从创业实践到校企深度合作

2021年第1期总第130期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU【第五届中国石油和化工教育教学优秀成果】院校探索“校企协同、分层递进、全程融合”创新创业人才培养模式的探索与实践——以河北化工医药职业技术学院为例张炳烛张志华苗雷（河北化工医药职业技术学院，河北石家庄050026）摘要河北化工医药职业技术学院构建了“校企协同、分层递进、全程融合”创新创业人才培养模式；以创新创业课程体系建设为根本，把创新创业教育融入高职人才培养的全过程；以基地建设为保障，建设了“五区一平台”创新创业实训基地和“智汇”众创空间，把创新创业理论教育和创新创业实践教育有机结合起来，提高创新创业项目的技术含量；按照创新思维和方法培养全覆盖、创业知识和技能培养兴趣化、创业模拟实践针对化、真实项目运营个性化工作思路，强化创新创业教育工作，并取得了明显成效。

关键词校企协同；创新创业教育；人才培养中图分类号G717文献标识码A作者简介张炳烛，男，博士，教授，河北化工医药职业技术学院党委书记，研究方向：创新创业教育、环保型精细化学品。

张志华，男，硕士，教授，河北化工医药职业技术学院副院长，研究方向：化学工艺。

苗雷，男，工程硕士，讲师，河北化工医药职业技术学院教务处副处长，研究方向：计算机应用技术、创新创业教育。

1引言2014年，教育部《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中提出：“各地各高校要把创新创业教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果。

”[112015年，李克强总理在政府工作报告中提出：”我们要把握好总体要求,着眼于保持中高速增长和迈向中高端水平，双目标，,坚持稳政策稳预期和促改革调结构'双结合’，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务，双引擎，，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。

校企合作的心得思考（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《创业视角下的中职校企合作模式及运行机制研究》一、选题(一)研究现状评述校企合作是目前职业学校培养技能型人才最有效的教育方式之一，它是职业学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、互利双赢的一种合作形式。

其本质是在于将职业教育与经济社会发展紧密地结合在一起，实现良性互动，形成学校和企业“双赢”的局面。

创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。

就中职生创业教育而言，创业教育应强调转变学生的就业观念，注重提高学生自我就业能力，培养学生创办小企业的精神和能力。

创业视角下的校企合作教育是指以创业教育理论为指导，以校企合作模式为平台，以培养中职生的创业意识和创业能力为目标，将中职生创业教育始终贯穿于校企合作模式与运行机制之中的一种教育活动。

创业教育是一种教育理论，主张培养学生的创业能力和创业素养,支持学生创业;校企合作则是一种教育模式（办学模式），最终目的是提高学生的专业技能,促进学生优质就业。

而将创业教育理论有效地融入校企合作模式及运行机制研究之中, 以创业教育理论为指导,以校企合作为平台,对学生实施创业教育,真正引导学生”在就业中创业,在创业中就业”的教育活动。

1.国内同类课题研究现状在我国，从创业的角度来研究校企合作模式及其运行机制的课题比较鲜见。

理论上，目前还没有专门的课题组从创业教育的角度来探讨校企合作模式及运行机制，多数是将创业教育和校企合作办学分开来研究；实践上，有一些职业学校开始将创业教育和校企合作办学模式结合起来，但只是简单的结合,未能总结出一套行之有效地经验和理论,仍处于摸索状态，下面简单地做一归纳,创业教育与校企合作结合形式主要有”与企业共建创业基地”、”与企业共建创业工程”、”与企业合作，引进企业创业文化”。

（1）与企业共建创业基地有的职业学校与企业合作，共同建立创业基地，将创业教育与校企合作有效地结合起来，如浙江省慈溪职高与宁波奇奥电气科技有限公司合作，共同创建了校企合作式的创业基地，该基地即可以满足企业生产的需要,也能实现教学和创业教育的功能,将教学、创业教育和生产融为一体,并最终使学生在真实的生产环境中提高岗位适应性,提高创业的能力。

校企对接深度融合校企合作案例校企对接深度融合--------校企合作案例马忠⾹⼀、实施背景与企业深度融合建⽴紧密型校企合作⼈才培养模式，是职业学校发展的必然与趋势。

2013年我校被批准为全国三批改⾰发展⽰范校建设单位，学校以此为契机，⾸先开展了⼴泛的⾛访和调研⼯作。

校企合作是职业教育的灵魂，是当前职业教育发展的瓶颈，是今后⼀个时期职业教育改⾰发展的重点。

职业教育要提升产业⽀撑能⼒，要服务区域特⾊产业的发展。

⽽基于校企合作的产学研训⼀体化是实现职业教育与区域特⾊产业有效对接的基本途径。

通过校企合作，把职业教育纳⼊区域经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。

另外，只有瞄准区域经济发展和特⾊产业的校企合作也才能得到区域政府的⼤⼒⽀持。

“校企合作”模式是⼀种新的合作⽅式，职业教育的培养⽬标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改⾰的重要⽅向，也是⼤⼒发展职业教育的必然要求。

通过校企合作，使企业和⼯程技术⼈员、学校专业教师能进⾏深⼊沟通交流，有效发挥校企双⽅在⼈才培养⽅⾯的优势，形成合⼒，共同推进学校发展，促进企业⽣产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不⾜和设备不⾜的问题，可利⽤企业先进的机械设备做为学⽣的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——⼈⼒资源不⾜；⽽学⽣通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校⾥没见过的先进设备，学到在学校⾥学不到的知识，提⾼⾃⾝的实践能⼒和⼯作能⼒。

我们通过与路达的校企合作使学校、企业和学⽣三⽅真正受益。

⼆、主要⽬标“校企合作”模式是⼀种新的合作⽅式，职业教育的培养⽬标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改⾰的重要⽅向，也是⼤⼒发展职业教育的必然要求。

通过校企合作，对接职业标准，构建模块化课程体系；对接岗位⼯作任务，设置学习情境；对接企业⽂化，培养学⽣职业素养；对接职场环境，创设实训基地；对接企业专家，创建双师队伍。

