人教版九年级语文雨说讲课课件

1）雨，你是春的使者，你是爱的化身， 你的到 来，使万物生机盎然。
2）雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正 在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一 起游戏。 3）你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱 起了歌谣。他们在预测，你哪一天能够来报到。
好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正
值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，
雨自述自己的来历，现身说法，告诉孩子 们，自己是在童话般的环境中长大的，一 直无忧无虑，暗示孩子们也应笑着长大。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
雨 在 大 地 万 物 的 企 盼 中 及 时 到 来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
轻盈、绵绵不断、温柔的特点
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
贴心慈爱
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
侧面写雨的轻盈温柔。 润物细无声
“爱心” 点明“雨”来的目的是播撒爱，而“丝缕”则形象 描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等， 极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一 个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复的修辞手法。
比喻：如：“我的爱心像丝缕那 样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯 了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕 子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来 了……”“雨说：…，”
1）雨，你是春的使者，你是爱的化身， 你的到 来，使万物生机盎然。
只要你们笑，大地的 希望就有了
就 是 我 祝 福 的 心 愿 赏析：“甜” 象征幸福快乐的生 活，这是诗人对孩子的祝福，雨 的心愿是将自己的生命变成孩子 嘴里的那份甜，这是雨的归宿， 只要孩子们幸福快乐的笑了，它 的使命就完成了。这里有深挚的 爱意，更有无私奉献的情怀。
要 记 着 ， 你 们 嘴 里 的 那 份 甜 呀 ，
概括各部分大意
1、春雨探访四月的大地 2、温柔多情的春雨静悄悄到来 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命——送来亲切的爱意。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天，亲近自然。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿以及他的祝福和心愿。
。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说 了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ “雨”说：她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静 悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地 方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩 子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的 热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬 勃的生命力去面对人生的挑战。
郑愁予
我是快乐而沉静的 雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花 草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气， 将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消 融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音， 奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道 你是否读懂了我———
郑愁予，原名郑文韬，1933年 出生于山东济南。童年随父辗转大 江南北，1949年随家人去台湾， 1951年开始发表作品，1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修，获 艺术硕士学位。此后一直保持沉默、 很少发表作品。1973年左右再度出 山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代 表作有《错误》《水手刀》等，大 多以旅人为抒情主人公，被称为 “浪子诗人”。现旅居美国，为 “现代诗社”成员，任耶鲁大学东 亚文学系教授。
第二样事，我还要教 你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗 啦啦地响
“只要旗子笑，春天的声音就有了／ 只要你们笑，大地的希望就有了” 句 中的“旗子” “春天”象征什么？这 两句诗应该如何理解?
红旗象征国家。春天象征青 少年。 只要孩子们能够勇敢面对生 活，乐对人生，祖国就有希望了。
只要旗子笑、春天的 声音就有了
在这首诗中，“雨”象征什么? “大地”具体指 什么？
诗中的“雨”是春天的化身，是爱的化身，象征 着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱 的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉 献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自 己的生命换来万物的生机和希望。 大地具体指中国。
这首诗是诗人借春雨的拟人 化形象，表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望，是诗人心灵唱出的一 曲动人的爱之歌。
当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去
感知她、接受她
雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近
本诗全篇以什么为线索？运用了什么手法， 有何表达效果？
（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地
怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了” 表明了对春雨的渴盼。
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感 情基调。
明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。
视频
圃（ pǔ ）
滞（zhì ）
锢（ gù ）
嚷（rǎng）
suō ） 笠（ lì ） 蓑（ 膏（gāo ） 耸（sǒng）
喑哑（yīn ）（ yǎ ）
qiǎng bǎo 襁褓（ ）（ ）
有 一 天 ， 你 们 吃 着 苹 果 擦 着 嘴
当 你 们 自 由 地 笑 了 ， 我 就 快 乐 地 安 息
雨 说 ， 我 来 了 ， 我 来 了 就 不 再 回 去
“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”， 你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想 起龚自珍的哪两句诗? 写春雨希望孩子们 自由快乐地生活， 为此她甘心奉献自 己的一切；“快乐 的安息”可让我们 联想到龚自珍的 “落红不是无情物， 化作春泥更护花”。
2）雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正 在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一 起游戏。 3）你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱 起了歌谣。他们在预测，你哪一天能够来报到。
我——是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑； 我——浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也 浸润了古今中外文人墨客多情的心； 我——干旱的时候，是人们热切企 盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪 涝灾害的罪魁祸首。
• 这首诗歌借春雨的拟人化形象，以“雨”的诉说为线索， 首先点明在大地最需要的时候雨到来了；然后点明雨的来 意和雨的亲切邀请；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活； 最后照应开头，点明雨的祝福。 拟人。让雨对生活在在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受 到这位爱的使者的亲切温柔。如绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好， 去听听溪水练习新编的洗衣谣/柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮 子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊……这些描 写使诗歌亲切感人，活泼欢快，充满情趣，切合儿童心理， 能打动孩子们的心。
的春 各雨 种带 气着 息人 们 去 体 验 大 自 然
去绕去跟 听着看着 听池牧我 溪塘场去 水跟就踩 练跳要田 习跃抽圃 新的发的 编鱼忍泥 的儿冬土 洗说的将 衣声新润 谣好苗如 油 膏
雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的Βιβλιοθήκη 我是在白云的襁褓中笑着长大的
雨是心情的指挥棒。雨天细雨连绵，容易使 人心烦；但燥热的天气，细雨纷纷，又会使人 心情为之一爽。 雨是洪水泛滥的罪魁祸首。有时候，滔滔 洪水给人们造成不可估量的损失。甚至危及人 类的生命。
雨是一个让人捉摸不透的变色龙。细雨给 人温柔轻快的感觉，暴雨又让人痛快淋漓。春 雨像可爱的小姑娘，夏雨想粗犷的汉子。
本诗最主要的意象是什么？雨象征什么？根据以上内容， 你知道雨说的话主要表达什么意思？
雨——爱的使者 因为雨这位爱的使给大地带来了春天，给孩子们送来了 爱意，领着孩子们去感受春天，亲近自然，用自己的亲 身经历去教导孩子要勇敢的笑，并最终牺牲自己，将自 己的生命变成孩子们嘴里的那份甜。
多么亲切的爱意，多么深情的祝福。
一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此
时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国
儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语
言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真
诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄
寓了诗人真诚的希望。
对本诗副标题的理解
概括内容：表达对中国儿童的关爱 期待和祝愿，有利于理解主旨； 蕴含深意：对儿童的祝福，儿童是 祖国未来，也是对祖国美好未来的祝愿