 变化的变异

人教版八年级生物下册7-2-5生物的变异 课件

人教版八年级生物下册7-2-5生物的变异 课件

1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。
有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能 光合作用，会过早的死亡。
不利于玉米的生存：不利变异
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异 有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说， 变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物 个体本身而言，要以生物自身的生存为标准，
A、长在阴暗处的植物叶色变黄
B、玉米地里常出现个别白花苗
C、举重运动员粗壮的手臂
D、肥水充足处的大豆植株高大
10、同在一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊 肉。牛和羊吃了同样的食物确表现出不同的性
状，其根本原因是（C）
A、牛和羊的新陈代谢方式不同
B、牛和羊的消化吸收功能显著不同
C、牛和羊细胞中染色体上的基因不同
而女性体细胞中的同一对染色体形态、大
小基本相同，都是X染色体
c 1、生物的性别主要由什么决定？（ ）
A、基因 B、常染色体 C、性染色体 D、 DNA分子
A 2、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子
传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因
正常情况大花生果实的长度的平 均值应大于小花生果实的长度。 这种差异是由遗传物质控制的。
3、把大花生的种子种在贫瘠的土地 上：小花生的种子种在肥沃的土地 上，请推测它们结出的果实会怎样 呢？你作出推测的依据是什么？
大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变 小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将 会变大。环境的变化影响生物的性状的表现。
2.花生种子的大小和环境有关吗？
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由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
• 探究的问题：花生果实大小的变异 • 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 • 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量
两种不同花生果实的数据得出结论
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探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
提 示：
1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30 粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五 入 3.选择适当的测量工具和测量方法
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1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不
同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，
是生物的基本特征之一。
1 、什么是可遗传的变异？
由遗传物质发生改变所引起的变异。
如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正 常的和色盲等
2、什么是不可遗传的变异？
如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等
小花生果实长度的平均值
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花生果实长度差异主要是遗传 物质的差异引起的；同一种花生果 实之间长度的变异有的是环境引起 的，有的是遗传物质的变化引起的。
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分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
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第五节
生物的变异
俗话说：“一母生九子，九子九个样”这 是怎么回事呢？
一、学习目标
1、能够正确区分可遗传的变异与 不可遗传的变异。 2、知道引起生物变异的原因。 3、了解人类如何应用遗传变异原 理培育新品种。
二、自主学习
认真快速阅读教材，独立完成 学法大视野本节的《课前预 习》内容。
三、探究展示
人工选择培育；
遗传育种的几种方法
杂交；
诱导基因突变；
诱导染色体变异。
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人类应用遗传变异培育新品种（一）
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
原 因 分 析

不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择 可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量 的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛 ，最终可以得到高产奶牛。
人类应用遗传变异培育新品种（二）
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
原因分析

通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏 的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒 伏基因与高产基因组合到一起，可以产生 高产抗倒伏小麦。
水 稻 基 因 重 组
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人类应用遗传变异培育新品种（三）
普通甜椒 太空椒
1、“一母生九子，连母十个样”反映了生 物的什么特性？ 2、阅读教材P44—45页，完成讨论3、4小 题。 3、试分析引起生物变异的因素有哪些？ 4、阅读教材P46—47页，你能说出选育高 产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒分别应 用了什么遗传变异原理？
即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异
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不同品种的菊花
3、人工诱变育种（利用基因突变）
四、 小结提升
一、引起变异的原因 环境 遗传物质
基因突变 基因重组
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素：
染色体改变
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生物变异的意义：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？ 好的一面：物种进化；培育生物新品种，造 福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形 生物或畸形器官，给人类带来危害。
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长
度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小
花生长度的平均值。
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分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
太空椒是在太空的条件下，引起基因
发生改变而培育成的新品种。
基因突变
在太空射线的辐射 下，引起基因改变，培 育的新品种。
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用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能
够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜
含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变
能够遗传
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人类运用遗传变异原理 培育新品种
1、人工选种（利用自然变异） 2、杂交育种（利用基因重组）
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗 传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累， 变异失去意义，生物也不能进化。 47
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不同品种的玉米果穗
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达尔文记载的安康羊
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白眼果蝇和红眼果蝇的头部
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从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
什么叫“生物的变异”？
变异是指后代与亲代之间以及后代个体之 间存在的差异现象。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结：生物的变异是普遍存在的
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各种相对性状就是通过变异产 生的。
判断；下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药 的抗药性增强
判断是有利变异还是 不利变异，主要 看对生物个体本身而言。
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人类应用遗传变异原理培养新品种 有那些方法可以引起遗传物质改变呢？
基因重组 基因突变 染色体变异
②测量大花生的数据
③测量小花生的数据
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
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大花生的数据
长度 （毫米） 个数
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小花生的数据
长度 （毫米）
个数
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第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长 度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点， 连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
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１、提出问题：
花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
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（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒
（２）如果把结出的这两个果实再种到相
同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
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变异的分类
（1）
可遗传的变异：
能够传给后代的变异
不可遗传的变异： 不能够传给后代的变异
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（ 2）
有利于生物生存的变异 有利变异：
不利变异： 不利于生物生存的变异