2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。

2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。

培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。

具体可签培训协议。

3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。

实践时间一般为两个月，利用假期进行。

实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。

4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。

6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.113新形势下政工人员如何做好党群工作杨立军(江西省萍乡市江西煤业集团有限责任公司萍乡机械厂㊀337000)摘要:党群工作的开展有利于向基层员工渗透企业文化,增强员工对企业的认同感和归属感,激发员工的工作热情,使之为企业创造更多财富,将会对现代企业的发展起到积极的推动作用㊂新形势下,企业政工人员应该勇于抓住时代赋予的机遇,加强党群工作模式和方法的创新,充分肯定员工的主体地位,帮助员工树立积极向上的人生态度,形成与企业一致的价值观,实现员工和企业的协同发展㊂本文将主要探讨和研究新形势下政工人员开展党群工作的重要意义和有效路径,旨在提供参考和借鉴㊂关键词:政工人员;党群工作;路径中图分类号:D64㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0118-01㊀㊀1㊀企业政工人员开展党群工作的重要意义市场经济模式下,企业之间的竞争进入了白热化阶段,竞争力较弱的企业极易遭到市场的淘汰,对于企业经营管理水平提出了更高要求㊂企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,就要充分认识到党群工作的重要性,在党的先进思想的指导下,大力开展党群工作,对员工进行思想政治教育,主动关心员工的想法,满足他们的物质精神需求,调动员工的主观能动性和内在潜能,消除员工的后顾之忧,员工就会全心全意的为企业发展而服务㊂政工人员可以说是开展党群工作的理想选择,应深入贯彻党的方针政策,做好党组织和基层群众的桥梁纽带,向员工渗透社会主义核心价值观,培养员工爱岗敬业,勤劳务实的精神,强化员工的责任感和使命感,鼓励员工积极参与到企业经营管理之中,与企业共同成长,共渡难关㊂企业员工队伍更加和谐稳定,拥有了大批素质高㊁能力强的人才,企业各项决策能够迅速落实,其发展前景将会更加广阔和光明㊂2㊀新形势下政工人员开展党群工作的有效路径2.1政工人员要提高自身综合素质能力㊂新时期的到来给企业党群工作的开展带来了一系列的机遇和挑战,作为传达党章党策㊁联系基层群众的负责人,政工人员应该树立主动学习的意识,坚持不懈的进行党的思想理论的学习和研究,不断强化自身思想政治素养,将所学内容理解之后运用员工群众喜闻乐见的方式加以传播,会进一步增强党群工作成效㊂政工人员还要具备良好的沟通能力和信息素养,可以从与员工的日常对话中了解到他们的所思所想,帮助员工解决其在工作和生活中遇到的实际问题,并且要以身作则,成为员工心中的榜样,这样政工人员的话语更有说服力,他们就会赢得员工的信任和支持,可以对员工思想价值观进行及时有效的引导,党群工作开展将会更为顺利高效㊂2.2政工人员要深入到基层之中㊂青年员工是企业的主力军,他们成长于网络时代,习惯于从互联网平台获取信息,部分员工受到享乐主义㊁拜金主义的荼毒较为严重,抛弃了中华民族勤劳务实㊁艰苦朴素的优良作风,加大了企业党群工作的开展难度㊂政工人员需要深入到基层群众之中,与员工平等对话,运用多种沟通方式,如使用QQ㊁微信等交流工具,可以随时随地的进行沟通,消除了员工心中的隔阂,更容易让他们敞开心扉㊂当政工人员充分把握员工的思想动态之后,就可以有针对性的对员工进行引导,避免他们行差踏错给企业带来损失,断送自己光明的前途㊂此外,政工人员要具有顽强的意志和不服输的精神,不能被一时的挫折和困难所打倒,用真情来打动员工,以赢得员工的信赖和爱戴㊂2.3加强党群工作和业务工作的结合㊂以往企业党群工作开展不畅的重要原因之一就是员工的理解不到位,参与度较低,最终沦为了政工人员一个人的独角戏㊂新形势下,政工人员要强化党群工作和企业业务工作的有机融合,更新工作内容,与员工个人利益相关联,以引起员工的重视㊂例如根据员工所在岗位制定培训内容,传授员工先进知识和技术,提高员工的业务能力和工作效率,在企业普遍运用按劳分配薪酬模式的今天,员工得到的薪酬福利就会更加丰厚,这样的培训活动必然会得到广大员工的积极响应,培训效果能够得到良好保证㊂2.4积极利用新媒体技术㊂政工人员应该创建良好的舆论环境,确保舆论自由和舆论公平,让员工能够畅所欲言,以便了解员工的真实想法㊂但是这并不意味着要对新媒体平台上的虚假信息放任自流,为了防止员工受到虚假信息和不良信息的误导形成错误的价值观,政工人员要建立健全舆论和舆情的引导机制,与基层员工共同分析和讨论社会上的热点事件,主动引导员工群众按照主流舆论的方向来思考,定期运用新媒体向员工推送关于党的发展方针和路线的相关文章,更要将那些抹黑党的言论迅速予以抨击,坚决不给敌对势力可乘之机,将新媒体平台发展为党群工作的新阵地㊂综上所述,保证党群工作的有效性是企业的立身之本,现代企业和政工人员都要高度重视党群工作的创新,将党的新理论㊁新思想作为开展党群工作的指导思想,加强与业务工作的有机结合,积极运用新媒体技术和平台,还要注重提高政工人员的综合素质能力,从而为党群工作的贯彻落实提供有力保障㊂参考文献:[1]赵爽.新形势下政工人员做好党群工作的方法探讨[J].时代报告.2018(10)[2]韩晓欧.浅谈新形势下政工人员如何做好党群工作[J].现代国企研究.2018(18)DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.114深化产教融合、校企合作的研究与实践雷晓平㊀刘㊀畅㊀何山林㊀柯佳良㊀谭㊀斌(重庆电子工程职业学院㊀401331)基金课题:重庆市教育科学 十三五 规划2019年度一般课题,课题编号:2019-GX-504摘要:随着国家治理体系的不断完善与治理能力现代化水平的不断提升,经济结构转型的步履越来越快,新业态和新零售行业纷纷崛起并迅速发展,为高校毕业生提供了很多优越的就业条件,为适应当前市场对人才的需求,本文从深化产教融合出发,开展校企合作的研究与实践㊂关键词:产教融合;校企合作;研究与实践中图分类号:G717㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0118-02㊀㊀引言:就业创业是最大的民生,是社会稳定的重要保障,推动着人才市场的不断前行㊂大学生在面对竞争激励的人力资源市场时,要不断完善自身,提升自身综合能力素养,才能在市场竞争中占的一席之地,走出一条明光大道㊂而当前社会中,大学生就业创业形势还是相当严峻的,问题也是层出不穷的,要想抑制问题发生,让教学达到一定的成效,仅仅靠学生自身努力是远远不够的,这就要求高校担负起人才培育与输送的责任,从深化产教融合出发,积极探索校企合作的重要渠道,加强学校与企业的联系,有针对性的开展教学,真正做到校园人才培育与企业人才需求的对接与引流工作㊂1㊀分析我国在开展产教融合与校企合作的现状新年伊始,新冠肺炎疫情就袭卷而来,给各国经济发展造成了较大冲击,各行各业不分地域均受到不同程度的波及,对很多在学生来说,原本就业创业都很艰难,现在却因为疫情原因,导致