二数上册《观察物体》教学反思

观察物体教学反思（精选18篇）观察物体教学反思（精选18篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的观察物体教学反思，欢迎大家分享。

观察物体教学反思篇1为了让学生进一步理解不同的角度观察物体的形状是不同的，在课堂教学中，我采用小组合作、操作探究的学习方式，组织学生通过实物观察、动手操作、想象、描述、分析等途径，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成了教学目标。

为了让每个孩子都能参与到课堂中来，我让他们小组合作，给他们足够的时间和空间，让学生自己先去“搭一搭”，再从不同的方位“看一看”，然后和小组的同学“说一说”，试着把看到的图形在本上“画一画”。

和小组的同学交换位置再观察、交流，这样学生一起动手、共同参与，自主探索、亲身实践，合作解决，改变了课堂上一部分孩子到讲台上观察，另一部分孩子没事干的局面，增强了课堂的时效。

在大量的实践操作后，孩子们对从不同位置观察正方体垒起来的图形得到的结果有了一定的认识，并从具体到抽象，培养了孩子们的空间观念。

通过合作更清楚明确自己对空间的看法，并有机会分享大家的想法。

孩子们的共同感受对促进空间观念的发展具有重要的作用。

同时，给了学生与同学合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。

当然在学生的操作、探究的过程中，需要教师的相关指导和“见机行事”，因为学生自己去操作、尝试、探究问题，教学过程是现场生成的，结果是不能完全预测的。

因此我认为在教学中教师要做到“心中有案、行中无案”，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机行事，或及时引导，或适时质疑，或概括小结，对有价值的信息资源及时纳入课堂临场设计的范畴之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，这样才能促进课堂有效生成，让课堂教学在学生的操作感悟中灵动，呈现课堂的真实本色。

《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1本课的内容是学习空间和图形知识的必要基础，帮助学生建立空间的概念，培养学生的能力，想象空间有不可忽视的作用。

成功：数学教学应注意知识的形成过程是当前数学课程改革的'一个重要思想。

本课我准备了大量的小立方体作为工具，设计为猜测，思考，画画等活动，让学生在事件中发现问题，解决问题，从不同地点体验观察对象脸是不同的。

第一次操作从观察四个小立方体组成的三维图形，给学生全时思考，引导他们从战斗到观察绘图，使学生深化对种类和视图之间的关系的理解。

对于那些在学生有困难的人，让团队领导帮助打架，然后观察这是使各级学生能掌握，提高学生学习的信心，调动学习的热情，发挥重要作用角色。

然后用四个小立方体打出三个不同的三维图形，使学生从前面，上面，侧面观察，体验对象的形状是不同的从同一个角度来看待形状可能不同，也可以相同。

然后设立一系列培训学习，理解和掌握知识起到催化作用，特别是开放式设计，完全由学生自己完成，探索不同的摆动方法，为学生提供更大的思维空间，使学生的直觉思维能力和空间想象力更充分地行使。

不足：由于学生的空间思维能力不同，导致观察角度，观察到的图形有偏差，使绘图出现错误的图形。

《观察物体》教学反思2 针对第一次的有序和有效问题，在这节课都很好地解决了，学生交流能按一定的顺序，在交换位置时也不争抢，同时因为每个活动之前都有明确的示范，因此小组活动也是有样可依，能顺利进行，特别是活动结束后在小组长的组织下能耐心地等待其他小组完成任务。

其次，在练习时也暴露出学生的空间想象力不够，因此练习题的错误较高，因此巩固练习时添加了课本中原有的“例1”，并且用这样三个问题（你认为最容易找到谁拍的照片？你有什么困难吗？怎么来区分“左右”呢?）帮助学生理清解题的思路，这样在观察熊猫时解决了“在不同的位置能看到不同的物体”，在例1解决“根据不同物体的面判断观察者的位置”，这样的学习活动非常有效。

《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1 观察物体一课，首先应理解教材为什么要有观察物体这局部内容，是为了使学生理解不同位置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。

在整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。

如：观察物体的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同的角度观察，所观察到的图形可能是不同的。

