教学过程一、课堂导入本节主要针对八年级上册学习的课文内容以及一些知识点进行练习。
希望同学们认真复习，掌握做题的方法与技巧。
二、复习预习课外常用成语集锦【明日黄花】原意是说重阳节一过，菊花即将枯萎，便没有什么可以玩赏的了。
后用以比喻过时的事物。
【弹冠相庆】指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多作贬义。
【爱莫能助】原意是因为隐而不见，所以谁也不能帮助他;后来表示虽然同情，但无力帮助。
爱：隐藏。
【安土重迁】形容留恋乡土，不愿轻易迁移到外地。
重：难。
【暴殄天物】原指残害灭绝各种自然产生之物，后泛指任意损害、糟蹋物品。
暴：损害，糟蹋。
【不经之谈】形容荒唐无根据的话。
经：通常的道理。
【不刊之论】形容不能改动或不可磨灭的言论。
刊：消除，修改。
【不可理喻】不能够用道理来使他明白;形容态度蛮横，不讲道理。
喻：使明白。
【不可胜数】数不完，形容非常多。
胜：尽。
【不可思议】原是说思维所不能达到的境界，现形容不可想象或难于理解。
【不学无术】原指没有学问，因而没有好办法;现指没有学问，没有本领。
学：学识，学问。
【七月流火】指天气逐渐凉爽起来。
火：火星。
【不足为训】不值得作为遵循或仿效的法则。
训：法则。
【差强人意】原意为还算能振奋人的意志，现表示还能够使人满意。
差：稍微【分庭抗礼】彼此以平等或对等的关系相处，各不相下;现有时指互相对立或搞分裂、闹独立的言行。
抗：对等，相当。
【高屋建瓴】在高屋顶上倒翻瓶子里的水;比喻居高临下，不可阻挡的形势。
【讳莫如深】形容瞒得很紧，不让别人知道。
讳：隐秘不说。
【积毁销骨】众人不断的毁谤，可以置人于死地。
销：熔化。
【计日程功】按日子来计算工作的进度或功效。
程：计量，考核。
【劳燕分飞】比喻人离别。
劳：伯劳鸟。
【莫衷一是】不能断定哪个对，哪个不对。
衷：决断。
【罪不容诛】判死刑还抵不了他的罪恶，形容罪大恶极。
诛：判处死刑。
【钟灵毓秀】美好的自然环境孕育优秀的人才。
钟：凝聚，集中。
【正襟危坐】正一正衣襟，端正地坐着，形容恭敬、严肃的样子。
危：端正。
【身体力行】亲身体验，努力实行。
体：体验，实行。
【身无长物】除自身外再没有多余的东西，形容贫穷。
长，多余。
【韬光养晦】隐藏自己的才能、锋芒，不使外露。
韬：隐藏。
【危言耸听】故意说些惊人的话，让人听了害怕。
耸：使人吃惊。
【危言危行】讲正直的话，做正直的事。
危：正。
【微言大义】精微的语言中所包含的深远意义。
微：精微。
【文不加点】文章一气写成，无须修改;形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
点：涂改。
【文过饰非】用假话掩饰自己的过失、错误。
文：掩饰。
【先声夺人】先用强大的声势来挫伤对方的士气，比喻做事抢先一步。
声：声势。
【过犹不及】做事过了头就如同做事不够一样。
犹：如，同。
【一文不名】连一文钱也没有，形容极为贫困。
名：占有。
【相形见绌】互相比较之下，就显出一方的不足之处。
形：比较。
【间不容发】距离极近，中间不能放进一根头发，比喻情势危急到了极点。
间：空隙，隔开。
【三人成虎】后比喻流言惑众，蛊惑人心。
【下里巴人】指古代楚国的一种较通俗的歌曲，泛指通俗的文艺作品，这里错解为普通的乡下人。
【侧目而视】意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。
【良莠不齐】好人和坏人掺杂在一起。
不表示学习成绩参差不齐。
【江河日下】比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天。
【曾几何时】指“时间过去没有多久”。
【目无全牛】，形容技艺达到极纯熟的境界。
【危言危行】讲正直的话，做真正的事。
【万人空巷】它不是街上空无一人，而是说人们都从巷子里出来到大街上，街上人山人海，多形容欢迎、庆祝等盛况;【望其项背】能够望见脖子和背,表示赶得上或比得上”，。
【空穴来风】指消息、传闻不是完全没有原因的。
【捉襟见肘】本指衣服破烂，后喻困难重重，应付不过来，【噤若寒蝉】的“噤”作“闭口不言”讲，该成语表示一个个都默不作声，就像秋天不叫的蝉。
【巧夺天工】适用于描述人工制作的东西，指人工的技艺极其精巧，胜过自然。
【美轮美奂】，一般用来形容“房屋的高大华丽”，【蓬筚生辉】是自谦之辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣，只能用于自己，这里却用在别人身上，显得不够得体。
【洗心革面】指“改正错误，重新做人”，只能用于人，不能用于刊物【汗牛充栋】的意思是用牛运书，牛要累得出汗;用屋子放书，要放满整个屋子。
形容书籍很多。
它只能指书多，不能指人多。
【不耻下问】意思是“不以向地位比自己低或学问比自己差的人请教为耻”，这里明显颠倒了师生之间的关系，【如坐春风】比喻在不知不觉中受到长辈或良师的恳切教诲【炙手可热】比喻气焰很盛，权势很大，只可指人，不能指其它的【东山再起】东山再起是指再度任职，或比喻失势后重新任职。
它用于人而不用于物。
【重整旗鼓】指“失败后，重新聚集力量再干”，是褒义词，不作贬义用。
【弹冠相庆】指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺有官可做。
一般用来形容坏人当道，恶人得志。
【趋之若骛】比喻许多人像鸭子一样成群的赶过去，多含贬义，【处心积虑】指存心已久，费尽心机，也指千方百计地谋算，多用作贬义。
【始作俑者】是贬义，指恶劣风气的创始者。
用来说鲁迅也是版画艺术的开拓者【改头换面】比喻只改形式，不改内容。
【有口皆碑】指所有的人都是活的纪念碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬【如数家珍】意思是像在数自己家里的珍宝，【闪烁其辞】形容说话吞吞吐吐【安步当车】表示心情闲适平和，不慌不忙地慢慢步行，与抗洪抢险的紧急状况不协调。