大部分工厂歇业㊁用工需求锐减,很多刚毕业的大学生因此一直在稳就业稳创业的道路上不断前行,过程中也遇到过很多难题,现在又遭受到疫情影响,就业创业形势自然更加复杂严峻㊂一方面是城镇就业的新成长劳动力㊃811㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.115应用型本科院校辅导员工作室建设的思考蔡㊀爽(齐齐哈尔工程学院㊀黑龙江㊀161005)摘要:辅导员工作室是新时代促进辅导员工作职业化㊁专业化发展的方向㊂从辅导员工作室的兴起与发展入手,探索辅导员工作室的内涵与建设的意义,提出建设辅导员工作室的路径,希望对相关领域的研究提供一定的借鉴与参考㊂关键词:辅导员;工作室;应用型本科中图分类号:G715.1㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0119-02㊀㊀辅导员工作室是辅导员解决高校学生管理问题重点难点的创新实践㊂如何搞好应用型本科高校辅导员工作室的建设,这为提升大学生思想政治工作质量探索了重要途径㊂1㊀应用型本科院校辅导员工作室的兴起与发展辅导员工作室兴起于2009年左右,在全国应用型本科高校中就出现了一批具有影响力和自身特色的辅导员工作室,特别是在全国高校思想政治工作会议后,辅导员工作室成为推动辅导员队伍职业化㊁专业化发展的重要实践创新路径,对于辅导员队伍的建设起到了至关重要的作用㊂比如说全国第一个以个人名字命名的辅导员工作室是在复旦大学成立的 赵强工作室 ,对学生进行专业化的学业指导方面起到了重要作用,具有一定的影响力㊂随后,很多地区的各级各类高校的辅导员工作室也陆续建立起来,而且各有特色㊂目前,上海㊁广东㊁山东㊁安徽㊁陕西等省的应用型本科高校中辅导员工作室建设水平是走在全国前列的㊂2㊀辅导员工作室的内涵与意义2.1内涵㊂辅导员工作室顾名思义就是辅导员基于兴趣和自身选择,围绕大学生思想政治教育工作和学生管理工作所开展的学习㊁交流㊁培训㊁科研等活动所组成的团队组织㊂在团队中,每名辅导员可以发挥所长,围绕新形势下学生工作中的重点难点和焦点问题,进行研究与实践,实现辅导员队伍职业化㊁专业化㊁科学化的发展方向与目标㊂2.2意义㊂(1)有助于推动学生管理工作质量㊂应用型本科高校学生在校学习期间,更需要辅导员给予他们精细化和专业化的教育与引导,所以这对应用型本科高校辅导员的要求更高㊂特别是面对当前信息化发展趋势与多元文化的交流,学生面对入学㊁情感㊁就业㊁人际交往等方面的问题时,更容易出现极端的表现,对于辅导员工作室来说,是聚集了思想政治教育方面的专家㊁具有多年学生管理经验的辅导员共同来通过自身扎实的专业知识和对学生管理工作的责任心,探索思想政治教育的育人规律,研究学生管理中的新问题,这在提升学生管理工作实效性方面起到了积极地作用与意义㊂(2)有助于辅导员自身的成长与发展㊂国家对辅导员的要求是朝着职业化㊁专业化的路径发展㊂但是,在应用型本科高校中,由于待遇㊁职务晋升和工作发展空间等客观问题,直接导致了很多辅导员将工作作为暂栖身的跳板,并没有考虑终身从事辅导员工作㊂辅导员工作室的出现,不仅是对辅导员自身素质与能力的锻炼提高,为辅导员解决工作中存在的实际问题,更能通过科研㊁交流等方式总结辅导员成长和发展中存在的短板和问题,通过 传帮带 提升辅导员的素质能力,通过学习培训提升辅导员对学生管理工作和思想政治工作特别是自身工作的意义与作用进行研究与探索,这些都有助于辅导员的职业化㊁专业化发展㊂3㊀应用型本科院校辅导员工作室建设的路径3.1明确目标与主题㊂辅导员工作室要想建设的好,首先要明确工作室建设的目标与主题㊂一个好的辅导员工作室决不能跟风而照搬,必须要具有自身的特色,所以最重要的就是要找到建设的目标与主题㊂应用型本科院校辅导员工作室要围绕立德树人的总目标,找到自身的主题与特色,或解决学生思想政治教育和管理的问题来找育人规律,或以理论和实践交流,或以大学生就业创业指导为内容等,通过有效的活动开展或者讨论交流学习等方式,进行团队协作㊁资源共享㊁学习提升和科研交流,打造具有自身特色的辅导占一定比重,另一方面是受疫情影响,很多未复工复产的企业辞退的失业人员数量攀升,第三方面是农村存在需要转移就业的劳动力问题凸显㊂这些劳动力资源在疫情的影响下,大量劳动力资源被积压,导致就业主要指标不稳定,大学生就业创业在此时可谓是遇到了历史性的挑战㊂与此同时为稳定各大院校的人才培育总环境,总基调㊂全力减少人才积压压力对人才输送的培养,对口引流是必然趋势,而要做好人才培育与市场需要的严密对接,学校与企业是必要加强联系沟通,积极开展联合办学,创新办学模式,启动产教融合与校企合作等一系列教学活动㊂2㊀深化产教融合,加强校企合作的重要意义校企合作教育培养模式是大专院校寻求校企深度融合,而创新改革的一种教学制度,对大专院校的发展转型具有一定的意义㊂各大专院校正是因为认识到校企合作对提升学校教学质量㊁打造学校教学品牌具有非常重要的作用,才纷纷制定产教融合㊁校企合作方案,贯彻落实校企合作相关责任,目前在我国,校企合作人才培养模式已被各大院校所普及,并要求学校㊁教师㊁导师㊁学生等教学主体积极参与,主动于企业沟通协调,打通一条人才与企业岗位对口的职业传送带,让培育的人才能够专业对口,迅速实现其在职业岗位上的社会价值,充分发挥校企合作模式在我国社会经济发展中的重要作用㊂3㊀深化产教融合,开展校企合作的具体措施3.1加快教育改革,更新高校人才培育的理念和企业发展理念㊂我国的各大专院校历来就是传道授业解惑的主要教育基地,对于大学生来说学校承载了他们每一个人的人生梦想,是成长中不可或缺的组成部分,也是相当重要的成长阶段㊂目前,学校为了适应当下的社会发展正在主动出击㊁积极探索新的教育模式,从而为社会培养出适合当前社会发展的人才而绞尽脑汁㊂站在优胜劣汰的市场生存法则面前,积极配合企业谋求长足发展,势必要不断更新管理念理,发挥出企业内部专业人才的最大效用,同时也为企业与学校谋得了一个好的发展机遇㊂无论是学校还是企业都应该正视这个问题,提高政治站位,拓宽眼界,更新发展理念,积极协调配合,加强校企联系,助推人才培育与输送㊂3.2落实教育责任,发挥产教融合与校企合作的重要作用㊂校企合作模式是传统应试教育方式与现代化综合教育方式相结合下的产物,是一套比较完整的人才教育培养体制,通过职业院校与企业的努力开展深度合作,使学生在院校教师的理论知识传授中能很好的结合企业专设岗位的实践带动,避免了学生学习理论知识的枯燥乏味,提高学生学习兴趣,使其养成善于实践钻研的好习惯,为祖国的发展切实培养一批具有专业性㊁创新性㊁实践性等特点相结合的特殊人才㊂对各大高校来说,实行校企合作模式制度是顺应时代需求,抓住时代风向标,寻求市场需求而不得不作出的教育机制转型㊂那么问题来了,学校和企业在开展校企合作中具体应做些什么呢?不言而喻,校企合作旨在加强学校与企业的沟通对接,就大学毕业生的就业创业问题交出答卷㊂结语:当前环境中,虽说新冠疫情在我国得到了很好的控制,但我们仍然不能放松对疫情的防控,也不能听之任之,而是要在打好疫情防控战的情况下将社会发展,经济建设放在重要位置抢抓筹划,做好经济复苏的准备工作㊂而校企合作模式为我国的经济建设提供了人力保障,新的人才队伍是支撑疫情过后经济建设的主力军㊂企业和学校都要有这个认识,做好学校与企业之间大学生人才队伍在就业创业过程中的有序传送,以保障疫情对我国经济造成的损失最小化㊂参考文献:[1]张龙.大学生创新创业能力的制约因素及对策研究[J].才智,2019,(16).15.[2]刘波.大学生创新创业能力培养探究[J].读与写(教育教学刊),2019,(6).38,52.作者简介:雷晓平(1983.06)女,汉,重庆,讲师,本科,电子与通信系统㊂㊃911㊃。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增加。