教材在一年级的上册安排了“位置与顺序”的单元，让学生理解物体的前后、上下、左右的概念：在二年级，安排了从不同角度观察物体的形状。

使学生能识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

在三年级那么安排了“搭一搭”的活动，使学生能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

让学生进一步理解不同的角度观察物体的形状是不同的。

观察物体一课，物体有它本身的多样性、全面性。

而观察那么有平视、俯视、仰视等不同的观察方法和正对着一个面、对着棱、对着一个点来观察的视角问题等。

老师只有把有关观察物体的知识都很好的掌握，在课堂上才能游刃有余的驾驭课堂；才能象猎人一样捕捉学生的资，把有用的资抓出来，让学生来解决，真正表达老师的主导、学生的主体的双主作用。

使课堂真正成为学生主动开展的课堂。

《观察物体》教学反思2 观察物体教学目的：使学生能从不同的方向观察到简单的物体形状及看到的形状是不同的。

观察物体学生在日常生活中也是有接触的，根本上学生都已经有一定的根底了。

对于这节课学生的操作比拟多课堂就会比拟难把握。

这节课是这么安排的：一、导入：学生从一头大象的两张照片开场，让学生猜一猜是站在哪里拍的，为什么会拍的不一样。

〔由于大象头的照片不是正对的学生都说不来，在看好之后我又加了一句怎样才能认识一头大象呢？对于这个问题很多学生都是说要站的远点看，如今想可以把这个问题放到后面去等新课上完再提而且跟后面的问题一样，可以不提。

〕二、让学生观察千纸鹤：1、先说出你坐在千纸鹤的哪边，为了更加明确它的位置还做了个游戏。

观察物体教学反思（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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观察物体教学反思【精选10篇】《观察物体》教学反思篇一在本课程的教学中，充分宣传了学生的主体意识，创新思维的火花和温暖的氛围有利于学生的全面和谐发展。

具体内容如下。

首先，努力体现；课堂中的三种性质I、主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目标。

培养和发展人的主体性既是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要突破。

基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开，使学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。

例如，用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景，让学生可以不由自主地进入学习活动，然后让学生沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和日用品。

鼓励学生选择观察的方向，画另一幅画，然后让他们离开座位，从不同的方向观察画的物体。

最后，通过小组合作、交流和相互启发，我们认识到在现实生活中，几乎所有的物体都是三维的，我们看到的形状因观察方向不同而不同。

II、探索性本课程主要为学生创造探索条件。

一方面，让学生自己带东西到教室，包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等，然后选择信息探索新知识。

另一方面，我还参与学生的探索活动，如应用开发实践“squareamp;rdquo，看着组合图形的三个视图并把它们放出来，这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们对需要老师指导的学生的'探索，逐渐体会到成功的喜悦。

III、实用性数学是一种工具，一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。

数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。

因此，本课程创造了许多条件，使学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中；应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。

如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等，都使用贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，拓展学习，使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状，培养他们观察三维物体的能力，初步建立空间概念，发展形象思维。

《观察物体》教学反思范文（精选16篇）《观察物体》教学反思范文（精选16篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《观察物体》教学反思，欢迎大家分享。

《观察物体》教学反思篇1课程的教学，学生从一年级到五年级，经历了不同时段的知识积累，已经积累了较为丰富的观察物体的感性经验。

本册本单元在编排上不仅设计了学生的观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。

通过本单元的教学，学生已从感性的经验上升到理性的认识，懂得了观察物体的方法及观察物体时，视线都要垂直于被观察物体的表面，从而得出了根据摆放物体的位置，当我们从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形，同时，学生也发现：从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的。

学生也明白了，这里所说的前面、后面、左面、右面和上面、下面的位置是相对的，这就是学生对观察物体的初步感知，也是针对一个物体的观察而言。

通过例2的教学，学生获得了立体组合物体的观察与单个物体所观察到的截然不同，也就是从不同的角度看到的平面图形是不一样的，平面图形的形状也不相同。

例1和例2的教学，是从把一个或一组立体图形从固定摆放让学生观察，让学生发挥想象，从而决定观察到的平面图形的样子及形状。

而通过例3的拼搭活动、实践操作，学生对原来的想想变成了现实，是从感性认识到理性认识上的提升。

学生也明白了从不同方向看立体图形得到的平面图形都不一样。

就学生来讲，本单元的内容更贴近学生生活，贴近学生实际，学生的学习积极性很高。

积极参与教师的教学互动，教师的教学更觉轻松，教学效果也好，教师在教学中通过具体实物的展示，作为学生来讲，无论是单个立体物体还是简单的组合立体物体，从不同位置、不同角度都能准确辨认。