【望尘莫及】比喻远远落后【喧宾夺主】比喻客人占了主人的地位，或外来的次要的事物占了原有的主要的事物的地位。
【忍痛割爱】的意思是忍痛把自己心爱的东西交给别人。
【叹为观止】是赞叹所见到的事物好到了极点【“凤毛麟角”是比喻罕见而珍贵的人才或事物【并驾齐驱】用来陈述两个或两个以上的对象，不表示样样优秀的意思。
【浮光掠影】的意思是比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻【不以为然】意思是不认为是对的，表示不同意。
【萍水相逢】指陌生人初次见面，用于老同学不当。
【身无长物】是指没有多余的东西，形容生活穷困。
【崭露头角】比喻突出地显示出才能和本领。
【蛛丝马迹】比喻隐约可寻的线索和迹象。
【灯红酒绿】常被用来形容“寻欢作乐的腐化生活”，其实，它也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
【苦心孤诣】形容尽力钻研、经营，达到别人所达不到的地步，也形容为寻求解决问题的办法而费尽心思。
【想入非非】一般用来形容胡思乱想、不切实际，多用作贬义。
实际“非非”是佛家语，指“一般人识力所达不到的境界”。
【淋漓尽致】形容文章、说话表达得充分、详尽，也可指暴露的很彻底。
【捉襟见肘】原来是说衣服破烂，生活穷困。
后来比喻顾此失彼，无法应付。
【铤而走险】形容无路可走而采取冒险行动。
由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义，其实，它是一个中性成语。
【匪夷所思】形容人的思想离奇，也指一般人所想像不到的。
【秀色可餐】，形容女子容貌非常美丽，也形容花木、山林的秀丽。
三、知识讲解考点/易错点1人物描写方法及作用人物描写：1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.作用：1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2）行动描写：展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.）3）语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点.4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.考点/易错点2环境描写及其作用A、自然环境描写：渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展.B、社会环境描写：从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和.作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背景等等.自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展.考点/易错点3记叙的顺序及作用记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
1.顺叙及其作用顺叙——按事情发生——发展——结局的顺序写。
顺叙的作用：（1）叙事有头有尾，条理清晰；（2）读起来脉络清楚，印象深刻。
2.倒叙及其作用倒叙——先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。
倒叙作用：（1）设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
（2）避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
3、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，3.插叙及其作用插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。
插叙的作用：（1）结合本段内容回答，交代…………内容（2）联系上文回答，揭示…………原因（3）联系下文回答，推动…………情节往下发展（4）联系全文回答，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣考点/易错点4文章开头的作用。
⑴总括：总起全文，引出下文。
⑵再分别从结构上、内容上作答。
具体从三个方面思考：⑴对上：开篇点题，照应题目；或①开篇点题，照应题目；开门见山，点出文章的主题；或②开门见山，点明主题；本身：⑵本身：渲染…气氛；突出表现了…⑶对下：引出下文…或①引出下文为下文…作铺垫或埋下伏笔）；或②与下文…形成对照或相呼应）；或③设置悬念，激发读者的阅读兴趣；考点/易错点5常见的说明方法及作用（1）常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、列图表、引用说明（2）常见说明方法的作用：①举例子：列举有代表性的恰当事例进行说明，例子前常有“比如”“例如”“如”等标志语。
作用：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。
作用：对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③列数字：就是用数字说明事物的特征。
作用：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确，更有说服力。
④作比较：是选择有外部或内在联系的事物进行比较。
作用：把××和××加以比较，突出强调了事物××的特征（事理）。