高校作为人才培养的重要基地，如何将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，成为教育界关注的焦点。

校企合作作为一种新型的教育模式，近年来在我国逐渐兴起。

本文以某高校与某知名企业合作为例，报道校企合作实践教学的成功经验，以期为我国高校与企业合作提供借鉴。

二、校企合作背景某高校作为我国一所具有较高知名度的综合性大学，始终坚持以人才培养为核心，为社会输送了大量优秀人才。

然而，随着企业对人才需求的不断提高，高校在培养过程中面临着一定的困境。

一方面，高校理论知识与实践脱节，学生动手能力不足；另一方面，企业缺乏优秀人才储备，人才流失严重。

为了解决这一矛盾，某高校与某知名企业积极开展校企合作，共同探索人才培养的新模式。

三、校企合作实践内容1. 建立产学研一体化平台某高校与某知名企业共同建立了产学研一体化平台，将企业实际项目引入校园，让学生在实践中学习专业知识。

平台包括实验室、实习基地和创新创业孵化中心等，为学生提供丰富的实践机会。

2. 实施双导师制度在产学研一体化平台的基础上，某高校与某知名企业实施双导师制度。

学生入学后，由高校教师和企业工程师共同担任导师，负责学生的专业学习和实践指导。

双导师制度有助于提高学生的专业素养和实践能力。

3. 开展订单式人才培养针对企业需求，某高校与企业开展订单式人才培养。

企业根据自身发展需要，提出人才培养方案，高校根据方案进行课程设置和教学安排。

学生在校期间，企业提供实习机会，毕业时直接进入企业工作。

4. 举办企业实训课程某高校与企业合作，举办企业实训课程。

课程内容紧密围绕企业实际项目，让学生在实训过程中掌握专业技能。

实训课程结束后，学生可获得企业颁发的实训证书，为求职增加竞争力。

5. 创新创业教育某高校与某知名企业共同开展创新创业教育，鼓励学生参与创新创业项目。

企业为创新创业项目提供资金、场地和技术支持，助力学生实现创业梦想。

高校与企业合作办学模式创新一、高校与企业合作办学模式概述高校与企业合作办学模式是指高等教育机构与企业之间建立的一种新型教育合作模式。

这种模式通过资源共享、优势互补，旨在培养符合市场需求的高素质人才，推动教育与产业的深度融合。

随着经济全球化和知识经济的发展，高校与企业合作办学模式日益受到重视，成为教育的重要方向。

1.1 高校与企业合作办学的核心价值高校与企业合作办学模式的核心价值在于实现教育与产业的无缝对接，通过校企双方的紧密合作，为学生提供实践性强、与市场需求紧密结合的教育环境。

