系统工程-系统解释结构模型技术
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整体。
:1 )集合性。
系统是由两个以上的可以相互区别的要素所组成。
2 )相关性。
组成系统的各要素之间具有相互联系、相互作用、相互依赖的特定关系。
某—要素若发生变化则会影响其他要素的状态变化。
3 ) 层次性。
一个系统可分解为若干子系统,而子系统还可以分解为亚子系统等等,以致最终可分解为要素,这样就可构成具有特定的空间层次结构。
例如一个公司就是由子公司或二级厂(矿)、车间、工段、班组,以及相应的职能部门构成。
各层次的子系统相互联系,相互作用,以其特有的功能为统一的目标而相互协调运行。
4)整体性。
系统不是各个要素的简单拼凑,而是根据特定的统一性要求协调存在于系统整体之中。
是具有整体的特定功能和特性。
整体性强调要素间的协调与综合,这样才能获得具有良好功能的系统。
5 ) 功能性。
功能性是系统的基本特性之一:它表明系统具有的作用和效能,系统的功能以系统的结构为基础。
系统的特定结构决定系统的特定功能,系统不同,其功能也不同、这正是区别一个系统和另一个系统的主要标志。
人造系统是根据系统目的来设定功能,而自然系统虽无目的但却有功能。
6.环境适应性。
任何一个系统都存在于一定的物质环境之中,它必然与环境不断地进行物质、能量、信息的交换。
外界环境的变化对系统内部要素产生干扰,使要素和要素关系发生变化,从而可能引起系统功能的波动。
所以系统必须适应外部环境的变化,这样的系统才更有生命力。
:自然系统与人造系统,实体系统与概念系统,动态系统与静态系统,开放系统与封闭系统:系统工程是一门研究大规模复杂系统的交叉学科,它是根据整体协调的需要,综合运用各种现代科学思想、理论、技术、方法、工具,对系统进行研究分析、设计制造和服务,使系统整体尽量达到最佳协调和最满意的优化。
:不限于物质系统,还包括自然系统、社会经济系统、经营管理系统、军事指挥系统等等。
系统工程在自然科学与社会科学之间架设了一座沟通的桥梁。
:边缘性交叉学科,由一般系统论、经济控制论、运筹学等学科相互渗透、交叉发展而形成的。
系统⼯程第五讲--ISM(解释结构模型)第五讲解释结构模型法本章学习要点解释结构模型法是⽤于分析教育技术研究中复杂要素间关联结构的⼀种专门研究⽅法,作⽤是能够利⽤系统要素之间已知的零乱关系,揭⽰出系统的内部结构。
解释结构模型法的具体操作是⽤图形和矩阵描述出各种已知的关系,通过矩阵做进⼀步运算,并推导出结论来解释系统结构的关系.本章介绍了解释结构模型的基本概念;论述了解释结构模型法应⽤的具体步骤;以“⽹络化学习与传统学习的差异分析”为案例说明解释结构模型法在教育技术研究中的具体应⽤。
通过本章的学习,应了解解释结构模型的基本概念,明确有向图、邻接矩阵和可达矩阵的含义,掌握解释结构模型法应⽤的步骤,熟练运⽤解释结构模型法分析解决教育技术研究中的具体问题。
本章内容结构系统结构的有向图⽰法有向图的矩阵描述邻接矩阵的性质可达矩阵系统要素分析建⽴邻接矩阵进⾏矩阵运算,求出可达矩阵对可达矩阵进⾏分解差异特征要素分析要素强弱分析解释结构模型分析WBT的层级模型与因果关系分析第⼀节解释结构模型法的基本概念定义:解释结构模型法(InterpretativeStructuralModellingMethod,简称ISM⽅法)ISM⽅法是现代系统⼯程中⼴泛应⽤的⼀种分析⽅法,它在揭⽰系统结构,尤其是分析教学资源内容结构和进⾏学习资源设计与开发研究、教学过程模式的探索等⽅⾯具有⼗分重要作⽤,它也是教育技术学研究中的⼀种专门研究⽅法。
⼀、系统结构的有向图⽰法有向图形——是系统中各要素之间的联系情况的⼀种模型化描述⽅法。
