10松鼠和松果表格教案

10、松鼠和松果10、松鼠和松果教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。

猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。

你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学：1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

识字：（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。

我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。

你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。

教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价：（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）1、评教师。

第10课《松鼠和松果》教案一、教学目标•知道松鼠的习性和生活方式•了解松果的生长和收获方法•通过阅读故事，了解互相帮助的重要性•能够正确理解并使用故事中的生词二、教学内容1.课前预习–学生预习《松鼠和松果》故事，并列出遇到的生词和不懂的词语，老师在课上解答。

2.课堂授课–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。

–讲解松果的生长过程和松果的采摘方法。

–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。

–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。

3.课后作业–完成课后习题和作业，复习课上所学内容。

三、教学过程1.课前预习环节–反思上课内容，列出遗留问题。

–阅读《松鼠和松果》故事，列出不懂的词语。

–和同学一起交流，相互解答不懂的词语。

2.课堂授课环节–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。

•松鼠是一种善于攀爬、较为擅长跳跃的小动物。

•一般生活在林木茂盛的山区或者森林中。

•大部分松鼠以松果为食，还会吃种子、坚果、水果等植物。

–讲解松果的生长过程和采摘方法。

•松树是一种比较常见的针叶树，其种子结构成松果。

•松果会在秋天和冬天成熟，并掉落到地面上。

•如果想采摘松果，可以在松树下捡拾掉落物，或者采取抖树杆、攀爬等方式。

–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。

•故事讲述了一个善良的小松鼠，通过帮助其他动物，最终得到了回报。

–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。

•通过讨论，让学生认识到互相帮助的重要性。

3.课后作业环节–学生完成课后习题，复习课上所学内容。

–收集感想和体验，课上交流。

四、教学评价•在课堂授课环节，我采用讲解、问答、阅读和分组讨论等多种形式，让学生参与积极。

•在课后作业环节，我要求学生完成习题，以此检查学生对课程的掌握情况。

•整节课程小组讨论表现良好，学生能够相互交流和讨论，提高了课程的效果。

《10 松鼠和松果》教学设计（通用13篇）《10 松鼠和松果》篇1教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学时间2课时。

教学用具媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画《松鼠和松果：:综合生字》教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果生齐读课题。

播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。

二、初读课文1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。

有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

2、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。

1、（出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。

（去掉拼音）5、读句子：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。

（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。

五、指导写字。

1、观察。

（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。

10、松鼠和松果一、教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

二、教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

三、教学课前准备：1、收集有关松鼠的资料。

2、生字卡片、课件、挂图。

四、教学过程：（一）拼图激趣，导入新课1、师：听说我们班同学们的动手能力是很强的，今天老师有个拼图，想请同学们来试一下，谁愿意?（请一位同学上台完成松鼠的拼图）同学们能猜出这是什么吗？生：松鼠（表扬一下同学）师：松鼠最喜欢吃什么？（松果）那你们知道这是什么吗？（教师展示实物：松果）松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课：松鼠和松果（板书课题，全班齐读）。

（二）复习生字，巩固旧知1、过渡：松鼠给我们班的同学送来了许多松果，但是我们只有读懂生字，才有机会获得松果，有信心吗？2、游戏：课件摘松果（带拼音开火车读，去拼音读，抢读词语）。

（三）读悟结合，理解课文1、过渡：同学们真棒，你们都收获到满满的松果了，接下来老师请你们带着喜悦的心情来听听课文，一边听一边想，你读懂了什么？（教师播放课文视频）生：松鼠聪明活泼；这是一只喜欢大森林的松鼠；爱吃松果的松鼠……（教师适当点评）师：老师考考你们，看你们会不会填？（出示课文的填空）师：你们喜欢松鼠吗？那我们把松鼠请到课堂上好不好？生：好2、观察图片，体会松鼠的快乐师：（出示松鼠走进大森林的图片）看，在茂密的森林中，走来了一只聪明活泼的松鼠，它来干什么？生：摘松果吃（板书：吃松果）师：你从课文的哪一段知道的？生：第一段师：老师请一位小朋友来读课文，大家边听边想一想，松鼠的心情怎么样？（指名学生读）（奖励一颗松果）点评：你读得真流利。