这种模式有助于学生在理论学习的同时，获得实际工作经验，提升其就业竞争力。

1.2 高校与企业合作办学的发展历程从20世纪末开始，随着经济结构的调整和产业升级，高校与企业合作办学模式逐渐兴起。

进入21世纪，随着信息技术的快速发展和全球化进程的加速，这种模式在全球范围内得到了广泛的推广和应用。

二、高校与企业合作办学模式的实施策略高校与企业合作办学模式的实施需要校企双方的共同努力和精心策划。

以下是一些关键的实施策略：2.1 明确合作目标与定位校企双方在合作之初就需要明确合作的目标和定位，确保合作办学的方向与企业的发展相一致，同时也符合高校的教育理念和人才培养目标。

2.2 建立合作机制建立有效的合作机制是确保合作办学成功的关键。

这包括制定合作章程、明确合作双方的权利和义务、设立合作管理机构等。

2.3 课程与教学内容的共同开发校企双方应共同参与课程和教学内容的开发，确保教学内容与企业实际需求相匹配，同时融入最新的行业知识和技术。

2.4 实践教学与实习基地建设高校应与企业合作建立实习基地，为学生提供实践教学的机会。

企业则应提供实习指导和技术支持，帮助学生将理论知识应用于实际工作中。

2.5 师资队伍建设与交流高校与企业应共同加强师资队伍建设，通过互派教师、共同开展教研活动等方式，提升教师的实践教学能力和专业水平。

2.6 学生职业发展指导与服务高校应与企业合作，为学生提供职业发展指导服务，帮助学生了解行业动态，规划职业发展路径。

企业和学校合作协议4篇篇1企业和学校合作协议一、合作背景为了促进校企合作，创新教育模式，促进人才培养，校方与企业方为了进一步开展深度合作，为双方的共同发展提供更多机会，达成如下协议。

二、合作内容1. 校企双方将建立长期战略合作关系，共同推动校园文化建设，促进创新创业理念的交流和传播。

2. 校方将为企业提供实习生，企业提供实习岗位，双方共同努力培养对人才。

3. 校企联合开展校园招聘活动，促进学生就业机会，提供更多实践机会。

4. 校企合作开发新的教学资源和课程体系，提高教学质量和教育水平。

5. 校方与企业方将定期举办专题讲座、学术交流等活动，促进双方交流合作。

6. 企业方将提供赞助和支持校园活动，为学生提供更多学习和发展机会。

7. 双方将建立日常合作机制，建立定期沟通渠道，及时解决各种合作问题。

三、合作方式1. 双方签订正式的合作协议，明确双方的权利和义务，规定合作的具体内容和方式。

2. 设立校企合作工作小组，负责具体事务的协调管理和落实。

3. 校方专门成立校企合作办公室，并聘请专职人员负责校企合作事务。

4. 校方和企业方在合作过程中要建立友好、互信的合作关系，建立双赢的合作机制。

四、合作责任1. 校方负责为企业提供优秀实习生，做好实习生的培训和管理工作。

2. 企业方要为实习生提供优质实习岗位，给予实习生充分的培训和指导。

3. 双方要合作积极推广和宣传各自的优势资源，为双方的合作提供更多机会。

4. 双方要做好合作的日常管理和跟进工作，及时解决合作中可能遇到的问题。

五、合作保障1. 双方在开展合作过程中，遵守国家法律法规，遵循诚信原则，保护合作的合法权益。

2. 双方要加强安全管理，确保实习生在企业实习期间的安全。

3. 双方在合作过程中要保持敏感性，及时发现问题，妥善解决问题。

4. 双方要建立合作关系评估机制，定期对合作效果进行评估和改进。

六、合作期限1. 本合作协议自双方签字盖章之日起生效，有效期五年。

091经济智库大学生创业实践中的校企合作模式探讨如今，创业已经成为了高校毕业生就业的一个重要路径，而当下的创业趋势已经朝着大众创业万众创新的方向深入发展，为了提高大学生的创新创业能力，学校必须对大学生进行创业实践指导，企业在激烈的市场竞争当中生存与发展，校企合作模式是深化大学生创业实践的一个有效途径。

校企合作模式对于大学生创业实践的重要意义近些年来，市场竞争压力越来越大，高校毕业生普遍面临这些困难的问题，对于刚出社会的学生来说，其实践能力欠缺，学到的专业理论知识也不能够很好的用于工作实践，所以对其开展创业实践教育培养是十分必要的。

[1]学校人才培养的最终目标是指导这些人才更好的为社会各个领域的建设做服务，所以对于各大高校来说，引导学生积累创业经验，开展创业实践活动是十分重要的。

社会经济建设所需要的不仅仅是具有丰富扎实专业理论的人才，更需要理论与实践能力兼备的技能型人才，所以高校在开展大学生实践活动中，采用校企合作模式，使大学生创业实践更好的与企业发展所契合，具有十分重要的意义。

当前我国各大高校在指导学生进行创业实践当中所面临的一个普遍问题是，学生具备了相关的创业理念，却没有具备相关的实践能力，这样的矛盾，使得大学生创业实践难以有效的开展。