它由节点和边两部分组成节点——利⽤⼀个圆圈代表系统中的⼀个要素,圆圈标有该要素的符号;边——⽤带有箭头的线段表⽰要素之间的影响。
箭头代表影响的⽅向。
例1:在教育技术应⽤中的计算机辅助教学(CAI)其过程可以简单表⽰为:教师设计CAI课件提供给学⽣⾃主学习,CAI课件通过计算机向学⽣显⽰教学内容,并对学⽣提问,学⽣根据计算机的提问作出反应回答。
系统:系统是由两个以上有机联系,相互作用的要素组成,具有特定的功能、结构和环境的整体。
系统工程:用定量与定性相结合的系统思想和方法处理大型复杂系统的问题,无论是系统的设计,或组织建立,还是系统的经营管理,都可以统一的看成是一类工程实践,统称为系统工程。
系统分析:运用建模及预测、优化、仿真、评价等技术对系统的各有关方面进行定性与定量结合的分析,为选择最优或满意的系统方案提供决策依据的分析过程。
系统反震:根据系统分析的目的,在分析系统各要素性质及其相互关系的基础上,建立能描述系统结构或行为过程的、且具有一定逻辑关系或数量关系的仿真模型,据此进行试验或定量分析,以获得正确决策所需的各种信息。
头脑风暴法的论述步骤:针对一定问题,召集由有关人员参加的小型会议,在融洽轻松的会议气氛中,与会者敞开思想,各抒己见,自由联想,畅所欲言,相互启发,相互激励,使创造性设想起连锁反应,从而获得做多解决问题的方法。
与会者严格遵守规则:1讨论的问题不宜太小,不得附加各种约束条件。
2强调提新奇设想,越新奇越好。
3提出的设想越多越好。
4鼓励结合他人的设想提出新设想。
5不允许私下交谈。
6与会者部分职务高低,一律平等相待。
7不允许对提出的创造性设想作判断性结论。
8不允许批评或指责别人的设想。
9不得以集体或权威意见的方式妨碍他人提出设想。
提出的设想不分好坏,一律记录下来。
两个基本原则:1、推迟判断2、数量提供质量。
德尔菲法一般工作程序:1确定调查目的,拟定调查提纲。
2选择一批经验丰富而又熟悉该专题的专家。
3以通信的方式向选定的各个专家发出调查表,征询意见。
4经过一轮德尔菲活动后,把原始资料或专家意见汇总成图表反馈给参加咨询的专家,在一定期限内回收,在进行汇总分析,然后进入下一轮活动。
如此反复,经过三四轮,意见比较集中后进行数据处理与综合得出结果。
情景分析法的步骤:1建立信息库。
2确定主题目标。
3分析并构造影响区域。
4确定描述影响区域的关键变量。
52 系统
工程
:
原理
与实务
尔特教授于1973年作为分析复杂的社会经济系统有关问题的一种方法而开发的。
其特点是通过提取系统的构成要素,借助有向图等工具处理要素及其相互间的关系,最后进行文字解释说明,将复杂的系统分解为若干个子系统,最终将系统构造成一个多级递阶的结构模型。
3.2.1 解释结构模型法的工作程序 实施ISM 技术,首先搜集和整理问题的构成要素,分析要素间存在的二元关系(如因果关系),实现以上模型的具体化,然后根据要素间关系的传递性,通过邻接矩阵的计算或逻辑判定,得到可达矩阵,最后对可达矩阵进行分解、压缩处理,得到反映系统结构的骨架矩阵,并绘制系统的多级递阶有向图。
此外,还需将得到的解释结构模型与已有的对系统的认识进行比较,通过反馈、比较、
修正、学习,最终得到一个令人满意的结构分析结果。
ISM 的工作程序如图3-4所示。
图3-4 ISM 的工作程序
3.2.2 解释结构模型法的建模方法
系统的解释结构模型的建立以可达矩阵为基础,依次进行区域划分、级位划分、骨架矩阵提取和多级递阶有向图绘制四个过程。
1.区域划分
将系统分成若干个相互独立的、没有直接或间接影响的子系统。
这种划分对于很多的系统来说,可以把系统分成若干子系统来研究,特别是在用计算机辅助设计时,这种划分会带来许多方便。
为此,首先需要对可达矩阵划分为与要素。