总结下来，我觉得自己对单元内容的教学放得开，对知识点的拓展有度。

《观察物体》教学反思 15篇《观察物体》教学反思1《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。

于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。

我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。

通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。

让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。

然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。

发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。

通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。

活动形式，激发学生学习数学的兴趣。

在最后的游戏活动中，进一步体验，增强学生空间观念。

活动一：让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。

活动二：通过观察小猴子不同面，进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。

观察物体教学反思优秀7篇《观察物体》教学反思篇一《观察物体》是小学数学人教版第三册第五单元的教学内容，本单元是在学生一年级时学过的“从正面、侧面两个方向观察简单物体”的基础上学习的。

为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。

课一开始，通过观察玩具恐龙，让学生初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

在练习时，创设了猜一猜的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。

整节课，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。

在活动过程中，我十分注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。

通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的'方法；指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。

在观察茶壶和茶杯这一环节，要求学生在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。

学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

由于在课堂里条件限制无法进行实际观察，学生需要综合应用在观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，为促进学生空间观念的发展提供机会。

《观察物体》教学反思篇二由于上一次上课的失败，根据同事们的意见，我做了一些改动。

在课前准备这一环节，我用我的背面、侧面、正面的照片进行导入。

当出示背影照时，的个别同学猜出，于是我追问：你肯定吗？学生说：“不肯定。

”我又问“为什么不肯定？我们见到的是她的哪个面？”通过引导，学生明白看到的是背面，再出示侧面照，学生有更多猜出了，于是我问，这样看，看得清楚吗？要想更清楚看出来，站在她的什么位置照？照相到她的哪个面？然后出示正面像。

小学二年级数学《观察物体》教学反思7篇小学二年级数学《观察物体》教学反思1本课在于让学生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。

我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣。

教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。

”兴趣是学生学习的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。

为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。

教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。

继而通过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。

在练习中以不同的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，因此学生的'学习情绪都很高涨。

二、注重体验教学，让学生经历知识形成过程，体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。

这里常老师极力为学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会。

在观察美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置观察，亲自体会在不同的位置上观察到得样子是不一样的。

让孩子们在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。

三、及时了解情况，做到心中有数。

老师从学生的生活出发，围绕“从不同角度观察物体所看到的形状是不同的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手……及时了解学生掌握知识的情况，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。

二年级数学观察物体教学反思（优秀10篇）观察物体教学反思篇一《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。

在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。

在观察、比较、实践中，帮忙学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。

以下是我对这节课的一些体会和思考：一、重组教材：教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。

此刻我们就应创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。

另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习用心性。

二、练习的层次性争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。

首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。

然后交流发现，得出不同形状的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。

之后我安排了连线练习（想想做做2），这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，（想想做做1），提高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。

《观察物体》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《观察物体》教学反思，希望能够帮助到大家。

《观察物体》教学反思11、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。

通过学生合作观察探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。

几何知识的教学重要的是建立空间观念。

由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。

教学时先出示积木，小组合作摆成和老师一样的图形，找到物体的前面、上面和左面。

在此基础上让学生画出物体的前面、上面和左面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。

认识物体的前面、左面和上面是观察物体的前提。

在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识物体的前面、左面和上面。

利用积木，提高了学生的兴趣，学生学在其中，乐在其中，不仅认识了物体的前面、左面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。

《观察物体》教学反思2本节课并没有用书中的例题，因为找药箱比较困难。

首先是让学生齐读一首诗《题西林壁》。

让学生感受为什么同一个事物却看到的形状不一样，从而引出课题。

观察物体。

使学生对此也能够产生兴趣，紧接着就让学生独立尝试，进行活动一学习。

一小组为单位，观察学具中的长方体，在这个环节中让学生感受到从不同的角度，看到的形状也是不同的，有了亲身体验。

学生的学习兴趣以及积极性有了很大的提高。

在独立尝试过程中，包括后三分之一的学生也非常积极的进行感知，学习，并能主动举手回答问题，使我很高兴，同时我也给予了肯定与表扬，让他们也能体会到成就感。

之后又进行了活动二的学习，从正面、侧面，上面进行观察，体验从不同角度观察到的图形不一样而且视线要垂直，只能看到一个面。

《观察物体》教学反思（优秀4篇）观察物体教学反思篇一本节课，我充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。