校企合作具有多方面的优势，无论是对于高校还是对于企业或学生个人，发展来说都有着重要意义。

[2]高校具备着丰富的人才资源，很多企业愿意与高校展开合作，企业作为创新创业的先行者，如果能够进入到高校，对学生的创业实践进行有益的辅导，那么将有助于学生实践能力的积累。

因此校企合作模式成为了当前我国高校普遍采用的一种创新创业实践模式，而实践也证明了校企合作模式的科学性，为大学生就业创业提供了新的思考。

在当前产业结构调整、各行业竞争激烈的大环境之下，大学生创业实践教育是没有办法依靠下独立实施和完成的，高校只有和当地的企业建立良好的合作关系，实现取长补短、优势互补，才可能将创新创业理念与实践结合起来，制定更加科学的实践方案，学校和企业共同为创新型综合技能人才的培养贡献力量。

校企合作工作总结7篇篇1一、引言本学期，我校与合作伙伴企业积极开展校企合作，共同实施教学、实习、科研等多方面合作，实现了教育与企业之间的良性互动。

本次工作旨在培养学生的职业素养和实践能力，提升教育教学质量，同时为企业提供人才支持和技术服务。

本文旨在对本学期校企合作工作进行总结，明确工作成果和不足，为今后的校企合作提供参考。

二、工作内容1. 教学合作本学期，我校与合作伙伴企业共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同实施教学。

企业派遣专业技术人员参与课堂教学和实践教学，将企业的实际需求和工作经验融入教学中，使学生更好地了解企业的运营和业务。

此外，企业还为学校提供实训设备和教学资料，支持学校实践教学活动的开展。

2. 实习实训合作我校与合作伙伴企业建立了紧密的实习实训合作关系，为学生提供了丰富的实习岗位。

企业通过实习实训，对学生进行职业技能培训和职业素养培养，使学生更好地适应企业的需求。

同时，企业还为学校提供实习指导教师和实习管理支持，确保实习活动的顺利进行。

3. 科研合作我校与合作伙伴企业在科研方面积极开展合作，共同承担科研项目，共同开展技术攻关。

企业通过提供实际问题和需求，为学校的科研工作提供有力支持。

同时，学校的科研成果也为企业提供了技术支持和创新动力。

三、工作成果1. 学生培养成果显著通过校企合作，学生的职业素养和实践能力得到了显著提升。

学生在企业实习期间，能够接触到企业的实际运营和业务，了解企业的需求和发展方向，为今后的就业和发展打下了坚实基础。

2. 教学质量得到提升校企合作使得教学内容更加贴近企业和行业的实际需求，教学更加具有针对性和实用性。

企业的专业技术人员参与教学，为教学质量提供了有力保障。

3. 科研成果丰硕通过校企合作，学校与企业共同承担科研项目，取得了多项科研成果。

这些成果为企业提供了技术支持和创新动力，推动了企业的技术进步和产业升级。

四、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不够虽然我校与合作伙伴企业在校企合作方面取得了一定的成果，但在合作深度上还有待加强。

重庆科技学院：校企深度合作实现双赢发展作者：陈显明来源：《教育与职业·综合版》2013年第08期校企合作办学模式对于应用型本科高校具有重要意义。

重庆科技学院从深化校企合作入手，改革创新，统筹规划，综合协调，切实推进校企合作工作深入进行，实现了双赢发展。

实践中，学校从实际出发，成立由校长负责，各科系、部门负责人，各行业企业管理人员、技术人员所组成的校企合作委员会，负责校企合作过程中所遇到的一些问题，并制定解决策略。

现已制定了《学生定岗实习管理办法》《实习学分认定办法》《实训基地规划及管理》《校企合作研发中心管理办法》等有利于校企合作的相关制度，保障了双方利益，实现了校企共同发展。

创立“深度合作”基本模式重庆科技学院领导认为校企合作是一种有利于提高学生就业以及创业能力的教学模式，将其纳入学校发展的规划之中，成为当前及今后学校重要的发展战略之一。

办学中，学校一方面积极寻求行业企业的支持、投入，另一方面进一步推进综合管理的力度，通过每年定期或不定期举行专题汇报会，让企业详细了解合作的进展情况，同时在招生计划以及教学质量评价方面与校企合作项目挂钩，从而实现了校企合作的可持续发展。

建立专业教学指导性组织。

学院已经成立了以专业为依托的专业教学指导委员会，由其负责校企合作过程中所遇到的一些专业问题。

专业指导委员会由三方人员组成，一方是学校高级教师，一方是相关行业或部门的工作人员，一方是用人单位的管理与技术人员。

其中，用人单位的管理人员与技术人员占总人数的50%以上。

这一比例设置有利于提高企业从事校企合作的积极性。

委员会具备完善的管理制度，定期开展活动，组织研究校企合作的目标，进行专业教育模式改革，解决实习实训以及毕业生就业等问题。

委员会负责市场需求以及企业需求等方面的研究工作，负责新兴专业的开发以及传统专业的改造，将先进技术与传统专业相结合，或是引进先进专业，发展特色专业，以及打造复合专业，从而深化与企业之间的合作，为企业提供更为优秀的人才。