师：松鼠走进大森林摘松果吃，它的心情是怎么样的？生：高高兴兴师：谁能用高兴的心情读这句话。

（他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

《松鼠和松果》第一课时一、引入今天，老师要给大家带来一位新朋友，想认识吗？（贴松鼠图片），这是一只可爱的松鼠（板书松鼠），松鼠最喜欢吃什么？松果（贴松果图）（板书松果），就让我们一起来学习第10课：松鼠和松果，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请孩子们轻轻打开书，翻到第42页，听老师读这篇童话故事。

2、孩子们听得真认真。

你都知道了什么？3、师：松鼠吃了松果后，又是怎么做的呢？请孩子们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不通的地方多读几次。

读完的孩子用行动告诉老师。

三、随文识字1、师：孩子们读得真认真。

老师这里有些词语想请一些孩子来教教大家。

先自己读读，我请读得认真的孩子来当小老师。

生自由拼读2、师：这些词语当中，哪些读音你要提醒大家。

小老师教读，3、出示词语卡片没有了拼音的帮助，你能直接读出词语吗？开火车读（口令读出来）4、生字教学生字宝宝单独出现你还认识他吗？齐读、贴字卡、组词（主、总）5、交流识字方法师：孩子们认识这些字，我们还得想办法把它记下来。

示范一个：聪（我用编儿歌的方法记住了聪明的聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心）师：你用什么办法记住了哪些字呢？同学交流，抽生发言。

6、师：孩子们识字的方法真妙！下面我们一起来做个摘果子的游戏。

请到的孩子摘下果子迅速看一下，然后把它举在头上大声朗读。

其他孩子认真看，仔细听，如果正确就说：对对对，跟读一遍；如果读错了，就告诉他：错错错。

听明白的孩子举手。

开展游戏四、朗读感悟。

1、生字宝宝可调皮了，又跑到课文中藏起来了。

老师看哪些孩子的眼睛亮，能在课文中找到带有生词的句子，自己再读一读。

2、抽生读，要求说完整的话：我找到了带有的句子，他在第自然段。

3、评价朗读，指导朗读在学生的朗读句子后相机重点指导第1和第3自然段。

引读、齐读①聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃，感到。

老师听出你读得很高兴他高高兴兴地走进大森林去干什么？松果味道怎样？你从那句话知道的？“每个松果都那么香，那么可口”怎么读才能让人觉得真香，真好吃？自己试试读你来教教黄老师读。

第10课《松鼠和松果》_三年级语文教案_模板来源：小语在线作者：实小语文组10、松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。

（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7．戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习1．师：以后这里会是怎么样的呢？2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来。

《松鼠和松果》教案下冶二小翟洁玲教学目标1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

教学重点1、正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

2、课时安排：松鼠和松果教案2课时教学课前准备：1、收集有关松鼠的资料。

2、生字卡片、课件、挂图。

3、学生准备绘画工具。

教学过程松鼠和松果教案第二课时一、复习旧知1、出示松果形状的生字卡片以后主意总如以后聪明总是活泼如果主意2、同学们，老师这里的松果只有13张，而我们班的小朋友有21位，够分吗？（不够）小松鼠呢给我们提了个好建议：谁能把这上面的生字读得又对又好就送给谁，同意吗？3、指名认读生字，其他同学跟读。

4、我们摘了这么多松果，小松鼠可高兴了。

看，它迫不及待的跑来了（出示课题）5、出示小松鼠图片。

二、精读课文，朗读感悟1、这是一只怎样的小松鼠呢？2、那么这只活泼可爱的小松鼠它这是要去干什么呢？3、课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读一读？4、小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？（指名读，分小组读，齐读）5、松果那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。

不过，在吃松果的过程中，小松鼠突然想到了一个问题，小朋友们读一读第2、3自然段，画出描写小松鼠心里想法的句子。

（指名读句子）6、如果没有了松树、森林，松鼠们会吃什么？到哪里住呢？7、这些问题确实让松鼠们为难了。

想到这些，小松鼠的心情会怎样？那我们就带着这种担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。

（女生读，男生读，师生齐读）8、小松鼠的愿望能实现吗？请大家认真嘟嘟课文第5自然段。

9、想象：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔地生长着，那么，将来这里会是什么样呢？（1）画一画：把你们想的画出来。

（2）说一说：把你的画向同学们介绍介绍。

（通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最后用肢体语言来理解“一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语，有利于学生亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具说服力。

10松鼠和松果教案优秀教学设计B案最新教学案例(二)细河区东苑小学张秀梅第一课时一、谈话导入，感知松鼠1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)4．揭示课题并板书：松鼠和松果。