具体体现在以下三个方面一一主体性、探究性、实践性。

(一)主体性培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。

基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自参与-独立学习-深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强年庇识，从而主动去获取和领悟生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。

(二)探究性以小组为单位让学生把自己年喜欢的玩具带到课堂上来，另一方面我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。

(三)实践性对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，欢观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作。

数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。

因此，在这节课中，大量地创设条件让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。

《观察物体》教学反思篇二游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。

通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的。

二上观察物体教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、策划方案、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, planning plans, reflections, legal documents, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!二上观察物体教学反思6篇写教学反思是为了帮助我们找出教学过程中存在的问题，教学反思是优秀的教师在教学结束之后必须要完成的一项任务，下面是本店铺为您分享的二上观察物体教学反思6篇，感谢您的参阅。

《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思1观察物体：看一看(一 )》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。

他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。

比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。

让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。

同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。

这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

不过，本节课也有一些值得我思考的地方：1 ．学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。

细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。

2．本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。

同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。

第一篇：二数上册《观察物体》教学反思二年级上册数学《观察物体》教学反思一小黄春燕《观察物体》是苏教版二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

因此我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

为实现教学目标，完成教学任务，本节课我首先通过课前师生互动，伸左右手与教师打招呼来复习辨别左右，为本课所学知识作铺垫。

再通过故事导入，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

在此基础上主要采取小组合作的形式进行教学。

新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。

因此，我采取了8人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察布娃娃这一例题，给每个小组准备一只玩具娃娃，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察，并一边观察一边和组员交流自己看到的形状。

始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。

通过他们的合作探究、相互交流，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。

本节课也有一些值得我思考的地方：本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，如换位置观察物体这一活动。

四个小组只有一个小组做到了老师的要求，每换一个位置观察后和组员说一说，再换位置。

其他三个小组基本就是走一圈下来。

我想虽然是低年级还没进行过小组合作学习，但与老师的指导是否得当离不开，对于低年级的小组学习我们应该做到更细化，并做好示范，这样才会"活而不乱"。

《观察物体》教学反思12篇《观察物体》教学反思1在本单元的教学中让学生亲身实践，感受观察物体的位置变化，可以让学生体验到观察地点的改变所看到的物体也会随之发生变化的道理。

教学中我把重点放在了让学生亲自体验、感悟观察地点的变化，所观察的物体也会随之改变，为了让学生有更好的体验，我把学生带到了操场，让学生们运用不同的观察方式观察杨树，边走边观察杨树位置的变化，通过实践亲身经历观察的过程。

经历了亲身实践的过程，书中的练习变得简单了，学生在解决问题时变得轻松了许多。

让学生到户外上课，要组织好学生活动，让我的数学课上得更精彩，我觉得还需要多动动脑筋，多想想办法。

给学生留以思考的空间。

《观察物体》教学反思2教学实录：一、猜：回忆观察方法1、（出示用布盖住的3个小正方体搭成的积木）谁能猜出这个立体图形是用几个小正方体搭成的？2、你们能猜出老师搭出的立体图形是什么形状的吗？老师提示一下，然后请你们根据提示，搭成一个与老师一样的图形。

3、（出示）这是老师用3个相同的小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状，现在请大家搭出一个从正面看到的形状也是这样的立体图形。

请大家仔细观察你搭的立体图形，从正面看是什么形状？在方格纸上把它画出来。

从侧面看到的又是什么形状也把它画出来。

4、谁能说说在同一位置观察物体时，最多能看到几个面，在观察物体时应注意些什么呢？二、看：辨认三面形状1、（出示“想想做做”第4题）现在我们一起来观察这几个物体，你能说出这些立体图形是由几个小正方体搭成的吗？先在纸上把你的答案写下来，如果有困难，可以用手中的小正方体摆一摆，也可以与同桌商量。

2、谁来说说这些立体图形是用几个小正方体摆出来的吗？3、完成一组选择题（略）。

4、看这组立体图形从三个面观察到的形状，你们有什么发现？三、摆：根据要求操作1、（出示例题图）谁能很快说出这个立体图形是由几个小正方体搭成的？你能描述一下从正面看到的是什么形状吗？（师出示）2、如果老师请你们在这个立体图形中再摆一个同样的小正方体，但要求从正面看到的形状不变，你们有办法吗？3、教师要求：一边摆，一边想，摆的时候有没有技巧？以小组为单位合作完成。