2024年校企合作工作总结2024年是我校校企合作工作的关键一年。

为了进一步加强校企合作，提升学生的综合素质和就业竞争力，学校制定了一系列的校企合作计划，并取得了一定的成效。

下面是对2024年校企合作工作的总结。

一、合作项目开展情况今年，我校与各大企业达成了多项合作项目。

通过与企业建立实习基地、实训基地等合作平台，为学生提供了更多的实践机会。

同时，还推动了产学研合作，开展了一系列科研项目。

通过与企业的深度合作，我们的学生在实践中获得了更多的锻炼和成长，企业也从中获得了技术、人才等方面的支持。

二、校企合作项目取得的成果在校企合作项目中，我校取得了一些显著的成果。

首先，在企业实习和就业方面，我校的学生获得了更多的机会，就业率明显提高。

其次，在科研方面，我校的教师与企业合作，参与了一些重大科研项目，推动了科研成果的产业化应用。

此外，一些合作项目还取得了专利和软件著作权等知识产权的保护，为学校和企业的发展提供了保障。

三、校企合作团队建设情况在校企合作过程中，我校注重团队建设。

通过培养校企合作团队的专业素质和工作能力，推动了校企合作的深化。

团队成员不仅具备了专业知识和技能，还具备了良好的沟通协调能力和创新意识。

这为校企合作的顺利开展提供了有力的支持。

四、校企合作模式创新在2024年，我校尝试了一些校企合作的新模式。

首先，在校企合作项目中加大了实践环节的比重。

通过与企业的深度合作，实现了理论与实践的结合，培养了学生的实践能力和创新思维。

其次，在校企合作项目中注重了人才培养的个性化和定制化。

根据企业的需求，为学生提供了个性化的培养方案，满足了企业对人才的需求。

五、存在的问题和思考在校企合作过程中，也存在一些问题。

首先，合作项目的参与度还有待提高，有些学生对校企合作项目的重要性认识较低，缺乏主动性和参与意识。

其次，校企合作项目缺乏长期稳定性，有的项目只是短期合作，缺乏持久性和可持续发展。

对于这些问题，我们应该加强宣传教育，提高学生的意识和参与度；同时，加强与企业的沟通与合作，争取更多的长期合作项目。

校企协同推进大学生创新创业教育研究随着社会和经济的快速发展，创新和创业已成为推动社会进步和经济发展的重要引擎。

为了适应时代发展和市场需求，大学生创新创业教育迎来了新的挑战和机遇。

然而，单靠学校教育模式，很难满足大学生创新创业的需求。

因此，校企协同推进大学生创新创业教育成为了大势所趋，具有重要意义。

校企协同推进大学生创新创业教育的必要性大学生创新创业教育，需要学校、企业和政府密切协作，充分发挥各自的优势和资源。

具体来说，校企合作可以实现以下目标：1.推动创新创业教育的实践性和应用性校企协同推进大学生创新创业教育，可以将学生从课堂中解放出来，让他们参与到实际项目和企业中。

学生可以从中获得实际经验，提升创新创业能力。

2.提高创新创业教育的专业性和针对性学校和企业各有自己的专业性和优势，可以相互补充和借鉴。

学校可以为学生提供理论知识和实践项目，而企业可以为学生提供行业实践和资源支持，进一步提高创新创业教育的针对性。

3.加强创新创业教育的社会化和市场化校企合作可以使创新创业教育更具社会化和市场化特点。

企业可以提供实际市场需求和导向，帮助学生更好地了解市场需求和行业特点。

校企协同推进大学生创新创业教育的发展现状目前，国内有许多高校和企业已经开始实施校企协同创新创业教育。

例如，浙江大学、清华大学、中国科学院软件研究所等高校和中兴、华为、阿里巴巴等企业均设有创新创业课程和实践项目，并与高校建立了合作关系，开展中长期的校企合作。

同时，政府也在积极支持校企协同创新创业教育，出台了相关政策和措施，为校企合作提供支持和帮助。

例如，国家高新技术产业发展规划纲要，提出要加强高校和企业的紧密合作，推进创新创业人才的培养。

校企协同推进大学生创新创业教育的未来趋势校企协同推进大学生创新创业教育是一个持续发展的过程。

未来，需要从以下方面不断完善和提高：1.加强师资队伍建设校企合作需要高水平的师资力量，教师需要具备创新创业实践经验和能力。

在创新型国家建设和经济高质量发展的目标下，“双创”人才培养成为高校教育改革的热门话题。

其中，校企合作被广泛认为是实现“双创”人才培养目标的重要途径，并已被写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》当中。

这就需要高校基于“双创”人才培养目标，创新合作视角，探索适宜“双创”人才培养的校企合作模式。

石家庄学院以服务企业为视角，基于项目实践教学模式，尝试采用“校企项目合作式”方式开展“双创”人才培养模式创新，为应用型本科院校的“双创”人才培养探索了新的路径。

一、“双创”人才培养目标“双创”人才是指具有创新精神和创新能力，能够适应未来发展需要的高素质专业型人才。

教育部发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中将“双创”人才培养概括为“提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力”[1]。

据此，“双创”人才培养至少包括以下四项内容：健全的“双创”人格。

“双创”人格是创造性主体能力结构中的关键因素及影响创造活动效力的先导因素。

创新创业活动具有艰巨性、长期性和开拓性的特点，这就需要在学科教育的基础上，通过有针对性的教育与训练，引导学生形成具有科学的价值观，敢于冒险和接受失败，具有强烈的求知欲、进取心、高度的社会责任感，善于与他人合作的人格特质。

