2018-2019教学行政历

2018 -2019 学年第二学期教学日历及教学环节表（一）备注：1. 2019年2月23、24日学生报到、领取教材，2月25日正式上课，3月9日、10日补考18-19-1学期不合格课程。

2. 2019年清明节、劳动节、端午节放假时间按照国家规定的法定假日执行。

4月5～7日“清明节”放假； 5月1日“劳动节”放假； 6月7～9日“端午节”放假。

3. 第十周为期中考试周，各二级学院安排期中考试；本学期学生上课结束时间为2019年6月28日，6月29、30日期末考试。

感谢你的观看4. 2019年5月18日为职业技能鉴定全省统一鉴定日,2019年6月15日为大学英语四、六级考试日，2019年6月16日为大学英语A、B级考试日。

5. 暑假时间为7月1日～8月30日。

6. 18材料331、18材料631合班上课，18药品631、18精化331合班上课，18广告331、18广告631合班上课，18环艺332、18环艺631合班上课，18影视331、18动画331合班上课，18自动631、18光伏331合班上课。

2018 -2019 学年第二学期教学日历及教学环节表（二）感谢你的观看备注： 1. 2019年2月23、24日学生报到、领取教材，2月25日正式上课，3月9日、10日补考18-19-1学期不合格课程。

2. 2019年清明节、劳动节、端午节放假时间按照国家规定的法定假日执行。

4月5～7日“清明节”放假； 5月1日“劳动节”放假； 6月7～9日“端午节”放假。

3. 第十周为期中考试周，各二级学院安排期中考试；本学期学生上课结束时间为2019年6月28日，6月29、30日期末考试。

4. 2019年5月18日为职业技能鉴定全省统一鉴定日,2019年6月15日为大学英语四、六级考试日，2019年6月16日为大学英语A、B级考试日。

5. 暑假时间为7月1日～8月30日。

6. 18制造331、18制造631合班上课，18酒管332、18酒管631合班上课，18烹调331、18烹调631合班上课。

___2018-2019秋学期行事历以下是格式正确的文章：___2018-201年秋季行事历周次日期主要工作1 9.3-9.9 安排一年级新生入学2.分发课本、作业本等办公用品4.庆祝“教师节”29 10.10-9.16 整理检查班容班貌庆祝“中秋节”板报评比___安全隐患大排查班级财产登记39 9.17-9.23 安排国学经典背诵工作组织“推普周”宣传活动新生学籍注册49 9.24-9.30 写字教育启动秋季疾病预防知识教育庆祝“国庆节”5.国庆节假期6.10 10.1-10.7.教研组长会中心校月考7 10.8-10.14 启动学生读书活动___作业教案检查月考总结表彰会8 10.15-10.21 四年级语文教研活动重阳节”感恩教育板报评比9 10.22-10.28 二年级数学教研活动五年级语文教研活动制定班主任工作计划和各学科教学计划全体教师10 10.29-11.4 二年级语文教研活动三年级数学教研活动11 11.5-11.11 中心校期中考试班主任经验交流会12 11.12-11.18 三年级语文教研活动四年级数学教研活动期中考试表彰会13 11.19-11.25 中心校作业教案检查一年级语文教研活动14 12.3-12.9 写字教育过程督导读书活动过程督导学生座谈会15 12.10-12.16.16 12.17-12.23.17 12.24-12.30 爱国主义教育主题班队会学生优秀作业展评18 12.31-1.6 中心校月考庆祝“元旦”师生书画展月考表彰会庆“元旦”班级板报评比防寒安全教育主题班队会国学经典背诵汇报表演作业教案检查改写后的文章：___2018-201年秋季行事历已经发布。

以下是主要工作和活动的详细安排：第1周，安排一年级新生入学。

第2周，分发课本、作业本等办公用品。

第4周，庆祝“教师节”。

第29周，整理检查班容班貌，庆祝“中秋节”板报评比，学校安全隐患大排查，班级财产登记。

2018～2019学年度第一学期行事历办公室编排 2019年1月11日每周一读想象力培育的六个要素潘苇杭潘新和要使作为通能教育中坚的想象力教育受到空前重视，得以有效、高效的普及与提升，须注意以下几点：第一，确立以想象力为通能教育之首务的观念。

要为实行想象力通能教育扫除认知障碍，须从教育哲学层面，切实认识到想象是人的本性、特性，树立“想象力比知识更重要”的价值观、智能观。

在人工智能挑战人类智慧的时代，人类的主要应对途径之一便是，以培育想象力提升思维、智慧水平。

因此，形成以培育想象力为通能教育首务的共识，使其在各级各类学校贯彻、推广，尤显迫切。

教育发展纲要、课程标准、教材等，应大力倡导养护想象力。

学校要以想象力指数作为重要的学业评价指标。

第二，教师须了解、探究、遵从想象的机理。

养护想象力不能不先了解想象及其内在机理。

如此，才能合乎规律地养护想象力。

德国哲学家康德说：“想象力（作为生产的认识机能）是强有力地从真的自然所提供给它的素材里创造出一个像似另一自然来。

当经验对我呈现得太陈腐的时候，我们同自然界相交谈……固然是大自然对我提供素材，但这素材却被我们改造成为完全不同的东西，即优越于自然的东西。

”他认为，想象是一种“自由的再生”“主观的真实”，是“知性的主观下的再生”。

也许还有比“知性的主观”更高层次的，如“灵性”“智性”的“主观”。

想象是基于回忆、超越现实、面向未来的合目的性的超越、延伸与加工、合成、猜测，想象的基础是记忆表象、知识的回忆、联想，基本要求是“新奇与合理的统一”，即“意料之外，情理之中”“反常合道”，其“情理”“道”，很难一概而论，往往遵循的是异常、超常、反常逻辑。

想象是人类认识第一自然，而又极力摆脱其束缚，创造人化的、优越于现实自然的生命冲动与特异才智的显示。

想象力是一种生命本能、高级智能，是原生的基础性能力——元能力。

它是人的智慧、才能、生存状态，人的性格、人格、人生态度的综合显示。