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。

借助拼音读正确、读流利。

让学生思考，这篇课文写了什么内容?2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。

)第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。

主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。

(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。

)5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．让学生选择自己喜欢的方式。

借助生字，再读课文。

争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

松鼠和松果教案摘要：1、初步了解一些动物尾巴的作用。

激发学生热爱自然科学的兴趣。

2、会认“壁、虎”等九个生字，会写“有、在”等六个汉字。

3、有感情地朗读课文，读准对话的不同语气。

正文：10松鼠和松果教学目标：1、初步了解一些动物尾巴的作用。

激发学生热爱自然科学的兴趣。

2、会认“壁、虎”等九个生字，会写“有、在”等六个汉字。

3、有感情地朗读课文，读准对话的不同语气。

教学重难点：识字写字，感悟文意。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时。

第一课时一、激发兴趣、导入新课。

1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

同学们，你们知道这是什么吗？CAI出示松鼠图。

2、接着出示松果图，那你们认识这个吗？（松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问吧？（板书：和）学生A：松鼠和松果之间发生什么事啦？学生B：松鼠和松果有什么关系呢？3、让我们带着问题去读读课文。

二、初读课文、读准字音。

1、借助拼音自读课文，注意努力把字音读准确。

2、读文后，在文中画出生字和标出自然段。

3、同桌同学互读互查生字读音和自然段标画情况。

4、集体反馈。

（1）教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

（2）开火车读字、读词。

聪聪明泼活泼然忽然眨眨眼睛如如果意主意以以后（3）分段朗读。

三、细读课文，深入感悟。

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系了吗？2、图文对照梳理故事的顺序。

①师出示四种不同表情的小松鼠图片：高兴、动脑、担心、快乐。

提要求：听老师范读课文，想想这四只不同表情的小松鼠该怎样排列？②听读感悟后贴图画3、品读课文，深入感悟①自由练读：同学们，你最喜欢哪个表情的小松鼠？好就练读那部分内容。

②汇报交流：（随学生的回答灵活、变换顺序）A、高兴的小松鼠（第1自然段）a、小松鼠觉得松果好吃吗？你怎么知道？（突出“那么香，那么可口”）。

b、注意读出高兴地语气。

松鼠和松果教案B、动脑的小松鼠（第2自然段）注意指导读出思考的语气，还可以鼓励学生配上动作，如“眨眨眼睛”等。

《课堂教学设计与教案【第10课《松鼠和松果》教案,教案教学设计】》摘要：（）松鼠、松、松树有什么关系，指导写“”和“总”“心底写法，板设计0．松鼠和松吃松鼠松生活成长松树提供者</语线作者实语组0、松鼠和松教学目标、认识“聪、活”等生会写“以、”等6、正确、流利、有感情地朗课并能复述这童话3、愿参加植树活动或树林认养活动教学课教学流程、导入揭题今天我们要认识位动物卫士——松鼠（教师板松鼠）你对这种动物有哪些了？松鼠爱吃松了（教师板松）学生齐课题那它们会发生什么故事呢？二、初课整体感知．由课课所要学生要（）借助拼音正确、流利（）思考这课写了什么故事？．指名当老师领生3．主选择生进行学习并出该所句子教师随机选择句子进行指导朗并采取多种方法进行练例如总（）如光摘松不栽松树总有天棵松树也没有了（）用“如”说句话以讲形、架、笔顺、笔画并练写．指名认生三、再课理容．由课把课正确、通顺．指名分段课3．选择己喜欢然段进行练例如二然段练可以采用师生分角色朗方法进行老师陈述句子学生心里想句子；或者学生陈述句子老师心里想话．组采用或者齐或者组长指名朗等方式练5．质疑疑（）松鼠、松、松树有什么关系？（）你喜欢松鼠吗？什么？可以让学生由提问主回答教师引导6．再课把你所体会到用朗体现出7．戴上头饰表演（松树、松、松鼠）四、复述课．教师出示提示吃松——想松树——种松——长松树．组复述全班交流五、指导写“”和“总”“心底写法六、扩展练习．师以这里会是怎么样呢？．组讨论说说议议3．看看我们学校哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校平面示图）七、布置作业．把你刚才想法图上画出．除了松树和松鼠你还知道哪些植物和动物？回运用各种方式调了板设计0．松鼠和松吃松鼠松生活成长松树提供者。