良好的创新思维。

创新思维是在人的基本素质基础上形成的一种愿意尝试并能够运用多种有效方式去创造新事物、解决问题的综合素质。

具体表现为：富有想象力，敢于突破传统思维，擅用多种方式或方法解决问题。

这需要在教育过程中，尤其是在实践活动中充分给予学生思考的机会，采取各种有效措施激发其想象力，训练其发散思维、形象思维、逻辑思维等。

较高的创业能力。

创业能力是指学生能够有效地运用科学的方法和现代化工具，将知识和创意转化为现实生产力的能力。

创业能力主要表现为实践操作与执行能力，其形成和发展依赖于认知教育与实践活动。

广博的知识体系。

知识是从事创新创业实践的基础条件，主要包括学科知识、专业知识和通识知识等。

2024年企业对校企合作的总结范本在过去的几年里，校企合作在促进学生综合素质提升、企业文化建设以及社会创新能力方面发挥了重要的作用。

随着时间的推移，企业对校企合作也有了更深入的理解和更为成熟的实践，以下是对____年企业对校企合作的总结，旨在总结经验、指导未来发展。

一、校企合作的价值认知在____年，企业对校企合作的价值认知进一步加深。

企业开始意识到，与高校合作可以为企业带来源源不断的创新动力和人才支撑。

校企合作不仅仅是为了填补人才缺口，更是为了让企业能够更好地融入到教育体系中，与高等教育机构共同培养具有创新能力和实践经验的人才。

校企合作的目标也从过去的“输血式”转变为“共赢式”，力求让学生、企业和社会三方共同受益。

二、校企合作的模式创新____年，企业对校企合作的模式进行了创新和调整。

传统的校企合作方式主要集中在提供实习实训基地、开展项目合作等方面，但发现这种模式存在局限性，无法充分发挥学生和企业的创新潜能。

因此，企业开始积极探索多种多样的校企合作模式，如深度融合、产教融合、创新创业教育等。

企业与高校联合开设课程、共同组织创业孵化器，甚至设立研究院、共建实验室等。

这种模式创新不仅加强了双方在项目合作方面的合作，更重要的是通过深度融合，让学生能够更好地接触和运用企业实践经验，培养创新创业意识。

三、校企合作的质量提升在过去的几年里，校企合作的质量提升一直是企业亟待解决的问题。

企业对校企合作的投入并不少，但在合作质量方面存在一些问题，如合作项目的创新性和实效性不够高、学生参与度不够等。

在____年，企业开始更加重视校企合作的质量，注重合作项目的设计和实施，希望通过合作项目的开展，更好地培养学生的实践能力和专业技能。

为了确保校企合作的质量，企业与高校建立了更加紧密的合作机制，加强双方之间的沟通和协调，实施个性化的项目设计，并建立有效的评估体系，对项目进行定期评估和调整。

四、校企合作的社会影响力企业对校企合作的认知逐渐从单一的内部价值转变为包容外部影响力。

个人在整合社会资源、校企合作育人、教学资源开发与利用等方面取得的成效1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下内容：近年来，随着社会的发展和教育的变革，整合社会资源、校企合作育人、教学资源开发与利用等已成为当今教育改革中的重要议题。

个人作为一名教育工作者，在这一方面取得了一系列的成效。

通过积极探索和实践，我深刻认识到社会资源的整合、校企合作以及教学资源的开发与利用对于提高教育质量和培养优秀人才的重要性。

在整合社会资源方面，个人通过与社会各界建立广泛的联系和合作，在优质教育资源、专业技术支持、实践平台等方面取得了显著的成果。

通过与企业、行业协会、社会组织等合作，我们共同开展了一系列项目和活动，为学生提供了更多实践机会和资源支持。

这不仅丰富了学生的学习体验，也为他们的未来就业和职业发展打下了坚实基础。

而在校企合作育人方面，个人积极推动学校与企业之间的合作，通过开展实习、创新实践、人才培养计划等方式，为学生提供了更多与实际工作环境接轨的机会。

通过与企业的密切合作，我们能够了解到企业的实际需求，并将这些需求与学生的专业培养相结合，使学生能够更好地适应社会发展的需求，提高就业竞争力。

在教学资源开发与利用方面，个人致力于研究和开发创新的教育资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

通过整合现有的教育资源，个人开发了一系列多媒体教学课件、在线学习平台等，为学生提供了多样化的学习方式和途径。

同时，个人也鼓励学生积极利用各类教育资源，提高他们的自主学习能力和信息获取能力。

总的来说，通过在整合社会资源、校企合作育人、教学资源开发与利用等方面的不断努力，个人取得了一系列的成效。

这些成效不仅使学生受益匪浅，也为学校的教育质量提升和培养优秀人才做出了积极贡献。

然而，我们深知在这些方面还存在着一些不足和挑战，因此，我们将继续努力不懈地向前推进，以更好地发挥社会资源、校企合作和教学资源的作用，为教育事业的发展贡献力量。

1.2文章结构1.2 文章结构本文共分为三个主要部分，分别是"整合社会资源"、"校企合作育人"和"教学资源开发与利用"。

多样化互动多模式融合——南通理工学院开辟校企合作新路径多样化互动多模式融合——南通理工学院开辟校企合作新路径文,本刊记者朱玥璇走在南通理工学院的校园里，你会看到路边一排排像“风扇”又像“路灯”的“家伙”，这是什么呢,副院长、党委副书记唐永泽为记者释疑: “这是校企共同研发的风光互补发电系统，不仅能通过太阳能发电板发电，还可以通过…风扇?进行风力发电。

像这样校企共同合作的项目还有很多。

” 南通理工学院一直秉承“真心办学、良心育人”的办学理念，随着产业结构调整升级而“走”，围着企业技能型人才需求而“转”，适应市场需求而“变”，致力于服务地方经济发展，培养满足社会需求的高技能应用型人才，探索出了一条校企多模式融合之路。

上篇:夯实校企融合之基“根深之树不易风折，泉深之水不会涸竭。

”若想要实现校企合作的深度融合，就必须要打牢合作的基础。

为了达到这样的效果，南通理工学院进一步深化校企融合，建立起环环相扣的校企“八共同”，即校企共同优化专业设置、校企共同制订培养方案、校企共同开发课程内容、校企共同聚集教学资源、校企共同实施教学活动、校企共同建设质保体系、授企共同促进学生就业、校企共同培养应用型技术技能型人才。

立足区域经济，优化专业设置在南通市的“职业教育活动周”上，学校以“校企合作”为主题，专门布置了关于校企合作的展览馆。

在此展览馆中，记者了解到在学校建校之初是以文科为主，随后才逐渐转向工科。

看到这一现象，记者很疑惑，为何短短几年学校的转型如此之大,科技与产教合作处副处长卑五九告诉记者: “与企业合作之初，企业会考量学校的综合实力。

只有专业对口，才能适应企业的需求，而在南通的企业大多偏向于技术型。

” 为此，学校从2017年开始，在校企合作中尝试将专业融入产业发展，紧密对接地方产业结构调整，主动适应南通以及长三角地区的人才需求，在行业、企业专家的参与下，着重调整优化专业设置，停办了一批师范类、文秘类专业，增设了一大批工科专业，逐步实现了以文科为主向工科为主的转型。